十十十十十本單元圍繞OurClassroom這一主題展開，涉及兩個語篇，包括兩組對話。語篇一是小學(xué)生在校日常簡短對話。WangTao和Sal見對方，互相問候，他們上四年級了，還是同班同學(xué)，就一起去四年1班的教室，這是一間漂亮的教室。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生能用英語表達(dá)自己所在的班級名稱，培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁的意識，愛護(hù)班級里的物品。語篇二是小學(xué)生在教室里的簡短對話。在新四年級的教室里，Sally,Wang歡自己的課桌。YangMing在教室里扮演老師，并在黑板上畫老虎，讓同學(xué)跟他讀tiger,但是Sally說這不是一只老虎，而是一只貓。該語篇以有趣的學(xué)生對話呈現(xiàn)了如何用英語描述自己的教室及教室里的事物，模仿扮演教師角色，敢于質(zhì)二、核心語言知識和技能與策略語篇核心詞匯學(xué)習(xí)要點學(xué)校及學(xué)校生活：校園環(huán)境與設(shè)施：學(xué)校生活用語：表達(dá)個人感受：描述所在的班級：Grade...互致簡單的問候；的看法；簡單介紹自己所在的班級；單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中與同伴交流并介紹自己所在的班級，表(一課時)2.在語境中仿照范例與同伴交流介紹教室里的公共設(shè)施，表達(dá)對教室里公共設(shè)施的喜愛，模仿扮演教師角色，養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣，做個懂文明、有素質(zhì)、會思考的新時代好少年。(一課時)五、分課時教學(xué)設(shè)計(一)語篇研讀What:本課語篇為小學(xué)生在校日常簡短對話，內(nèi)容圍繞談?wù)搶W(xué)生所在的班級和年級展開。新學(xué)期開學(xué)WangTao和Sally在學(xué)校里遇見對方，互相問候，他們上四年級了，還是同班同學(xué)，就一起去四年1班的教室，這是一間漂亮的教室。Why:通過WangTao和Sally對自己所在班級和年級的描述，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己所在的班級和年級，由WangTao贊美這是一間美麗的教室，引導(dǎo)學(xué)生對自己所在的教室產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)主人翁意識。How:該對話是比較典型的學(xué)生學(xué)校生活的日常對話，涉及與學(xué)校生活有關(guān)again."。以及介紹教室有關(guān)的詞匯，如：grade,class,classroom;描述自己所的互致問候和對所在班級和教室的描述，對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：的音、形和意義，了解對話大意，比較中外描述班級名稱時的文化差異，運用正2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、介紹WangTao和Sally所在的班級和教室)。再次觀看視頻，回答問題WangTaoin?”,學(xué)習(xí)新詞：One,GradeFour.",強調(diào)“C,0,G,F”要大寫。(注意班級名稱的書寫方法，因其是專有名詞，所以四個單詞的首字母都要大寫，中間還有一個逗號。)由教室里的班牌引出不同班級的班牌，游戲迅速反應(yīng)消失的班牌，練習(xí)“Clas.,Grade…”朋友Lucy,Linda,Sam,Jack,住新朋友所在的班級，聽音連線，小組合作向全班介紹(請見附件1任務(wù)單)話視頻，理解對話一班的細(xì)節(jié)信息，會和拼讀新詞class和grade,觀察到Four."中四個單詞的首字母要大寫。的游戲中，復(fù)習(xí)數(shù)字舊知，借助消失的班牌鞏固不同班在新舊語言之間建立聯(lián)系。中有目的地提取新朋友們Lucy,Linda,聽音連線；然后在小組合作中積極運I’minClass.,Grade...”進(jìn)行口語表達(dá)交流。7.學(xué)生在教師的啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)對話語經(jīng)驗。完成選擇活動的情況，根據(jù)況表現(xiàn)給予指教師根據(jù)學(xué)生的搶答速度和準(zhǔn)確度給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)小組境中運用核心的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予點撥和啟發(fā)。WangTao對教室的看法，愛護(hù)自己的教室，培養(yǎng)主人翁意識。出示不同地區(qū)的教室圖導(dǎo)下，就WangTao對教室的看法進(jìn)行分析和討論，體會對話語篇傳達(dá)的意義。12.學(xué)生在不同教室圖片的強烈對比之下，產(chǎn)生頓悟：愛教室，愛學(xué)習(xí)。和反饋，引導(dǎo)學(xué)生討論和正確評價。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生分析WangTao對教室classroom.”,通過不同地區(qū)不同條件的教室圖片引發(fā)學(xué)生思考，在巨大的視覺反差沖擊中，領(lǐng)悟到自己的教室是多么美麗，能在這么寬敞明亮的教室接受教育是多么幸福的一件事，更應(yīng)該喜愛自己的教室，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)流討論自己的所在的班級等回憶Sally在前兩冊教材里的個人信息，模仿Sally的名片制作自己的名片，并根據(jù)支介紹姓名，年齡，所在的班級，喜愛的事情，會做的事情等。13.學(xué)生模仿Sally的名片制作自己的名片，并在小組內(nèi)式，如："I’min部分學(xué)生再向全班交流介紹自己的名片。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用自己個人信息的情況，給予評價教與學(xué)的成效。她的椅子，WangTao說他喜歡他的桌子，YangMing則在講臺上扮演老師的角色，他畫了一只老虎在黑板上，并且學(xué)老師的指令請臺下的同學(xué)看著黑板，跟他一起讀“Atiger.”。但是Julia卻認(rèn)為它是一只貓，它不是一只老虎，引得大家Why:通過描述Sally對椅子的喜愛，WangTao對課桌的喜愛以及YangMing扮演老師在黑板上畫老虎，體現(xiàn)了他們對教室里面公共設(shè)施的喜愛以及教室學(xué)習(xí)生活的樂趣，使學(xué)生受到啟發(fā)也對自己教室里的公共設(shè)施產(chǎn)生喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)How:該對話的比較典型的學(xué)生在校日常生活對話，涉及介紹與學(xué)校生活有關(guān)的詞匯，如tiger,lookat,readafter;交流學(xué)校生活對話時使用的核心語言，如："Lookat...Readafter";以及介紹學(xué)校公共設(shè)施有關(guān)的詞匯，如：chair,desk,blackboard;表達(dá)對教室里公共設(shè)施的喜愛所使用位小學(xué)生在教室里的對話，體現(xiàn)了他們對教室公共設(shè)施的喜愛，還有Julia對YangMing所畫老虎的質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑。該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實和教育意義。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：的音、形和意義，了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、介紹描述Sally,Julia,YangMing和WangTao所在教室里的公共設(shè)施及教室里發(fā)生的事情)。3.簡要分析Sally和WangTao對教室里公共設(shè)施的看法，培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣；評價YangMing扮演教師角色在教室黑板上畫老虎，但Julia卻說這是一只貓的教室趣事，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的精神；同桌合作，創(chuàng)編韻文，初步運用核心句式“Lookat...Ilike…”,描述自己的教室及教室里的事物，表達(dá)自己對教室的喜愛之情。的公共設(shè)施和表達(dá)自己的喜好，提升思維品質(zhì)。(三)教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，包括單詞的認(rèn)讀和拼寫，室里的事物和表達(dá)自己的喜好；養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣，做個懂文明、有素質(zhì)、會思考的新時代好少年。2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠在遷移創(chuàng)新中運用所學(xué)的語言去交流設(shè)計未來的教室及教室里的公共設(shè)施，表達(dá)對教室的喜愛。【核心詞匯】chair,desk,blackboard,tige【核心句型】(四)教學(xué)過程1.在看、聽、說的活動中掌握chair,desk,形和意義，了音、語調(diào)朗讀回答：“Nicetoseeyou,由教室引出chant:出示課文主情景圖(圖1)classroom.”及blackboard,節(jié)，提取Sally和互動與交流，hedraw?”引出復(fù)合詞blackboard的學(xué)習(xí)，強調(diào)blackboard的發(fā)音。聽音頻，在課本里圈出YangMing在黑板上畫的是什么,引出新詞tiger的學(xué)習(xí)，滲透字母組合er的發(fā)音，引出句式“It游戲：多媒體創(chuàng)設(shè)教室場景，配上節(jié)奏感強的旋律，教師移動課件里的聚光燈，學(xué)生迅速觀察出現(xiàn)了什么,使用句型“Lookatthe...”搶答。教室里物品的細(xì)節(jié)信息，在情境中理解、體會和拼讀新詞chair和desk,5.學(xué)生再次觀看對話視頻，在追問下理解YangMing所扮演的教師角色和他在教室里取YangMing所畫的是貓的細(xì)節(jié)信息，聽音在課本里圈出答案；初步感7.學(xué)生理解指令，中鞏固新詞，初步色朗讀對話，關(guān)注表現(xiàn)給予指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生教師觀察學(xué)生能否在課文里聽音圈出關(guān)鍵教師根據(jù)學(xué)生和準(zhǔn)確性，及時調(diào)整聚光燈閃現(xiàn)的時間和進(jìn)行指導(dǎo)。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀對話的情況，給予指設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自由對話，觀看對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。聚光燈游戲Pointandsay在有意義的情境中操練新詞和新句型，與主題銜接自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鞏固新知，寓教于樂。朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸2.在教師的幫可以嘗試復(fù)述、介紹描述Sally,Ming和Wang里的公共設(shè)施的事情)。9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，歸納對話的核心語言，開展同伴之間分角色表以根據(jù)教師的板書嘗試向同伴復(fù)述、介紹描述Sally,和WangTao所在教室里的公共設(shè)教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和扮演使每位學(xué)生能夠深入角色，運用語言理解意義。程度較用連續(xù)話語介紹對話中人物所喜歡的教室公共設(shè)施以及教室里發(fā)生的事情，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過度到運用實踐，為后面的真實3.簡要分析11.學(xué)生在教師層教師根據(jù)學(xué)生層問題的啟發(fā)下，分析和討論對話和反饋，引導(dǎo)法，培養(yǎng)愛護(hù)是一只貓的教室趣事，鼓勵培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的精神；同桌合作，創(chuàng)編韻文，初步運用核心句式like…”,描述假設(shè)：教室里沒有課桌，沒有黑板，沒有風(fēng)扇，沒有門窗，沒有多媒體，沒有……會怎么樣?同桌討論，創(chuàng)編Chant:InMy人物對教室和教室公共設(shè)施的看法，樹立愛護(hù)公物的正確意識；學(xué)生品讀Julia對YangMing所畫老虎的評價，學(xué)會積極思的意義。12.學(xué)生在假設(shè)情境中思考教室里公共設(shè)施的重要美，樹立愛護(hù)公物的意識。初步運用核心句式“Lookat...IClassroom韻文，在韻文中表達(dá)自己對教室的喜愛之情。學(xué)生討論和正確評價。教師觀察學(xué)生正確引導(dǎo)進(jìn)行情感教育。教師觀察學(xué)生在同桌交流時的語言輸出情況，有針對性地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)主要啟發(fā)學(xué)生分析和討論對話人物對教室和設(shè)計作業(yè)單二：I.Readandjudge.閱讀短文，判斷正(T)誤(F)。classroom.Welcometomyclassroom!板書設(shè)計：LookatLookattheblackbblackboardIlike..teacher四上Unit2OurSchool單元整體教學(xué)設(shè)計單元主題：OurSchool一、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞“OurSchool”這一主題展開，涉及兩個語篇，包括兩組語篇一是小學(xué)生日常生活對話。茱莉亞和楊明在學(xué)校操場上看到王濤和一個新同學(xué)，王濤向楊明和茱莉亞介紹了這個新同學(xué)的名字和身份，以及她的班級。語篇二也是小學(xué)生日常生活對話。王濤和楊明帶著瑪麗在參觀新學(xué)校，并向瑪麗介紹了學(xué)校的操場、電腦室、圖書館等地方。該語篇拓展和延伸孩子的交際能力，并激發(fā)孩子熱愛學(xué)校和班級的情感。二、核心語言知識和技能與策略單元主題：OurSchool語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(一)OurSchool學(xué)習(xí)詞匯school,cousin,并能夠初等單詞介紹他人：She's詢問他人所在班學(xué)習(xí)詞匯及句型(二)OurSchool學(xué)習(xí)詞匯room,借助圖片和核心語言描述學(xué)校環(huán)本單元的兩個語篇從不同的角度談?wù)撔聦W(xué)期開學(xué)時同學(xué)之間相互交流，認(rèn)識新同學(xué)以及帶領(lǐng)新同學(xué)參觀學(xué)校，熟悉新環(huán)境等產(chǎn)生的活動對話。單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)、構(gòu)成兩個子主題，即：“認(rèn)識新同學(xué)”和主題和子主題展開，課時之間既相互獨立又緊密聯(lián)系。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。三、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識新同學(xué)向新同學(xué)介紹學(xué)校的環(huán)境PartA:對話了解新同學(xué)的名字，身場，電腦室，圖書館等環(huán)境四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中與同伴交流，了解新同學(xué)的身份信息，并詢問新同學(xué)所在的班級。(一課時)2.在語境中向新同學(xué)介紹新學(xué)校的環(huán)境，激發(fā)對學(xué)校和班級的熱愛。(一課時)五、分課時教學(xué)設(shè)計(一)語篇研讀What:本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞新學(xué)期新同學(xué)的身份信息和所在班級的話題展開。Why:通過描述MaLi的身份和所在班級，力求學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，引導(dǎo)學(xué)生與新同學(xué)溝通的能力。How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，首先是Julia看到新同學(xué)提出疑問，接著由王濤來介紹MaLi的身份，引出新詞匯：cousin的學(xué)習(xí)。楊明的提問：Whichclass(二)教學(xué)目標(biāo)1、在看、聽、說的活動中，掌握單詞school,cousin,等的詞形和意義，并能夠初步運用that,from。了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2、在教師的幫助下，分角色表演對話。4、創(chuàng)設(shè)情境，在小組內(nèi)運用所學(xué)知識。(三)教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，包括單詞的認(rèn)讀和拼寫，in?對他人進(jìn)行提問，并做出相應(yīng)的回答。2、教學(xué)難點：學(xué)生能夠在遷移創(chuàng)新中運用所學(xué)的語言去描述自己的名字，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價活動中，掌握單詞school,cousin,并能夠初步運用that,意義，了解對話大意，運用正確的語1.看視頻，齊唱歌3.學(xué)習(xí)單詞that。教師通過圖片，介紹新朋友MaLi.教師站在離照片遠(yuǎn)That'sMaLi.”出示單詞that.教學(xué)單詞that和句子1.學(xué)生基于已有知識儲備，在教師的引導(dǎo)下齊唱歌曲，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：Our2.通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答問教師對于學(xué)生唱歌能力給予肯定4.學(xué)習(xí)單詞cousin,from和句子She's教師播放視頻，讓學(xué)生在看的過程“Who'sMaLi?(1)觀看視頻后，請學(xué)生回答：“She'scousin.”教學(xué)cousin。告訴學(xué)生cousin與brother的(2)回答第二個Taiwan.”并板書句子，告訴學(xué)生地名首字母要大寫。復(fù)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)過的的音和形，歸納地名的寫法應(yīng)該注(3)用中國地圖，練說句子：“She's/He'sfrom….I'’mfrom…”5.教學(xué)句子Which(1)教師再次播放教學(xué)光盤，請學(xué)3.學(xué)生閱讀課文并回答問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞和句型的同時，理解對話細(xì)節(jié)，找到對話中的瑪麗的身份信4.借助圖片理解中國的城市地名，操練鞏固新學(xué)單詞的音、形、義和句教師根據(jù)學(xué)生的反饋給予指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生完成閱讀課文尋找答案的情況，根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼予指導(dǎo)和提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗4.在實際情境中小組內(nèi)討論交流并向全班匯報交9.制作一張名片：8.學(xué)生根據(jù)詞匯提示寫出自己信9.小組內(nèi)采用問答形式了解同學(xué)的信息。10.全班交流。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)教師觀察學(xué)生向跟讀課本對話2-3遍能正確使用語音、語調(diào)完成作業(yè)單一熟練地背誦課文完成作業(yè)單二作業(yè)單二附件一板書設(shè)計輻釣魚熟(一)語篇研讀What:本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞新學(xué)期帶領(lǐng)新同學(xué)參觀新學(xué)校Why:通過向新同學(xué)介紹新學(xué)校的環(huán)境，力求學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，引導(dǎo)學(xué)生向他人介紹的能力。How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，通過“Thisis..”的句型學(xué)習(xí)如何介紹新環(huán)境。課堂上采用向身邊的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)用品，服飾等來遷移學(xué)習(xí)，鞏固語言運用能力。(二)教學(xué)目標(biāo)1、在看、聽、說的活動中，掌握單詞playground,computer,room,library等的詞形和意義，并能夠初步運用。了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀2、在教師的幫助下，分角色表演對話。4、創(chuàng)設(shè)情境，在小組內(nèi)運用所學(xué)知識。(三)教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，包括單詞的認(rèn)讀和拼寫，2、教學(xué)難點：學(xué)生能夠在遷移創(chuàng)新中運用所學(xué)的語言去描述生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)用品，家人等。【核心詞匯短語】playground,computer,room,library教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價1、在看、聽、說的活動中，掌握單詞playground,library等的詞形和意義，并能夠初步運用。了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對1.看視頻，齊唱歌2.師生對話復(fù)習(xí)1.學(xué)生基于已有知識儲備，在教師的引導(dǎo)下齊唱歌曲，觀看圖片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：教師給予引導(dǎo)和幫助。school.Now,look3.出示學(xué)校平面圖并板書課題：4.教師播放課文視頻或錄音，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。T:Ournew1.Now,let'sgoplaygrounda.出示學(xué)校操場的圖片，教學(xué)單詞學(xué)生將圖片貼在2.通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答問3.學(xué)生閱讀課文并回答問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞和句型的同時，理解對話細(xì)節(jié)。通過貼單詞教師根據(jù)學(xué)生的反饋給予指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生完成閱讀課文尋找答案的情況，根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼學(xué)校的平面圖中。b.學(xué)說韻律詩：In圖書館的圖片，用相同的方法進(jìn)行著名圖書館的圖片，如：北京圖書館、上海圖書館、南京圖書館，引導(dǎo)由圖書館內(nèi)部的manybooks!”的句育孩子應(yīng)該愛護(hù)書籍。的活動，加深對新詞的印象。4.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶并復(fù)習(xí)舊知識，結(jié)合學(xué)習(xí)新知識。5.學(xué)生看著圖片說出每個城市圖書館的名稱。予指導(dǎo)和提供幫computer,room和詞組computera.教師通過謎語引出單詞computer,示范發(fā)音，并讓學(xué)生用不同的方式片classroom,把class遮住引出room的教學(xué)。c.教師出示學(xué)校電腦室的圖片，指著用知識的遷移，說5.播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。5.學(xué)生跟讀、分角教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗3.以瑪麗的身份復(fù)述課文6.熟讀課文，分角8.師生一起完成表格(表格見附1)6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展同伴之間分角色表演對話。7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，歸納對話的核心語言，完成表格內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演、予必要的提示和指導(dǎo)。4.向新朋友瑪麗介紹教室、學(xué)校、家庭，學(xué)習(xí)用品等，請學(xué)生用學(xué)過的語言進(jìn)行描述，如family.等。小組內(nèi)討論交流并向全班匯報交9.選擇一個話題將小短文補充完整。8.學(xué)生根據(jù)詞匯提示將小短文補充完整流10.全班交流。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，教師觀察學(xué)生向全班匯報的情況，效。能正確使用語音、語調(diào)熟練地背誦課文附件一該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“數(shù)字”和“常見的動物”。本單元內(nèi)容圍繞NumbersandAnimals這一主題展開，涉及兩個語篇，包括語篇一是電子郵件。Sally的爺爺奶奶有一個農(nóng)場，的郵件。郵件里，爺爺奶奶向Sally講述了目前他們擁有哪些動物以及動物的數(shù)量。該語篇旨在引發(fā)學(xué)生談?wù)撟约簱碛械奈锲泛蛿?shù)量。語篇二是日常簡短對話。動物園里，王濤，Sally和Ben觀看鸚鵡表演。聰明的鸚鵡會做算數(shù)，根據(jù)加法算式叼來正確的答案，贏得孩子們的稱贊。該語篇拓展和延伸了數(shù)字主題，將英語數(shù)字運用到加法算式中，將英語數(shù)量詞與實際生活相聯(lián)系，學(xué)以致用。二、核心語言知識和技能與策略單元主題：NumbersandAnimals語篇核心詞匯核心句式學(xué)習(xí)要點AnimalsPartA數(shù)詞：動物：的物品：(二)數(shù)詞：借助圖片和核心算式：語言表達(dá)簡單的AnimalsPartB疑問詞：描述品質(zhì)：It's…本單元的兩個語篇從不同的角度談?wù)摵完U述數(shù)字和動物。單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)、構(gòu)成兩個子主題，即：“農(nóng)場上動物及其數(shù)量”“英語數(shù)量詞在加法算式中的運用”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)3.出示語篇文本設(shè)問Q1:What詞：cow,sheep,4.利用圖片釋義動物類單詞的復(fù)數(shù)形式。6.教師出示希沃3.學(xué)生觀看視頻，理解郵件大意，選出Q1答案相匹配的圖片。借助圖片和自然拼讀掌握4.學(xué)生借助圖片理解cow-cows,5.學(xué)生再讀，關(guān)注郵件細(xì)節(jié)，找出Q1~Q4答案，找到郵件中提到的動物數(shù)量。嘗試總結(jié)拼寫規(guī)律。如，詞的音、形、義和7.學(xué)生聽錄音跟反饋給予指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生完成選擇活動的情詞匯、拼讀單詞的情況表現(xiàn)給予指導(dǎo)和提供幫助。教師觀察學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的理解情況，給予指導(dǎo)和教師根據(jù)學(xué)生對短文細(xì)節(jié)的理解表現(xiàn)給予指導(dǎo)和提供幫助。教師觀察學(xué)生對核心語言的認(rèn)讀、理解和運用情況，教師根據(jù)不同能7.再次播放錄音，學(xué)關(guān)注語音、語調(diào)、等。力水平的學(xué)生朗予指導(dǎo)或者鼓勵。2.在教師的幫示，學(xué)生運用核心語言描述農(nóng)場。8.出示課文分，讓學(xué)生把橫線上內(nèi)容補充完整，進(jìn)行8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納核心語言，運用Ihave…說一說。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成描述。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。3.在小組內(nèi)交流交流結(jié)果。交流個人學(xué)習(xí)用品10.組織學(xué)生班級匯11.課堂小結(jié)。9.學(xué)生在統(tǒng)計表上畫出、寫出自己的學(xué)習(xí)用品和數(shù)量，并在小組內(nèi)用10.小組成員向全班介紹本組同學(xué)11.學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)教師觀察學(xué)生向全班匯報的情況，效。能正確使用語音、語調(diào)完成作業(yè)單一角色扮演課文.了完成作業(yè)單二 作業(yè)單二(每空一詞)【核心句型】導(dǎo)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)處。5.運用希沃游戲操練鞏固核心語言。6.知識拓展：數(shù)字21~29.7.播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)拼讀規(guī)律嘗試拼讀，發(fā)現(xiàn)拼寫的5.學(xué)生完成趣味游6.學(xué)生在小組內(nèi)說一說數(shù)字21-29,再分角色朗讀，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連詞和拓展詞現(xiàn)問題，及時予指導(dǎo)和反觀察學(xué)生的知識遷移能根據(jù)不同能力水平，學(xué)生朗讀對話的情況給予指導(dǎo)或者鼓勵2.在教師的幫助下，分角色表演對或創(chuàng)編對話。8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)核心語言同伴問答活動。參考and..?It's...教師觀察學(xué)生在語境中言進(jìn)行交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和3.在小組內(nèi)交流討論加法算式。(程度好的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)編更多的童謠。)9.改編課文p21童謠“Twenty”.讓 用核心語言補全童謠并匯報，并跟隨音樂學(xué)唱。教師觀察學(xué)生完成情況和匯報情況，評價教與學(xué)的1.聽課文，跟讀模仿正確使用語音語調(diào)2.完成本課的課時通練習(xí)獨立完成并注意書寫3.找一找生活中的數(shù)字小組合作，下節(jié)課匯報板書設(shè)計本單元內(nèi)容圍繞“NumbersandTime”這一主題展開，涉及兩個語篇，包括一個配圖故事和一個配圖對話。語篇一是配圖故事，主要內(nèi)容是圍繞龜兔賽跑這則寓言小故事展開時間與數(shù)字的教學(xué)。內(nèi)容講述了兔子和烏龜進(jìn)行了一場跑步比賽，兔子輸了比賽。該語篇以時間為主線，貫穿于整個故事，學(xué)生在故事學(xué)習(xí)新的知識，在情境中感受新舊知識。同時學(xué)生在辨識時間、地點、人物，以及事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局中，體會到這則寓言故事給予的啟示，使學(xué)生懂得珍惜時間和謙虛好學(xué)、戒驕戒躁的意識，逐步樹立正確的人生觀與價值觀。語篇二是對話故事。內(nèi)容講述這節(jié)課烏龜和兔子要進(jìn)行另一場競賽，這場數(shù)學(xué)加法算式競賽中，兔子獲勝了。該語篇拓展和延伸了龜兔賽跑這則故事，升華本單元主題，有助于引導(dǎo)學(xué)生比較語篇中人物、事件的相似性和差異性，嘗試從單元主題：NumbersandTime語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點單詞：thirty,sleep,winner和詞表達(dá)非整點時間詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。事內(nèi)容，朗讀并表演故事。算式。詞的音、形、義學(xué)習(xí)英文數(shù)字詞匯?！竞诵木湫汀縒hat'sthetime?It's..(四)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價1.能聽懂故事事大意；能用故事中的語言或自己的語言引導(dǎo)學(xué)生說出已知的故事內(nèi)容題。找出比賽開始的時間1.學(xué)生基于已有知識儲備，在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)舊知，通過Guess引出本節(jié)課的兩引導(dǎo)學(xué)生推測單詞的音、形、教師運用富有節(jié)詞的小游戲，引論了解兩個主角教師設(shè)置問題，引出新知，通過視頻播放，讓學(xué)生感知單詞及句子的正確發(fā)音，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)新詞。(4)出示three和thirteen,與thirty進(jìn)行對比教學(xué)，區(qū)別(1)出示four和fourteen,與forty進(jìn)行對比教學(xué)，區(qū)別它們的音、形、義。4.借助不同的時鐘鐘面，練習(xí)非整點的時間表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的反饋給予指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生理詞的情況給予指導(dǎo)和提供幫助。2.能在故事情型的初步感知并找出兔子睡覺的時間。(1)提出問題：Whattime文視頻，學(xué)生找出答案。(3)教學(xué)新詞：slow,sleep;5.學(xué)生在帶著問題有目的地聽故事，獲取關(guān)鍵信息。6.學(xué)生通過時間主線，梳理教師用PPT創(chuàng)設(shè)線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞和新句型。4.能運用所學(xué)知識，重新改編故事并熟練表達(dá)。1.應(yīng)用PPT的動畫效果，將龜兔賽跑由結(jié)局還原到比10.學(xué)生根據(jù)語境再構(gòu)，思考：假如龜兔再舉行一次賽跑，結(jié)局又是怎11.學(xué)生利用教師給的材料嘗試制作新龜兔賽跑的故事繪本，并上臺展教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)動的情況，給予教師觀察學(xué)生向員改編的繪本故事，評價教與學(xué)能正確使用語音、語調(diào)完成作業(yè)單一角色扮演課文對話語音語調(diào)準(zhǔn)確，表情動作到位完成作業(yè)單二作業(yè)單二B.Class6,Grade4.B.Class數(shù)字one至fifty-nine的表達(dá)法?！竞诵木湫汀縃owmuchis..and..?引出：Thirty-six.課的知識自由問答，并通過韻律引2.學(xué)生在聽、讀、教師觀察學(xué)生能教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題is..and..?的句型要的信息，并做出四四上作業(yè)內(nèi)容3.CompletetheBookofU4PB.正確使用語音語調(diào)完成作業(yè)單一獨立完成并注意書寫作業(yè)單一根據(jù)對話，寫出對應(yīng)的算式。—It's十二—It'sfifty-six.板書設(shè)計Xthirty-sixbeginUnit5DailyActivities單元整體教學(xué)設(shè)計該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“時間管理”和“生活的自我管理”。一、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞“DailyActivities”這一主題展開，涉及兩個語篇，包括一個對話和一個配圖短文。邀請下乘坐了小轎車。在車上，三個主人公就Sally的日常作息時間展開了交流討論，包括起床、吃早飯、去上學(xué)等。該語篇有助于增強學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。語篇二是配圖短文。該語篇以圖文的形式呈現(xiàn)了Lily在一天中不同時間的主要活動，包括起床、吃早飯、去上學(xué)、吃午飯、回家、睡覺等。該語篇具有實踐性，通過了解和互相介紹他人的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。二、核心語言知識和技能與策略單元主題：DailyActivities語篇核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(一)Daily交通工具：日?；顒樱涸儐柡捅磉_(dá)日常--Whendoyou..?在語境中，學(xué)習(xí)詞匯及句型(二)Daily日?；顒樱航榻B他人的日?；顒蛹捌鋾r間：bedat..借助圖片和核心語言介紹他人的日?；顒蛹捌鋾r體驗和理解真實語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜時間，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。How:本節(jié)課是比較典型的學(xué)生日常生活對話，涉及介紹小學(xué)生日常活動的詞匯，如：getup,havebreakfast,gotoschool等。首先是Julia和Lily去上學(xué)時發(fā)現(xiàn)公交車太滿了，Sally邀請她們一起乘坐小轎車，引出新詞匯：bus,full,getinto,car的學(xué)習(xí)，接著三人在小轎車上運用句型：Whendoyou..?和At...交流討論Sally日?；顒拥臅r間。學(xué)生們已經(jīng)在三年級下冊Unit4和四年級上冊Unit4分別學(xué)習(xí)了整點時間表達(dá)法和非整點的時間表達(dá)法。該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，掌握單詞bus,car和短語getinto,getup,havebreakfast,gotoschool的詞形及意義，了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試以Sally的口吻自述日?；顒?。3.簡要評價Sally日?；顒拥臅r間。4.在小組內(nèi)運用句型：Whendoyou.…?和At...討論自己日?；顒拥臅r間，并向全班匯報交流。(三)教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，包括單詞的認(rèn)讀和拼寫，2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠在遷移創(chuàng)新中運用所學(xué)的語言去詢問和表達(dá)日?；顒印竞诵脑~匯短語】bus,car,getinto,getup,havebrea【核心句型】At..(四)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，掌握單詞bus,car和短語get1.師生結(jié)合時鐘復(fù)教師借助時鐘和5.學(xué)生根據(jù)時鐘圖之后學(xué)生跟著老教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回運用正確的語音、動作介紹自己的日?；顒樱寣W(xué)生初步感知日?；顒拥挠嘘P(guān)詞組，引出主題Daily2.出示文本中P1Q1:HowdoLilyschool?讓學(xué)生觀bus,carandJuliagototoday?引發(fā)學(xué)生思考并學(xué)習(xí)full和3.讓學(xué)生觀看視頻并選擇合適的詞組完成Sally的時間表(見附件1),學(xué)習(xí)日常活動的核心詞組getup,you...?和A...4.教師創(chuàng)設(shè)采訪師一起做動作，初步感知日常活動6.學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測三位小學(xué)生乘坐的交通工具；之后觀看完整視頻驗證預(yù)測并學(xué)習(xí)3.學(xué)生再次觀看視頻，提取關(guān)鍵信息來完成圖表，找到不同時間Sally對讀單詞和短語，學(xué)4.在語境中，借助動的參與度，發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)需要給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞的情況，教師觀察學(xué)生合Julia日常作息的情境，讓學(xué)生操練you.…?At...,并拓展跑步、拉小提5.再次播放錄音，學(xué)生跟讀朗讀對圖片理解操練核心詞匯和核心句作問答和詞匯拓展的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予(程度較好的學(xué)Sally的口吻自述日?；顒印?6.師生根據(jù)板書，共同梳理對話內(nèi)7.學(xué)生分角色表演好的學(xué)生可以嘗試以Sally的口吻6.學(xué)生在教師指導(dǎo)7.基于對話內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行角色扮教師觀察學(xué)生對情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必ofSally'sdaily8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就Sally日?；顒幼龀鲈u價教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)和反式引導(dǎo)學(xué)生反思設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，通過交流評論，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。自己的日常活動，并向全班匯報交為題，給自己制作一張時間表，并在9.學(xué)生在時間表上填寫自己的活動安排和時間，并在小組內(nèi)用對話中的核心語言交流自己的時間表。10.學(xué)生向全班介紹自己的日常時11.學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流日常時間表的情況，給予鼓勵和幫助。教師觀察學(xué)生向全班匯報自己日常時間表的情況，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的運用所學(xué)語言，交流日?；顒拥臅r間，并向全班介紹自己的時間表。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在制定時間表、交流時間表和介紹時間表的過程中，發(fā)展語用能力，學(xué)會珍惜時間，養(yǎng)好良好的生活作息習(xí)慣。作業(yè)內(nèi)容要求1.聽音頻，跟讀模仿。跟讀對話2-3遍?！?.完成本課的課時通練獨立完成并注意書寫。選做1.分角色扮演對話。語音語調(diào)準(zhǔn)確，表情動作到位?！?.了解父母日常活動的3.制作一張自己日?；顒拥暮?。板書設(shè)計At..附件1第二課時：Unit5DailyActivitiesPartB配圖短文語篇教(一)語篇研讀What:本課語篇以圖文的形式呈現(xiàn)了Lily一天中不同時間點的主要活動，包括起床、吃早飯、去上學(xué)、吃午飯、回家、睡覺等。Why:通過了解和介紹他人的日?；顒蛹捌鋾r間，力求學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。How:本課語篇按時間順序介紹了Lily的日?；顒蛹捌鋾r間，涉及介紹小學(xué)tobed等，以及縮寫a.m.和p.m.的區(qū)別。介紹Lily日?；顒邮褂玫氖且话悻F(xiàn)在時，由于主語是第三人稱單數(shù)，謂語動詞要用第三人稱單數(shù)形式。通過與課時一學(xué)過的核心知識進(jìn)行對比，讓學(xué)生在語境中更好地感知和理解這一語法。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：意義，理解動詞第三人稱單數(shù)形式的用法，梳理Lily的日?；顒蛹皶r間。2.在教師的幫助下，根據(jù)配圖介紹Lily的日常作息時間。3.在小組內(nèi)了解其他組員的日?；顒蛹捌鋾r間，并向全班匯報交流結(jié)果。(三)教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，正確理解和運用動詞的第三人稱單數(shù)形式。2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠在遷移創(chuàng)新中運用所學(xué)的語言去介紹他人的日常活動及其間。【核心詞匯短語】【核心句型】××getsup/hasbreakfast/goestoschool/haslunch/go(四)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的1.出示Lily,Julia1.學(xué)生基于圖片教師觀察學(xué)生能活動中，掌握短語和Sally的頭飾圖和上節(jié)課的知識否參與互動和交片，利用問題和學(xué)流，主動分享已有生自由對話回顧的知識，根據(jù)需要詞形及意義，理解上節(jié)課的內(nèi)容，讓動詞第三人稱單學(xué)生回答并復(fù)習(xí)數(shù)形式的用法，梳理Lily的日?；顒?.由Sally的日常活動，自然引出教師播放視頻，讓學(xué)生觀看視頻并找出各個時間點合時間軸，學(xué)習(xí)生詞a.m.和p.m.。3.讓學(xué)生閱讀短文釋義和列舉的方法理解a.m.和p.m.的含義。教師根據(jù)學(xué)生的教師觀察學(xué)生完并找出Lily各時間點對應(yīng)的活動內(nèi)學(xué)習(xí)日?；顒拥膌unch,gohome和小短文，讓學(xué)生將其與課文進(jìn)行對比，在小組內(nèi)交流談?wù)?。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，梳理、稱單數(shù)形式的用學(xué)生跟讀課文。提取關(guān)鍵信息來完成圖表，找到不同時間Lily對應(yīng)的日常活動，拼讀單詞和短語，學(xué)習(xí)核心詞匯。比，在語境中感知人稱單數(shù)形式的5.學(xué)生跟讀課文，關(guān)注語音、語調(diào)、成圖表的情況，根據(jù)學(xué)生理解詞匯、發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)和幫助。教師根據(jù)學(xué)生在小組內(nèi)的交流情況，進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生的朗讀情況，給予指導(dǎo)或者鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解短文內(nèi)容，學(xué)習(xí)短文中的詞匯、語法和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀看視頻和閱讀文本，逐步理解短文內(nèi)容。在詞匯教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。在語法教學(xué)中，學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系，在語境中提高語法的運用能力。學(xué)生通過跟讀課文，進(jìn)一步理解短文內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。的日常作息時間。6.讓學(xué)生復(fù)述語6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)板書，介紹Lily的日?；顒蛹皶r間。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架進(jìn)行復(fù)述，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上復(fù)述文本3.在小組內(nèi)了解其他組員的日常活動及其時間，并向全班匯報交流7.教師出示調(diào)查學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查組員的日常活動及其時間，然后向全班同學(xué)匯報。7.學(xué)生了解并記錄小組組員的日?；顒蛹皶r間，再在小組內(nèi)用文本中的核心語言交流調(diào)查表。8.學(xué)生向全班介紹組員的日?；顒訒r間表，其他小組進(jìn)行簡要評論。9.學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流調(diào)查表的情況，給予鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的評價教與學(xué)的成作業(yè)內(nèi)容要求1.聽音頻，跟讀模仿。跟讀課文2-3遍?！?.完成本課的課時通練選做☆2.介紹父母或朋友的日常作息時間。詞第三人稱單數(shù)形式”(可從常見主語、動詞變化、例句三個方面入在對話交流中培養(yǎng)學(xué)生均衡飲食、熱情待客的生活理念在對話交流中培養(yǎng)學(xué)生均衡飲食、熱情待客的生活理念四、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：(一課時)2.在語境中交流晚餐吃什么以及邀請朋友吃什么。(一課時)五、分課時教學(xué)設(shè)計(一)語篇研讀What:本課語篇為日常對話。是Sally和Mom在討論早餐吃什么以及這些食物對人的身體有好處等。Why:通過描述Sally和Fido不同的早餐讓學(xué)生養(yǎng)成早餐要吃好的理念。How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，由Sally提問早餐吃什么,引出新句型What'sforbreakfast?的學(xué)習(xí)，由mom的回答引出新單詞milk,bread,tomato的教學(xué)。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時，學(xué)生能夠：1.在教學(xué)活動中，掌握單詞milk,bread,tomato,them并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句子What'sforbreakfast?學(xué)會談?wù)撛绮统允裁础?三)教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：學(xué)生能正確認(rèn)讀并理解單詞milk,bread,tomato和them,句子2.教學(xué)難點：(1)能正確使用What'sforbreakfast?(2)能夠正確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。【核心詞匯短語】【核心句型】What'sforbreakfas(四)教學(xué)過程1.簡潔快速導(dǎo)入新課并揭示課題，接著復(fù)習(xí)食物單詞，為教學(xué)新知做2.在課文所給的情境中讓學(xué)生進(jìn)行新單詞的學(xué)1.教師出示自己一日三餐所吃食物的視頻引出Meals主題，接著快速復(fù)習(xí)視頻中出現(xiàn)的食物單詞。2.由教師的三餐視頻引出播放課文視頻，讓學(xué)生帶著問題感知課文。并教學(xué)新單詞milk,bread,tomato.同時教學(xué)新句型What'sfor4.角色播放課文視頻，全部同學(xué)跟讀。5.復(fù)述課文。6.角色扮演1.觀看視頻，調(diào)動舊知，復(fù)習(xí)有關(guān)食物類單詞。同時根據(jù)視頻理解meals一詞的意思。2.根據(jù)教師所提出的問題，認(rèn)真觀看課文上圈出Sally一家的早餐并學(xué)習(xí)新單詞。中圈出Fido的早餐，4.跟讀課文。教師根據(jù)學(xué)生的回答檢測學(xué)生對舊知的掌握以及對主題的理解。觀察學(xué)生完成的是否正確，并及時給予指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時給予糾音正音3.讓學(xué)生靈7.綜合活動：教師出示自己5.與同伴合作，制定活運用所學(xué)朋友由于忙于工作經(jīng)常不吃一份營養(yǎng)均衡，有益的過程中觀主要內(nèi)容，早餐，請你和你的同伴幫他于身體健康的早餐菜察學(xué)生語言落實學(xué)生的單。掌握、運用綜合語言運用能力。情況。8.情感教育：Eatbreakfastlikeaking.教育學(xué)生早餐要吃好，同時要珍惜糧食，做到不浪費。必做1跟讀課本對話2-3遍☆能正確使用語音、語調(diào)完成作業(yè)單一三人一組表演對話內(nèi)容。角色扮演課文對話☆語音語調(diào)準(zhǔn)確，表情動作到位完成作業(yè)單二完成作業(yè)單二作業(yè)單二breadWhat'sforbreakfast?的氛圍中快速進(jìn)入英語學(xué)生對舊知的深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。(見下圖)三、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖關(guān)注他人喜好和感受，節(jié)PartB:對話討論、詢問他人喜好，節(jié)日祝福，描述圣誕節(jié)習(xí)俗__通過Christmas的一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已知，自如表達(dá)自己和詢問他人的喜好和感受，同時培養(yǎng)感知外PartA:對話討論、交流圣誕節(jié)的個人喜好表達(dá)圣誕節(jié)的個人喜好，了解圣誕節(jié)的由來國文化的興趣。本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.運用所學(xué)的語言與小組成員交談、(一課時)2.在語境中詢問他人是否喜歡收到的圣誕禮物，學(xué)會互致問候，進(jìn)一步了解圣誕節(jié)及西方其它節(jié)日的習(xí)俗，同時培養(yǎng)感知外國文化的興趣。(一課時)五、分課時教學(xué)設(shè)計(一)語篇研讀When:圣誕節(jié)What:本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞圣誕節(jié)這一主題展開活動。依次表達(dá)了自己想要的禮物。How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，首先是圣誕老人問孩子們你們想要什么禮物，了自己想要的禮物，引出句型：Iwant.…和新單詞：robot,tree交流中，引導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)個人喜好，同時了解圣誕節(jié)由來。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時，學(xué)生能夠：3.在看、聽、說的活動中，掌握單詞robot,tree的詞形和意義，了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。(學(xué)習(xí)理解)4.在教師的幫助下，跟讀模仿對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、介紹Sally,Ben和Kate所要的禮物)(應(yīng)用實踐)的圣誕禮物，并向全班同學(xué)匯報交流結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)(三)教學(xué)重難點3.教學(xué)重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，包括單詞的認(rèn)讀和拼寫，復(fù)述、介紹Sally,Ben和Kate所要的4.教學(xué)難點：學(xué)生能夠在遷移創(chuàng)新中運用所學(xué)的語言去描述自己圣誕節(jié)想要的禮物和許下的愿望。【核心詞匯短語】【核心句型】Iwant..(四)教學(xué)過程1.在看、聽、說、的活動中，獲取本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)句型，了解對話大意，運用正確的語(學(xué)習(xí)理解)(2)教學(xué)Christmas(3)板書課題：Unit2.了解圣誕文化Day?(PPT出示四幅圖)圖1:aChristmas教學(xué)aChristmastree:ee/i:/,引導(dǎo)學(xué)生念出單詞：feet,sleep,sheep,three.區(qū)分tree和three學(xué)生基于歌曲和已有知識儲備，在教師的引導(dǎo)下引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題Christmas。學(xué)生通過觀看視頻，了解圣誕節(jié)的由來。學(xué)生借助圖片理前，人們會帶回圣誕樹，并裝飾它。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞：tree,以舊帶新，加深理解。教師觀察學(xué)生能否參加互動與交知識、經(jīng)驗。教師根據(jù)學(xué)生的反饋給予指導(dǎo)。解詞匯、拼讀單詞的情況變現(xiàn)給予指導(dǎo)和獎勵。一些可以當(dāng)做禮物的單詞：pen,pencil,want?教學(xué)robot:no,go學(xué)生借助圖片復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的音、形、義，初步感知所學(xué)的新句型：youwant?,并嘗學(xué)生再次觀看對細(xì)節(jié)，如：Whatwant?,找到對話中三個主人公想要的圣誕禮物，將對話人物與其所要的禮物進(jìn)行匹配。同時拼讀新詞：教師引導(dǎo)學(xué)生用Iwant..來回答，說中了，可以根據(jù)不同能力水平的學(xué)生回答的情況，給予指導(dǎo)或者獎勵。教師觀察學(xué)生完成匹配活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和獎勵?！驹O(shè)計意圖】本階段的學(xué)習(xí)活動通過歌曲既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能快速地導(dǎo)入本課主題，歌詞里反復(fù)出現(xiàn)的單詞Christmas,presents,robot等都是本課要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。以圖片簡單介紹圣誕節(jié)的日期，來源以及關(guān)于圣誕節(jié)的一些節(jié)日文化，培養(yǎng)學(xué)生感知外國文化的興趣的同時導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。設(shè)置問題讓學(xué)生聽并回答，教學(xué)單詞robot以及句子Whatpresentsdoyouwant?Iwanta/an….在呈現(xiàn)文本的同時教學(xué)單詞和句子，以達(dá)到詞不離句，句不離篇。2.在教師的幫助以嘗試轉(zhuǎn)述、和Kate想要的禮物。(應(yīng)用實踐) 學(xué)生跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)，節(jié)奏，連讀和重讀。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，復(fù)述對話內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架復(fù)述對話內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。小組成員向全班介紹自己的愿望教師觀察學(xué)生向全班匯報自己的愿望，評價教與學(xué)的成效?！驹O(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的運用所學(xué)語言，交流自己的圣誕愿望，并向全班介紹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在制定計自己愿望的過程中，發(fā)展語言能力，初步形成正確的價值觀和人生完成作業(yè)單一正確書寫，認(rèn)真完成。完成作業(yè)單二自主完成，可以從圣誕節(jié)的時間、習(xí)俗、活動等入手 (同班同學(xué))WangTao,JuliaandLily任務(wù)一：Readandchoose.任務(wù)二：Readandchoose.Whatpresentsdoyou第2課時ChristmasPartB對話語篇教學(xué)設(shè)計(一)語篇研讀When:圣誕節(jié)What:本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞圣誕節(jié)這一主題展開活動。孩子們在圣誕節(jié)那天收到了很多禮物，父母詢問孩子們是否喜歡各自的禮物。孩子么表示很喜歡，Sally不僅收到了一臺電腦，還收到了來自YangMing的圣誕祝Why:通過圣誕節(jié)所展開的活動，使學(xué)生關(guān)注他人的喜好和感受，培養(yǎng)學(xué)生How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，父母詢問孩子們是否喜歡收到的禮物，引出句在Askandanswer環(huán)節(jié)中還特別呈現(xiàn)了以do開頭的一般疑問句的操練，更加鞏(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，掌握單詞email,merry的詞形和意義，了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；(學(xué)習(xí)理解)2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、介紹孩子們的喜好和感受);(應(yīng)用實踐)的喜好，并做好記錄；(遷移創(chuàng)新)(三)教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，包括單詞的認(rèn)讀和拼寫，復(fù)述、應(yīng)用所學(xué)句型詢問他人喜好；2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠在遷移創(chuàng)新中運用所學(xué)的語言去詢問他人喜好與感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣?！竞诵脑~匯短語】【核心句型】(四)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟教學(xué)活動效果評價1.在看、聽、說、的活動中，獲取本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。掌握新詞學(xué)習(xí)新句型，了用正確的語音、(學(xué)習(xí)理解)andKate'spresent?學(xué)生基于歌曲和已有知識儲備，在教師的引導(dǎo)下引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題Christmas,說明本課的教學(xué)上節(jié)課的知識自學(xué)生帶著問題觀學(xué)生再次帶著問教師觀察學(xué)生能否參與互動和交對該主題已有的握的情況，發(fā)現(xiàn)問題觀看視頻并回答。將對話中的新學(xué)生學(xué)習(xí)chant,依次加深鞏固所學(xué)再次自讀學(xué)習(xí)picture2和核心詞匯：email,觀察學(xué)生完成的現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋.根據(jù)不同能力水的情況給予指導(dǎo)或者鼓勵【設(shè)計意圖】和諧課堂倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本階段的活動引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識和句型，為新課的教學(xué)鋪墊。以學(xué)生對話復(fù)習(xí)為主，體現(xiàn)我們倡導(dǎo)的學(xué)生為主的課堂理念。本節(jié)課中還安排了chant,game等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時還采用以全班提問的方式操練新教授的問句，最大化地保證學(xué)生參與人數(shù)的廣度，從而鞏固句型。2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、介紹孩子們的喜好和感受)。(應(yīng)用實播放視頻，學(xué)生跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀和重讀。向全班分享自己調(diào)查的結(jié)果：...Iikes...教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋.觀察學(xué)生向同學(xué)教與學(xué)的效果.【設(shè)計意圖】本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上梳理文本內(nèi)容，程度較好的學(xué)生還可以通過遷移的語境中，創(chuàng)造性運用所學(xué)語言，學(xué)生從課文走向現(xiàn)實生活，在分享他人喜好的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)3.在小組內(nèi)運用并做好記錄；(遷移創(chuàng)新)4.了解圣誕節(jié)習(xí)classmates(同班同學(xué))theChristmasparty學(xué)生自主閱讀并完成任務(wù)一：匹配WangTao,Julia和Lily他們得到的圣誕禮物。據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予學(xué)生根據(jù)匹配的了解圣誕節(jié)的習(xí)俗和意義。的情況給予指導(dǎo)【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地表達(dá)贊美和自己的喜愛之情，并適時地進(jìn)行情感教育，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實際用途，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正明白英語學(xué)習(xí)的目的是實跟讀課本對話2-3遍，能正確使用語音、語調(diào)準(zhǔn)確，表情動作到位。完成作業(yè)單一。正確書寫，認(rèn)真完成。完成作業(yè)單二。調(diào)查家庭成員喜歡的圣誕禮物。ChristmasisahappyandDadputpresentsundOO0o一、單元內(nèi)容分析SpringFestival,以及中國人如何度過春節(jié)。該語篇介紹了春節(jié)的部分習(xí)俗。是Sally向YangMing和Lily繼續(xù)了解春節(jié)的習(xí)俗。該語篇是對語篇一的補充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生描述、詢問春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及表達(dá)節(jié)日問候的能力。單元主題TheSpringFestival語篇核心詞匯核心句式學(xué)習(xí)要點詢問春節(jié)概念及We...1.在語境中，借助圖片，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞2.詢問和應(yīng)答關(guān)于春節(jié)的一些信息。言，討論、詢問春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。本單元的兩個語篇從不同的角度談?wù)摯汗?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和活動。單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)、構(gòu)成兩個子主題，即：“春節(jié)的食物準(zhǔn)立又緊密聯(lián)系。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動由淺入深，7PartA:對話語篇1.在語境中與同伴交流并介紹春節(jié)，詢(一課時)2.在語境中與同伴交流春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，仿照范例，以圖文結(jié)合的方式介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的(一課時)(一)語篇研讀YangMing和Lily了解什么是春節(jié)，以及人們?nèi)绾味冗^春節(jié)。本語篇中YangMing和Lily主要介紹春節(jié)的食物準(zhǔn)備。的部分習(xí)俗。讓學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言來介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，首先由Sally提出疑問：What'stheSpringhaveafamilydinner的學(xué)習(xí)。他們在進(jìn)行交流時通過三個問題初步了解了春節(jié)的概念，以及部分風(fēng)俗習(xí)慣。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，掌握單詞spdumpling,family的詞形和意義，獲取、梳理對話中幾個小學(xué)生介紹的春節(jié)常識。2.在教師的幫助下，分角色表演對話(掌握程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、介紹春節(jié)。)3.簡要評價Lily和YangMing介紹的活動背后蘊含的文化寓意。(三)教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握本課時的核心詞匯和核心句型，能簡單介紹春節(jié)及其風(fēng)俗習(xí)慣。2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠得體地運用所學(xué)的語言介紹春節(jié)及其風(fēng)俗習(xí)慣，并能夠遷移創(chuàng)新介紹春節(jié)的其他風(fēng)俗習(xí)慣?！竞诵脑~匯短語】spring,festival,theSpringFestival,Chinese,sp【核心句型】教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟教學(xué)活動效果評價1.在看、聽、說1.師生問候、交流。學(xué)教師觀察學(xué)生能的活動中，掌握生根據(jù)已有經(jīng)驗，介紹否參與互動和交單詞make,family的詞形和意義，獲取、梳理對話中學(xué)習(xí)春節(jié)的表達(dá)：the思考問題：問題：學(xué)習(xí)短語：學(xué)生拼讀單詞和短語，并通過圖文結(jié)合理解其如eatricecakes,eat教師觀察學(xué)生完指導(dǎo)和反饋。6.學(xué)生聽音跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀和重讀。交流的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生交流、朗讀對話的情況，2.在教師的幫助下，分角色表演對話，并嘗試復(fù)述、介紹春節(jié)活動。梳理核心語言，根據(jù)板8.學(xué)生根據(jù)教師提供的語言支架提示，嘗試復(fù)教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予教師觀察學(xué)生能否借助語言支架完成復(fù)述，介紹對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。掌握程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用核心語言和拓展詞匯來介紹其他的春節(jié)習(xí)俗，促進(jìn)語言的內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐。3.簡要評價動背后蘊含的9.學(xué)生思考、交流過年吃餃子和年糕蘊含的文化意義。并討論其它的春節(jié)飲食習(xí)慣和活動項教師根據(jù)學(xué)生對