毛澤東新課導(dǎo)入PPT展示的這首詞，同學(xué)們熟悉嗎？學(xué)習(xí)情境任務(wù)簡(jiǎn)述：為滿足游客的沉浸式體驗(yàn)，景區(qū)決定在導(dǎo)覽手冊(cè)印制二維碼，游客通過掃碼即可收聽朗讀音頻?；顒?dòng)1：聽讀劃分節(jié)奏要求：聽教師范讀詞作，劃分朗讀節(jié)奏，找出需要重讀的字詞。學(xué)生聽讀，劃分節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)思考1：什么情況下需要重讀？為了突出意境、強(qiáng)化情感、貼合節(jié)奏時(shí)需要重讀。思考2：該詞需要重讀的字詞有哪些？上闋：重讀空間、動(dòng)態(tài)、程度詞及“悵、問、沉浮”下闋：重讀人物、氣質(zhì)、態(tài)度詞及“糞土、擊、遏”活動(dòng)2：推選朗讀之星要求：4-6人為一組，配合AI技術(shù)復(fù)刻的場(chǎng)景，在小組內(nèi)開展朗讀比賽，讀出慷慨激昂的氣勢(shì)，推選一名朗讀之星參與音頻的錄制。小組填寫《朗讀評(píng)價(jià)量表》，教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)

組評(píng)

總評(píng)正確吐字清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流利

停頓合理，節(jié)奏富于變化，流利流暢有感情聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫（注：總評(píng)=自評(píng)*30%+組評(píng)*70%）活動(dòng)1：制作信息卡要求：結(jié)合下發(fā)的參考資料，制作一張信息卡，需包括作者基本信息和建國(guó)前的詩詞創(chuàng)作經(jīng)歷，形式不限?；顒?dòng)2：撰寫導(dǎo)讀語要求：撰寫一段約120字的導(dǎo)讀語，注意結(jié)合時(shí)代背景和作者心境，為鑒賞詞作做好鋪墊。思考：當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于什么歷史時(shí)期？社會(huì)性質(zhì)是怎樣的？……自五四運(yùn)動(dòng)以來，我的大部分時(shí)間都用在學(xué)生政治活動(dòng)上。我是湖南學(xué)生報(bào)紙《湘江評(píng)論》的編者，這個(gè)報(bào)紙對(duì)于華南的學(xué)生運(yùn)動(dòng)有很大的影響……歷史時(shí)期：反帝反封建

社會(huì)性質(zhì)：半殖民地半封建社會(huì)個(gè)反軍閥的運(yùn)動(dòng)，新民學(xué)會(huì)將反張的斗爭(zhēng)擴(kuò)大而為普遍地反軍閥的運(yùn)動(dòng)了。在北平我做了一個(gè)通訊社的社長(zhǎng)，來推動(dòng)反軍閥工作……——節(jié)選自埃德加·

斯諾《毛澤東自傳》想象：32歲的毛澤東重游橘子洲，眼前是萬山紅遍的秋景，身后是蓬勃發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)，他的心情是怎樣的？豪情、追憶、憂思、決心1925年深秋，有識(shí)之士紛紛投入救亡圖存的運(yùn)動(dòng)中，勢(shì)如破竹。毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所時(shí)，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，面對(duì)秋景，他作了這首詞，。任務(wù)簡(jiǎn)述：橘子洲的打卡點(diǎn)星羅棋布，作為導(dǎo)覽員，需要在導(dǎo)覽手冊(cè)推薦網(wǎng)紅打卡點(diǎn)，為其取名并作簡(jiǎn)要介紹。打卡點(diǎn)1獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。湘江北去橘子洲頭解讀：交代人物、時(shí)間、環(huán)境和地點(diǎn)，把自己置身于廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)高遠(yuǎn)的深秋境界。文

本

細(xì)

讀細(xì)讀點(diǎn)1：“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？不能換。因?yàn)椤蔼?dú)立”不只是站著的動(dòng)作，還貼合重游橘子洲的獨(dú)處視角，能夠凸顯主人公的豪情與格局。＋壯闊意境人物氣場(chǎng)細(xì)讀點(diǎn)2：“寒秋”除了交代季節(jié)，此處還有別的作用嗎？暗

示社會(huì)環(huán)境險(xiǎn)惡以及斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻打卡點(diǎn)2看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)由。山魚遠(yuǎn)眺近觀仰視動(dòng)態(tài)俯視靜態(tài)煉

字

選

詞在上闕寫景的幾句詩中，你認(rèn)為哪些字用得比較好，為什么？詩

句精

彩

字

詞萬、遍層、染漫、透爭(zhēng)分

析萬：表現(xiàn)了山之多遍：紅的范圍廣，也象征革命運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底層：表現(xiàn)了林之密染：擬人手法，寫出色彩的濃烈漫：水深而寬透：水澄澈潔凈爭(zhēng)：展現(xiàn)百舸爭(zhēng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面擊：突出雄鷹飛得矯健有力翔：表現(xiàn)魚游得輕快自由擊翔思考：作者面對(duì)“萬類霜天競(jìng)自由”的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？打卡點(diǎn)3攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，山，激。

指點(diǎn)江解讀：作者由眼前景色過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中?！扒　弊纸y(tǒng)領(lǐng)七句，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。形

象

概

括“恰”字引起的七句，作者刻畫了一群怎樣的同學(xué)少年形象？（1）風(fēng)華正茂：青春年少、才華橫溢（2）書生意氣，揮斥方遒：意氣奔放、敢想敢做（3）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：激濁揚(yáng)清、抨擊惡濁、褒揚(yáng)清明（4）糞土當(dāng)年萬戶侯：視名利如糞土、蔑視軍閥官僚打卡點(diǎn)4曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?掀起革命的狂革命精神和壯主

旨

歸

納課堂小結(jié)看憶萬類霜天競(jìng)自由到中流擊水浪遏飛舟景事生昂揚(yáng)向上的青春激情雄視天下的凌云壯志情作業(yè)布置跨越百年，革