技術支持教學設計

第1篇：信息技術支持創(chuàng)新教學設計

信息技術支持創(chuàng)新教學設計

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的

培育，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學的有效性就

成為當前的首要任務。本文在理論和實踐上對提高高中信息技術課堂

教學的創(chuàng)新策略進行了闡述，從而構建高效的信息技術課堂。

一,運用視聽教學法，創(chuàng)設有效的學習情境，激發(fā)學生學習愛好

在教學過程中，我們可以通過各種手段刺激學生的視覺和聽覺，從而

激發(fā)學生的學習愛好，提高教學效率。

愛好是最好的老師，學生有愛好，才會樂觀參加到學習情境中。

創(chuàng)設一個有效的學習情境，是我們備課要仔細思考的問題。如我們在

設計情境時，可以給出一些貼近教學內容的視頻、動畫等，通過刺激

學生的視覺、聽覺等，促進學生更好地掌握信息技術教學內容；也可

以帶領學生去參觀一些實物（如網絡中心等），通過學生親自觀察,激

發(fā)學生的學習愛好。

二,設計貼近學生生活的任務，激發(fā)學生參加熱情

信息技術教學中任務教學是主導，很多內容都是要求學生根據

任務要求去完成相應的學習內容，因此，任務的設計對教學目標的完

成起到至關重要的作用。一個好的任務會讓我們的課堂事半功倍。而

一個好的任務至少要具備三點：首先，這個任務要貼近學生的生活。

根據學生的生活閱歷設計出來的任務，更能激發(fā)學生的參加熱情和

學習愛好。其次，這個任務要可評可測。我們要給出一個具體的評價

標準，針對不同層次的學生給出不同的評價標準。高中生信息技術水

平參差不齊，設計任務時要考慮到不同水平的學生，關注每一個學生

的成長。最后，任務要貼近學生的“最近進展區(qū)”，既要有一定的探

究性，又要讓學生努力了就能完成任務。這樣既能激發(fā)學生的探究熱

情，又不會因為任務太難而失去信心。

三.分層教學，讓不同層次的學生都有所進展

學生的水平參差不齊，一直是困擾信息技術老師的一個大問題。

針對這個問題，我們在教學中就要采納分層教學，針對不同水平的學

生給出不同層次的任務，讓每一個學生在自己原有的基礎上都能有

所進展。此外，我們還可以在學案中動點小心思，將任務設計成一些

學生感愛好的名字，如基礎任務可設計成“小試牛刀”、提高任務設

計成“大展身手”等，通過視覺刺激，促進學生更好地完成教學內容,

最終達到教學目標，促進學生自身進展。

四,分組合作教學，培育學生的合作意識

在信息技術教學中，我們可以通過分組合作來培育學生的合作

能力，常常會進行一些大型的設計和創(chuàng)作，如信息獲取這章教學，要

求學生按要求搜索指定知識，這個時候僅憑一個人的力量是不夠的,

我們就可以采納分組的形式，針對任務進行小組內部分工，在組內給

出具體的評價體系進行支持，老師和小組長常常進行督促，防止部分

學生濫竽充數(shù)，滋生惰性。

五,注重知識遷移，實現(xiàn)從“教”到“不教”的轉變

老師的“教”是為了“不教”，在教學的過程中我們要更多地關

注學生的學習方法，讓學生學會學習。在信息技術教學中，我們會涉

及很多軟件，如果每個軟件都一步一步地教學生使用，教學效率非常

低，學生只是機械記憶，過一段時間就會忘記。這時，我們就可以利

用學生已有的閱歷，教會學生總結軟件的使用方法，鼓舞學生自己探

索，在探索的過程中掌握自己所需的技術，從而實現(xiàn)知識遷移。

實施信息技術的創(chuàng)新教學后使課堂發(fā)生了很大的變化。它不再是

單純傳授知識、訓練解題能力的場所，而是給學生一個進展自己奇思

4、JDT

5、JDT6,轎廂1取消蝕刻圖案為鏡面不銹鋼鍍咖啡色

②XJDT

1、XJDT2轎廂門取消蝕刻圖案為鏡面不銹鋼

③BDT

1、BDT

2、BDT3轎廂門取消蝕刻圖案為鏡面不銹鋼④BDT

4、BDT

5、BDT6轎廂門取消蝕刻圖案為鏡面不銹鋼⑤XBDT1轎始門取

消蝕刻圖案為鏡面不銹鋼

(6)SDT

1、SDT

2、SDT3轎廂門取消蝕刻圖案為鏡面不銹鋼鍍咖啡色⑦SDT

8、SDT9轎廂門取消蝕刻圖案為鏡面不銹鋼鍍咖啡色

二、IC卡開孔變更及位置尺寸說明

①保留JDT

1、JDT

2、JDT

3、JDT

4、JDT

5、JDT

6、XJDT

1、XJDT2；IC卡開孔尺寸為長70mmX寬52mm；（詳見附圖）

位置建議開關門按鈕在樓層按鈕下方，距轎廂地面98cm,IC卡開孔下

邊緣距地面90cm,且相對位置在開關門按鈕居中的下方位置

②取消其他辦公樓及裙樓所有IC卡開孔要求

即取消BDT

1、BDT

2、BDT

3、BDT

4、BDT

5、BDT

6、XBDT

1、SDT

1、SDT

2、SDT

3、SDT

4、SDT

5、SDT

6、SDT

8、SDT9,的所有IC卡開孔要求

請貴司盡快調整并產出相應產品，現(xiàn)場施工已達9樓，確保正常

合同供貨；為盼！

第3篇：技術支持

技術支持

1、通信類、電氣自動化、計算機等相關專業(yè)大專以上學歷,1年

以上工作閱歷，有相關資格證書者優(yōu)先；

2、負責項目的售前技術支持，完成售前技術咨詢，方案設計。

協(xié)助市場人員與用戶進行技術上的溝通和溝通，了解用戶在項

目上的需求，偏好的技術架構，從而引導用戶到本公司的技術思路上。

3、負責工程現(xiàn)場技術培訓和解決現(xiàn)場問題，參加進行現(xiàn)場產品

測試，并收集問題點進行反饋；

4、協(xié)助上級領導完成各類工程的技術方案、項目的技術可行性

評估，及時掌握各類標準和政策、業(yè)務流程及相關規(guī)定，提出落實意

見。

5、參加解決產品交付過程中的技術問題分析工作并提出改進意

見和組織給勁活動；

6、據客戶需求為客戶提供相關產品技術參數(shù)、產品性能、產品

操作等方面的培訓，做簡單的技術解決方案，為客戶做相關產品的演

示和產品測試工作；

第4篇：技術支持

XXX公司費用管理辦法

第一章總則

第一條為規(guī)范XXX公司各項費用管理職責、流程審批權限,嚴

肅財經紀律，控制財務風

險，特制定本辦法。

第二章費用管理范圍

第二條費用包括：綜合管理費、經營項目支出、資本性支出

第三條綜合管理費包括：部門管理費、公用費用、部門專項經

費。部門管理費是各部門

用于日常工作需要的費用，包括辦公費、會議費、招待費、差旅

費、交通費、圖書資料費等。公用費用是單一位的公用性支出，包括職

工工資、社會保險費、通訊性、教育費等。部門專項經費是根據各部

門的業(yè)務展專項工作的費用。

第四條經營項目支出主要是合同履約費用及相關的人員費用。

第五條資本性支出主要是指固定資產、無形資產等。

第三章費用審批權限

第六條各項費用實行部門領導負責制原則并實施歸口管理。個

部門年初應詳細制定本年

費用預算，經審核批復，財務部依據預算批復及執(zhí)行情況，對符

合規(guī)定的憑證予以借款、報銷。

第七條預算內合同借款或報銷，必須附有合同原件或復印件,

以及領導審批同意的《合

同付款申請單》。由公司領導按權限畝批并手簽，經財務部門審

核無誤后方可辦理借款、報銷手續(xù)。

第八條預算內招待費借款、報銷

(-)1000元及以下，由主管部門領導審批，，經財務部門審核

無誤后方可辦理借款、報銷手續(xù)。

（二）1000元以上,5000元及以下，曰主管部門領導、總經理審

批，經財務部門審核無誤后方可辦理借款、報銷手續(xù)。

（三）5000元以上一由主管部門領導、董事長審批，經財務部

門審核無誤后方可辦理借款、報銷手續(xù)。

第九條預算內一般費用借款、報銷

（一）10000元及以下，由主管部門領導審批,，經財務部門審核

無誤后方可辦理借款、報銷手續(xù)。

（二）10000元以上,30000元及以下，由主管部門領導、總經理

審批，經財務部門審核無誤后方可辦理借款、報銷手續(xù)。

（三）30000元以上一由主管部門領導、董事長審批，經財務部

門審核無誤后方可辦理借款、報銷手續(xù)。

第十條預算外費用原則上不予辦理，如遇特殊情況，根據審批流

程審批通過同意后，視為預算內費用管理。

第四章附則

第十一條本辦法由頒布之日起開始實施。

第十二條本辦法由財務部門負責解釋。

第5篇：《游子吟》技術資源支持教學活動設計方案

《游子吟》技術資源支持教學活動設計方案

本課中，由于“聲音的錄制與播放”內容本身對學生具有很強的

吸引力，因此，沒有根據教材中的那樣先插入藝術字、圖片再進行聲

音的錄制順序，而是先讓學生進行聲音的錄制練習，同時創(chuàng)設適當?shù)?/p>

情境（本課是用學生耳熟能詳?shù)奶圃婁浿疲?，使學生全身心投入到對電

腦錄制與播放聲音的探索學習中去，充分發(fā)揮出學生的潛力（不要小

估學生在學習電腦中的潛力），在全神貫注地學習活動中有所得,有

所悟。同時根據本教學內容的實際分成兩個課時來完成。第一課時是

聲音的錄制，第二課時是藝術字、圖片的插入、調整以及超級鏈接的

設置。

1、知識與技能:

（1）會啟動和關閉“錄音機”程序，認識錄音機程序的界直

（2）了解wav格式的文件是常見的一種聲音文件格式

（3）學會用“錄音機”播放和錄制聲音

（4）掌握藝術字的插入和調整.

（5）超級鏈接之間的交互性

2、過程與方法：

（1）通過探索在演示文稿中錄制聲音、插入藝術字和圖片，培

育學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素質的培育。

（2）參加演示文稿的設計與制作，引導學生應用現(xiàn)代信息技術

進行學習，同時培育學生的想象能力和動手能力，并進一步提高他們

的審美能力以及創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：從“錄音機”程序的探索學習中，培育

學生的探索精神和學生對信息技術愛好，提高學生的信息素養(yǎng)。同時

培育學生的小組合作精神。

：會用“錄音機”播放和錄制聲音（課時一）。藝術字的變形處

理和超級鏈接的設置（課時二）

：掌握添加播放的效果操作；掌握延長錄音時間的技巧（課時一）。

鏈接之間的交互性（課時二）。

：2課時

：多媒體網絡教室、圖片素材、演示文稿背景聲音素材、多媒體

網絡教室每臺機需配上耳麥，計算機網絡暢通，學生“多媒體作品”

評價表。

課時一：插入聲音一一錄制聲音

（一）、創(chuàng)設情景，明確任務

激趣引入一:

1、出示一個游子吟.wav文件。學生觀察這一下這個文件的圖標,

你猜想他是一個什么文件呢？

（學生觀察文件圖標和文件名一一說出圖標的特征，是wav格式

文件。猜想是：聲音文件，因為圖標是喇叭）

激趣引入二：（1）播放有聲音的演示文稿一一幻燈片欣賞：配樂

詩朗誦《游子吟》。學生聽、并發(fā)表聽后的感覺，這聲音怎么這么熟

悉，明白了：是老師自己的聲音。（2）既然錄音機可以播放聲音，那

么錄音機可以錄制聲音嗎？（學生發(fā)表自己的見解：錄音機當然要能

錄聲音）。今天這節(jié)課我們就來進行聲音的錄制吧！

（二）課堂教學任務：插入聲音一一錄制聲音

老師：既然大家都想錄制自己的聲音，那今天我們就來錄制一首

你自己喜歡又很熟悉的唐詩吧。如果一首唐詩錄制完成以后還有時間

的話，大家還可以錄制一到二首唐詩或者你喜歡的歌曲你自己演唱

（師：分步驟演示聲音的錄制方法）

學生探索活動一:

1、首先啟動ppt,并新建一個演示文稿同時最小化與任務欄；

2、作好錄制聲音的準備

3、使用播放器播放背景音樂（目的是將背景音樂和錄制的聲音

同步插入到演示文稿中）

4、錄制聲音（分組完成，每個小組合作一個聲音文件）

老師：巡視、個別輔導，注意收集學生探索操作中遇到的問題。

同時在大家操作完成以后請幾個同學上來演示，并講解操作步驟c

老師：在我們錄制聲音的過程中大家發(fā)現(xiàn)了一些問題：錄音的時

間太短，只能錄60秒，它的擴展名是WAV格式的，是沒有經過壓縮

的格式，在錄制的時候只能有一分鐘的時間長度，但占據的磁盤空間

卻達到了10M左右，而如果要增加的話就只能重新點擊錄音按鈕。

學生探索二：嘗試將錄制的聲音文件在演示文稿中進行播放一一

選擇循環(huán)播放設置。

（三）保存作品：學生將作品以機位號命名（即所在的小組號）

上傳至“老師”機中的“作業(yè)文件夾”進行保存。

（四）小結：都學會了用“錄音機”來錄制和播放聲音，其實錄

音機還有許多其它功能，如播放各種常見的音樂文件，這里老帥為大

家介紹一些有關聲音文件的小知識：一般我們現(xiàn)在常見的聲音格式有

wav、mp

3、mid、cd、wma等格式，而這些音樂格式之間是可以互相轉換

的，但是要有第三方軟件提供支持，比如我們常用的“超級解霸”音

視頻軟件就有音樂格式相互轉換的功能。如果大家感愛好的話，歡迎

大家課后去討論“錄音機”的其它操作方法和技巧，歡迎大家在討論

后與錢老師來溝通。

課時二：插入藝術字、圖片及超級鏈結設置

（一）、創(chuàng)設情景，明確任務

老師：播放演示文稿《游子吟》。

學生：欣賞演示文稿同時提出自己作品的完善設計思路（小組討

論）

（二）課堂教學任務：插入藝術字、圖片以及超級鏈接設置

任務一：插入藝術字

老師：藝術字的插入前面我們已經進行過了操作實踐，今天我們

要使用“藝術字工具欄”對我們的藝術字進行美化和調整。（演示并

講解藝術字工具欄的使用以及各按鈕的作用）

學生探索活動一：

1、打開上節(jié)課未完成的的作品；

2、插入新幻燈片，（幻燈片一般都不只一張，因此，要在第一張

文稿后繼續(xù)插入新的幻燈片）（要求：幻燈片不少于三張）；

3、將自己的作品進行命名，標題要用插入藝術字的方法進行；

4、將插入的藝術字進行修改與美化處理。

老師：巡視并進行個別指導。

任務二：插入外部圖片（來自文件）并調整、處理圖片

學生探索活動二：

1、出入來自文件的圖片；

2、將圖片進行調整

問題一：在word中插入圖片與在ppt中插入圖片的方法基本相

似，但還有什么不同的地方嗎？

學生：討論、嘗試、分組請代表回答問題

★在word中插入的圖片有“文字環(huán)繞”的選項，而在ppt中則

沒有“文字環(huán)繞”的設置。

★比較一一在ppt中的