《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”鐘揚》學習活動一：文本研讀，把握形象1.明確文章寫了哪些事件，作者為何選擇這些事件，這些事分別體現(xiàn)了人物哪些方面的品質。

以《心有一團火，溫暖眾人心》為例，學生概括文中寫了哪些典型事例，從中可以看出張秉貴怎樣的性格特點。

典型事例性格特點張秉貴用糖哄哭鬧的小孩耐心細致、周到體貼張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路體貼入微、急人所急、解人所難的品質張秉貴熱情接待了氣呼呼的女顧客熱情大度、主動耐心、和藹親切張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動自我反省、不斷成長張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已懂得感恩、樂于奉獻張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀善于剖析小事、思想覺悟高張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)主動求知、嚴于律己、視“為人民服務”為服務宗旨2.分析具體事件，從中總結出人物精神，并找出作者想要表達的立場，小組合作，完成下列表格，課上交流。以《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”鐘揚》為例。(1)《喜看稻菽千重浪》段落結構概括具體事件人物形象及展現(xiàn)角度人物精神作者立場曾記否，到中流擊水創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質事實是科學家的空氣饑餓的威脅在退卻袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻雜種第一代，但試種失敗嚴謹認真的實踐者；工作態(tài)度以科學的精神面對失敗贊揚袁隆平的實踐精神袁隆平尋找并發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株創(chuàng)新堅韌的研究者；學術品格贊揚了袁隆平的創(chuàng)新精神袁隆平用事實反駁對雜交稻的貶斥堅持真的捍衛(wèi)者；道德操守實事求是，尊重科學，平和大度贊揚了袁隆平實事求是、捍衛(wèi)真理的態(tài)度袁隆平規(guī)劃并選育超級雜交水稻心懷天下的尋夢者；理想志向勇于擔當，不斷進取高度評價了袁隆平的貢獻尊重權威，但不迷信權威(2)《“探界者”鐘揚》段落結構概括具體事件用文中的詞語概括人物品質人物精神作者立場“英雄”少年種子達人科學隊長“接盤”導師生命延續(xù)從學習無線電專業(yè)轉向研究植物學“不安分”堅定樂觀贊揚鐘揚有主見，勇于追求第一個深入西藏的植物專家，為人類建立來自世界屋脊的種子“寶庫”“鐘大膽”愛崗敬業(yè)贊揚了鐘揚對科學的大膽著追求熱心博物館和科技館的科普工作，撰寫科普著作“愿意教人”贊揚鐘揚作為教育專家的與擔當擔當關愛培養(yǎng)學生，鼓勵、幫助西藏研究生“暖”熱心科普贊揚鐘揚在科普方面的貢獻卓越、影響廣泛甘為“先鋒者”探索生命的邊界“先鋒者”犧牲忘我高度評價了鐘揚“生命的高度”學習活動二：（一）研讀文本，圈畫批注

在三篇人物通訊中，用做批注的形式找出給你留下深刻印象的人物細節(jié)，并且分析這些細節(jié)體現(xiàn)了人物怎樣的形象。教師示范開頭及第一部分批注，學生分組完成其他部分的批注，小組交流。以《探界者“鐘揚”》為例：1.開頭部分：(1)開頭用擬南芥引出鐘揚，其作用是：結構上，從與人物一生主要貢獻相關的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質樸、頑強。(2)“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。教師示范開頭及第一部分批注，學生分組完成其他部分的批注，小組交流。以《探界者“鐘揚”》為例：2.“英雄”少年：(1)“開始了他‘不安分’的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，也照應作者給予他的“探界者”的評價。(2)對母親、妻子的回憶的描寫：從側面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。(3)穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫：使人物形象真實地立在讀者面前，也突出了人物雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”。學習活動二：（二）了解通訊的報道層次、角度與寫作特點1.三篇人物通訊是如何多角度、分層次對人物進行報道的？請結合課文內(nèi)容具體分析。

這三篇通訊作品中，作者“以事寫人”，運用典型的事件表現(xiàn)人物；

通過典型細節(jié)把人物形象表現(xiàn)得充實、立體；

通過人物個性化的語言表現(xiàn)人物的精神品格；

多方采集材料表現(xiàn)人物的事跡和形象；運用標題揭示模范人物的特點，或運用小標題及概括性的句子多角度分層地組織材料；

直接以精當?shù)淖h論表明觀點，表達情感。2.通過三篇通訊，總結歸納通訊的寫作特點。新聞性：通訊和消息一樣，必須具有新聞性，不僅要真實，而且要新鮮，可以記錄生活中的新人、新事、新思想、新風尚、新經(jīng)驗等。文學性：通訊不同于客觀記述事實的消息，帶有較