一、單元定位：基于課標(biāo)與學(xué)情的雙向錨定演講人目錄01.單元定位：基于課標(biāo)與學(xué)情的雙向錨定07.板書設(shè)計：主題鮮明的思維可視化03.教學(xué)重難點：聚焦核心的突破路徑05.活動1：自然之美攝影展02.教學(xué)目標(biāo)：三維融合的素養(yǎng)培育框架04.教學(xué)過程：梯度推進的實踐序列06.作業(yè)設(shè)計：分層進階的素養(yǎng)提升08.教學(xué)反思：以生為本的改進方向2025小學(xué)六年級語文上冊第一單元自然之美整合課件作為深耕小學(xué)語文教學(xué)十余年的一線教師，我始終相信：語文課堂是連接文本與生活的橋梁，而"自然之美"單元則是這座橋梁上最靈動的風(fēng)景。2025年新版教材六年級上冊第一單元以"自然之美"為主題，精選《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇文質(zhì)兼美的課文，構(gòu)建起"感知自然—品悟哲思—表達熱愛"的學(xué)習(xí)梯度。本課件將從單元整體視角出發(fā)，整合文本資源、生活資源與文化資源，助力學(xué)生在語言實踐中感受自然之美，培育審美情趣，厚植人文底蘊。01單元定位：基于課標(biāo)與學(xué)情的雙向錨定1課標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群中明確要求："閱讀表現(xiàn)自然之美的優(yōu)秀文學(xué)作品，感受語言文字的美，體會作者的情感、態(tài)度和價值觀；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流對自然之美的感受，嘗試用口頭或書面形式表達自己觀察到的自然景象。"本單元四篇課文正是落實這一要求的典型載體——既有生動的景物描寫（如《草原》），又有托物言志的哲思（如《丁香結(jié)》）；既有古典詩詞的意境留白（如《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月夜行黃沙道中》），又有散文詩的浪漫想象（如《花之歌》），為學(xué)生提供了多元的審美范式。2學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備基本的寫景類文本閱讀能力，能初步感知景物特點，但對"如何通過語言文字傳遞自然之美"的表達密碼尚未深入探究；能體會文本表層情感，但對"自然之景與人生哲思"的關(guān)聯(lián)理解存在認(rèn)知斷層；能描述日常景物，但語言表達多停留在"記錄事實"層面，缺乏"情感注入"與"詩意升華"?；诖耍締卧虒W(xué)需重點突破三個關(guān)鍵：關(guān)鍵能力：從"提取信息"轉(zhuǎn)向"賞析表達"，掌握"抓細(xì)節(jié)、品修辭、悟情感"的閱讀方法；關(guān)鍵思維：從"觀察現(xiàn)象"轉(zhuǎn)向"聯(lián)結(jié)思考"，理解"景中情""物中理"的表達邏輯；關(guān)鍵素養(yǎng)：從"文本感知"轉(zhuǎn)向"生活實踐"，培養(yǎng)"用語文的眼睛看自然"的觀察習(xí)慣。02教學(xué)目標(biāo)：三維融合的素養(yǎng)培育框架1語言建構(gòu)與運用能正確讀寫"渲染、勾勒、笨拙、渾濁"等28個生字詞，結(jié)合語境理解"一碧千里""顧影自憐"等15個重點詞語的含義；學(xué)習(xí)"動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合""直接抒情與間接抒情融合""借物喻理"等表達方法，能仿寫一段體現(xiàn)自然之美的文字（200字左右）；積累"野曠天低樹，江清月近人"等10句經(jīng)典詩句，背誦《古詩詞三首》及《草原》第1自然段。2思維發(fā)展與提升通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同文體（散文、詩歌、散文詩）描寫自然之美的語言特點（如《草原》的質(zhì)樸生動vs《花之歌》的浪漫想象）；借助"景物特點—描寫方法—作者情感"思維導(dǎo)圖，梳理文本內(nèi)在邏輯，體會"一切景語皆情語"的表達規(guī)律；結(jié)合生活經(jīng)驗，對"丁香結(jié)是否應(yīng)該解開"等問題展開思辨，發(fā)展批判性思維與辯證思維。3審美鑒賞與創(chuàng)造03建立"自然是生命共同體"的審美認(rèn)知，萌發(fā)"愛護自然、敬畏自然"的情感意識。02參與"自然之美攝影展""詩配畫創(chuàng)作"等活動，用多元形式表達對自然之美的理解，提升審美創(chuàng)造力；01能從"色彩、聲音、氣味"等多感官角度賞析文本中的自然描寫，感受"草原的遼闊之美""丁香的雅致之美""雨景的動態(tài)之美"等不同維度的自然意蘊；4文化傳承與理解03通過"節(jié)氣里的自然之美"拓展學(xué)習(xí)，了解二十四節(jié)氣與自然物候的關(guān)聯(lián)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。02感受不同作家筆下自然之美的獨特風(fēng)格（老舍的親切平實vs宗璞的細(xì)膩哲思vs紀(jì)伯倫的詩意浪漫），理解中華文化"和而不同"的審美特質(zhì)；01體會古詩詞中"月""雨""稻花"等傳統(tǒng)意象的文化內(nèi)涵（如"月"在中國詩詞中常寄寓思鄉(xiāng)之情）；03教學(xué)重難點：聚焦核心的突破路徑1教學(xué)重點重點1：掌握"抓關(guān)鍵詞句—品表達方法—悟作者情感"的寫景類文本閱讀方法。（通過《草原》《丁香結(jié)》的比較閱讀突破）重點2：理解古詩詞中"意象—意境—情感"的關(guān)聯(lián)，能借助想象還原詩詞畫面。（通過"詩畫共賞"活動突破）2教學(xué)難點難點1：體會《丁香結(jié)》中"丁香結(jié)—人生愁緒"的托物言志寫法，理解作者"以愁襯喜"的辯證哲思。（通過"生活中的'結(jié)'討論會"突破）難點2：將文本中的自然之美與生活觀察結(jié)合，寫出有情感、有細(xì)節(jié)的自然觀察日記。（通過"跟著作者學(xué)觀察"微寫作指導(dǎo)突破）04教學(xué)過程：梯度推進的實踐序列1單元啟動：情境激趣，建立學(xué)習(xí)期待（1課時）1情境創(chuàng)設(shè)：播放紀(jì)錄片《自然的語言》片段（選取草原、丁香、夏雨、花朵等畫面），提問："這些畫面讓你想到了哪些詞語？如果用一句話描述你心中的自然之美，你會怎么說？"2任務(wù)發(fā)布：發(fā)放"自然之美學(xué)習(xí)手冊"，包含"我的觀察記錄""文本賞析卡""創(chuàng)意表達區(qū)"三個板塊，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價方式。3初步感知：快速瀏覽四篇課文，用關(guān)鍵詞概括每篇寫了什么自然景物（草原/丁香/雨與月/花），完成"單元景物地圖"繪制，建立整體認(rèn)知。2文本精讀：方法引領(lǐng)，深度賞析（6課時）4.2.1《草原》：感受"景美人更親"的和諧之美（2課時）2文本精讀：方法引領(lǐng)，深度賞析（6課時）課時：賞景之美任務(wù)1：自由朗讀第1自然段，圈畫描寫草原的關(guān)鍵詞（"一碧千里""翠色欲流""輕輕流入云際"），思考：作者從哪些角度寫草原？（視覺：顏色、形態(tài)；感覺：動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合）01任務(wù)3：朗讀"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服......"一句，討論：為什么說草原的美是"驚嘆"與"舒服"的結(jié)合？（自然之美帶來的心靈震撼與放松）03任務(wù)2：對比"一碧千里"與"翠色欲流"，體會前者寫"廣"（空間范圍），后者寫"活"（生機狀態(tài)），結(jié)合圖片理解"流入云際"的想象之妙。022文本精讀：方法引領(lǐng)，深度賞析（6課時）課時：賞景之美第二課時：悟情之真任務(wù)1：閱讀2-5自然段，用表格梳理"迎客—相見—聯(lián)歡—話別"的場景，圈畫"襟飄帶舞""手舞足蹈""民族團結(jié)"等關(guān)鍵詞，體會蒙漢人民的熱情。任務(wù)2：對比"那里的天比別處的更可愛"與"在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動"，發(fā)現(xiàn)作者"借景抒情"與"借物抒情"的不同方法。任務(wù)3：聯(lián)系生活：你有過"景美人更親"的經(jīng)歷嗎？（如鄉(xiāng)村游玩時村民的熱情接待）分享并簡單記錄，為后續(xù)寫作積累素材。4.2.2《丁香結(jié)》：領(lǐng)悟"景中有理"的哲思之美（2課時）2文本精讀：方法引領(lǐng)，深度賞析（6課時）課時：賞景之美第一課時：品丁香之形任務(wù)1：朗讀1-3自然段，用"△"標(biāo)出描寫丁香位置（城外、宅旁、校園）、形態(tài)（星星般的小花、十字小白花）、氣味（淡淡的甜香）的語句，繪制"丁香圖譜"。任務(wù)2：對比"月光下白的瀟灑，紫的朦朧"與"細(xì)雨中的丁香格外嫵媚"，體會不同情境下丁香的美（靜態(tài)的雅致vs動態(tài)的靈動），思考：作者為什么要寫不同場景的丁香？（全面展現(xiàn)丁香的美，為后文哲思鋪墊）第二課時：探丁香之魂任務(wù)1：閱讀4-6自然段，思考："丁香結(jié)"指什么？（花苞像衣襟上的盤花扣）作者由"丁香結(jié)"想到了什么？（人生中的愁怨）2文本精讀：方法引領(lǐng)，深度賞析（6課時）課時：賞景之美任務(wù)2：討論關(guān)鍵句"結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？"，結(jié)合生活實例（考試失利、朋友矛盾）理解"以愁襯喜""在解決問題中成長"的哲理。任務(wù)3：拓展閱讀宗璞《好一朵木槿花》片段，發(fā)現(xiàn)作者"托物言志"的寫作特點，總結(jié)：自然景物是作者表達哲思的載體，觀察自然時要多問"這景讓我想到了什么"。4.2.3《古詩詞三首》：感受"詩中有畫"的意境之美（1課時）整體感知：播放《中國詩詞大會》"自然之美"特輯片段，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：用"詩畫結(jié)合"法賞析三首詩詞。分篇賞析：2文本精讀：方法引領(lǐng)，深度賞析（6課時）課時：賞景之美《宿建德江》：圈畫"野曠、天低、江清、月近"，想象"暮色中曠野、低天、清江、近月"的畫面，體會"客愁"如何通過"景"傳遞（以闊大之景襯孤獨之愁）。01《六月二十七日望湖樓醉書》：用"動詞追蹤法"賞析"跳、亂、卷、散"，想象"黑云翻墨—白雨跳珠—風(fēng)卷云散—水天相接"的動態(tài)過程，體會夏雨的急、猛、奇。02《西江月夜行黃沙道中》：圈畫"稻花香、蛙聲、星、雨"等意象，結(jié)合"說豐年"理解詞人對豐收的喜悅，感受"夜行"中的寧靜與生機。03對比總結(jié)：填寫"詩詞意境對比表"，發(fā)現(xiàn)：古詩多"以景結(jié)情"，詞更注重"情景交融"；自然景物在詩詞中既是描寫對象，更是情感載體。042文本精讀：方法引領(lǐng)，深度賞析（6課時）2.4《花之歌》：體驗"物我合一"的想象之美（1課時）初讀感知：自由朗讀，思考：花在文中扮演了哪些角色？（星星、諸元素之女、親友間的禮物、死者的墓志銘）體會散文詩"擬人化"的獨特視角。精讀品析：任務(wù)1：賞析"我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去"，發(fā)現(xiàn)"四季輪回"的結(jié)構(gòu)美，感受花與自然的共生關(guān)系。任務(wù)2：對比"我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視"，體會"黑夜—白晝""眼睛—獨眼"的擬人妙處（賦予自然景物生命感）。任務(wù)3：討論："花"為什么說"而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟"？（引導(dǎo)思考：花的"奉獻、樂觀、順應(yīng)自然"正是人類需要學(xué)習(xí)的生命態(tài)度）05活動1：自然之美攝影展活動1：自然之美攝影展學(xué)生展示課前拍攝的自然照片（校園植物、社區(qū)景觀、郊外風(fēng)光），用"課文中學(xué)到的表達方法"為照片配解說詞（如用"動態(tài)+靜態(tài)"描寫樹葉，用"擬人"寫花朵），班級評選"最佳解說獎"?；顒?：節(jié)氣里的自然之美結(jié)合二十四節(jié)氣，分組探究"春分的花""夏至的雨""秋分的月"等主題，收集詩詞、諺語、民俗（如"春分麥起身，一刻值千金"），制作節(jié)氣自然手冊，開展"節(jié)氣小講師"分享會?；顒?：跨學(xué)科融合——自然之美繪畫展與美術(shù)課合作，選擇一篇課文，用繪畫形式呈現(xiàn)文中的自然場景（如《草原》的遼闊、《丁香結(jié)》的雅致），在畫作旁附上原文精彩句段，舉辦"語文+美術(shù)"自然之美聯(lián)展。活動1：自然之美攝影展4.4實踐表達：遷移運用，創(chuàng)意輸出（2課時）微寫作指導(dǎo)：以"校園里的______（填寫一種植物）"為題，指導(dǎo)學(xué)生運用"多感官觀察法"（看顏色形態(tài)、聞氣味、聽風(fēng)聲中的響動）、"情感注入法"（由植物的生長聯(lián)想到自己的成長）、"修辭增色法"（比喻、擬人、排比）完成200字小練筆。分享評改：采用"自評—互評—師評"三級評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：是否有細(xì)節(jié)描寫（20分）、是否融入情感（30分）、是否運用修辭（30分）、語言是否流暢（20分）。優(yōu)秀作品推薦至?？缎『伞钒l(fā)表。06作業(yè)設(shè)計：分層進階的素養(yǎng)提升1基礎(chǔ)層（必做）抄寫并默寫本單元28個生字詞，用"渲染、笨拙、顧影自憐"各造一個句子；背誦《古詩詞三首》及《草原》第1自然段，錄制朗讀音頻（時長1-2分鐘）。2提升層（選做2題）為《丁香結(jié)》中的"丁香花苞"設(shè)計一張"植物名片"，包含：名稱、形態(tài)特征、文化寓意（引用文中語句）；01對比閱讀老舍《濟南的冬天》（節(jié)選），填寫"寫景方法對比表"（景物特點、描寫角度、表達情感）；02觀察一種自然現(xiàn)象（如日出、落葉、螞蟻搬家），用"動態(tài)+靜態(tài)"描寫法寫3-5句話。033拓展層（挑戰(zhàn)）以"我是______（風(fēng)/雨/云/草）"為題目，模仿《花之歌》的擬人手法，創(chuàng)作一首10行左右的散文詩；采訪長輩，記錄他們記憶中的"自然之美"（如童年的田野、夏日的涼席），整理成200字訪談稿，感受代際自然記憶的傳承。07板書設(shè)計：主題鮮明的思維可視化自然之美├─景之情：驚嘆與舒服（草原）、愁與悟（丁香）、喜與靜（詩詞）、共生與奉獻（花）└─景之思：自然是生命的鏡子，照見情感，照見哲思，照見文化├─景之形：草原（遼闊）、丁香（雅致）、雨（動態(tài)）、花（靈動）08教學(xué)反思：以生為本的改進方向教學(xué)反思：以生為本的改進方向本單元教學(xué)以"自然之美"為線索，通過"文本賞析—生活聯(lián)結(jié)—創(chuàng)意表達"的梯度設(shè)計，較好地實現(xiàn)了語言、思維、審美、文化的融合。但在實踐中需注意兩點改進：對"托物言志"的理解，部分學(xué)生仍停留在"知道概念"層面，后續(xù)可增加"生活中的托物