第一章文言文啟蒙：走進(jìn)古代文學(xué)的奇妙世界第二章文言文基礎(chǔ)知識(shí)：字詞句的奧秘第三章文言文閱讀訓(xùn)練：提升理解能力第四章文言文寫作入門：從模仿到創(chuàng)作第五章文言文綜合應(yīng)用：聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展第六章文言文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與展望：傳承文化的未來(lái)01第一章文言文啟蒙：走進(jìn)古代文學(xué)的奇妙世界第1頁(yè)：什么是文言文？文言文的定義與特點(diǎn)文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的對(duì)比文言文在小學(xué)語(yǔ)文中的例子文言文是古代漢語(yǔ)的書(shū)面形式，主要指先秦至清末的書(shū)面語(yǔ)言。其特點(diǎn)包括簡(jiǎn)潔、精煉、富有韻律。例如，《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”就是典型的文言文。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示文言文的特點(diǎn)。比如，“山高水長(zhǎng)”四個(gè)字就包含“山高”和“水長(zhǎng)”兩個(gè)意象，比現(xiàn)代漢語(yǔ)“山很高，水很長(zhǎng)”更凝練。這種簡(jiǎn)潔性使得文言文在表達(dá)上更加高效和富有美感。引用小學(xué)四年級(jí)學(xué)生熟悉的文言文例子，如《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善”，讓學(xué)生直觀感受文言文的魅力。這些例子不僅幫助學(xué)生理解文言文，還能激發(fā)他們對(duì)古代文化的興趣。第2頁(yè)：文言文在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性文言文與古代文化的聯(lián)系文言文對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升文言文學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)支持文言文是中華文化的根基，學(xué)習(xí)文言文有助于理解古代文化。例如，四年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)《司馬光砸缸》的故事，學(xué)習(xí)文言文中的成語(yǔ)和典故，從而更好地理解古代文化。文言文訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，學(xué)習(xí)“溫故而知新”可以讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的重要性，同時(shí)提升寫作能力。這種訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的思維能力和文化素養(yǎng)。調(diào)查顯示，80%的小學(xué)畢業(yè)生能背誦50篇以上文言文，這些文言文對(duì)他們未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有顯著幫助。這種數(shù)據(jù)表明，文言文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展具有重要作用。第3頁(yè)：文言文學(xué)習(xí)的方法與資源故事學(xué)習(xí)法插圖輔助學(xué)習(xí)法推薦讀物通過(guò)故事學(xué)習(xí)文言文。例如，講述《刻舟求劍》的故事，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)文言文。故事中的“舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”生動(dòng)形象，易于理解，從而幫助學(xué)生更好地掌握文言文。利用插圖輔助學(xué)習(xí)。比如，《守株待兔》配有插圖，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)記憶加深理解。插圖中描繪的農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁等待兔子，形象鮮明，有助于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。推薦適合四年級(jí)學(xué)生的文言文讀物，如《論語(yǔ)選讀》《古代寓言故事》等，這些讀物語(yǔ)言淺顯，適合小學(xué)生閱讀，有助于他們更好地學(xué)習(xí)文言文。第4頁(yè)：文言文學(xué)習(xí)的常見(jiàn)誤區(qū)與應(yīng)對(duì)誤區(qū)一：死記硬背誤區(qū)二：忽視語(yǔ)境誤區(qū)三：缺乏興趣很多學(xué)生能背誦“床前明月光”，但不知道其含義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。應(yīng)對(duì)方法：結(jié)合故事和背景理解文言文，通過(guò)理解來(lái)記憶，而不是死記硬背。學(xué)生可能不理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的深意，因?yàn)楹鲆暳丝鬃铀幍臅r(shí)代背景。應(yīng)對(duì)方法：教師講解文言文的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解文言語(yǔ)境，從而更好地掌握文言文。部分學(xué)生覺(jué)得文言文枯燥乏味。應(yīng)對(duì)方法：通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比如舉辦文言文接龍比賽，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)文言文。02第二章文言文基礎(chǔ)知識(shí)：字詞句的奧秘第5頁(yè)：文言文中的常見(jiàn)單字解析單字“人”的解析單字“山”的解析單字“水”的解析“人”在《論語(yǔ)》中多次出現(xiàn)，如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”中的“人”指朋友。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示單字在文言文中的多義性?！吧健痹凇锻麖]山瀑布》中指廬山，而在《愚公移山》中指山嶺。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示單字在文言文中的多義性。“水”在《論語(yǔ)》中多次出現(xiàn)，如“逝者如斯夫，不舍晝夜”中的“水”指流水。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示單字在文言文中的多義性。第6頁(yè)：文言文中的常見(jiàn)虛詞用法虛詞“之”的用法虛詞“乎”的用法虛詞“者”的用法“之”在《論語(yǔ)》中既可作代詞，也可作助詞，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“之”指代“學(xué)”的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示虛詞在文言文中的重要性?！昂酢痹凇墩撜Z(yǔ)》中常用于句末，表示疑問(wèn)或感嘆，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”中的“乎”表示感嘆。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示虛詞在文言文中的重要性?！罢摺痹谖难晕闹谐Ｓ糜谥复嘶蚴挛?，如“吾者”指“我”。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示虛詞在文言文中的重要性。第7頁(yè)：文言文中的常見(jiàn)句式結(jié)構(gòu)判斷句被動(dòng)句省略句判斷句在《論語(yǔ)》中多次出現(xiàn)，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”可以理解為“學(xué)習(xí)并且時(shí)常溫習(xí)，不也是令人愉悅的嗎？”通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示句式在文言文中的變化。被動(dòng)句在《曹劌論戰(zhàn)》中多次出現(xiàn)，如“戰(zhàn)則請(qǐng)從”可以理解為“如果作戰(zhàn)，請(qǐng)讓我跟隨”。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示句式在文言文中的變化。省略句在文言文中常見(jiàn)，如“見(jiàn)賢思齊焉”中的“見(jiàn)”省略主語(yǔ)“吾”。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示句式在文言文中的變化。第8頁(yè)：文言文翻譯的技巧與方法直譯方法意譯方法直譯與意譯的結(jié)合直譯要求逐字對(duì)應(yīng)，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”直譯為“學(xué)習(xí)并且時(shí)常溫習(xí)”。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示直譯的適用性和局限性。意譯則注重表達(dá)原文意思，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”意譯為“學(xué)習(xí)并且時(shí)常溫習(xí)，這樣不也是令人愉悅的嗎？”通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示意譯的優(yōu)勢(shì)和適用性。在實(shí)際翻譯中，直譯和意譯可以結(jié)合使用，以達(dá)到更好的翻譯效果。例如，翻譯《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，可以結(jié)合直譯和意譯，使譯文更加準(zhǔn)確和流暢。03第三章文言文閱讀訓(xùn)練：提升理解能力第9頁(yè)：文言文閱讀的初步步驟通讀全文，了解大意查閱工具書(shū)，解決生字詞分析句子，理解句意第一步：通讀全文，了解大意。例如，閱讀《刻舟求劍》時(shí)，先通讀全文，了解故事背景和主要情節(jié)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以初步掌握文言文的基本內(nèi)容。第二步：查閱工具書(shū)，解決生字詞。例如，遇到“舟”“劍”“求”等生字，查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》了解其含義。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以解決閱讀中的生字詞問(wèn)題。第三步：分析句子，理解句意。例如，分析“舟已行矣，而劍不行”時(shí)，理解“舟”和“劍”的狀態(tài)變化。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以深入理解文言文的句子結(jié)構(gòu)。第10頁(yè)：文言文閱讀中的常見(jiàn)難點(diǎn)解析生字詞難點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)難點(diǎn)文化背景難點(diǎn)難點(diǎn)一：生字詞。例如，閱讀《守株待兔》時(shí)，遇到“株”“兔”“冀”等生字，需要查閱工具書(shū)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以解決生字詞問(wèn)題。難點(diǎn)二：句式結(jié)構(gòu)。例如，分析“見(jiàn)賢思齊焉”時(shí)，理解“見(jiàn)”省略主語(yǔ)“吾”，以及“焉”的用法。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以深入理解文言文的句子結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)三：文化背景。例如，閱讀《論語(yǔ)》時(shí)，需要了解孔子所處的時(shí)代背景，才能理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的深意。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的文化背景。第11頁(yè)：文言文閱讀的訓(xùn)練方法朗讀訓(xùn)練背誦訓(xùn)練寫作訓(xùn)練方法一：朗讀訓(xùn)練。例如，朗讀《刻舟求劍》時(shí)，注意語(yǔ)速和停頓，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的語(yǔ)調(diào)。方法二：背誦訓(xùn)練。例如，背誦《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善”，通過(guò)反復(fù)背誦加深記憶。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地記憶文言文的內(nèi)容。方法三：寫作訓(xùn)練。例如，根據(jù)《守株待兔》的故事，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。第12頁(yè)：文言文閱讀的進(jìn)階技巧聯(lián)系上下文對(duì)比閱讀拓展閱讀技巧一：聯(lián)系上下文。例如，閱讀《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，聯(lián)系上下文理解“戰(zhàn)則請(qǐng)從”的深意，即“如果作戰(zhàn)，請(qǐng)讓我跟隨”。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。技巧二：對(duì)比閱讀。例如，對(duì)比《刻舟求劍》和《守株待兔》的故事，分析兩篇寓言的異同點(diǎn)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。技巧三：拓展閱讀。例如，閱讀《論語(yǔ)》后，拓展閱讀《孟子》中的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)儒家思想的理解。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的文化背景。04第四章文言文寫作入門：從模仿到創(chuàng)作第13頁(yè)：文言文寫作的模仿階段模仿《三字經(jīng)》的句式和語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示模仿的重要性舉例說(shuō)明模仿在不同句子中的應(yīng)用模仿是文言文寫作的必經(jīng)階段。例如，模仿《三字經(jīng)》的句式和語(yǔ)言風(fēng)格，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)文言文的句式和語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示模仿的重要性。比如，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“他”“她”“它”明確區(qū)分代詞，而文言文中“之”常泛指，模仿時(shí)需注意語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。舉例說(shuō)明模仿在不同句子中的應(yīng)用。例如，模仿“人之初，性本善”的句式，寫一篇關(guān)于人性的現(xiàn)代漢語(yǔ)小短文。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作技巧。第14頁(yè)：文言文寫作的積累階段積累《論語(yǔ)》中的名言警句通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示積累的重要性舉例說(shuō)明積累在不同句子中的應(yīng)用積累是文言文寫作的基礎(chǔ)。例如，積累《論語(yǔ)》中的名言警句，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”通過(guò)這種方法，學(xué)生可以積累文言文的語(yǔ)言素材。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示積累的重要性。比如，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“他”“她”“它”明確區(qū)分代詞，而文言文中“之”常泛指，積累時(shí)需注意詞匯和句式。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。舉例說(shuō)明積累在不同句子中的應(yīng)用。例如，積累《曹劌論戰(zhàn)》中的成語(yǔ)和典故，如“一鼓作氣”“再而衰”“三而竭”。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作技巧。第15頁(yè)：文言文寫作的實(shí)踐階段根據(jù)《刻舟求劍》的故事，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示實(shí)踐的重要性舉例說(shuō)明實(shí)踐在不同句子中的應(yīng)用實(shí)踐是文言文寫作的關(guān)鍵。例如，根據(jù)《刻舟求劍》的故事，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作技巧。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示實(shí)踐的重要性。比如，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“他”“她”“它”明確區(qū)分代詞，而文言文中“之”常泛指，實(shí)踐時(shí)需注意語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。舉例說(shuō)明實(shí)踐在不同句子中的應(yīng)用。例如，根據(jù)《守株待兔》的故事，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作技巧。第16頁(yè)：文言文寫作的評(píng)價(jià)與改進(jìn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作情況通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示評(píng)價(jià)的重要性舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)在不同句子中的應(yīng)用評(píng)價(jià)是文言文寫作的重要環(huán)節(jié)。例如，教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以了解自己的寫作問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，展示評(píng)價(jià)的重要性。比如，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“他”“她”“它”明確區(qū)分代詞，而文言文中“之”常泛指，評(píng)價(jià)時(shí)需注意語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)在不同句子中的應(yīng)用。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)《曹劌論戰(zhàn)》的故事寫的現(xiàn)代漢語(yǔ)小短文，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地了解自己的寫作問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。05第五章文言文綜合應(yīng)用：聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展第17頁(yè)：文言文聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練通過(guò)朗讀《刻舟求劍》的故事，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)討論交流，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力聽(tīng)說(shuō)讀寫是文言文學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如，通過(guò)朗讀《刻舟求劍》的故事，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的語(yǔ)調(diào)。通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比如舉辦文言文接龍比賽，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)文言文。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作技巧。通過(guò)討論交流，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。例如，討論《刻舟求劍》的故事，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作技巧。第18頁(yè)：文言文聽(tīng)說(shuō)能力的提升方法朗讀訓(xùn)練角色扮演討論交流方法一：朗讀訓(xùn)練。例如，朗讀《守株待兔》時(shí)，注意語(yǔ)速和停頓，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的語(yǔ)調(diào)。方法二：角色扮演。例如，根據(jù)《曹劌論戰(zhàn)》的故事，進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。方法三：討論交流。例如，討論《刻舟求劍》的故事，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。第19頁(yè)：文言文讀寫能力的提升方法背誦訓(xùn)練寫作訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練方法一：背誦訓(xùn)練。例如，背誦《論語(yǔ)》中的名言警句，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”通過(guò)這種方法，學(xué)生可以積累文言文的語(yǔ)言素材。方法二：寫作訓(xùn)練。例如，根據(jù)《守株待兔》的故事，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。方法三：閱讀訓(xùn)練。例如，閱讀《曹劌論戰(zhàn)》的故事，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。第20頁(yè)：文言文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合應(yīng)用通過(guò)寫作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)朗讀，提升學(xué)生的語(yǔ)感通過(guò)討論，提升學(xué)生的理解能力通過(guò)寫作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，根據(jù)《刻舟求劍》的故事，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作技巧。通過(guò)朗讀，提升學(xué)生的語(yǔ)感。例如，朗讀《守株待兔》時(shí)，注意語(yǔ)速和停頓，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的語(yǔ)調(diào)。通過(guò)討論，提升學(xué)生的理解能力。例如，討論《刻舟求劍》的故事，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地理解文言文的內(nèi)容。06第六章文言文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與展望：傳承文化的未來(lái)第21頁(yè)：文言文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度閱讀理解能力寫作能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一：基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。例如，學(xué)生能否正確理解“之”“乎”“者”“也”等常見(jiàn)虛詞的用法。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二：閱讀理解能力。例如，學(xué)生能否正確理解《刻舟求劍》的故事，并回答相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的閱讀理解能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三：寫作能力。例如，學(xué)生能否根據(jù)《守株待兔》的故事，寫一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的小短文。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更好地掌握文言文的寫作能力。第22頁(yè)：文言文學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法死記硬背忽視語(yǔ)境缺乏興趣誤區(qū)一：死記硬背。例如，很多學(xué)生能背誦“床前明月光”，但不知道其含義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。解決方法：結(jié)合故事和背景理解文言文，通過(guò)理解來(lái)記憶，而不是死記硬背。誤區(qū)二：忽視語(yǔ)境。