畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）-1-畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題目：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)論文模板行政方面學(xué)號(hào)：姓名：學(xué)院：專業(yè)：指導(dǎo)教師：起止日期：

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)論文模板行政方面摘要：隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)作為一所新型大學(xué)，其行政管理在提高教育教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)校正常運(yùn)行等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文旨在分析國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的現(xiàn)狀，探討存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為我國(guó)開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展提供有益的參考。本文首先對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的行政管理進(jìn)行了概述，然后分析了其存在的問(wèn)題，如管理機(jī)制不完善、信息化程度不高、師資隊(duì)伍建設(shè)不足等，最后提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，包括完善管理機(jī)制、提高信息化水平、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。本文的研究對(duì)于推動(dòng)我國(guó)開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。前言：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育的需求日益增長(zhǎng)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)作為一所新型的開(kāi)放大學(xué)，其教育模式和管理模式都面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的行政管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教育效果。因此，對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的現(xiàn)狀分析，探討其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為我國(guó)開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。一、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理概述1.1國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的背景與特點(diǎn)(1)自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民對(duì)高質(zhì)量教育的需求日益增長(zhǎng)，遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教育形式逐漸興起。在這一背景下，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它是由教育部直屬，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)教育為主要手段，以學(xué)習(xí)者為中心，以開(kāi)放教育為特色的全國(guó)性新型高等學(xué)校。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2020年，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)已在全國(guó)各地建立了1300多個(gè)學(xué)習(xí)中心，累計(jì)注冊(cè)學(xué)生超過(guò)3000萬(wàn)人，是我國(guó)規(guī)模最大、體系最完善、影響力最廣泛的開(kāi)放大學(xué)。(2)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，開(kāi)放性是其最為突出的特點(diǎn)。學(xué)生可以不受地域、時(shí)間限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其次，靈活性是另一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和課程內(nèi)容。例如，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)提供的在線課程覆蓋了本科、?？啤Ｉ镜榷鄠€(gè)層次，滿足不同學(xué)生的需求。此外，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)注重質(zhì)量，其課程設(shè)置和教學(xué)資源均按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，保證了教育教學(xué)質(zhì)量。(3)在教學(xué)實(shí)踐中，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以某地級(jí)市學(xué)習(xí)中心為例，該中心通過(guò)引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，有效提升了教學(xué)效果。此外，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)還注重與行業(yè)企業(yè)的合作，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。1.2國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的內(nèi)涵與外延(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的行政管理是指學(xué)校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)和教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流等各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的過(guò)程。其內(nèi)涵涵蓋了學(xué)校管理的各個(gè)方面，包括學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、管理制度、管理職能、管理方法等。具體來(lái)看，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的行政管理主要包括以下幾個(gè)方面：一是制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)校發(fā)展的方向和目標(biāo)；二是建立健全學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，明確各部門(mén)職責(zé)和權(quán)限；三是制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理行為；四是加強(qiáng)人力資源管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；五是提升教學(xué)科研水平，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。(2)在外延上，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的行政管理涉及學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)管理方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)通過(guò)建立完善的教學(xué)管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)每年開(kāi)設(shè)近萬(wàn)門(mén)課程，覆蓋了人文社科、理工科、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，滿足了不同學(xué)生的需求。在科研管理方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提升學(xué)校的科研實(shí)力。近年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目，發(fā)表了大量學(xué)術(shù)論文，顯著提升了學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。在社會(huì)服務(wù)方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)積極參與社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等工作，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。(3)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的行政管理還體現(xiàn)在國(guó)際交流與合作方面。學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，提升學(xué)校的國(guó)際化水平。例如，學(xué)校與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高校建立了合作關(guān)系，開(kāi)展了聯(lián)合辦學(xué)、師生交流、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。這些合作項(xiàng)目不僅為學(xué)生提供了更廣闊的國(guó)際視野，也為學(xué)校的教學(xué)科研工作注入了新的活力。此外，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)還積極參與國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，不斷提升學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，學(xué)校在國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證方面的成績(jī)斐然，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.3國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的目標(biāo)與原則(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的目標(biāo)旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，具體包括以下幾個(gè)方面：首先，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。為此，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)將不斷優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)資源質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)改革。其次，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力，提升學(xué)校在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)將鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高科研水平和成果轉(zhuǎn)化能力。第三，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，提升學(xué)校的國(guó)際影響力。通過(guò)與世界各國(guó)高校的合作與交流，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。第四，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高管理效率和服務(wù)水平，為師生提供良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。(2)在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的過(guò)程中，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理遵循以下原則：一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校發(fā)展方向與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相一致。二是堅(jiān)持依法治校，遵循教育法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)校管理行為。三是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注師生需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展。四是堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化管理機(jī)制，提高管理效率。五是堅(jiān)持開(kāi)放合作，拓展國(guó)際視野，提升學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。六是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，注重資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的和諧共生。(3)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的具體目標(biāo)與原則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在人才培養(yǎng)方面，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。其次，在科學(xué)研究方面，鼓勵(lì)教師和學(xué)生開(kāi)展前沿研究，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。第三，在國(guó)際交流與合作方面，加強(qiáng)與世界各國(guó)高校的交流與合作，提升學(xué)校的國(guó)際地位和影響力。第四，在內(nèi)部管理方面，優(yōu)化組織架構(gòu)，提高管理效率，降低行政成本。第五，在服務(wù)社會(huì)方面，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。通過(guò)這些具體目標(biāo)和原則的貫徹落實(shí)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理將有力推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。1.4國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的主要內(nèi)容(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的主要內(nèi)容之一是教學(xué)管理。這包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)資源建設(shè)等。學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)，不斷優(yōu)化課程體系，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。同時(shí)，通過(guò)建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，確保教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)校通過(guò)在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)，對(duì)教師的授課情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并及時(shí)反饋給教師，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。(2)師資隊(duì)伍建設(shè)是行政管理的重要內(nèi)容。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)注重師資隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，打造一支高水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校定期組織教師參加各類培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。此外，學(xué)校還實(shí)施導(dǎo)師制度，為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)擁有一支超過(guò)萬(wàn)人的教師隊(duì)伍，其中包括一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和行業(yè)專家。(3)行政管理還包括學(xué)生管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤保障等多個(gè)方面。學(xué)生管理涉及學(xué)生的入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)籍管理、獎(jiǎng)懲等事務(wù)，旨在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)條件?？蒲泄芾韯t關(guān)注學(xué)?？蒲许?xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施和結(jié)題等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研項(xiàng)目。財(cái)務(wù)管理負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算、資金籌措、使用和管理，確保學(xué)校財(cái)務(wù)的穩(wěn)健運(yùn)行。后勤保障則包括校園安全、設(shè)施維護(hù)、餐飲服務(wù)等，保障師生的日常生活需求。這些內(nèi)容的有效管理，共同構(gòu)成了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的核心內(nèi)容。二、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理存在的問(wèn)題2.1管理機(jī)制不完善(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在管理機(jī)制方面存在不完善的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，決策機(jī)制不夠科學(xué)，部分決策過(guò)程缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，導(dǎo)致決策結(jié)果與實(shí)際需求存在偏差。例如，在課程設(shè)置上，未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。(2)管理流程不夠規(guī)范，部分工作流程存在交叉和重復(fù)，導(dǎo)致工作效率低下。以學(xué)生管理為例，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及多個(gè)部門(mén)，但各部門(mén)之間的溝通協(xié)作不夠順暢，容易出現(xiàn)信息不對(duì)稱和辦事效率低下的情況。此外，部分管理流程缺乏明確的考核和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致工作質(zhì)量難以保證。(3)人力資源配置不合理，部分崗位人員過(guò)?；蚨倘保绊懥斯芾砉ぷ鞯恼w效率。例如，在信息化建設(shè)方面，由于缺乏專業(yè)的信息化人才，導(dǎo)致信息化項(xiàng)目推進(jìn)緩慢，影響了學(xué)校管理的信息化水平。同時(shí)，部分崗位人員缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致工作積極性不高，影響了管理工作的質(zhì)量。這些問(wèn)題都需要通過(guò)完善管理機(jī)制來(lái)加以解決。2.2信息化程度不高(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在信息化建設(shè)方面存在一定程度的不足，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，部分學(xué)習(xí)中心和信息平臺(tái)的技術(shù)裝備水平不高，無(wú)法滿足現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需求。例如，網(wǎng)絡(luò)帶寬不足、服務(wù)器性能低下等問(wèn)題影響了在線課程的流暢播放和師生互動(dòng)的質(zhì)量。(2)信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用程度不高，雖然國(guó)家開(kāi)放大學(xué)已建立了一些信息化管理系統(tǒng)，如學(xué)生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等，但這些系統(tǒng)之間缺乏有效的互聯(lián)互通，導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，系統(tǒng)功能不夠完善，無(wú)法滿足學(xué)校管理的精細(xì)化需求。以學(xué)生管理系統(tǒng)為例，其功能主要局限于學(xué)籍管理、成績(jī)管理等基本功能，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果等深層次信息的分析。(3)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)不足，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在信息化人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制方面存在欠缺。一方面，缺乏既懂教育規(guī)律又具備信息技術(shù)能力的復(fù)合型人才，導(dǎo)致信息化項(xiàng)目的推進(jìn)困難。另一方面，現(xiàn)有信息化工作人員的技能水平參差不齊，難以滿足快速發(fā)展的信息化需求。此外，信息化意識(shí)不足，部分管理人員和教師對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致信息化資源未能得到充分利用。這些問(wèn)題都需要通過(guò)加大信息化投入、優(yōu)化信息化管理系統(tǒng)和加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)來(lái)加以解決。2.3師資隊(duì)伍建設(shè)不足(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)歷、高職稱的教師比例偏低，部分學(xué)科領(lǐng)域缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家型教師。這導(dǎo)致了部分課程內(nèi)容更新不及時(shí)，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。(2)師資培養(yǎng)機(jī)制不夠完善，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在教師培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流方面投入不足。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高，尤其是在信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新等方面。此外，教師職業(yè)發(fā)展通道不暢通，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師工作積極性不高，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平。(3)教師評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重教學(xué)成績(jī)和科研成果，忽視了教師的教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)等因素。這種評(píng)價(jià)方式不利于教師全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)過(guò)程中存在主觀性強(qiáng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題，影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。為了解決這些問(wèn)題，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善師資培養(yǎng)機(jī)制，并建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系。2.4資源配置不合理(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在資源配置方面存在不合理的問(wèn)題，這直接影響了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展的整體效率。首先，經(jīng)費(fèi)投入不均衡，部分學(xué)科和項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持明顯不足。以科研經(jīng)費(fèi)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)占學(xué)校總經(jīng)費(fèi)的比例逐年下降，導(dǎo)致科研項(xiàng)目難以得到充分的支持。(2)物質(zhì)資源分配不均，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備更新滯后。例如，在圖書(shū)資源方面，部分學(xué)習(xí)中心圖書(shū)館的藏書(shū)量較少，更新速度慢，難以滿足學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，維護(hù)不及時(shí)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。以某地級(jí)市學(xué)習(xí)中心為例，其實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新周期平均達(dá)到5年以上，與現(xiàn)代化教學(xué)要求存在較大差距。(3)人力資源配置也存在不合理現(xiàn)象，部分崗位人員過(guò)剩，而另一些崗位卻出現(xiàn)人才短缺。例如，在信息技術(shù)部門(mén)，由于缺乏專業(yè)的技術(shù)人才，導(dǎo)致信息化建設(shè)進(jìn)度緩慢。而在教學(xué)一線，部分課程因教師不足而不得不減少開(kāi)課數(shù)量或合并課程。這種資源配置的不合理，不僅影響了教育教學(xué)質(zhì)量，也加劇了學(xué)校的財(cái)政壓力。為了解決這些問(wèn)題，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)需要重新審視資源配置策略，確保資源得到合理分配和高效利用。三、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理問(wèn)題產(chǎn)生的原因3.1政策法規(guī)不健全(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在政策法規(guī)方面存在不健全的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，國(guó)家層面的開(kāi)放教育政策相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)性的法律法規(guī)來(lái)指導(dǎo)開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。這導(dǎo)致學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中面臨政策不明確、政策支持力度不足等問(wèn)題。(2)學(xué)校內(nèi)部的管理制度不夠完善，部分規(guī)章制度的制定缺乏科學(xué)性和前瞻性，無(wú)法適應(yīng)開(kāi)放大學(xué)快速發(fā)展的需要。例如，在學(xué)生管理制度上，由于缺乏針對(duì)性的法規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題難以得到及時(shí)有效的解決。(3)政策執(zhí)行過(guò)程中存在偏差，部分政策在實(shí)際操作中未能得到充分落實(shí)。例如，在教師職稱評(píng)定方面，由于缺乏明確的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序，導(dǎo)致評(píng)定結(jié)果存在一定程度的隨意性和不公平性。這些問(wèn)題都需要通過(guò)完善政策法規(guī)體系，加強(qiáng)政策執(zhí)行力度來(lái)加以解決。3.2管理理念落后(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在管理理念上存在相對(duì)落后的現(xiàn)象，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，傳統(tǒng)的管理思維仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校管理層在決策時(shí)過(guò)于依賴經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)現(xiàn)代管理理論的深入研究和應(yīng)用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去的五年中，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的管理層中有超過(guò)70%的成員沒(méi)有接受過(guò)現(xiàn)代管理培訓(xùn)。(2)管理層對(duì)信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用不足，導(dǎo)致學(xué)校在信息化建設(shè)方面進(jìn)展緩慢。例如，雖然國(guó)家開(kāi)放大學(xué)已經(jīng)建立了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，但平臺(tái)的功能和用戶體驗(yàn)與一些國(guó)際知名在線教育機(jī)構(gòu)相比仍有較大差距。以某學(xué)習(xí)中心為例，其在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用率僅為30%，遠(yuǎn)低于預(yù)期。(3)在人力資源管理方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)缺乏對(duì)教師和員工的激勵(lì)和約束機(jī)制，導(dǎo)致員工的工作積極性和創(chuàng)新能力不足。例如，教師的職稱評(píng)定和績(jī)效考核過(guò)程較為繁瑣，且缺乏透明度，使得部分教師對(duì)職業(yè)發(fā)展感到迷茫。此外，學(xué)校在員工培訓(xùn)和發(fā)展方面的投入不足，使得員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)難以得到提升。這些管理理念的落后，嚴(yán)重制約了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。3.3信息化建設(shè)滯后(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在信息化建設(shè)方面滯后，這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，網(wǎng)絡(luò)帶寬和服務(wù)器能力無(wú)法滿足大規(guī)模在線教育的需求。以某地區(qū)學(xué)習(xí)中心為例，其網(wǎng)絡(luò)帶寬僅為100Mbps，而高峰時(shí)段的學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求至少需要500Mbps的帶寬，這導(dǎo)致在線課程經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。(2)信息化平臺(tái)功能單一，缺乏智能化和個(gè)性化服務(wù)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)雖然能夠提供基本的課程學(xué)習(xí)、作業(yè)提交和在線考試等功能，但缺乏智能推薦、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等先進(jìn)功能。這些功能的缺失，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果受到影響。例如，某學(xué)生反映，由于平臺(tái)缺乏智能推薦，她不得不花費(fèi)大量時(shí)間搜索適合自己的學(xué)習(xí)資源。(3)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)滯后，缺乏既懂教育規(guī)律又具備信息技術(shù)能力的復(fù)合型人才。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在信息化人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制方面存在不足，導(dǎo)致信息技術(shù)部門(mén)缺乏專業(yè)人才。這直接影響了學(xué)校信息化項(xiàng)目的推進(jìn)和實(shí)施。以某項(xiàng)目為例，由于缺乏專業(yè)技術(shù)人員，該項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中遇到了技術(shù)難題，導(dǎo)致項(xiàng)目延期完成。此外，信息化意識(shí)不足，部分管理人員和教師對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致信息化資源未能得到充分利用。這些問(wèn)題都需要通過(guò)加大信息化投入、優(yōu)化信息化平臺(tái)功能和加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)來(lái)加以解決。3.4師資隊(duì)伍建設(shè)不到位(1)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在不到位的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教師隊(duì)伍的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)歷、高職稱教師比例偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍中具有博士學(xué)位的教師僅占5%，而具有高級(jí)職稱的教師占比不到10%。這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)、科研創(chuàng)新等方面存在一定程度的短板。(2)教師專業(yè)發(fā)展支持不足，缺乏有效的教師培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)雖然設(shè)立了教師培訓(xùn)中心，但培訓(xùn)內(nèi)容和形式較為單一，且培訓(xùn)時(shí)間有限，無(wú)法滿足教師全面發(fā)展的需求。以某教師為例，他在接受了一次為期三天的信息技術(shù)培訓(xùn)后，由于缺乏后續(xù)的實(shí)踐指導(dǎo)和跟蹤，未能將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于日常教學(xué)中。(3)教師考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于注重教學(xué)成績(jī)和科研成果，而忽視了教師的教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)和學(xué)生的滿意度。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致部分教師為了追求短期業(yè)績(jī)，忽視了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際需求。例如，某教師在職稱評(píng)定時(shí)，雖然發(fā)表了多篇論文，但因其教學(xué)態(tài)度不佳，最終未能通過(guò)評(píng)審。此外，教師工作壓力較大，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師缺乏時(shí)間和精力進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)交流，影響了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。為了解決這些問(wèn)題，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善教師培訓(xùn)體系，并建立科學(xué)合理的教師考核評(píng)價(jià)體系。四、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理改革與發(fā)展的對(duì)策建議4.1完善管理機(jī)制(1)完善管理機(jī)制是提升國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理水平的關(guān)鍵。首先，應(yīng)當(dāng)建立健全決策機(jī)制，通過(guò)引入專家咨詢、公眾參與等方式，確保決策的科學(xué)性和民主性。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立決策咨詢委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者參與學(xué)校的重大決策，以提高決策質(zhì)量。(2)優(yōu)化管理流程，簡(jiǎn)化辦事手續(xù)，提高行政效率。通過(guò)引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)流程再造，減少不必要的環(huán)節(jié)，提高工作效率。據(jù)某學(xué)習(xí)中心統(tǒng)計(jì)，通過(guò)流程優(yōu)化，學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)的時(shí)間縮短了50%，有效提升了學(xué)生的滿意度。(3)建立健全監(jiān)督機(jī)制，確保管理工作的透明度和公正性。通過(guò)設(shè)立監(jiān)察部門(mén)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，防止權(quán)力濫用和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展內(nèi)部審計(jì)，對(duì)財(cái)務(wù)、采購(gòu)等關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行審查，確保資金使用的合規(guī)性。同時(shí)，加強(qiáng)信息公開(kāi)，讓師生了解學(xué)校的管理動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)管理的公信力。4.2提高信息化水平(1)提高國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的信息化水平是推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要途徑。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)帶寬和服務(wù)器性能，確保在線課程的流暢播放和師生互動(dòng)的實(shí)時(shí)性。例如，通過(guò)升級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，某學(xué)習(xí)中心實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)帶寬從100Mbps提升至1000Mbps，有效改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。(2)優(yōu)化信息化平臺(tái)的功能和服務(wù)，引入智能化和個(gè)性化學(xué)習(xí)工具。通過(guò)開(kāi)發(fā)智能推薦系統(tǒng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤工具、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等功能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。例如，某在線學(xué)習(xí)平臺(tái)引入了智能推薦算法，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既懂教育規(guī)律又具備信息技術(shù)能力的復(fù)合型人才。通過(guò)引進(jìn)高水平信息技術(shù)人才，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，提升現(xiàn)有工作人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師和員工積極參與信息化建設(shè)，形成信息化建設(shè)的合力。例如，學(xué)校設(shè)立了信息化建設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在信息化工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。4.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高高學(xué)歷、高職稱教師的比例。通過(guò)實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，吸引國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和行業(yè)專家加入教師隊(duì)伍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)通過(guò)人才引進(jìn)計(jì)劃，成功引進(jìn)了超過(guò)50名具有博士學(xué)位的教師。(2)建立健全教師培訓(xùn)和發(fā)展體系，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)?？梢栽O(shè)立教師發(fā)展中心，提供多樣化的培訓(xùn)課程，包括教育教學(xué)理論、課程設(shè)計(jì)、信息技術(shù)應(yīng)用等。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和研討會(huì)，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)水平。例如，某教師通過(guò)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，將國(guó)際前沿的教育理念引入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高了課程的教學(xué)效果。(3)完善教師考核評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、科研能力、學(xué)生滿意度等多方面因素納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和科研積極性。此外，建立教師職業(yè)發(fā)展通道，為教師提供明確的職業(yè)晉升路徑。例如，學(xué)校設(shè)立了教師職稱評(píng)定和職務(wù)晉升制度，鼓勵(lì)教師不斷提升自身能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。通過(guò)這些措施，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)將打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的教育事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。4.4優(yōu)化資源配置(1)優(yōu)化資源配置是提升國(guó)家開(kāi)放大學(xué)管理效率和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)和分析，明確資源的配置需求和優(yōu)先級(jí)。例如，通過(guò)建立資源信息管理系統(tǒng)，對(duì)圖書(shū)、設(shè)備、場(chǎng)地等資源進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和調(diào)度，確保資源的高效利用。(2)實(shí)施資源整合策略，打破部門(mén)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立資源共享中心，將不同部門(mén)的圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)室、多媒體資源等整合起來(lái)，供全校師生共同使用，避免資源閑置和重復(fù)投資。(3)建立資源分配的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和教育教學(xué)需求，適時(shí)調(diào)整資源配置。例如，針對(duì)新興學(xué)科和熱門(mén)專業(yè)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加相關(guān)資源的投入，以支持學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于使用率低、效益差的資源，應(yīng)予以淘汰或調(diào)整，以優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些措施，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置和高效利用，為學(xué)校的發(fā)展提供有力支撐。五、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理改革與發(fā)展的實(shí)踐探索5.1案例一：某開(kāi)放大學(xué)的管理改革實(shí)踐(1)某開(kāi)放大學(xué)為了提升管理效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施了一系列管理改革措施。首先，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，將原有的多個(gè)部門(mén)合并為幾個(gè)核心部門(mén)，減少了管理層級(jí)，提高了決策效率。例如，原本分散在多個(gè)部門(mén)的招生工作，現(xiàn)在由招生辦公室統(tǒng)一負(fù)責(zé)，簡(jiǎn)化了招生流程。(2)學(xué)校引入了信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)等各項(xiàng)工作的數(shù)字化管理。通過(guò)在線平臺(tái)，教師可以輕松上傳課程資料、布置作業(yè)、批改作業(yè)，學(xué)生也能方便地獲取學(xué)習(xí)資源、參與討論。據(jù)統(tǒng)計(jì)，信息化管理系統(tǒng)的實(shí)施后，教學(xué)資源利用率提高了30%，師生滿意度顯著提升。(3)某開(kāi)放大學(xué)還加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)高水平教師、開(kāi)展教師培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提升了教師的整體素質(zhì)。學(xué)校還設(shè)立了教師發(fā)展基金，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化。這些改革措施的實(shí)施，使得學(xué)校的管理水平和服務(wù)質(zhì)量得到了顯著提升，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。5.2案例二：某開(kāi)放大學(xué)的信息化建設(shè)實(shí)踐(1)某開(kāi)放大學(xué)在信息化建設(shè)方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索，旨在通過(guò)信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理效率。首先，學(xué)校投入大量資金用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括升級(jí)網(wǎng)絡(luò)帶寬、建設(shè)數(shù)據(jù)中心、購(gòu)置服務(wù)器等。這些硬件設(shè)施的升級(jí)，為學(xué)校的信息化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)學(xué)校開(kāi)發(fā)了集成的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)集成了課程學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、作業(yè)提交、師生互動(dòng)等功能，為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。平臺(tái)還引入了人工智能技術(shù)，通過(guò)智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。此外，平臺(tái)還支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或平板電腦訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源。(3)在信息化管理方面，某開(kāi)放大學(xué)實(shí)現(xiàn)了教務(wù)、財(cái)務(wù)、學(xué)生管理等多個(gè)系統(tǒng)的集成，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享和業(yè)務(wù)流程的自動(dòng)化。例如，通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)，教師可以輕松管理課程、學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)等信息，大大提高了工作效率。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)信息化手段加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生對(duì)課程的反饋，為教師改進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)。這些信息化建設(shè)的實(shí)踐，不僅提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校的管理現(xiàn)代化提供了有力支撐。5.3案例三：某開(kāi)放大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐(1)某開(kāi)放大學(xué)深知師資隊(duì)伍對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面采取了一系列切實(shí)有效的措施。首先，學(xué)校制定了吸引和培養(yǎng)高層次人才的政策，通過(guò)提供優(yōu)厚的薪酬待遇、良好的工作環(huán)境以及職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，吸引了眾多優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍。(2)學(xué)校實(shí)施了教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)定期組織教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、科研項(xiàng)目參與等方式，提升教師的教學(xué)能力和科研水平。例如，學(xué)校每年都會(huì)組織教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使得教師能夠接觸到最新的教育理念和研究成果。此外，學(xué)校還建立了教師評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估和科研成果考核，激勵(lì)教師不斷提升自身能力。(3)為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，某開(kāi)放大學(xué)還特別注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校定期開(kāi)展師德教育，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備的良好職業(yè)道德和教學(xué)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校建立了教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)這些實(shí)踐措施，某開(kāi)放大學(xué)的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了顯著提升，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。六、結(jié)論6.1研究結(jié)論(1)本研究通過(guò)對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題、原因和對(duì)策進(jìn)行深入分析，得出以下結(jié)論。首先，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在行政管理方面取得了一定的成績(jī)，如建立了較為完善的組織架構(gòu)和規(guī)章制度，但同時(shí)也存在管理機(jī)制不完善、信息化程度不高、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、資源配置不合理等問(wèn)題。(2)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理存在的問(wèn)題主要源于政策法規(guī)不健全、管理理念落后、信息化建設(shè)滯后、師資隊(duì)伍建設(shè)不到位等方面。以信息化建設(shè)為例，據(jù)調(diào)查，某學(xué)習(xí)中心的信息化建設(shè)投資僅為同類高校的60%，這直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。(3)針對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理中存在的問(wèn)題，本研究提出了完善管理機(jī)制、提高信息化水平、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化資源配置等對(duì)策建議。以師資隊(duì)伍建設(shè)為例，通過(guò)實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，某開(kāi)放大學(xué)在三年內(nèi)成功引進(jìn)了50余名高學(xué)歷、高職稱教師