六上第一單元《舉辦不同凡“想”分享會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)單元序號(hào)1單元主題舉辦不同凡“想”分享會(huì)總課時(shí)6主備人王麗娜學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了聯(lián)想和想象的能力，能夠根據(jù)文本內(nèi)容有所思有所想。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是，學(xué)生能夠根據(jù)文章具體內(nèi)容，結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，遵循一些方法，形成自動(dòng)化的聯(lián)想和想象。就“聯(lián)想和想象”這一語(yǔ)要素點(diǎn)，從低學(xué)段就已經(jīng)有了相關(guān)涉及，而且貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全學(xué)段。高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該做到，根據(jù)課文內(nèi)容，自動(dòng)化地運(yùn)用聯(lián)想和想象，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)作者想要表達(dá)的情思或哲理。教材分析1.教材統(tǒng)編教材六上第一單元以“觸摸自然”為主題，編排了《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》四篇課文。四篇課文的共性特點(diǎn)是，作者在描述景色時(shí)均融入了豐富的聯(lián)想和想象，基于此，本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”，安排這一要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，由課文內(nèi)容想開(kāi)去，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。這也是2022版課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)第三學(xué)段的具體要求。如何從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去？《草原》的課后第三題“生活中你有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流”提示了要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)“想開(kāi)去”；《丁香結(jié)》課后第二題“雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫(huà)面”揭示了可以通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面“想開(kāi)去”，“閱讀鏈接”提示了可以聯(lián)系與描寫(xiě)景物相關(guān)的詩(shī)句，借助文學(xué)意象“想開(kāi)去”；《古詩(shī)詞三首》課后第二題提示了可以抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作背景和自身已有體驗(yàn)“想開(kāi)去”；《花之歌》閱讀提示中“從哪些地方可以看出‘我’是花，再找到課文和‘閱讀鏈接’中想象奇特的地方，和同學(xué)交流”揭示了我們可以通過(guò)“變形”，既我們可以變成一朵花、一條楊柳、一朵水蓮等，想象“變形”后世界隨之而來(lái)的變化，這與本單元的單元習(xí)作產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)，也就是說(shuō)，我們不僅要從“所讀”的內(nèi)容“想開(kāi)去”，也要從“所寫(xiě)”的內(nèi)容“想開(kāi)去”，“習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些”，這也是本單元習(xí)作訓(xùn)練要素的要求。簡(jiǎn)言之，“想開(kāi)去”就是學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，加深對(duì)課文的感受和理解，豐富自身的閱讀體驗(yàn)。2.資源閱讀資源：《草原野花》（高安俠）《草原八月末》（梁衡）《桃花溪》（張旭）《題金陵渡》（張祜）……習(xí)作資源：展開(kāi)想象，自己最想變成什么評(píng)價(jià)資源：課時(shí)學(xué)習(xí)單、單元素養(yǎng)闖關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)素養(yǎng)指向1.1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。1.1會(huì)寫(xiě)38個(gè)詞語(yǔ)。1.1能正確讀寫(xiě)38個(gè)詞語(yǔ)。做到姿勢(shì)正確、行款整齊，力求美觀，有一定的速度。1.1文化自信/語(yǔ)言運(yùn)用/審美創(chuàng)造1.2熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.2正確、流利、有感情的朗讀課文。

1.2讀好散文中描寫(xiě)描寫(xiě)景色和融情于景的語(yǔ)段，能帶給自己一定的感受和思考1.2語(yǔ)言運(yùn)用/審美創(chuàng)造1.3閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義;用口頭或者書(shū)面的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。1.3.1想象課文描述的景色，體會(huì)表達(dá)的情感，讀出自己的感受。1.3.2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文中含義深刻的句子，并說(shuō)出自己由此想到的人、事或人生思考等。1.3.1能借助小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，想象相關(guān)畫(huà)面。1.3.2能從所讀的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去，有所思有所悟。

1.3語(yǔ)言運(yùn)用/思維能力1.4能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

1.4學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展，提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)

1.4能發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，把變形后發(fā)生的經(jīng)歷寫(xiě)完整