師范大專心理學(xué)課程試題庫(kù)及答案一、單選題（每題2分，共20題）1.心理發(fā)展的基本規(guī)律不包括以下哪一項(xiàng)？A.階段性B.連續(xù)性C.獨(dú)立性D.不均衡性2.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，最高層次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求3.兒童在3-6歲期間，主要發(fā)展的心理能力是？A.抽象思維能力B.具體形象思維能力C.形式運(yùn)算能力D.直覺(jué)行動(dòng)思維能力4.以下哪種教學(xué)方法最符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？A.講授法B.合作學(xué)習(xí)C.考試法D.簡(jiǎn)單重復(fù)練習(xí)5.情緒的特點(diǎn)不包括？A.情感體驗(yàn)B.情感表達(dá)C.情感認(rèn)知D.情感生理反應(yīng)6.學(xué)生注意力容易分散的原因不包括？A.教學(xué)內(nèi)容枯燥B.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱C.教室環(huán)境干擾D.學(xué)生家庭因素7.心理健康的標(biāo)志不包括？A.情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.自我意識(shí)清晰D.經(jīng)常情緒波動(dòng)8.以下哪種行為屬于親社會(huì)行為？A.搶奪他人玩具B.幫助同學(xué)解決問(wèn)題C.故意破壞公物D.對(duì)同學(xué)冷漠9.認(rèn)知風(fēng)格分為哪兩種主要類型？A.內(nèi)向與外向B.整體與細(xì)節(jié)C.感知與直覺(jué)D.形象與抽象10.心理評(píng)估的主要目的是？A.選拔學(xué)生B.診斷問(wèn)題C.評(píng)價(jià)教師D.增加考試難度二、多選題（每題3分，共10題）1.情緒的功能包括？A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能2.學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括？A.學(xué)習(xí)焦慮B.人際交往障礙C.自卑心理D.情緒波動(dòng)3.影響學(xué)生記憶的因素包括？A.學(xué)習(xí)興趣B.注意力集中C.記憶方法D.生理狀態(tài)4.教師心理健康的表現(xiàn)包括？A.情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.工作熱情高D.經(jīng)常抱怨工作5.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括？A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化作用C.模仿行為D.自我效能感6.兒童發(fā)展的階段特征包括？A.嬰兒期（0-1歲）B.幼兒期（1-3歲）C.童年期（6-12歲）D.青年期（12-18歲）7.心理健康的維護(hù)方法包括？A.積極運(yùn)動(dòng)B.心理疏導(dǎo)C.保持樂(lè)觀D.經(jīng)常熬夜8.認(rèn)知發(fā)展的階段理論包括？A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段B.維果茨基的社會(huì)文化理論C.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論D.信息加工理論9.教師職業(yè)壓力的來(lái)源包括？A.工作負(fù)荷大B.學(xué)生問(wèn)題C.社會(huì)期望D.家庭因素10.心理健康教育的內(nèi)容包括？A.情緒管理B.人際交往C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)D.職業(yè)規(guī)劃三、判斷題（每題1分，共20題）1.心理發(fā)展是線性的，沒(méi)有反復(fù)。（×）2.所有學(xué)生都能通過(guò)努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（√）3.情緒和情感是同一概念。（×）4.注意力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（√）5.心理健康就是沒(méi)有任何負(fù)面情緒。（×）6.親社會(huì)行為是天生的，無(wú)法培養(yǎng)。（×）7.認(rèn)知風(fēng)格沒(méi)有好壞之分。（√）8.心理評(píng)估只能通過(guò)考試進(jìn)行。（×）9.教師心理健康對(duì)學(xué)生有直接影響。（√）10.社會(huì)學(xué)習(xí)理論否定行為主義的作用。（×）11.兒童的發(fā)展是勻速的。（×）12.心理健康教育只需要學(xué)校開(kāi)展。（×）13.情緒波動(dòng)是心理問(wèn)題的表現(xiàn)。（×）14.合作學(xué)習(xí)不屬于建構(gòu)主義的教學(xué)方法。（×）15.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。（√）16.自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響。（√）17.教師職業(yè)壓力只能通過(guò)休假緩解。（×）18.心理評(píng)估的目的只是選拔學(xué)生。（×）19.認(rèn)知發(fā)展是終身過(guò)程。（√）20.家庭環(huán)境對(duì)兒童心理健康無(wú)影響。（×）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述情緒的特征。答案要點(diǎn)：情緒具有主觀體驗(yàn)性、感染性、波動(dòng)性、情境性、生理喚醒性和行為表達(dá)性。2.簡(jiǎn)述教師心理健康的維護(hù)方法。答案要點(diǎn)：保持積極心態(tài)、合理宣泄壓力、加強(qiáng)人際交往、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、定期休息放松。3.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。答案要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿行為、強(qiáng)化作用和自我效能感對(duì)個(gè)體行為的影響。4.簡(jiǎn)述學(xué)生記憶的優(yōu)化方法。答案要點(diǎn)：明確記憶目標(biāo)、運(yùn)用多種感官、組織記憶材料、分散練習(xí)時(shí)間、建立知識(shí)聯(lián)系。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響及對(duì)策。答案要點(diǎn)：-影響方面：教師情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧能促進(jìn)學(xué)生心理健康，反之則可能加劇學(xué)生問(wèn)題；教師心理健康影響教學(xué)效果，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。-對(duì)策：學(xué)校應(yīng)提供心理支持、教師需學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、加強(qiáng)心理健康教育、建立和諧師生關(guān)系。2.論述兒童心理發(fā)展的階段特征及其教育意義。答案要點(diǎn)：-嬰兒期：依賴性強(qiáng)，感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速；幼兒期：自我意識(shí)萌芽，語(yǔ)言能力提升；童年期：具體形象思維為主，社會(huì)交往能力增強(qiáng)；青春期：抽象思維發(fā)展，情緒波動(dòng)大。-教育意義：應(yīng)根據(jù)不同階段特點(diǎn)調(diào)整教育內(nèi)容和方法，如嬰兒期多提供感官刺激，幼兒期鼓勵(lì)探索，童年期注重規(guī)則培養(yǎng)，青春期加強(qiáng)心理引導(dǎo)。答案及解析一、單選題答案1.C2.D3.B4.B5.C6.B7.D8.B9.B10.B二、多選題答案1.A,B,C,D2.A,B,C3.A,B,C,D4.A,B,C5.A,C,D6.A,B,C,D7.A,B,C8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D三、判斷題答案1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×11.×12.×13.×14.×15.√16.√17.×18.×19.√20.×四、簡(jiǎn)答題解析1.情緒的特征-主觀體驗(yàn)性：情緒是個(gè)體對(duì)事物的感受和評(píng)價(jià)，如快樂(lè)、悲傷等。-感染性：情緒具有傳播性，如教師開(kāi)心能感染學(xué)生。-波動(dòng)性：情緒會(huì)隨情境變化，如考試前緊張。-情境性：情緒與特定情境相關(guān)，如節(jié)日快樂(lè)。-生理喚醒性：情緒伴隨生理反應(yīng)，如憤怒時(shí)心跳加速。-行為表達(dá)性：情緒通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)，如哭泣表達(dá)悲傷。2.教師心理健康的維護(hù)方法-保持積極心態(tài)：通過(guò)樂(lè)觀思維和目標(biāo)設(shè)定提升心理韌性。-合理宣泄壓力：如運(yùn)動(dòng)、傾訴、寫(xiě)作等方式緩解壓力。-加強(qiáng)人際交往：與同事、家人溝通，建立支持系統(tǒng)。-培養(yǎng)興趣愛(ài)好：如閱讀、音樂(lè)、旅行等豐富生活。-定期休息放松：保證睡眠，避免過(guò)度工作。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)-觀察學(xué)習(xí)：通過(guò)觀察他人行為獲得學(xué)習(xí)，如模仿老師講課。-模仿行為：個(gè)體通過(guò)模仿榜樣的行為形成自身行為模式。-強(qiáng)化作用：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰影響行為重復(fù)，如表?yè)P(yáng)提高學(xué)習(xí)積極性。-自我效能感：個(gè)體對(duì)自己能力的信念影響行為選擇，如自信者更愿意嘗試。4.學(xué)生記憶的優(yōu)化方法-明確記憶目標(biāo)：清晰知道要記憶的內(nèi)容，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。-運(yùn)用多種感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)結(jié)合，如邊寫(xiě)邊讀。-組織記憶材料：將知識(shí)分類、聯(lián)想，如思維導(dǎo)圖。-分散練習(xí)時(shí)間：避免長(zhǎng)時(shí)間死記硬背，如分段復(fù)習(xí)。-建立知識(shí)聯(lián)系：將新知識(shí)與舊知識(shí)關(guān)聯(lián)，如歷史事件與地理結(jié)合。五、論述題解析1.教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響及對(duì)策-影響方面：-教師情緒穩(wěn)定能營(yíng)造和諧課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；反之，教師焦慮、易怒可能引發(fā)學(xué)生負(fù)面情緒，影響學(xué)習(xí)效果。-教師心理健康直接影響教學(xué)能力，如情緒穩(wěn)定的教師更擅長(zhǎng)引導(dǎo)，而心理壓力大的教師可能備課不充分。-對(duì)策：-學(xué)校層面：提供心理咨詢服務(wù)、組織心理健康培訓(xùn)、減輕教師工作負(fù)擔(dān)。-教師層面：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒、尋求同事支持、保持工作生活平衡。-家庭層面：家長(zhǎng)理解教師工作、營(yíng)造和諧家庭環(huán)境。教育意義：-教師需了解學(xué)生心理發(fā)展階段，調(diào)整教學(xué)策略，如幼兒期多用游戲引導(dǎo)，青春期注重情感交流。-學(xué)校應(yīng)建立心理健康教育體系，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系問(wèn)題。2.兒童心理發(fā)展的階段特征及其教育意義-嬰兒期（0-1歲）：依賴性強(qiáng)，通過(guò)感官探索世界，如觸摸、品嘗。教育意義：提供安全環(huán)境、多與嬰兒互動(dòng)、培養(yǎng)基本認(rèn)知能力。-幼兒期（1-3歲）：自我意識(shí)萌芽，語(yǔ)言能力快速提升，如模仿說(shuō)話。教育意義：鼓勵(lì)自主探索、規(guī)范行為規(guī)則、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。-童年期（6-12歲）：具體形象思維為主，社交能力增強(qiáng)，如交友、合作。教育意義：注重知識(shí)系統(tǒng)化、培養(yǎng)學(xué)習(xí)