幼兒園中班體育教案設(shè)計(jì)案例分享幼兒園中班階段（4-5歲）是幼兒肢體動作發(fā)展的關(guān)鍵期，體育活動不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，更能在游戲化情境中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識、規(guī)則意識與問題解決能力。本文以“小螞蟻運(yùn)糧”主題體育游戲?yàn)槔?，分享一套兼具趣味性與教育性的中班體育教案設(shè)計(jì)，供一線教師參考。一、活動設(shè)計(jì)的理論支撐與核心思路《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，中班幼兒應(yīng)“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”“具有一定的力量和耐力”。本教案以“情境游戲+分層挑戰(zhàn)”為核心思路，將螞蟻運(yùn)糧的生活場景轉(zhuǎn)化為體育活動，通過“自主探索—技能練習(xí)—合作競賽”的進(jìn)階式設(shè)計(jì)，既滿足幼兒動作發(fā)展需求，又滲透社會交往與科學(xué)認(rèn)知（如螞蟻的分工協(xié)作）。二、教案具體框架（一）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解螞蟻群體“分工協(xié)作、共同運(yùn)糧”的生活習(xí)性，感知“團(tuán)隊(duì)力量大”的道理。2.技能目標(biāo)：發(fā)展平衡（過獨(dú)木橋）、鉆爬（穿山洞）、負(fù)重搬運(yùn)（抱/抬沙包）的動作能力，提高肢體協(xié)調(diào)性與力量控制。3.情感目標(biāo)：在游戲中體驗(yàn)合作的樂趣，愿意遵守規(guī)則并嘗試克服困難，增強(qiáng)自信心。（二）活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備場景布置：用彩色膠帶在操場劃分“螞蟻洞穴”（起點(diǎn)）、“草地”（平衡木區(qū)域）、“山洞”（拱形門）、“小河”（跳躍格子）、“糧倉”（終點(diǎn)筐子）；道具：螞蟻頭飾（每人1個）、不同重量的沙包（“糧食”，輕、中、重三類，適應(yīng)個體差異）、平衡木2組、拱形門1個、跳躍格子地貼；音樂：《小螞蟻》（導(dǎo)入、放松用）、《加油歌》（游戲競賽用）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前期開展“螞蟻的秘密”科學(xué)活動，通過圖片、視頻了解螞蟻的外形、生活方式；幼兒已掌握基本的平衡、鉆爬動作，具備初步的合作意識（如兩人牽手、小組列隊(duì)）。（三）活動過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入：“螞蟻出洞”（5分鐘）教師戴上螞蟻隊(duì)長頭飾，播放《小螞蟻》音樂，帶領(lǐng)幼兒（戴頭飾）模仿螞蟻動作（彎腰、擺臂、碎步走）從“洞穴”出發(fā)，繞場地走圈。期間提問：“小螞蟻們，冬天快到了，我們需要儲存糧食，誰知道螞蟻是怎么運(yùn)糧的？”引發(fā)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入游戲。2.探索與練習(xí)：“螞蟻學(xué)本領(lǐng)”（10分鐘）自由探索：教師將沙包散放在“草地”，請幼兒嘗試用不同方式搬運(yùn)（抱在懷里、頂在頭上、夾在手臂間、和同伴一起抬），教師巡回觀察，鼓勵創(chuàng)新動作（如“螞蟻滾糧”“螞蟻背糧”）。技能示范：請動作規(guī)范、有創(chuàng)意的幼兒分享，教師總結(jié)提煉“安全搬運(yùn)法”：①抱糧：雙手環(huán)抱住沙包，貼近身體，慢慢走；②抬糧：兩人面對面，手拉手托住沙包，同步邁步；③過獨(dú)木橋：張開手臂保持平衡，眼睛看前方。分組練習(xí)：將幼兒分為3組，分別練習(xí)“過獨(dú)木橋運(yùn)糧”“鉆山洞運(yùn)糧”“跳小河運(yùn)糧”，教師在旁指導(dǎo)，糾正動作（如提醒鉆爬時(shí)不低頭、跳躍時(shí)膝蓋彎曲）。3.游戲競賽：“螞蟻運(yùn)糧大挑戰(zhàn)”（15分鐘）游戲規(guī)則：每組幼兒依次完成“過草地（平衡木）→穿山洞（拱形門）→跳小河（格子）→送糧倉（放沙包）”，可選擇單人運(yùn)輕糧、雙人運(yùn)中糧、小組運(yùn)重糧（3人抬），完成后拍隊(duì)友手接力，最先將所有糧食運(yùn)完的小組獲勝。過程引導(dǎo)：①強(qiáng)調(diào)“安全第一，合作第二，速度第三”，提醒幼兒互相加油；②觀察幼兒表現(xiàn)，對遇到困難的幼兒（如平衡木不敢走），用“小螞蟻別害怕，隊(duì)長陪你走一遍”給予支持；③對合作默契的小組及時(shí)表揚(yáng)（如“你們像真正的螞蟻團(tuán)隊(duì)，太厲害了！”）。4.結(jié)束與放松：“螞蟻回家”（5分鐘）播放舒緩版《小螞蟻》，教師帶領(lǐng)幼兒模仿螞蟻“扛著糧食”（搭肩）、“揉腿揉肩”（放松肌肉）、“伸懶腰”（拉伸脊柱）的動作，邊做邊交流：“今天你運(yùn)了哪種糧食？和誰合作了？”引導(dǎo)幼兒分享感受，自然結(jié)束活動。（四）活動延伸1.家園共育：發(fā)放“家庭運(yùn)糧挑戰(zhàn)卡”，請家長和幼兒用家里的抱枕、書本等道具，設(shè)計(jì)“家庭版運(yùn)糧游戲”（如繞椅子走、鉆桌子洞），拍照分享到班級群。2.區(qū)域活動：在建構(gòu)區(qū)投放積木，鼓勵幼兒搭建“螞蟻洞穴”“糧倉”；在美工區(qū)提供黏土、彩紙，制作“螞蟻運(yùn)糧”的故事場景。三、活動反思與優(yōu)化建議（一）目標(biāo)達(dá)成度多數(shù)幼兒能掌握2-3種運(yùn)糧方式，平衡、鉆爬動作更協(xié)調(diào)，合作時(shí)能主動分工（如“你抬我扶”）。但個別幼兒在平衡木上仍需教師牽手，后續(xù)可增加“低平衡木+扶手”的輔助材料。（二）幼兒興趣與參與度情境化游戲極大激發(fā)了興趣，幼兒在“運(yùn)重糧”環(huán)節(jié)的合作表現(xiàn)超出預(yù)期（如自發(fā)喊口號“一二一”）。但音樂切換時(shí)部分幼兒注意力分散，下次可提前用手勢提示。（三）改進(jìn)方向1.分層挑戰(zhàn)：針對能力差異，可設(shè)置“一星（單人輕糧）、二星（雙人中糧）、三星（小組重糧）”的挑戰(zhàn)卡，幼兒自主選擇，增強(qiáng)成就感。2.科學(xué)滲透：在“糧倉”旁張貼螞蟻分工的圖片，游戲后討論“為什么大糧食需要很多螞蟻一起運(yùn)”，深化對“合作”的理解。結(jié)語幼兒園中班體育教案的設(shè)計(jì)，