2025年考研歷史學(xué)331學(xué)碩世界史真題精析試卷及答案_第1頁
2025年考研歷史學(xué)331學(xué)碩世界史真題精析試卷及答案_第2頁
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2025年考研歷史學(xué)331學(xué)碩世界史真題精析試卷及答案考試時間:______分鐘總分:______分姓名:______一、選擇題(請將正確選項(xiàng)的字母填入括號內(nèi)。每小題2分,共20分。)1.14世紀(jì)中葉,引發(fā)西歐社會恐慌和勞動力短缺的災(zāi)難性事件是?A.百年戰(zhàn)爭B.貴金屬貨幣貶值C.黑死病D.文藝復(fù)興運(yùn)動2.提出“主權(quán)在民”和“三權(quán)分立”學(xué)說,對美國憲法制定產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的政治家是?A.托馬斯·潘恩B.本杰明·富蘭克林C.托馬斯·杰斐遜D.亞歷山大·漢密爾頓3.19世紀(jì)中期,導(dǎo)致英國工業(yè)革命加速并擴(kuò)展到其他領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)突破是?A.蒸汽機(jī)的發(fā)明B.紡織機(jī)的改進(jìn)C.電力技術(shù)的應(yīng)用D.內(nèi)燃機(jī)的應(yīng)用4.旨在打破歐洲殖民統(tǒng)治,爭取民族獨(dú)立和解放的亞非拉民族解放運(yùn)動,在20世紀(jì)五六十年代達(dá)到高潮,其代表性事件不包括?A.埃及獨(dú)立B.印度尼西亞獨(dú)立C.越南戰(zhàn)爭D.尼日利亞獨(dú)立5.被認(rèn)為是現(xiàn)代國際關(guān)系開始形成的標(biāo)志事件是?A.西普里安努斯條約B.維也納會議C.巴黎和會D.第一次世界大戰(zhàn)6.歐洲殖民者在中美洲和南美洲建立的,以剝削土著居民和種植園經(jīng)濟(jì)為主的殖民統(tǒng)治模式被稱為?A.大莊園制B.殖民地公司制C.保護(hù)國D.直接統(tǒng)治7.16世紀(jì),挑戰(zhàn)羅馬天主教權(quán)威,提倡“因信稱義”和“圣經(jīng)至上”的宗教改革代表人物是?A.托馬斯·阿奎那B.約翰·威克里夫C.馬丁·路德D.約翰·加爾文8.19世紀(jì)末20世紀(jì)初,帝國主義列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭奪霸權(quán)而進(jìn)行的第一次大規(guī)模戰(zhàn)爭是?A.美西戰(zhàn)爭B.日俄戰(zhàn)爭C.第一次世界大戰(zhàn)D.第二次世界大戰(zhàn)9.在20世紀(jì)30年代,為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)而采取的,加強(qiáng)政府對經(jīng)濟(jì)干預(yù)的政策主張是?A.自由放任主義B.凱恩斯主義C.新自由主義D.社會主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)10.中國學(xué)者常將“新航路的開辟”視為世界從分散走向整體的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),其主要依據(jù)是?A.東西方文明的直接交流B.全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的初步形成C.歐洲殖民帝國的建立D.科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展二、名詞解釋(請對下列名詞進(jìn)行解釋,每小題5分,共25分。)1.重商主義2.啟蒙運(yùn)動3.世界體系理論4.冷戰(zhàn)5.全球史三、史料分析題(請閱讀下列史料,并回答問題。共15分。)史料一:>“我們曾經(jīng)是三個王國,如今是十一個。我們將繼續(xù)擴(kuò)張,直到海洋阻止我們?yōu)橹埂覀儗鞑ノ覀兊姆?、語言和宗教,讓世界認(rèn)識到我們帝國的偉大?!?gt;>——一位17世紀(jì)法國殖民官員的日記片段史料二:>“他們(殖民者)帶來了槍炮、金錢和疾病,掠奪了我們的財(cái)富和土地,強(qiáng)迫我們信仰他們的宗教,剝奪了我們的自由和尊嚴(yán)。我們再也不能忍受這種壓迫!”>>——一位19世紀(jì)非洲部落的領(lǐng)袖的演說片段問題:1.根據(jù)史料一,這位法國殖民官員體現(xiàn)了怎樣的擴(kuò)張觀念?(5分)2.根據(jù)史料二,這位非洲部落領(lǐng)袖指出了殖民統(tǒng)治的哪些危害?(5分)3.結(jié)合所學(xué)知識,簡要分析史料一和史料二所反映的關(guān)于殖民主義的不同視角或?qū)用妗#?分)四、簡答題(請簡要回答下列問題。每小題10分,共20分。)1.簡述工業(yè)革命對英國社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的主要影響。2.簡述二戰(zhàn)后美蘇兩極格局形成的主要原因。五、論述題(請就下列問題展開論述,要求觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分,邏輯清晰,不少于800字。15分。)試論殖民主義對非洲社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.D6.A7.C8.C9.B10.B二、名詞解釋1.重商主義:16至18世紀(jì)歐洲流行的一種經(jīng)濟(jì)思潮和政策體系,認(rèn)為國家的財(cái)富和實(shí)力取決于貴金屬(金銀)的多少,主張通過政府干預(yù),鼓勵出口、限制進(jìn)口,以實(shí)現(xiàn)貿(mào)易順差,積累財(cái)富。*解析思路:解釋核心概念“重商主義”,指出其時代背景(16-18世紀(jì)歐洲),闡述其核心觀點(diǎn)(財(cái)富=貴金屬,國家實(shí)力),說明其主要政策主張(鼓勵出口,限制進(jìn)口,貿(mào)易順差)。2.啟蒙運(yùn)動:17世紀(jì)晚期至18世紀(jì)末,主要在歐洲興起的一場思想文化運(yùn)動,以理性主義為核心,反對專制王權(quán)、宗教迷信和封建等級制度,倡導(dǎo)自由、平等、民主、科學(xué)等觀念,對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。*解析思路:點(diǎn)明性質(zhì)(思想文化運(yùn)動),說明時間地點(diǎn)(17晚-18世紀(jì)末,歐洲),闡述核心思想(理性主義,反對什么,倡導(dǎo)什么),指出其歷史影響(對美國獨(dú)立、法國大革命)。3.世界體系理論:由美國學(xué)者伊曼紐爾·沃勒斯坦提出,認(rèn)為從15世紀(jì)末地理大發(fā)現(xiàn)開始,世界逐漸形成一個由核心、半邊緣、邊緣三個層次構(gòu)成的統(tǒng)一整體,核心國家剝削邊緣國家以維持自身發(fā)展,不同層次之間存在著不平等的經(jīng)濟(jì)政治關(guān)系。*解析思路:點(diǎn)明提出者(沃勒斯坦),解釋核心概念“世界體系”,說明其形成時間(地理大發(fā)現(xiàn)后),闡述其結(jié)構(gòu)(核心、半邊緣、邊緣),說明其運(yùn)行機(jī)制(核心剝削邊緣,不平等關(guān)系)。4.冷戰(zhàn):二戰(zhàn)結(jié)束后,以美國和蘇聯(lián)為首的資本主義陣營和社會主義陣營之間,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識形態(tài)等方面進(jìn)行長期對抗,但避免直接爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭的一種地緣政治狀態(tài)。*解析思路:點(diǎn)明時間背景(二戰(zhàn)后),說明主體(美蘇兩大陣營),闡述性質(zhì)(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識形態(tài)對抗,避免直接戰(zhàn)爭),點(diǎn)出術(shù)語“冷戰(zhàn)”。5.全球史:一種強(qiáng)調(diào)全球聯(lián)系、互動和共同命運(yùn)的歷史視野和研究方法,不同于傳統(tǒng)的以國家或地區(qū)為中心的史學(xué)范式,旨在探討人類歷史作為一個整體的發(fā)展進(jìn)程,關(guān)注跨地域的文化、經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境等方面的交流與影響。*解析思路:點(diǎn)明性質(zhì)(歷史視野和方法),對比傳統(tǒng)史學(xué)(國家/地區(qū)中心),闡述核心觀點(diǎn)(全球聯(lián)系、互動、共同命運(yùn)),說明研究重點(diǎn)(跨地域交流,如文化、經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境)。三、史料分析題1.這位法國殖民官員體現(xiàn)了以歐洲為中心的擴(kuò)張觀念,認(rèn)為領(lǐng)土擴(kuò)張是增強(qiáng)國家實(shí)力和傳播自身文明(法律、語言、宗教)的正當(dāng)途徑,帶有強(qiáng)烈的民族主義和殖民主義色彩。*解析思路:從史料“三個王國,如今是十一個”、“繼續(xù)擴(kuò)張”、“傳播我們的法律、語言和宗教”、“讓世界認(rèn)識到我們帝國的偉大”等語句入手,分析其擴(kuò)張的動機(jī)(國家實(shí)力),擴(kuò)張的方式(傳播自身文明),以及其觀念的出發(fā)點(diǎn)(歐洲中心主義)和性質(zhì)(殖民主義、民族主義)。2.這位非洲部落領(lǐng)袖指出了殖民統(tǒng)治帶來的多重危害,包括暴力掠奪(槍炮、金錢、財(cái)富、土地)、文化壓迫(強(qiáng)迫信仰宗教)、政治剝奪(剝奪自由和尊嚴(yán)),以及對人民生存的威脅(疾?。?解析思路:從史料“槍炮、金錢和疾病”、“掠奪了我們的財(cái)富和土地”、“強(qiáng)迫我們信仰他們的宗教”、“剝奪了我們的自由和尊嚴(yán)”等語句入手,歸納殖民統(tǒng)治對非洲部落造成的具體危害:軍事暴力、經(jīng)濟(jì)剝削、文化同化、政治壓迫、健康損害。3.史料一和史料二反映了關(guān)于殖民主義的兩種不同視角。史料一代表了殖民者或支持者的視角,強(qiáng)調(diào)擴(kuò)張帶來的榮耀、利益和國家強(qiáng)大,是一種自我肯定和合理化的敘事。史料二代表了被殖民者或受害者視角,揭示殖民主義帶來的災(zāi)難、痛苦和不公正,是一種控訴和反抗的敘事。兩者共同構(gòu)成了對殖民主義復(fù)雜性的認(rèn)知。*解析思路:首先指出兩則史料的視角差異(殖民者/支持者vs被殖民者/受害者),然后分別概括各自視角下的內(nèi)容(史料一的“榮耀利益強(qiáng)大”vs史料二的“災(zāi)難痛苦不公正”),最后總結(jié)兩者關(guān)系(共同構(gòu)成復(fù)雜性認(rèn)知),點(diǎn)明這是殖民主義研究中的不同聲音。四、簡答題1.工業(yè)革命對英國社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的主要影響包括:首先,加速了城市化進(jìn)程,大量農(nóng)村人口涌入城市,形成了龐大的工人階級;其次,催生了新的社會階層,工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級成為社會主體,傳統(tǒng)貴族地主階級相對衰落;再次,改變了家庭結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系,家庭手工業(yè)解體,雇傭關(guān)系普及,社會流動性增強(qiáng);最后,促進(jìn)了社會保障和福利制度的初步發(fā)展,以應(yīng)對工業(yè)化帶來的社會問題。*解析思路:圍繞“社會結(jié)構(gòu)”展開,從人口流動(城市化)、階層變化(資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級、貴族衰落)、家庭與社會關(guān)系(手工業(yè)解體、雇傭關(guān)系、流動性)、社會問題與應(yīng)對(福利制度)等幾個方面,闡述工業(yè)革命對英國社會結(jié)構(gòu)的具體影響。2.二戰(zhàn)后美蘇兩極格局形成的主要原因包括:首先,二戰(zhàn)后,美國和蘇聯(lián)成為世界頭兩強(qiáng),擁有強(qiáng)大的軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,形成了實(shí)力對比上的兩極;其次,意識形態(tài)的根本對立,美國代表資本主義,蘇聯(lián)代表社會主義,雙方在政治制度、意識形態(tài)和價值觀念上存在根本沖突;再次,國家利益和地緣政治的爭奪,雙方在全球范圍內(nèi)爭奪勢力范圍和影響力,導(dǎo)致了對抗;最后,北約和華約等軍事同盟的建立,將兩大陣營固定化,加劇了緊張局勢。*解析思路:從“美蘇兩強(qiáng)”的實(shí)力基礎(chǔ)、“意識形態(tài)對立”的根本矛盾、“國家利益和地緣政治爭奪”的驅(qū)動力、“軍事同盟”的固化作用等幾個層面,分析美蘇兩極格局形成的原因。五、論述題殖民主義對非洲社會發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)和復(fù)雜的影響,既帶來了破壞和災(zāi)難,也在一定程度上促進(jìn)了某些變化,其整體影響是負(fù)面的,并為非洲后續(xù)的發(fā)展埋下了許多隱患。首先,殖民主義對非洲社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)造成了毀滅性的破壞。歐洲殖民者為了獲取資源和利潤,對非洲進(jìn)行了殘酷的經(jīng)濟(jì)掠奪。他們強(qiáng)占土地,將大片耕地變?yōu)閱我唤?jīng)濟(jì)作物種植園(如棉花、咖啡、可可),破壞了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。他們建立了以出口初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)體系,使非洲經(jīng)濟(jì)依附于世界資本主義體系,成為原料產(chǎn)地和商品市場。這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的畸形發(fā)展,嚴(yán)重阻礙了非洲民族工業(yè)的建立和發(fā)展,使非洲長期處于貧困落后的狀態(tài)。其次,殖民主義摧毀了非洲原有的政治和社會結(jié)構(gòu)。殖民者通過武力征服,強(qiáng)行建立殖民統(tǒng)治制度,廢除了非洲原有的王權(quán)、部落聯(lián)盟等政治組織,代之以直接或間接統(tǒng)治的模式。他們劃分的行政區(qū)域往往無視非洲原有的民族和部族界限,人為地制造了民族矛盾,為日后非洲國家的分裂和沖突埋下了禍根。傳統(tǒng)的社會秩序和等級制度被打破,原有的社會關(guān)系受到?jīng)_擊,導(dǎo)致社會動蕩不安。再次,殖民主義帶來了深刻的文化沖擊和認(rèn)同危機(jī)。殖民者推行文化霸權(quán),強(qiáng)制推廣歐洲的語言(如英語、法語、葡萄牙語)、宗教(基督教)和價值觀,試圖摧毀非洲本土的文化傳統(tǒng)。許多非洲的學(xué)校教育體系是圍繞殖民者的需要建立的,教學(xué)內(nèi)容偏重歐洲文化,忽視了非洲歷史和現(xiàn)實(shí)。這種文化上的壓迫和歧視,導(dǎo)致非洲文化認(rèn)同的危機(jī),許多非洲人產(chǎn)生了文化自卑感,對自身文化傳統(tǒng)產(chǎn)生了懷疑和否定。然而,另一方面,殖民主義也在客觀上對非洲社會產(chǎn)生了一些復(fù)雜的影響。例如,殖民者修建了一些交通基礎(chǔ)設(shè)施(公路、鐵路),這在一定程度上改善了交通運(yùn)輸條件,為后

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