2025年中小學(xué)教師招聘考試《教育公共基礎(chǔ)知識》復(fù)習(xí)題庫附答案一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最底層的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)答案：C2.綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的必修課程，其課時主要用于（）。A.學(xué)科知識拓展B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐C.考試重點強化D.校園文化活動答案：B3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能自主推導(dǎo)“四邊形內(nèi)角和為360度”，這體現(xiàn)了（）的遷移類型。A.順向正遷移B.逆向負(fù)遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：A4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童能進(jìn)行抽象邏輯思維但仍需具體事物支持的階段是（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的內(nèi)容不包括（）。A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D6.教師在課堂上通過展示實物、模型幫助學(xué)生理解抽象概念，主要遵循了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.直觀性D.啟發(fā)性答案：C7.學(xué)生因過度焦慮導(dǎo)致考試發(fā)揮失常，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.高原現(xiàn)象B.超限效應(yīng)C.詹森效應(yīng)D.德西效應(yīng)答案：C8.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)的責(zé)任主體是（）。A.家長B.學(xué)校C.縣級人民政府教育行政部門D.市級教育研究院答案：C9.某教師通過“課堂積分獎勵制度”激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，這主要運用了（）學(xué)習(xí)理論。A.人本主義B.行為主義C.認(rèn)知主義D.建構(gòu)主義答案：B10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想品德諸要素之間的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有知識水平的矛盾答案：B11.學(xué)生在閱讀時遇到不認(rèn)識的字，通過上下文猜測詞義，這屬于（）策略。A.復(fù)述B.精加工C.組織D.元認(rèn)知答案：B12.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展的培訓(xùn)不包括（）。A.防治學(xué)生欺凌的教育B.應(yīng)急處置技能C.心理健康輔導(dǎo)D.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)答案：D13.教師在教學(xué)中“用一把尺子衡量所有學(xué)生”，違背了（）教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實際B.鞏固性C.因材施教D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一答案：C14.小明看到同學(xué)因認(rèn)真完成作業(yè)受到表揚后，自己也開始認(rèn)真完成作業(yè)，這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負(fù)強化答案：B15.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律權(quán)利與義務(wù)D.教育法律責(zé)任答案：C16.教師通過“一題多解”訓(xùn)練學(xué)生的思維，主要培養(yǎng)的是（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：B17.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：C18.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，再學(xué)習(xí)“菱形”（菱形是特殊的平行四邊形），這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B19.教育行政部門對教師提出的申訴，應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B20.教師在課堂上通過“提問—反饋—追問”的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體現(xiàn)了（）教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C21.學(xué)生將“3.14159”諧音記憶為“山巔一寺一壺酒”，運用了（）記憶策略。A.位置記憶法B.縮簡C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法答案：C22.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以避免懲罰”屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：A23.學(xué)校不得占用（）組織學(xué)生參加商業(yè)性活動。A.法定節(jié)假日B.周末C.自習(xí)課D.課外活動時間答案：A24.教師在批改作業(yè)時，對進(jìn)步學(xué)生寫“你的努力看得見，繼續(xù)加油！”，這種評價屬于（）。A.定量評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價答案：C25.學(xué)生因“喜歡某教師”而“喜歡該教師所教的學(xué)科”，這屬于（）。A.近因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案：B26.根據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于B.低于C.等于D.高于答案：A27.教師通過“角色扮演”讓學(xué)生體驗他人處境，培養(yǎng)同理心，這屬于（）德育方法。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.角色扮演法答案：D28.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，主動調(diào)整學(xué)習(xí)計劃、尋求幫助，這體現(xiàn)了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B29.教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）。A.教育內(nèi)容B.教育方法C.教育目的D.教育制度答案：C30.教師在教學(xué)中“重結(jié)論輕過程”，違背了（）的課程理念。A.關(guān)注學(xué)科B.關(guān)注人C.以學(xué)生為中心D.知識與技能并重答案：B二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容的有（）。A.研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐C.勞動與技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育答案：ABCD2.影響學(xué)生注意穩(wěn)定性的因素包括（）。A.注意對象的特點B.學(xué)生的身體狀態(tài)C.學(xué)生的興趣D.教學(xué)環(huán)境的干擾答案：ABCD3.根據(jù)《義務(wù)教育法》，學(xué)校不得有下列行為（）。A.分設(shè)重點班和非重點班B.開除學(xué)生C.選用未經(jīng)審定的教科書D.組織學(xué)生參加社會公益活動答案：ABC4.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）。A.關(guān)心學(xué)生健康B.維護(hù)學(xué)生權(quán)益C.不諷刺、挖苦學(xué)生D.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟答案：ABCD5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）。A.學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性B.學(xué)習(xí)的社會互動性C.學(xué)習(xí)的情境性D.知識的權(quán)威性答案：ABC6.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行互動發(fā)展B.活動和交往中形成品德C.長期反復(fù)逐步提高D.教育與自我教育相結(jié)合答案：ABCD7.下列屬于教育法律救濟途徑的有（）。A.教師申訴B.學(xué)生申訴C.行政復(fù)議D.民事訴訟答案：ABCD8.影響問題解決的主觀因素有（）。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.知識經(jīng)驗答案：BCD9.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.校本培訓(xùn)B.同伴互助C.教育反思D.在職進(jìn)修答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：√2.負(fù)強化等同于懲罰。（）答案：×3.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，適當(dāng)增加學(xué)生的作業(yè)量以提高成績。（）答案：×（依據(jù)“雙減”政策，不得變相增加作業(yè)量）4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接經(jīng)驗為主的。（）答案：√5.教師申訴制度是一種非訴訟的行政申訴制度。（）答案：√6.品德的核心是道德行為。（）答案：×（核心是道德認(rèn)知）7.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是絕對的。（）答案：×（具有相對性）8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：√9.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動機與效果呈倒U型關(guān)系）10.教師體罰學(xué)生造成傷害的，需承擔(dān)民事責(zé)任甚至刑事責(zé)任。（）答案：√11.氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。（）答案：√12.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：×（包括自然人、法人、國家）13.學(xué)生的隱私權(quán)包括個人信件、日記、成績等信息。（）答案：√14.講授法容易導(dǎo)致注入式教學(xué)，應(yīng)完全摒棄。（）答案：×（講授法合理運用仍有效）15.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主，建立平等和諧的師生關(guān)系。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與內(nèi)容）；②注重創(chuàng)造性個性的塑造（保護(hù)好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力）；③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。3.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容。答案：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。4.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。答案：①學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性；②原有知識經(jīng)驗的概括程度；③學(xué)習(xí)情境的相似性；④學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度；⑤認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點；⑥學(xué)習(xí)策略的水平。5.簡述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件。答案：①有損害事實的存在；②損害行為違反教育法律；③行為人主觀上有過錯；④違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級學(xué)生張某因上課玩手機被李老師沒收。課后，李老師將張某叫到辦公室批評：“你成績這么差，還玩手機，沒救了！”張某反駁：“你憑什么沒收我手機？”李老師生氣地說：“再頂嘴就叫家長，讓你回家反?。　睆埬城榫w激動，跑出辦公室，不慎摔倒導(dǎo)致手臂骨折。問題：結(jié)合教育法規(guī)和職業(yè)道德分析李老師的行為。答案：①李老師沒收手機的行為不合法。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，教師不得非法沒收學(xué)生財物，應(yīng)在課后及時歸還。②李老師的批評用語違反職業(yè)道德?！皼]救了”屬于諷刺挖苦學(xué)生，違背“關(guān)愛學(xué)生”的要求。③李老師威脅“叫家長、回家反省”可能侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。④李老師對張某摔倒致傷存在管理過失，需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。案例2：王老師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學(xué)生用三張同樣大小的長方形紙分別