目錄第一章教師職業(yè)概述 1第二章教師職業(yè)道德 1第三章教師的職業(yè)理想 3第四章教師的職業(yè)紀律 4第五章教師的職業(yè)素養(yǎng) 6第六章教師的職業(yè)作風 6第七章教師心理健康 7第八章教師職業(yè)道德修養(yǎng) 8第九章教師職業(yè)道德教育 9第十章教師職業(yè)道德評價 10第十一章教師專業(yè)發(fā)展概述 11第十二章教師專業(yè)發(fā)展的途徑 12第十三章教師專業(yè)發(fā)展的評價 13PAGEPAGE10節(jié)知識點名稱主觀題第一節(jié)職業(yè)與教師職業(yè)職業(yè)與教師職業(yè)★★★1、名詞解釋：教師職業(yè)是指人們終身或較長時期從事的，按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的一種職業(yè)。2、名詞解釋：職業(yè)指人們?yōu)榱藵M足社會生產和生活需要，由于社會分工和勞穩(wěn)定的社會活動。第二節(jié)教育活動的1、試述影響和制約教師職業(yè)形成的因素。（論述題）教師職出現(xiàn)是教師（1）教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)形成的基礎。業(yè)的形職業(yè)形成的（2）社會生產力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的必要條件。成與發(fā)基礎（3）腦力勞動與體力勞動的分工是教師職業(yè)形成的歷史前提。展★★★（4）學校教育的存在是教師職業(yè)形成的現(xiàn)實前提。教師傳授知1、簡述教師職業(yè)的創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)。（簡答題）教師傳授知識需要具有創(chuàng)造性。教師培養(yǎng)學生需要具有創(chuàng)造性。教師需要具有創(chuàng)造性的教育機智。教師在教學內容和方法上需要具有創(chuàng)造性。識需要具有第三節(jié)創(chuàng)造性教師職★★業(yè)的特學生的“向1、簡述教師職業(yè)示范性的決定性因素。（簡答題）點師性”決定（1）學生的“向師性”決定了教師職業(yè)的示范性。了教師職業(yè)（2）學生的模仿性決定了教師職業(yè)的示范性。的示范性（3）教師品德言行的示范性決定了教師職業(yè)的示范性?！铩铮?）教師教育教學過程的示范性決定了教師職業(yè)的示范性。第四節(jié)精神文明★★★1、簡述教師職業(yè)對人類社會精神文明發(fā)展的作用。（簡答題）教師勞動傳遞人類社會精神文明。教師勞動傳播人類文化科學知識。教師勞動“再生產”人類社會精神文明。教師為社會造就進行精神財富生產的人才。1、簡述教師職業(yè)的社會作用。（簡答題）教師職業(yè)促進人類社會物質文明的發(fā)展；教師職業(yè)促進人類社會精神文明的發(fā)展；教師職業(yè)促進人類社會制度文明的發(fā)展；教師職業(yè)促進人的素質的提高。2、名詞解釋：人類社會制度文明是指人類社會為了秩序性地生存和發(fā)展而創(chuàng)造出的，用以規(guī)范人們行為活動的各種制度或體例的發(fā)展水平和進步狀態(tài)。教師職業(yè)的社教師職業(yè)促會作用進人類社會制度文明的發(fā)展★★★★★節(jié)知識點名稱主觀題第一節(jié)道德與職業(yè)道德教師職業(yè)道德修養(yǎng)★★1、名詞解釋：職業(yè)道德是指人們在從事各種職業(yè)活動的過程中，思想和行為應遵循的道德準則和道德規(guī)范，也就是調整職業(yè)內部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關系的行為準則。2、簡述職業(yè)道德的基本內容。（簡答題）對職業(yè)道德價值的正確認識。樹立正確的職業(yè)理想。培養(yǎng)對職業(yè)的真摯情感。鍛煉職業(yè)意志。形成良好的職業(yè)道德行為和習慣。道德具有特殊的規(guī)范性★★1、簡述道德具有的共性。（簡答題）道德具有特殊的規(guī)范性。道德具有廣泛的滲透性。道德比其他社會意識形態(tài)具有更大的穩(wěn)定性。道德具有顯著的實踐性。2、簡述道德具有特殊的規(guī)范性的特征。（簡答題）它具有利用性。道德行為規(guī)范是依靠人們的內心信念來維系的道德具有自覺性的特點。道德的規(guī)范作用表現(xiàn)為對人們的行為進行勸阻與示范的辯證統(tǒng)一。第二節(jié)教師職業(yè)道德及其形成教師職業(yè)道德的含義★★★★1、試述教師行為規(guī)范及內容來源。（論述題）教師行為規(guī)范是指教師在從事教育教學活動時必須遵守的教育思想和進行教育活動的基本準則，是國家為教師規(guī)定的教育原則、教育規(guī)劃、言行標準、職業(yè)修養(yǎng)和各項紀律。教師行為規(guī)范的內容主要來自兩個方面：2、名詞解釋：教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學活動時應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。教師職業(yè)道德的形成基礎★★★1、簡述教師職業(yè)道德形成的基礎。（簡答題）利益關系和矛盾的出現(xiàn)是教師職業(yè)道德形成的客觀基礎。生產關系和階級利益的制約是教師職業(yè)道德形成的階級基礎。吸收和借鑒歷史上優(yōu)秀教師道德是教師職業(yè)道德形成的社會基礎。第三節(jié)教師職業(yè)道德的特點較高的責任性★★★1、簡述教師職業(yè)道德的特點。（簡答題）較高的責任性。獨特的示范性。高度的自覺性。鮮明的獨特性。廣泛的繼承性。第四節(jié)教師職業(yè)道德的功能與社會作用調節(jié)功能★★★★★1、論述教師職業(yè)道德的功能和社會作用。（論述題）中，而且直接或間接地以各種方式對社會生活起影響和促進作用。這些作用主要表現(xiàn)在：①教師職業(yè)道德對社會精神文明建設起促進作用；②教師職業(yè)道德對社會物質文明建設起推動作用；③教師職業(yè)道德對社會生活發(fā)揮著廣泛的影響作用。教師職業(yè)道1、簡述教師職業(yè)道德對社會精神文明建設的作用。（簡答題）德對社會精教師職業(yè)道德對社會精神文明建設的作用是：神文明建設（1）教師職業(yè)道德促進教師樹立正確的職業(yè)道德觀。起促進作用（2）教師職業(yè)道德會通過對學生優(yōu)良品德的培育而影響社會風氣的改變。★★（3）教師職業(yè)道德會通過教師個人的家庭生活而影響社會風氣的改變。第三章教師的職業(yè)理想節(jié)知識點名稱主觀題1、名詞解釋：職業(yè)理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往，包括對未來職業(yè)將達到什么水平、什么程度的向往。2、論述職業(yè)理想的特點和作用。（論述題）職業(yè)理想的特點：第一節(jié)理想與職業(yè)理想職業(yè)理想及其特點★★職業(yè)理想具有差異性。職業(yè)理想具有發(fā)展性。職業(yè)理想具有時代性。職業(yè)理想的作用：（1）職業(yè)理想具有導向作用。（2）職業(yè)理想具有調節(jié)作用。（3）職業(yè)理想具有激勵作用。（4）職業(yè)理想具有實現(xiàn)自我價值的作用。1、簡述忠誠人民的教育事業(yè)的具體要求。（簡答題）忠誠人民教（1）忠誠人民的教育事業(yè)，要正確認識和看待人民教師的作用，增強從事教育事業(yè)的要育工作的光榮感和責任感。求（2）忠誠人民的教育事業(yè)，要求教師愛崗敬業(yè)。愛崗，就是熱愛自己的本職第二節(jié)教★★★工作，能為做好本職工作盡心盡力。師職業(yè)理（3）忠誠人民的教育事業(yè)，要求教師有無私奉獻的精神。想的核心1、簡述愛國主義的基本內容。（簡答題）愛國主義的對中華民族而言，愛國主義有其共同的基本特征，包括對祖國和人民的熱愛，基本內容對社會進步理想的追求，對數(shù)千年創(chuàng)造發(fā)展起來的民族文化的珍惜等。今天★★講愛國，就是要愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，堅持改革開放，努力建設四化，振興中華。這是愛國主義的集中體現(xiàn)。新中國社會1、簡述教師職業(yè)理想的要求。（簡答題）主義教育方（1）全面貫徹黨和國家的教育方針。針的提出與（2）切實遵循教育規(guī)律。第三節(jié)教師職業(yè)理想的要求形成★★（3）認真履行教書育人的職責。★★★★★1、試述中小學教師如何切實履行教書育人的職責。（論述題）教師的根本職責是育人，為了育人的需要而教書，教書是為了育人。育人的首要任務是讓學生具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。育人要有正確的教育觀、人才觀、學生觀。育人要用心靈去塑造心靈。教書育人的基本途徑：（1）每一位教師都要爭當班主任，尤其是年輕教師，更應當如此。（2）教師育人的主渠道是每一節(jié)課、每一項教育教學活動。（3）榜樣的力量是無窮的，教師的榜樣作用是育人中具有特殊的地位。教書育人的基本途徑★★1、簡述教書育人的基本途徑。（簡答題）每一位教師都要爭當班主任，尤其是年輕教師，更應當如此。教師育人的主渠道是每一節(jié)課、每一項教育教學活動。榜樣的力量是無窮的，教師的榜樣作用是育人中具有特殊的地位。第四章教師的職業(yè)紀律節(jié)知識點名稱主觀題1、名詞解釋：職業(yè)紀律是職業(yè)勞動者在勞動過程中應遵守的勞動規(guī)則和勞動秩序，它是保證勞動者執(zhí)行職務、履行職責、完成自己承擔的工作任務的行為規(guī)則。2、名詞解釋：紀律是要求人們在集體生活中遵守秩序、執(zhí)行命令和履行職責的一種行為規(guī)則。3、名詞解釋：教師職業(yè)紀律是指為保證教育、教學工作正常進行，教師在教育活動中必須遵守的行為規(guī)職業(yè)紀律與則。教師職業(yè)紀4、論述教師職業(yè)紀律與教師職業(yè)道德之間的關系/簡述教師職業(yè)紀律與教師律職業(yè)道德的區(qū)別。（論述題）★★★★★（1）教師職業(yè)紀律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關系。（2）二者具有統(tǒng)一性。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系、相互補充、相互促進的，是教師對職業(yè)活動的共同要求。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，第一節(jié)紀也必然是一個嚴格遵守職業(yè)紀律的人。律與職業(yè)（3）二者又具有差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律紀律以強制手段禁止和懲處某種行為。紀律的執(zhí)行和檢查往往由專門機構來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。1、簡述教師職業(yè)紀律的作用。（簡答題）教師職業(yè)紀律的作用★★教師職業(yè)紀律有利于規(guī)范辦學行為。教師職業(yè)紀律有利于維護學校、教師及學生的合法權益。教師職業(yè)紀律有利于提高學校工作效率。教師職業(yè)紀律有利于培育良好的校風。（5）教師職業(yè)紀律有利于學校改革的推進。1、簡述教師職業(yè)紀律的意義。（簡答題）教師職業(yè)紀（1）教師職業(yè)紀律是依法治教的必然要求。律的意義（2）教師職業(yè)紀律是體現(xiàn)人民利益的重要手段。★★★（3）教師職業(yè)紀律是現(xiàn)代學校管理的重要內容。（4）教師職業(yè)紀律是約束教師行為的重要準則。（5）教師職業(yè)紀律是履行職業(yè)責任的重要保證。1、《教師法》規(guī)定教師應當履行哪些義務。（簡答題）（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務。教育法律★★★完成教育教學任務的義務。進行思想品德教育的義務。熱愛學生、尊重學生人格的義務。（5）保護學生合法權益和身心健康成長的義務。（6）提高政治業(yè)務水平的義務。第二節(jié)教教育行政法規(guī)★★1、名詞解釋：教育行政法規(guī)是經國務院制定和批準并發(fā)布的有關教育行政管理方面的法規(guī)，如《中華人民共和國義務教育法實施細則師職業(yè)紀1（論述題）要堅持育人為本，德育為先的目標導向。要注重公平，面向班集體每一名學生。要關心學生的全面發(fā)展。要建立平等互信的師生關系。遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。要建立完善班級管理制度。要積極進行班集體文化建設。要指導和組織學生積極參加社會實踐活動。要充分發(fā)揮紐帶作用。要大膽創(chuàng)新工作方式。律的主要內容認真執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學班主任工作規(guī)定》★★1、試述當前教師職業(yè)紀律中存在的主要問題。（論述題）（1）對“依法治教”的誤解法治教”是依據(jù)法律來管理教育領域，強調的是依法辦事。而“以法治教”則是運用法律手段來管理教師領域。規(guī)范，具有懲罰、警戒、預防違法行為的重要功能。第三節(jié)教師職業(yè)紀律的要求當前教師職業(yè)紀律中存在的主要問題★★★★★③三是將“依法治教”簡單地理解為“建章立制，依章辦事”。部分教師的教育法制觀念淡薄主要表現(xiàn)在：①不懂法；②不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的；③不知什么教師違反職業(yè)紀律的行為時有發(fā)生①體罰或變相體罰學生。②歧視、排斥后進生，侵犯其受教育的權利。③非法限制學生人身自由。④對學生亂收費、亂罰款。⑤侵犯學生隱私權。（4）有些學校缺乏完善的學校章程和規(guī)章制度（5）學校規(guī)章制度未得到落實教師違反1、根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師有哪些情形之一的，由所在學校、其他教育《教師法》機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（簡答題）的法律責任★★①故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；②體罰學生，經教育不改的；③品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。節(jié)知識點名稱主觀題第一節(jié)素職業(yè)素養(yǎng)★★1、名詞解釋：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質。養(yǎng)與職業(yè)1、名詞解釋：素養(yǎng)素養(yǎng)素養(yǎng)是一個人從事某種活動必須具備的基本條件，其實質是一個人的總體能力和★★傾向性，它表現(xiàn)在日常工作和生活中，需要通過不同層次的標準和角度來進行衡量和評價，它的形成需要長期不間斷的自我訓練和嚴格的自我約束。1、簡述教師應具備的教育教學能力素養(yǎng)。（簡答題）（1）教學能力。教學能力是教師掌握運用教材和教學原則、方法，順利完成教學任務的能力。第二節(jié)教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內容教育教學能力素養(yǎng)★★★★團隊合作能力。1、簡述教師具備比較廣博的文化素養(yǎng)，對于教育教學活動來說有哪些意義。廣博的科學（簡答題）文化知識（1）有助于提高教學質量?！铩铮?）有助于提升專業(yè)能力。（3）有助于增進師生關系。1、試述提高教師職業(yè)素養(yǎng)的要求。（簡答題）（1）學校的支持：第三節(jié)提高教師職管理制度★★★構建凸顯人文性的教師管理制度；建立合作的教師文化；提供針對性強的校本培訓。（2）教師個人的改進：1）新觀念、新風格；業(yè)素養(yǎng)的2）多讀書，愛學習；要求3）會思考，勤實踐。1、簡述教師進行教學反思的四個環(huán)節(jié)以及教學反思的方法。（簡答題）會思考，勤實踐★★觀察與分析教學等。節(jié)知識點名稱主觀題1、名詞解釋：職業(yè)作風第一節(jié)職職業(yè)作風是指從業(yè)者在其職業(yè)實踐和職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。業(yè)作風★★2、名詞解釋：教師職業(yè)作風就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。1、教師怎樣才能做到熱愛學生、誨人不倦？（簡答題）第三節(jié)（1）關心愛護學生梳理優(yōu)良教師職業(yè)作風關心愛護學生★★了解研究學生尊重信任學生平等對待學生（5）嚴格要求學生（6）耐心教導學生第七章教師心理健康節(jié)知識點名稱主觀題1、名詞解釋：心理健康是指沒有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。2、俞國良等人認為心理健康包括哪幾個層次的含義？（簡答題）（1）無心理疾病，這是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理與心理健康★★★行為異常的情形；（2）具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，即能夠維持自己的心理健康，主動減少問題行為和解決心理困擾。1、簡述1946年，國際心理衛(wèi)生大會提出的心理健康標準。（簡答題）（1）身體、情緒十分協(xié)調；（2）適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓；（3）有幸福感；（4）在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。第一節(jié)教1、如何理解教師心理健康在特殊性層面上的含義。（簡答題）師心理健（1）教師必須熱愛教育事業(yè)，有著健康地從事教學工作的心理狀態(tài)；康的含義（2）教師要有良好的人際關系；（3）教師能正確了解自我、體驗自我和控制自我；（4）教師在教育教學中應有獨創(chuàng)性；（5）教師應有健全的人格和正確的自我認識；教師的心理（6）在教育活動和日常生活中，教師要能真實地感受情緒并恰如其分地控健康制情緒。★★★1、試述教師心理健康的含義和標準。（論述題）（1）作為教師，他必須熱愛教育事業(yè)，有著健康的從事教學工作的心理狀態(tài)。（2）教師要有良好的人際關系。（3）教師能正確地了解自我、體驗自我和控制自我。（4）教師在教育教學中應有獨創(chuàng)性。（5）教師應有健全的人格和正確的自我認識。（6）在教育活動和日常生活中，教師都要能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。（7）要有對教師角色的認同。1、試述教師心理健康對教師自身及學生成長的意義。（論述題）（1）對教師自身成長發(fā)展的意義：第二節(jié)要意義增進教師自身生活的幸福感★★①增進教師自身生活的幸福感；②教師專業(yè)發(fā)展的需要；（2）對學生成長發(fā)展的意義：①有助于學生心理健康的發(fā)展；②有助于增強學生的學習興趣；③有助于學生品德和良好行為習慣的形成和發(fā)展。1、教師的健康情緒主要表現(xiàn)在哪些方面。（簡答題）康標準★★★保持樂觀積極的心態(tài)；杜絕將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學生；能冷靜處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學生；（5）不會將工作中的不良情緒帶入家庭。1、簡述我國心理學家林崇德提出的關于心理健康的標準。（簡答題）第三節(jié)教（1）了解自我；師心理?。?）信任自我；康的標準（3）悅納自我；林崇德提出的標準★★控制自我；調節(jié)自我；完善自我；（7）發(fā)展自我；（8）調適自我；（9）設計自我；（10）滿足自我。1、試述教師心理健康存在的主要問題，并分析其原因。（論述題）12（5（第四節(jié)促進教師心理健康的基本要求心理疲勞★★★★★13（（42、名詞解釋：職業(yè)枯竭1、名詞解釋：自我認知個人因素★也叫自我意識，或叫自我，是個體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態(tài)的認知。第八章教師職業(yè)道德修養(yǎng)節(jié)知識點名稱主觀題德修養(yǎng)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)★★★★1、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德教育的區(qū)別。（簡答題）含義及意道德基本原則和規(guī)范，自覺對自己進行鍛煉、教育、改造和陶冶的過程，是義教師的自我修養(yǎng)。1、名詞解釋：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師按照教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在教育教學活動中進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的教師職業(yè)道德品質并達到一定的職業(yè)道德境界。2、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點。（簡答題）（1）內省性；（2）自主性；（3）實踐性；（4）持恒性。1、簡述為人師表對教師提出的要求。（簡答題）為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效仿的楷模和表教師職業(yè)道率?！盀槿藥煴怼币蠼處煟旱履繕耍?）要衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌；★★★（2）要嚴謹治學，不斷學習，勇于創(chuàng)新，不斷提高教學質量，刻苦鉆研業(yè)第二節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標務，努力提高教育教學的研究水平；（3）要廉潔奉公，作風正派，以身作則。教師職業(yè)道1、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標設計的依據(jù)和原則。（簡答題）（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標設計的依據(jù)：①以各級國家機關制定的相關法律、法規(guī)和條例為法律依據(jù)。德修養(yǎng)目標②以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，特別是素質教育的實施為現(xiàn)實依據(jù)。設計的依據(jù)（2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標設計的原則：★★★①堅持廣泛性和先進性相結合的原則。②堅持定性和定量相結合的原則。③堅持繼承優(yōu)良道德傳統(tǒng)和弘揚時代精神相結合的原則。第三節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容鍛煉教師職業(yè)道德意志★★1、名詞解釋：教師職業(yè)道德意志是教師在實踐道德行為過程中表現(xiàn)出來的自覺克服困難和障礙的能力和毅力，是教師為達到教師職業(yè)道德規(guī)范而自覺努力的心理過程。第九章教師職業(yè)道德教育節(jié)知識點名稱主觀題強化教師角1、名詞解釋：教師的角色意識色意識★★是指教師對相應的社會角色規(guī)范的認同和體驗。第三節(jié)職前教師的職業(yè)道德教育依據(jù)教育機構培養(yǎng)教師的教育目標★★★1、簡述確立職前教師職業(yè)道德教育目標的主要依據(jù)。（簡答題）依據(jù)教育機構培養(yǎng)教師的教育目標；依據(jù)我國現(xiàn)行師德規(guī)范之藍本；依據(jù)社會對教師提出的職業(yè)素養(yǎng)要求；依據(jù)準教師教育中存在的實際問題。準教師應具1、簡述準教師的教師職業(yè)道德教育的目標定位。（簡答題）備較高水準（1）準教師應具備較高水準的師德意識；的師德意識（2）準教師應對教育勞動的特點和價值具有深刻的認識；★★★（3）準教師應對師德的原則、規(guī)范有較高的認同；（4）準教師應養(yǎng)成從事教師職業(yè)的個性心理品質。1、試述開展職后教師職業(yè)道德教育需要注意的問題。（論述題）第四節(jié)職后教師的職業(yè)道德教育注重教師的主體性發(fā)展★★★注重教師的主體性發(fā)展。注重教師的教育觀念向行為的轉化。采用榜樣學習和反面事例相結合。師德教育與培養(yǎng)和一般道德教育相結合。（5）師德教育的過程要堅持重復性、漸進性和長期性。第十章教師職業(yè)道德評價節(jié)知識點名稱主觀題教師職業(yè)道1、名詞解釋：教師職業(yè)道德評價第一節(jié)德評價是指教師自己或他人、社會根據(jù)教師職業(yè)道德標準，通過一定形式對自己或教師職業(yè)★★同行、他人的行為所作的道德判斷和判定活動。道德評價道德評價及1、名詞解釋：道德評價概述特點簡單地說，就是一種善惡的評價。它從某種既定的或為某一社會、群體（集★★★團）所認同的道德價值準則出發(fā)，對人們的行為作出正當與否的評估。第三節(jié)目前教師職1、簡述我國的教師職業(yè)道德評價存在的問題。（簡答題）教師職業(yè)業(yè)道德評價（1）教師職業(yè)道德評價對象擴大化，責任泛化。道德評價存在的主要（2）教師職業(yè)道德評價標準層次不夠系統(tǒng)化。的標準問題★★（3）教師職業(yè)道德評價標準缺乏質性標準和量化標準的有機統(tǒng)一。教師職業(yè)道1、簡述教師自我評價的主要弊端。（簡答題）德評價結果偏重于對自我道德品質的靜態(tài)評價而忽視自我品質形成的動態(tài)評價，偏重于的反饋★★對自我已形成品質的內心判定而忽視自我道德評價的教育、激勵作用。第五節(jié)的方法評價★★1、名詞解釋：自我評價是指被評價者自己參照評價指標系對自己的道德活動狀況或發(fā)展狀況進行的自我鑒定。教師職業(yè)道1、簡述教師職業(yè)道德評價方法的發(fā)展趨勢。（簡答題）（1）強調量化評價與質性評價互補；德評價方法（2）結果評價與過程評價并重；的發(fā)展趨勢（3）他人評價與自我評價相結合；（4）正式評價與非正式評價并存。1、名詞解釋：比較等級評定是把某位教師在職業(yè)道德修養(yǎng)方面的情況與教師集體中的其他人作比較，通過比較作出教師道德等級評價。2、名詞解釋：標準等級評定法是先確定各等級應達到的標準，然后將被評定教師的道德表現(xiàn)與標準對照，等級評定法從而評出等級?！铩铩铩铩?、簡述無論采取什么方法對教師職業(yè)道德進行評價，都應該注意的共同問題有哪些？（簡答題）（1）要防止評價主體在評價活動中受到權威效應、定式效應、暈輪效應、情感效應等心理因素的影響，也要盡量消除評價對象的防衛(wèi)心理；（2）在評價過程中必須尊重個人隱私，公正合理地給出評價結論；（3）評價者在評價過程中必須始終保持自省的道德狀態(tài)。第十一章教師專業(yè)發(fā)展概述節(jié)知識點名稱主觀題1、試述教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系與區(qū)別。（論述題）（1）教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系：教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化的一個層次或一個階段，教師專業(yè)化是教師專業(yè)教師專業(yè)化發(fā)展的終極目標。也可以說，教師專業(yè)發(fā)展是促進教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的與教師專業(yè)歷程，教師專業(yè)化是教師專業(yè)發(fā)展的主題與目標。發(fā)展的聯(lián)系（2）教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)別：與區(qū)別①教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展提出的時代背景不同，它們的區(qū)別代表著世界★★★★★對教師的關注點和研究方向的轉移。第一節(jié)義從教育學角度加以界定的，主要指教師個體的、內在的專業(yè)化提高。教師專業(yè)發(fā)展是教師本1、簡述影響著人們對教師專業(yè)素質看法的因素有哪些？（簡答題）一是中小學生的全面發(fā)展需要教師具有全面的專業(yè)素質；教師不僅要重視學人綜合專業(yè)生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，還要注重學生在學習過程中的體驗和感受，素質不斷提養(yǎng)成學生健全的人格；升的過程二是教師職業(yè)作為一種專業(yè)的觀念已深入人心，教師專業(yè)素質的高低便成為★★衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的標志。教師專業(yè)發(fā)展的含義★★1、名詞解釋：教師專業(yè)發(fā)展是指一個人歷經職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，1、試述教師職業(yè)生涯設計的含義，并分析其關鍵影響因素。（名詞解釋題/簡答題/論述題）（1）含義教師的職業(yè)生涯就是指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程，也就是教師對職業(yè)發(fā)展的設想和規(guī)劃。具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境自我反思是條件的考慮。教師職業(yè)生（2）影響因素第三節(jié)教師職業(yè)生涯設計涯設計的基礎★★★自我反思是教師職業(yè)生涯設計的基礎。成長目標的制定是教師職業(yè)生涯設計的核心。成長階段設計是教師職業(yè)生涯設計的關鍵。2、簡述自我反思的內容主要表現(xiàn)在哪些方面？（簡答題）（1）自身素質特點的反思。（2）成長環(huán)境的分析。（3）教學活動過程的反思。（4）成長歷程的反思。1、簡述教師職業(yè)發(fā)展可分為哪幾個階段？（簡答題）適應階段（1）適應階段★★（2）基本功階段（3）形成經驗和技能階段（4）教師成長的徘徊階段（5）教師成名階段（6）教師成家階段第四節(jié)1、教師專業(yè)化發(fā)展機制的建立和完善的內容涵蓋哪幾方面？（簡答題）教師專業(yè)建立完善的教師專業(yè)化發(fā)展機制的建立和完善的內容涵蓋以下幾方面：發(fā)展與教教師專業(yè)教（1）建立完善的教師專業(yè)教育體系師教育改育體系★（2）努力改善教師隊伍專業(yè)結構革（3）實施教師專業(yè)評估制度第十二章教師專業(yè)發(fā)展的途徑節(jié)知識點名稱主觀題教師專業(yè)發(fā)展學校模式★★1、簡述教師專業(yè)發(fā)展學校的特點。（簡答題）PDSPDS實習