用正確態(tài)度，繪就高一成長(zhǎng)底色核心認(rèn)知：態(tài)度不是“口號(hào)”，而是“藏在細(xì)節(jié)里的行動(dòng)”-態(tài)度不是“掛在嘴邊的豪言壯語”，而是“落實(shí)在日常的小事里”。很多同學(xué)常說“我要認(rèn)真學(xué)習(xí)”“我要改變態(tài)度”，但行動(dòng)上卻依然敷衍作業(yè)、上課走神；真正的態(tài)度，藏在“認(rèn)真寫好每一個(gè)字、專注聽好每一節(jié)課、耐心弄懂每一道題、主動(dòng)做好每一件小事”里，行動(dòng)才是態(tài)度的最好證明。討論?周六晚、周日時(shí)間怎樣安排？針對(duì)試卷特點(diǎn),我們?cè)鯓訌?fù)習(xí)迎考?中午時(shí)間怎樣安排?核心認(rèn)知：態(tài)度不是“口號(hào)”，而是“藏在細(xì)節(jié)里的行動(dòng)”-態(tài)度沒有“絕對(duì)的好壞”，但有“是否適配成長(zhǎng)”的區(qū)別。不必追求“時(shí)刻保持完美態(tài)度”，偶爾的懈怠、消極是正?，F(xiàn)象；關(guān)鍵不是“避免消極態(tài)度”，而是“認(rèn)清態(tài)度對(duì)成長(zhǎng)的影響，主動(dòng)修正偏差，讓態(tài)度始終適配自己的成長(zhǎng)目標(biāo)”。開篇導(dǎo)入：為什么高一的“態(tài)度”能決定成長(zhǎng)高度？

-這是“適配高中節(jié)奏的基礎(chǔ)前提”。高一學(xué)科驟增、難度翻倍、節(jié)奏加快，若抱著“敷衍應(yīng)付”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，很容易陷入“作業(yè)拖延、知識(shí)漏洞堆積”的困境；而“主動(dòng)專注”的態(tài)度能幫你快速適應(yīng)節(jié)奏，抓住高中奠基的關(guān)鍵期，避免從起點(diǎn)就落后。擺正態(tài)度遠(yuǎn)比做好一件事本身效用大得多

三只老鼠一同去偷油。它們決定疊羅漢,大家輪流喝。而當(dāng)其中一只老鼠剛爬到另外兩只的肩膀上，“勝利”在望之時(shí)，不知什么原因，油瓶倒了，引來了人，它們落荒而逃。

回到鼠窩，它們開了一個(gè)會(huì)，討論失敗原因。最上面的老鼠說：“因?yàn)橄旅娴睦鲜蠖读艘幌拢晕遗龅沽擞推?。”中間那只老鼠說：“我感覺到下面的老鼠抽搐了一下，于是，我抖了一下?！倍钕旅娴睦鲜笳f：“我好像聽見有貓的叫聲，所以抽搐了一下?！痹瓉砣绱恕l都沒有責(zé)任。

現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常能遇到類似的情境。在某企業(yè)的季度會(huì)議上就可以聽到類似的推委。開篇導(dǎo)入：為什么高一的“態(tài)度”能決定成長(zhǎng)高度？

這是“拉開成長(zhǎng)差距的核心關(guān)鍵”。高一開學(xué)時(shí)，大家的基礎(chǔ)差距并不大，但一學(xué)期后卻逐漸分化——本質(zhì)不是“智商差異”，而是“態(tài)度差異”：同樣的時(shí)間，有人“專注高效”攻克知識(shí)點(diǎn)，有人“敷衍走神”浪費(fèi)時(shí)光；同樣的作業(yè)，有人“認(rèn)真思考”力求弄懂，有人“潦草應(yīng)付”只為交差；態(tài)度的不同，最終導(dǎo)致成長(zhǎng)差距的不斷拉大。擺正態(tài)度遠(yuǎn)比做好一件事本身效用大得多營(yíng)銷部經(jīng)理說：“最近銷售不好，我們有一定責(zé)任。但主要原因是，對(duì)手推出的新產(chǎn)品比我們的好?！?/p>

研發(fā)經(jīng)理“認(rèn)真”總結(jié)道：“最近推出的新產(chǎn)品少是由于研發(fā)預(yù)算少。就這么一點(diǎn)預(yù)算還被財(cái)務(wù)部門削減了?！?/p>

財(cái)務(wù)經(jīng)理馬上接著解釋：“公司成本在上升，我們沒錢?！?/p>

這時(shí)，采購經(jīng)理跳起來說：“采購成本上升了10%，是由于俄羅斯一個(gè)生產(chǎn)鉻的礦山爆炸了，導(dǎo)致不銹鋼價(jià)格急速攀升?！庇谑?，大家異口同聲地說：“原來如此?！毖酝庵獗闶牵捍蠹叶紱]有責(zé)任。

開篇導(dǎo)入：為什么高一的“態(tài)度”能決定成長(zhǎng)高度？

這是“塑造終身品格的關(guān)鍵起點(diǎn)”。高一正是價(jià)值觀與行為習(xí)慣形成的黃金期，此時(shí)培養(yǎng)的“認(rèn)真、堅(jiān)持、主動(dòng)”等態(tài)度，會(huì)內(nèi)化為個(gè)人品格，伴隨整個(gè)高中乃至終身；無論是未來的學(xué)習(xí)、工作還是生活，正向態(tài)度都是突破困境、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到“態(tài)度決定一切”。擺正態(tài)度遠(yuǎn)比做好一件事本身效用大得多大家可曾問過自己：我為什么要學(xué)習(xí)？我為誰而學(xué)習(xí)？我的學(xué)習(xí)跟我的前途有什么關(guān)系？我學(xué)的是什么？哪些東西是我終身受益的？現(xiàn)實(shí)鏡像：高一學(xué)子“態(tài)度偏差”的五大典型表現(xiàn)-表現(xiàn)一：學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍——“完成”代替“做好”對(duì)待作業(yè)只追求“寫完交差”，不認(rèn)真審題、不思考過程，遇到難題直接抄答案；上課看似坐在座位上，實(shí)則走神發(fā)呆、偷偷刷手機(jī)，老師提問時(shí)敷衍回應(yīng)；對(duì)待考試抱著“隨便考考”的心態(tài)，不復(fù)習(xí)、不總結(jié)，成績(jī)下滑后只找“題目太難”“運(yùn)氣不好”的借口，從不反思自己的態(tài)度問題。擺正態(tài)度遠(yuǎn)比做好一件事本身效用大得多我們應(yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是為自己學(xué)習(xí)的，可能聽起來比較自私，難道我們不為我們的父母？難道我們不為我們的民族我們的國(guó)家？其實(shí)對(duì)個(gè)體來說，對(duì)每一個(gè)在我們這個(gè)社會(huì)生存的人來說，首先想到的就是自己。這是很正常的，當(dāng)然我們要報(bào)答我們的父母，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了一切，可是你要想讓父母過上很好的生活，你需要什么？首先是物質(zhì)方面的富裕，從哪里來？學(xué)習(xí)是你過上幸福生活的途徑，我們不排除有其他途徑，但是我可以說，這是最簡(jiǎn)單的途徑。而且，假如你學(xué)習(xí)不好，以后沒有好的生活，你的父母為你操心一輩子，這怎么能說是對(duì)我們的父母盡孝？所以，學(xué)習(xí)首先是一件個(gè)人的事情，當(dāng)你個(gè)人做好了，同時(shí)就對(duì)周圍的人產(chǎn)生了正的影響——經(jīng)濟(jì)學(xué)上講叫正的外部型?，F(xiàn)實(shí)鏡像：高一學(xué)子“態(tài)度偏差”的五大典型表現(xiàn)-表現(xiàn)二：生活態(tài)度松散——“隨意”代替“自律”作息毫無規(guī)律，晚上熬夜玩手機(jī)、早上遲到早退；個(gè)人物品雜亂無章，書桌堆滿零食、課本混亂擺放；對(duì)待班級(jí)衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律抱著“與我無關(guān)”的態(tài)度，隨意亂扔垃圾、違反紀(jì)律，從不主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，把“松散隨意”當(dāng)成“自由灑脫”。擺正態(tài)度遠(yuǎn)比做好一件事本身效用大得多回到我們的話題上，我們?cè)賮硐?，學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)不是單純的記憶問題，而是一種訓(xùn)練我們思維能力和提高我們個(gè)人素養(yǎng)的過程，一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人是不會(huì)讓人覺得很有教養(yǎng)的。學(xué)習(xí)，更大程度上是一種個(gè)人能力的提升，是一個(gè)人慢慢優(yōu)秀起來的過程。我們的社會(huì)需要的是優(yōu)秀人才，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就是一個(gè)衡量你是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。你要明白你所學(xué)的一切都會(huì)在將來成為你的一筆財(cái)富?，F(xiàn)實(shí)鏡像：高一學(xué)子“態(tài)度偏差”的五大典型表現(xiàn)-表現(xiàn)三：面對(duì)挫折消極——“放棄”代替“堅(jiān)持”遇到學(xué)習(xí)難題（如數(shù)學(xué)函數(shù)、物理力學(xué)）就直接放棄，覺得“我肯定學(xué)不會(huì)”；一次小測(cè)或考試失利，就陷入自我否定，認(rèn)定“我不是學(xué)習(xí)的料”，進(jìn)而擺爛拖延，甚至逃避學(xué)習(xí)；對(duì)待需要堅(jiān)持的事（如背單詞、整理錯(cuò)題），總是“三分鐘熱度”，遇到一點(diǎn)困難就輕易妥協(xié)。希望就在前方當(dāng)你想清楚這些問題的時(shí)候，就應(yīng)該下定決心了，我的生活我自己把握，我不需要?jiǎng)e人在我身邊教育我好好學(xué)習(xí)，我自己知道我的命運(yùn)掌握在自己的手里，我為我的未來而努力。我為我自己負(fù)責(zé)。決心已定，那么就要認(rèn)真起來。我通常說，世界上沒有什么不可能，就怕你自己先膽怯了，那么可能也將淪為不可能。我們既然瞄準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，就應(yīng)該義無反顧地走下去。這種單純是多么美好啊?，F(xiàn)實(shí)鏡像：高一學(xué)子“態(tài)度偏差”的五大典型表現(xiàn)-表現(xiàn)四：人際交往被動(dòng)——“冷漠”代替“真誠(chéng)”對(duì)待同學(xué)、老師抱著“事不關(guān)己”的態(tài)度，不愿主動(dòng)交流、不愿互幫互助；同學(xué)請(qǐng)教問題時(shí)敷衍拒絕，班級(jí)活動(dòng)時(shí)消極參與，甚至刻意封閉自我；與同學(xué)產(chǎn)生摩擦?xí)r，不愿主動(dòng)溝通化解，而是選擇冷戰(zhàn)、抱怨，用冷漠的態(tài)度推開身邊的人。自信就是力量再說說信心問題，每個(gè)人都要相信自己，我們都是聰明的，我們應(yīng)該慶幸自己有獲得知識(shí)的能力。想一想世界上還有多少殘困兒童沒有這種機(jī)會(huì)，你們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，你一定能夠同所有人一樣優(yōu)秀，別人能做到，你健健康康地為什么做不到呢？每個(gè)人都有無限的潛力可挖，問題在于你肯不肯用力，我希望大家每天早晨上學(xué)的時(shí)候，對(duì)著朝陽，微笑，并在心里默默地跟自己說：“我是最棒的，我一定會(huì)成功”，我自信，我出色；我努力，我成功?，F(xiàn)實(shí)鏡像：高一學(xué)子“態(tài)度偏差”的五大典型表現(xiàn)-表現(xiàn)五：自我要求低下——“及格”代替“優(yōu)秀”制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)只追求“及格就好”，從不給自己設(shè)定更高的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)；看到同學(xué)努力進(jìn)步時(shí)，不僅不羨慕，還嘲笑“太卷了”；對(duì)待自己的不足視而不見，不愿主動(dòng)補(bǔ)弱、不愿突破舒適區(qū)，滿足于“差不多就行”，用低標(biāo)準(zhǔn)縱容自己的消極態(tài)度。請(qǐng)假要求1、請(qǐng)假人必須有急事（家中父母已打電話）或生病或老師作統(tǒng)一要求方可請(qǐng)假。2、請(qǐng)假人必須寫假條，假條中說明請(qǐng)假緣由、請(qǐng)假時(shí)間時(shí)間、回校時(shí)間。3、如果是住校生必須持假條到宿舍科登記。4、請(qǐng)假人必須按時(shí)到校，否則作曠課處理，且以后不得請(qǐng)假。價(jià)值剖析：三種核心態(tài)度對(duì)高一成長(zhǎng)的“決定性影響”一、學(xué)習(xí)態(tài)度：決定你的知識(shí)積累與成績(jī)高度

-正向態(tài)度（主動(dòng)專注、認(rèn)真鉆研）：抱著“弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”的態(tài)度學(xué)習(xí)，上課專注聽講、主動(dòng)思考，作業(yè)認(rèn)真完成、及時(shí)復(fù)盤，遇到難題主動(dòng)攻克或求助；這種態(tài)度能讓你快速掌握知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，成績(jī)穩(wěn)步提升，逐步形成“越學(xué)越自信、越自信越想學(xué)”的良性循環(huán)。紀(jì)律要求1、任何人不得遲到、早退、缺席。不隨意串門或帶其他同學(xué)到班級(jí)門前。2、任何人不許將通迅工具、MP3、各種球、課外書籍、充電器、吃物等帶到班級(jí)。3、任何人上課必須認(rèn)真聽講、記好課堂筆記，積極思考老師布置的作業(yè)；不許隨意講話、大聲喧嘩；不許睡覺。4、自習(xí)課、晚自習(xí)認(rèn)真做好作業(yè)，做好預(yù)習(xí)工作；不得隨意講話、不得隨意下座位或外出。5、周六晚自習(xí)全體住校生必須在7：00之前到班級(jí)自習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)。6、