2025年傳播學(xué)綜合能力練習(xí)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.媒介化（Mediatization）2.議程設(shè)置（Agenda-Setting）3.擬社會(huì)關(guān)系（ParasocialRelationship）4.傳播效果（CommunicationEffect）二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述“使用與滿足”理論的核心理念及其主要觀點(diǎn)。2.簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的主要特征及其社會(huì)影響。3.簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模型的主要內(nèi)容及其局限性。4.簡(jiǎn)述組織傳播中正式溝通與非正式溝通的區(qū)別與聯(lián)系。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述社交媒體對(duì)個(gè)人社會(huì)交往模式產(chǎn)生的深刻影響。2.結(jié)合傳播學(xué)理論，分析媒介素養(yǎng)教育的重要性及其實(shí)施路徑。試卷答案一、名詞解釋1.媒介化（Mediatization）：指社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越受到媒介的塑造和影響，媒介滲透到社會(huì)生活的方方面面，甚至成為社會(huì)運(yùn)行和個(gè)體認(rèn)知的基礎(chǔ)性框架。它不僅指媒介內(nèi)容的生產(chǎn)和消費(fèi)，更強(qiáng)調(diào)媒介作為一種強(qiáng)大的社會(huì)力量，影響著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人際關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式。**解析思路：*此題考查對(duì)媒介化概念的理解。答案需抓住核心——媒介對(duì)社會(huì)生活的深度滲透和塑造作用，區(qū)分其與媒介化的早期概念“媒介化社會(huì)”（mediasociety）的細(xì)微差別，強(qiáng)調(diào)其雙向影響（媒介影響社會(huì)，社會(huì)也塑造媒介）。2.議程設(shè)置（Agenda-Setting）：指大眾傳播媒介（尤其是大眾媒介）通過(guò)反復(fù)報(bào)道某些議題、突出某些方面，來(lái)影響公眾對(duì)議題重要性的認(rèn)知和判斷，從而決定公眾關(guān)注哪些議題以及關(guān)注程度。它并非直接告知受眾“想什么”，而是引導(dǎo)受眾“想什么”。**解析思路：*此題考查議程設(shè)置理論的核心概念。答案需明確其定義，突出其“影響認(rèn)知/判斷”和“決定關(guān)注點(diǎn)/程度”的關(guān)鍵功能，并點(diǎn)明其與“沉默的螺旋”理論的聯(lián)系與區(qū)別（議程設(shè)置是影響認(rèn)知，沉默的螺旋是影響行為）。3.擬社會(huì)關(guān)系（ParasocialRelationship）：指受眾與媒介中的人物（如明星、主持人、虛擬角色等）單方面建立起來(lái)的、類似于現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系的心理感受或印象。受眾在一方（媒介人物）不知情的情況下，主動(dòng)投入情感、關(guān)注其動(dòng)態(tài)，并感覺(jué)與之存在著某種互動(dòng)和了解。**解析思路：*此題考查擬社會(huì)關(guān)系理論。答案需抓住其“單方面”、“心理感受”、“類似真實(shí)關(guān)系”的核心特征，強(qiáng)調(diào)其“幻覺(jué)”性質(zhì)（對(duì)方不知情），并區(qū)分其與真實(shí)人際關(guān)系（雙向互動(dòng)）的區(qū)別。4.傳播效果（CommunicationEffect）：指?jìng)鞑セ顒?dòng)對(duì)傳播對(duì)象（個(gè)體、群體、社會(huì)）在知識(shí)、態(tài)度、行為等方面產(chǎn)生的各種影響和改變。傳播效果是傳播研究的核心關(guān)注點(diǎn)之一，研究效果的產(chǎn)生過(guò)程、類型、影響因素等。**解析思路：*此題考查傳播效果的基本概念。答案需明確傳播效果是傳播行為的“結(jié)果”，強(qiáng)調(diào)其對(duì)受眾產(chǎn)生的“影響和改變”，并指出其涵蓋的層面（知識(shí)、態(tài)度、行為）以及作為研究核心的重要性。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述“使用與滿足”理論的核心理念及其主要觀點(diǎn)。*核心理念：該理論將受眾視為積極主動(dòng)的媒介使用者，強(qiáng)調(diào)人們使用媒介是為了滿足自身特定的需求，并從中獲得滿足感。媒介效果的產(chǎn)生取決于受眾的主動(dòng)選擇和使用行為。*主要觀點(diǎn)：*受眾是媒介的主動(dòng)使用者，而非被動(dòng)的接受者。*受眾使用媒介是為了滿足自身信息、娛樂(lè)、社交、認(rèn)知、情感等多種需求。*媒介效果的產(chǎn)生是受眾基于需求、選擇媒介、使用內(nèi)容并最終獲得滿足感的過(guò)程。*同一媒介內(nèi)容可能滿足不同受眾的不同需求，產(chǎn)生多樣化的個(gè)人效果。*該理論主要關(guān)注微觀層面（個(gè)體）的媒介使用行為及其效果。**解析思路：*此題考查使用與滿足理論。答案需先點(diǎn)明核心理念（受眾主動(dòng)性、需求驅(qū)動(dòng)），再分點(diǎn)闡述其主要觀點(diǎn)，包括受眾角色、滿足的需求類型、效果產(chǎn)生的機(jī)制（選擇-使用-滿足）、效果的個(gè)體化和微觀層面等關(guān)鍵要素。2.簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的主要特征及其社會(huì)影響。*主要特征：*傳播速度快、范圍廣：借助互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，謠言能在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散到全球范圍。*匿名性強(qiáng)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性降低了傳播者的責(zé)任感和心理負(fù)擔(dān)，易于造謠和傳謠。*偽裝性強(qiáng)：謠言常采用與事實(shí)相似的表述，或利用權(quán)威、情感等手段包裝，難以辨別真?zhèn)巍?交互性強(qiáng)、易引發(fā)集群行為：網(wǎng)絡(luò)用戶可以便捷地評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、討論謠言，易形成負(fù)面情緒的聚集和激化，引發(fā)從眾、恐慌等集群行為。*修改變異快：謠言在傳播過(guò)程中會(huì)不斷被修改、演繹，產(chǎn)生多種變體，增加了治理難度。*社會(huì)影響：*破壞社會(huì)信任：侵蝕公眾對(duì)機(jī)構(gòu)、媒體、甚至人與人之間的信任基礎(chǔ)。*損害個(gè)人與公共利益：可能誤導(dǎo)公眾行為，造成經(jīng)濟(jì)損失、公共安全事件，甚至危害他人生命財(cái)產(chǎn)安全。*擾亂社會(huì)秩序：引發(fā)社會(huì)恐慌、群體對(duì)立、網(wǎng)絡(luò)暴力，破壞社會(huì)穩(wěn)定。*污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：降低信息質(zhì)量，增加信息辨別成本，形成負(fù)面輿論生態(tài)。**解析思路：*此題考查網(wǎng)絡(luò)謠言。答案需先分點(diǎn)列出其主要傳播特征（速度、匿名、偽裝、交互、變異），再分析其帶來(lái)的社會(huì)影響（對(duì)信任、個(gè)人/公共利益、社會(huì)秩序、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面），做到特征與影響對(duì)應(yīng)。3.簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模型的主要內(nèi)容及其局限性。*主要內(nèi)容：拉斯韋爾在1948年提出了經(jīng)典的“5W”傳播模型，將傳播過(guò)程概括為五個(gè)基本要素：*誰(shuí)（Who）：傳播者，即信息的源頭。*說(shuō)了什么（SaysWhat）：傳播內(nèi)容，即傳播者編碼的信息。*通過(guò)什么渠道（InWhichChannel）：傳播媒介，即信息傳遞的載體。*對(duì)誰(shuí)（ToWhom）：受眾，即信息的接收者。*產(chǎn)生了什么效果（WithWhatEffect）：傳播效果，即信息對(duì)受眾產(chǎn)生的影響。*局限性：*過(guò)于簡(jiǎn)化：將復(fù)雜的傳播過(guò)程線性化、靜態(tài)化，忽略了傳播過(guò)程中的反饋、互動(dòng)以及噪音等因素。*忽視反饋：模型未明確包含反饋環(huán)節(jié)，難以解釋雙向或多向溝通。*將傳播者視為中心：過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳播者，忽視了受眾的主動(dòng)性、選擇性接收以及傳播情境的重要性。*效果單一化：將“效果”視為終點(diǎn)，未能深入探討效果的類型、層次和復(fù)雜性。*缺乏情境分析：未考慮傳播發(fā)生的具體社會(huì)、文化、技術(shù)背景。**解析思路：*此題考查拉斯韋爾模型。答案需先清晰列出“5W”模型的五個(gè)要素及其含義，然后指出其局限性，主要從模型本身的簡(jiǎn)化性、線性特征、對(duì)反饋和受眾的忽視、效果單薄以及缺乏情境視角等方面進(jìn)行闡述。4.簡(jiǎn)述組織傳播中正式溝通與非正式溝通的區(qū)別與聯(lián)系。*區(qū)別：*渠道不同：正式溝通通過(guò)組織設(shè)定的官方渠道（如會(huì)議、報(bào)告、文件、郵件系統(tǒng)等）；非正式溝通通過(guò)組織成員間的日常接觸和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（如閑聊、小道消息、社交活動(dòng)等）。*規(guī)則不同：正式溝通遵循組織規(guī)章和層級(jí)結(jié)構(gòu)，有明確的規(guī)范和程序；非正式溝通自由靈活，不受正式規(guī)則的約束。*內(nèi)容不同：正式溝通通常涉及工作相關(guān)的信息、指令、決策等；非正式溝通內(nèi)容廣泛，可能涉及個(gè)人情感、興趣、八卦等。*速度和范圍不同：正式溝通可能較慢且有固定范圍；非正式溝通通常速度快、范圍廣，但也可能失控。*效果不同：正式溝通具有權(quán)威性和約束力；非正式溝通影響主要體現(xiàn)在情感、人際關(guān)系和情緒宣泄上，有時(shí)也能傳遞官方渠道難以傳達(dá)的信息（“小道消息”）。*聯(lián)系：*相互依存：組織有效運(yùn)轉(zhuǎn)需要兩者結(jié)合，正式溝通提供結(jié)構(gòu)和指令，非正式溝通補(bǔ)充情感支持和信息流通。*相互影響：非正式溝通可能影響正式溝通的效果和實(shí)施（如小道消息干擾決策）；正式溝通的政策和氛圍也會(huì)影響非正式溝通的形態(tài)。*信息互補(bǔ)：兩者傳遞的信息可以相互補(bǔ)充，全面了解組織狀況。**解析思路：*此題考查組織傳播中的溝通類型。答案需先明確區(qū)分正式溝通和非正式溝通的幾個(gè)關(guān)鍵維度（渠道、規(guī)則、內(nèi)容、速度范圍、效果），然后闡述兩者之間的聯(lián)系（依存性、相互影響、信息互補(bǔ)），強(qiáng)調(diào)它們?cè)诮M織運(yùn)行中的共同作用。三、論述題1.論述社交媒體對(duì)個(gè)人社會(huì)交往模式產(chǎn)生的深刻影響。*社交媒體極大地改變了人們的交往方式、交往范圍和交往質(zhì)量，產(chǎn)生了深刻而復(fù)雜的影響：*交往范圍和便捷性擴(kuò)大：打破了地理限制，人們可以輕松與遠(yuǎn)方的親友保持聯(lián)系，結(jié)識(shí)擁有共同興趣的陌生人，拓展了社交網(wǎng)絡(luò)。即時(shí)通訊工具使得溝通極為便捷。*交往方式和內(nèi)容多樣化：除了文字、語(yǔ)音，圖片、視頻、直播、點(diǎn)贊、分享等多種形式豐富了交往內(nèi)容。線上交流可以更自由地表達(dá)，但也可能更表面化。*交往的“在場(chǎng)感”與“缺席感”：社交媒體提供了虛擬的“在場(chǎng)”體驗(yàn)（如同時(shí)在線聊天），但也可能削弱了面對(duì)面交往的深度和情感連接，產(chǎn)生情感疏離。*催生新的交往模式：如基于趣緣的線上社群、弱連接的廣泛網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域的形成等。線上交往也可能延伸到線下，形成線上線下的互動(dòng)循環(huán)。*影響面對(duì)面交往：一方面，人們可能更傾向于線上交往而減少線下接觸；另一方面，社交媒體也可能為線下活動(dòng)（如聚會(huì)、共同參與活動(dòng)）提供組織平臺(tái)。*帶來(lái)新的社會(huì)問(wèn)題：如網(wǎng)絡(luò)欺凌、社交焦慮、信息繭房、隱私泄露、虛擬身份與現(xiàn)實(shí)身份的混淆等，這些都對(duì)個(gè)人的心理健康和社交關(guān)系質(zhì)量構(gòu)成挑戰(zhàn)。*總體而言，社交媒體作為強(qiáng)大的溝通工具，在拓展交往、提高效率的同時(shí)，也深刻地重塑了個(gè)人社會(huì)交往的形態(tài)、深度和性質(zhì)，帶來(lái)了機(jī)遇也伴隨著挑戰(zhàn)。**解析思路：*此題要求論述社交媒體對(duì)個(gè)人交往的影響。答案需從多個(gè)維度展開（范圍、方式、內(nèi)容、在場(chǎng)感/缺席感、新模式、對(duì)線下影響、新問(wèn)題），結(jié)合具體現(xiàn)象和例子，全面分析社交媒體帶來(lái)的正反兩方面影響，并進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)對(duì)復(fù)雜性的把握。2.結(jié)合傳播學(xué)理論，分析媒介素養(yǎng)教育的重要性及其實(shí)施路徑。*媒介素養(yǎng)教育的核心是幫助個(gè)體理解媒介、批判性地評(píng)估媒介信息、有效利用媒介進(jìn)行溝通和創(chuàng)造，并認(rèn)識(shí)到媒介的社會(huì)和文化影響。結(jié)合傳播學(xué)理論，其重要性體現(xiàn)在：*應(yīng)對(duì)媒介環(huán)境復(fù)雜性的需求（媒介化社會(huì)）：在媒介高度滲透的現(xiàn)代社會(huì)（媒介化），個(gè)體需要具備解讀、評(píng)估和參與媒介環(huán)境的能力，以避免被信息淹沒(méi)或誤導(dǎo)。媒介素養(yǎng)是公民參與社會(huì)的基礎(chǔ)能力。*培養(yǎng)批判性思維（議程設(shè)置、框架理論、沉默的螺旋）：媒介素養(yǎng)教育能幫助人們認(rèn)識(shí)到媒介并非中立，其內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式（議程設(shè)置、框架）會(huì)塑造公眾認(rèn)知。通過(guò)提升批判性能力，個(gè)體能更清醒地看待媒介信息，減少“沉默的螺旋”效應(yīng)帶來(lái)的從眾壓力，形成獨(dú)立判斷。*提升信息辨別能力（涵化理論、培養(yǎng)理論）：媒介素養(yǎng)教育有助于識(shí)別虛假信息、廣告、宣傳等，抵制不良信息的影響。這有助于對(duì)抗媒介可能帶來(lái)的潛移默化的“涵化效應(yīng)”（培養(yǎng)理論），維護(hù)個(gè)體的認(rèn)知和價(jià)值觀。*促進(jìn)有效溝通與表達(dá)：媒介素養(yǎng)不僅涉及解讀，也包括使用媒介進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造的能力，有助于個(gè)體在數(shù)字時(shí)代有效發(fā)聲，參與公共討論。*維護(hù)個(gè)體權(quán)利與公共利益：媒介素養(yǎng)有助于個(gè)體保護(hù)個(gè)人隱私，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，同時(shí)也有助于推動(dòng)健康的公共輿論的形成，促進(jìn)社會(huì)監(jiān)督和民主進(jìn)程。*實(shí)施路徑：*融入教育體系：將媒介素養(yǎng)內(nèi)容納入從基礎(chǔ)教育到高等教育的課程體系，開設(shè)專門課程或融入現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)中。*開發(fā)多元化教學(xué)資源：創(chuàng)作教材、在線課程、互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)、案例研究等，利用多種媒介形式進(jìn)行教學(xué)。*強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性分析、信息生產(chǎn)、媒體制作等實(shí)踐活動(dòng)，將理論應(yīng)用于實(shí)際。*利用社會(huì)資源：借助圖書館、博物館、社區(qū)中心、非營(yíng)利組織等平臺(tái)