2024年《要是你在野外迷了路》教學設計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學

各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問

題來了，教學設計應該怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設計，僅供

參考，大家一起來看看吧。

《要是你在野外迷了路》教學設計1

章節(jié)名稱

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識

展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學

中需要引導學生在熟讀成誦的基礎上，理解四種指南針的作用。通過學習課文，鼓勵學生善于觀

察大自然，了解大自然。

學情分析

二年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課

文內(nèi)容。學習課文中可以弓導學生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎上理解內(nèi)容。二年級學生有著

好奇心、表現(xiàn)欲和自主學習的熱情，教學中要適當運用激勵機制，鼓勵學生能夠通過小組合作方

式學習課文。

教學目標

1.會認4個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

教學重點

有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

教學難點

了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。

教學過程

教學環(huán)節(jié)一第一課時

備注

略

教學環(huán)節(jié)一第二課時

一、回顧生字：

1.詞語對對碰（反義詞）

2.詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）

3.詞語拉拉手（量詞搭配）

二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)

師：（看來同學們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學習，請同學們一起朗

讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課

文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。

一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜

歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

二、小組匯報，老師指導。

1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

我國在地球的北半球，太陽在正午時在南方，樹影指向北方。中午的時候太陽在哪？影子指

向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星："有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫1日七星。勺口對著的那顆星,就是北

極星。"（ppt配圖文介紹）

3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

現(xiàn)場試著判斷

4.積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所

以北面化得快。

三、小結(jié)：完成思維導圖

師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，

下面讓我們用思維導圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

1.小組合作填表

2.小組展示

師：一份簡單的思維導圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員.這些指南針朋友最喜歡詩

一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學們讓我們再讀一讀課文，美美地介

紹它們，牢牢地記住它們。

一、說說大自然其他天然指南針：同學們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

課堂中學生為主體，教師為主導。在課文的分析、朗讀的指導、課外的拓展中，老師的指導

一直貫穿其中。

課堂最后，本人采用思考工具"PMIQ”,讓學生在老師的引導下進行自主評價和反思。

《要是你在野外迷了路》教學設計2

教學目標

1.會認4個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培

養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插回和指南針等相關用具。

2、指導學生收集有關辨別方向的資料

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，

你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，

樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫

助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）

（結(jié)合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，對

話平臺

初讀

1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流

（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手把重點放在把課文讀通順，讀舒山

因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提

高讀書活動的效率。）

選讀

1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

2、選擇自己匕俄熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學

欣賞。

（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）

寫字：

1.出示"我會寫"的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的.特點。

上下結(jié)構(gòu)：忠、導、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教

學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生

的寫字能力。）

《要是你在野外迷了路》教學設計3

1、隨文識字，認識"針、忠、盞、稠”4個生字。

2、有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

隨文識字，掌握一些辨別方向的方法。

理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學原理。

一、談話導課，激發(fā)興趣

同學們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？

今天我們就來學習第20課《要是你在f砂卜迷了路》（齊讀課題）大自然會告訴我們一些辨別方

向的好辦法。

（設計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學生的興趣是一個好的開始。）

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、自瀆課文，圈生字，標明小節(jié)序號。

2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正碓。

三、整體感知，再讀課文

1、大聲讀文，說說你知道了些什么？

2、指名讀第一小節(jié)，講解"指南針、天然指南針”的含義。認識“針”字，換偏旁，組詞。

3、課文都講了哪些"天然指南針"？

（設計意圖：要想學好課文必須是在充分的朗讀的基礎之上的，流利的朗讀必先為學生掃清

文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎上才能細細的分析，品讀。）

四、朗讀感悟，突出重點

1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？

2、匯報交流，講解生字

（1）太陽：理解"忠實、向?qū)?兩個詞的意思。理解”向?qū)У闹覍?，因為太陽都是從東

邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是

忠實的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手,

可以把他稱作忠實的（）O

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）O

中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認識"忠"字。

拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向？早上太陽在東方（旭日東升），傍晚太陽在西

方（夕陽西下）。

（2）1繳星：認識"盞"字（換偏旁組詞）拓展：學習找1繳星的方法。

（3）大樹：學習"稠"字，找到兩組反義詞（稠一稀、南一北）陰天下雨的時候沒有太陽，

我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

（4）積雪：找到一組反義詞（快）

3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？

（設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的"向?qū)?精度研究，尊重了學生的同時，也提高了教學

的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設計主要是教育學生主動學習課外科學

文化知識，做生活的有心人。）

五、復習鞏固

1、出示〃螺板，看圖填方向

2、讀詞語

3、齊讀課文

（設計意圖：鞏固重炬點，加強記憶。）

六、總結(jié)全文

大自然中蘊藏著許多知識，只要你做個有心人，認真觀察動腦思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然更多

奧秘的。（設計意圖：鼓質(zhì)學生向課外延伸，拓寬視野，增長課外知識。）

（資料：指南針，它人種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別

的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。）

板書：20、要是你在野外迷了路

太陽東升、西落

北極星指向北方

大樹稠南、稀北

積雪南慢、北快

《要是你在野外迷了路》教學設計4

一、檢復

1、回憶上節(jié)課的問題：

a詩文中介紹了那些天然的指南針?怎樣辨別方向？

b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準確方向的？你能仿照課文的句式編出

這樣的詩歌嗎？

2、全班交流：

a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。

b、編詩文：完成填空。

年輪是個容易辨認方向的指南針，

它會在樹林里給你指點方向。

年輪寬的地方是南方，

年輪窄的地方是北方。

要是到了秋季,

蘋果也會來幫忙。

蘋果紅的一面是（）方，

蘋果青的一面是（）方。

向日葵喜歡追隨太陽，

早晨向日葵面向（），

中午向日葵面向（），

晚上向日葵面向（）,

3、認讀生字：針忠盞稠（并組詞）

二、指導書寫：

1、自學田字格中的生字

按：偏旁、筆順、結(jié)溝、和占格位置的.步驟來學。

想一想你是怎樣記住這些字?

2、匯報學習結(jié)果：

慌：左邊是豎心旁，右邊是"荒"字。左窄，號"占三分之一，右寬，"荒"占三分之二

稠：利用部件記t乙字形，左邊是"禾"，右邊是"周"。

?。豪貌考洃涀中?，左邊是"禾"，右邊是"希"。

重點指導"導""盞""慌"

3、在書上田字格中寫出這些字。

4、完成課后"讀讀寫寫”

5、全班評價

6、優(yōu)秀作業(yè)展覽

三、隨堂練習（出示課件）

1、看拼音，寫漢字：

dengzhanhuangzhangzhinanzhenzhongshi

（）00（）

2、組詞：

荒（）辨（）稠（）?。ǎ?/p>

慌（）瓣（）周（）希（）

3、選詞填空

誠實忠實

（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

（2）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

緊張慌張

（1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。

《要是你在野外迷了路》教學設計5

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

重點難點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。

編寫詩句。

教學方法：自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學時間：2課時

教學準備：課件

教學流程：

第一課時

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學。

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況,

學習生字：針、忠、盞、稠

強調(diào)"盞"字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫"。

3、展示朗讀。

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文。

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學生匯報，老師板書

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

3、說話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。）

四、書寫生字。

重點指導：導、盞、慌。

第二課時

一、談話激趣：

1、學習名言，自信地夸夸自己.

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今

天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南

針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？

隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準癰地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2-5自然段，你

在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用""劃一劃。

2、學生自讀自悟。

三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

如：

2、學習第二自然段

指名讀第二自然段。

說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

做實驗：

手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向

互動游戲：

謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公i姐姐），太陽，請你給我指方向！

學生回答，

學生之間互動。

質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕

陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

理解"向?qū)?"忠實"，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定

的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手,

可以把傾作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導。

3、學習第三自然段

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問？

比如：怎樣找到」版星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠"）

游戲互動：

師戴上星星頭飾作"北極星"，走到教室的各個地方，學生用手勢指出"東、南、西、北"

兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

朗讀展示

用你的聲音來展示W(wǎng)施星的樂于助人。

4、教學第四自然段

指名讀

"大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

你有什么問題要問問‘大樹"嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？"教學詞語：南稠北稀”

5、教學第五自然段。

齊讀課文。

課文沒給我們答案，語來解決這個疑問？

"理解：溝渠”課件演示。

把"北""南"代進課文讀一讀。

6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老

師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7、朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

自由準備

朗讀挑戰(zhàn)賽

四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

五、實踐活動。

編寫詩句。

自評：

這是一篇科學性、知識性非常強的文章,處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏吠，甚

至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的書"，是那么神秘、那么有趣……于是

在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現(xiàn)以下幾點：

1、情感。新課標指出,應該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知

識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應

是被動的學旁觀者似的學應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程生命成長的過程，

一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知

識。這是學好語文的前提。因此，我在課前先讓學生學習"自信”的名言，教師充滿激情，飽滿

真摯的情感去喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中，重視

對學生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生人文素養(yǎng)和品味。如：教

師的語言富有激情，善于調(diào)動學生學習的情緒，特別是重視學生的人格感化，像"自信地夸夸自

己"、"機會屬于自信的小朋友"、"真是一個愛學習愛積累的小朋友"、"團結(jié)的力量就是比

個人的力量大啊"、"請沒有發(fā)過言的同學一起來讀一讀"等等。使學生始終帶著一種高張的、

激動的情緒學習和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際?？谡Z交際是新課標下新增設的板塊，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領，語文

的性質(zhì)之一就是"重要的交際工具"“可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各

個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語

言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各

種情境進行交際，如：教學第二段時，教師扮演迷路的小孩,學生當太陽指點方向；又如：教學

第三段，讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向；再如教學第四自然段，讓學生演大樹，自我

介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識，以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)

造，這正是語文學習的重點。

3、感悟。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟。"悟"從左邊看是思考的我，從右邊

看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子"感"-

定有個過程，"悟"一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。

首先從整體上感悟,讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)｛氐年級的學生特點，采用演示、表演

節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……

也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

4、拓展。"語文的外延與生活相等。"在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過

鉆研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如：教學"太陽”指點方向時，通過當

太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累

詞語"旭日東升""夕陽西下"；再如對"忠實”這T司語的理解，在讓學生理解"太陽為什么

是個忠實的向?qū)А钡幕A上，讓學生結(jié)合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從

課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點是如何在黑夜里找到1感星，利用課件形象演示后,

讓學生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如

教學"第五自然段"，通過實驗學生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學生改寫這

節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移如在教學完四種天然指南針后把它們是怎樣準確指點方向歸納為"我

會填"，讓學生自由說、升火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習.在最后，

我提出了"你還知道哪些天然的指南針？"，不僅是拓展學生的思維,更是引導學生更開放地學

習語文，并培養(yǎng)學生學會課外搜集資料的興趣，加強了學生自主學習語文的實踐活動。

5、質(zhì)疑。古人云："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一

番長進。"這就要求教師在教學中教會學生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學生

探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學時，當學生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學生

說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動

手做做看》，引導學生向書本挑戰(zhàn)，讓學生懷著"太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？"

這樣的疑問，再通過實驗讓學生明白確實如此，培養(yǎng)學生的探究精神，在每段的教學中都能讓學

生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學生主動去獲取和處理信息，教師適當點撥。這不

僅提高了課堂教學的效益，而且為學生今后終身學習奠定了基礎。

改進：

1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有"初生牛犢不怕虎"的勇氣，感覺

壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關口中，都應該淡然處之，坦然面

對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。

2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。

《要是你在野外迷了路》教學設計6

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識

豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀察大

自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分.研究發(fā)現(xiàn)在小學低年段的早期閱讀

對于促進兒童的思維發(fā)展兒童自主學習能力的培養(yǎng)以及其它學科的學習都具有非常重要的意義,

閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡

單樸實、容易理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時，豐富語言的積累，

培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，在合作交流活動中學會主動搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維，

初步構(gòu)建"自主、合作、探究”的學習方式，提高了口語交際能力，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作

方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、

寫作的一體化發(fā)展。

二年級學生生活經(jīng)驗膚淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學課上學過辨別方向，但那是平面的,和本課

的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學要求，我把"運用多種方式讓學

生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是"在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心

周圍事物，發(fā)現(xiàn)科科學知識做生活的有心人。"以讀代講"法:新課標指出："重視培養(yǎng)學生的朗讀

能力，是幫助學生理解課文的重要手段本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩,

教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。

教學目標

1、會認9個字,重點指導書寫"盞""積""稀"。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

4、發(fā)展學生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學生的口語交際能力。

5、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界

里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學重點、難點：

學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

如何運用天然指南針辨別方向

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們好!眼前這垃老師，你們不認識。我姓（板書:安）認識這個字嗎?在哪見過?（生談：

安全、平安）你看，認識我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么?（生講）（師相機帶

學生識字。）哦，某某同學，認識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢?（另

生談）（握握手，同學，你好。很高興和你一起上課。）那同學們知道我姓安，你們可以叫我一

安老師。同學們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎?（上課!）

二、初讀課文

同學們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊?（生談）你去的哪

里?看到了什么?開心嗎?（生交流）是啊，野外的風景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大

學生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風景令人陶醉，但要是在野

外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多

秘訣。讀讀課題!師范讀）你讀，（一生讀）很好，一起讀，齊讀。

（師指導：要是，表示一種假設會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說

句話嗎?（生講）

課文預習了嗎?會讀嗎?板書：針（紅色金字旁），認識嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你

來讀.很好.你帶大家讀兩遍.補充板書：指南針，誰會讀?（一起讀兩遍）.見過指南針嗎?（生講）

好，我們一起來看看指南針。（屏顯指南針圖，簡單介紹。）讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：

指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?（不一樣）板書：天

然的指南針。（一起讀）課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。認真聽同學讀

課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)。（師正音，重點指導：慌張，辨別。）生讀第

二小節(jié)。師指導正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準,

你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎么讀?（請其他生）你讀。你也讀。一起讀。

誰讀第三小節(jié)?（指名讀）（指導:盞、高掛、認出等詞）盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你

也讀。一起讀。一盞燈，你來讀。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。db?星是盞指珞燈）

你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。d感星是盞指路燈）

第四小節(jié)，請你讀。（生讀）這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡單。屏顯：

碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。

接著來，第五小節(jié)，誰會讀?（生讀第五小節(jié)）積雪，積，第一聲讀得很準確。（遇到難讀的‘

詞,重新讀，師范讀。）

好，再請T立，讀第六小節(jié)。（師相機指導：觀察）

三、感知內(nèi)容

同學們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速

讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。

（生自由讀）

課文介紹了哪幾種天然的指南針?（生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪）會學習的孩

子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好"太陽"之后，指導讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，

極的筆順很特殊，講解。

師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢?（生說）師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠

實的向?qū)肀鎰e方向了。忠，怎么記住它?（預設，生：中加心）這種加一加的辦法很好。向?qū)У?/p>

導呢，生講。我們來寫一寫忠和導。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中

要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。注意

這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫

的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點,舒展一些。在書上田字格里把

這兩個字描一個，寫一個。（注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿勢）寫

好了?誰讀給我們聽?（生讀）太陽，它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的

太陽。它給我們指點方向,從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向?qū)?我們就不會迷路了，來,

帶著你的感謝讀吧。（生讀）太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。

屏幕顯示一幅畫

師：看，我國的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他一忠

實的——（衛(wèi)兵）（配士兵圖）你來讀讀，你也來。我們一起天。

不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實的一朋友（兩

個好朋友）（圖片）對著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？?，你們笑了。有了忠實的朋友，多幸福。

同學們一起來讀：忠實的朋友。

誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?（生講）你介紹得真認真。在夜晚的時候，我們就要

依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學過的什么字對比著記呢?（淺水洼里的小魚，淺、錢，

毛線的線）換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩懂要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后

一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學們，這，就是北

極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?（生

讀）黑夜里，我們可要認出它。

誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?（生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊

的枝葉稀疏?（生講）一下就說對了。稠和稀，是一對一反義詞。也是我們本課的生字。大家看

看他們倆，長得一樣嗎?（）其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻

子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲

字。仔細觀察，哪邊和聲音有關，哪部分跟意思有關啊?（引導學習形聲字，哪部分跟聲音有關，

哪部分跟意思有關）來，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄一右寬。撇，從左上格的

中間起筆,寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了一點。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撤。

橫折鉤……用這樣的方法，我們還學寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手。

現(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第

一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣例峨們也像這樣讀一讀。

最后一種天然的指南管是一積雪。它怎么為我們指點方向的呢?（生講）大家明白了嗎？

那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?（生講北方）猜猜為什么北方化得快呀?（生講，

師引導）哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。

積雪這個指南針，你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。（生讀）

這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

剛才我們認識了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向？

那好，我們即將開始冒險之旅，準備好了嗎？

教師引讀：中午，太樂當空照，我們在野外迷了路，怎么辦?請你來告訴我——（指名讀，生

第二小節(jié)）;（屏顯第二小節(jié)）

天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來告訴我一（男生齊讀

第三小節(jié)）；

天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦?請女生告訴我——（女生齊

讀第四小節(jié)）；

雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我一（全班

齊讀第五小節(jié)）

有了這么多方法，同學們迷路時，還會慌張嗎?（不會了）慌，我們怎么記住它?（生講）是呀，

與心情有關，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)

的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，

斜點，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，

所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。（生寫，師巡視，點評。）你們還能給慌組個詞嗎?（主講）

師屏顯：慌忙、慌亂、心驚慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張,

只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們一（屏顯最后一節(jié)前兩句）（你

來）生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。（指名讀）一起來：大自然有很多天然的指南針，需

要你細細觀察，多多去想。

六、拓展、運用

有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩也想當當小詩人寫了一節(jié)小詩，我們一起來欣賞一下。

誰讀給大家聽？

山中迷路不要慌，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏（shu）是南方，

年輪稠密是北方。

《要是你在野外迷了路》教學反思

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多

細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學中我做到了如下幾點：

1.在識字部分能夠發(fā)揮學生的主體性，自主學習識記生字.并采取都種形式幫助學生識記.

2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)

了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有

感情朗讀課文。

3.能運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南

針"太陽、北極星、大樹、積雪"，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

4.對于課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。

不足之處：

1.課件中的圖片并沒有起到預期的作用，在使學生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南

針方面發(fā)揮的作用極小。

2.導課部分沒能引起學生強烈的學習興趣，且對于學生的鼓勵性語言還不夠,沒有能夠調(diào)動

所有學生的積極性，參與的學生還不夠廣泛。

3.在對第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為

什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準備不夠充分,部分學生還是沒

有弄明白。

《要是你在野外迷了路》教學設計7

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，認識"慌、辨”等13個生字，會寫"永"字。

2、知道課文講了哪幾種"天然的指南針"，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動探

索大自然的奧秘，愛上大自然。

教學過程：

一、導入

1、同學們，這節(jié)課我們來學習第17課，自己讀一讀課題.你來讀，（聲音很響亮）你也

讀。（讀得很有節(jié)奏）

二、初讀

1、聽錄音：

要是在野外迷了路，會有什么辦法幫助我們辨別方向呢？讓我們一起走進這首詩歌。

下面我們來聽錄音，請同學們打開課本第76頁，第一個指上去的是，注意聽準字音，認真

跟讀。

2、讀課文:

現(xiàn)在請同學們自己用心讀課文，把生字連同詞語一起畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀通讀

順。

同學們讀得都很認真。現(xiàn)在請同桌兩個互相讀一讀你回的生字詞。

三、初讀課文，識記生字。

（一）第一小節(jié)

1、下面我們來檢查一下課文的朗讀情況，第一小節(jié)請你讀。讀得流暢。

2、（ppt出示：慌張辨別）這兩個詞，你讀

（1）慌張是什么意思？你能換個詞說么？

預設1:慌張就是緊張、害怕。

預設2:慌張就是驚慌。

對，緊張、害怕就是驚慌。（ppt出示：驚慌）

（2）看"慌"這個字，它是什么偏旁?（豎心旁）慌是一個形聲字，怎么記住它？

預設：（左邊的豎心旁表示從心里感到害怕，右邊的荒是這個字的讀音）

對，這就是形聲字識字的方法。形旁表意，聲旁表音。

（慌張驚慌）這兩個詞，你再讀.慢點讀，讀出心里的害怕.

（3）（辨別）再看辨這個詞，你讀。

大家看，要想記住"辨"字，我們首先要知道中間部分表示什么？其實中間部分就是由豎心

旁演變而來的，猜一猜辯的意思是什么？

預設：（用心去分辨）對，辨別就是分辨的意思。（曰示分辨）

你再讀這兩個詞。

同學們，類似辨這樣的字還有好多，你來猜一猜，讀一讀。你真了不起，都讀對了。識字就

是這么有趣。

3、讓我們再來讀讀這兩組詞（慌張辨別

驚慌分辨）

（二）第二小節(jié)

1、第二小節(jié)你來讀。

2、（忠實的向?qū)В┻@個詞組，你來讀。

①你知道向?qū)歉墒?么的么？

預設：（就是給別人指路的）對，向?qū)Ь褪墙o我們指引方向的人，類似于我們外出游玩時帶

領我們的導游。

②（向?qū)в危┻@兩個詞你讀。

③"導"這個字，和我們以前學過的"異"字比較像，它們之間有什么區(qū)別？預設：（導下

面是寸異下面是橫豎撤豎）

同學們，結(jié)合已學的?字進行區(qū)分，這也是一種識字方法。

④（忠實）我們再看忠實這個詞，“忠"字你能用形聲字的方法記住它嗎？

預設：（上面是個中，表示這個字的讀音；下面是心字底，表示它的意思。）

對，心字底表示發(fā)自內(nèi)心的忠實，忠實就是"忠誠”的意思.

（忠實忠誠）你也來讀一讀這兩個詞。

⑤（忠實的向?qū)В┻@個詞組你再讀，什么是忠城的向?qū)В?/p>

預設：（我覺得就是指引路的人很忠誠）對，忠實的人一定是忠誠可靠的，他們對人做事都

是那么的誠懇可靠。

（三）第三小節(jié)識字

1、第三小節(jié)你讀

2、紅色的詞你讀

3、盞是數(shù)量詞，可以說一盞（），你說，你也說。（一盞燈一盞茶）

4、"闖"這個字你怎么記？

預設：（門子框加馬就是闖）是呀，一匹馬闖進了家門，所以是亂闖的"闖"字。識字就是這

么容易。

5、（永遠）這個詞，你讀。"永"，誰再組個詞？（永久永別）你也讀。

6、學寫"永"字：

①書法家王羲之的著作——《蘭亭集序》第一個字就是"永"字。"永"字的八個筆畫，

是中國書法中漢字的基本筆畫。他的"永"字八法告訴我們寫好"永"字所有的字都能寫好。

下面我們一起來寫這個字。打開課本78頁，仔細觀察怎樣才能寫好這個字。開始吧。

②誰來讀帖？（永是獨體字，第一筆點寫在上中點，第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇，第四

筆撇最后一筆捺）

③伸出手和老師一起寫。自己認真地寫兩個。（教師下去巡視大方評價:這個永寫的真大方）

（四）第四五小節(jié)識字

1、四五小節(jié)，你來讀，

2、（碰上溝渠積雪）這三個詞，你讀.

3、（稀稠）這兩個字，你讀，它們是一組反義詞。用反義詞識字也是一種方法。

4、讓我們再來讀一讀這幾組意思相近的詞語。你讀，詞語讀得很準確。

四、品讀課文（弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。）

（-）下面我們再來讀課文，自己用心讀一讀2-5小節(jié)，思考課文里寫了哪幾種天然的指

南針，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

1、課文中都寫到了哪幾種天然的指南針？

請你說，你找的很準確。

2、（指板書）太陽是怎么幫助人們辨別方向的呢？你來讀你畫的句子。

3、你能借助圖片來說一說么？

4、是呀，中午的時候太陽永遠在南邊（板貼：中午在南）,這就是自然規(guī)律，它不會因任

何東西而改變自己的位置，多么忠實的T立向?qū)В。ㄊ种福褐形绲臅r候..........）你讀。

同學們，大自然就是這么神奇?。ò鍟荷衿妫?/p>

所以，白天的時候，我們可以好好利用這個忠實的向?qū)椭覀儽鎰e方向。5、你再讀，讀

出對太陽這位忠實的向?qū)У木粗亍?/p>

學習第三小節(jié)

1、白天有太陽幫助我們，那在黑夜里又有誰可以幫助我們辨別方向呢？（預設：北極星）

你來讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。（圖文同出）

2、北極星在哪里，你來指一指。你是怎么找到的？

預設：找到了北斗七星就找到了1感星，因為1版星正對著北斗星的勺口。而且，1四七星

總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

3、是啊，匕極星永遠高掛在北方（板貼：永遠在北），這也是自然規(guī)律。我們就可以借用

這種自然規(guī)律來找到方向.大自然多么神奇?。ㄊ种赴鍟荷衿妫?/p>

4、

學習四、五小節(jié)

1、陰雨天的時候大樹是怎么幫助我們辨別方向的？你說。

2、"稀"在課文里什么意思？（樹葉少）聯(lián)系"稀"的意思猜一猜稠是什么意思？（稠就

是枝葉茂盛）聯(lián)系下文理解詞語是個好方法。

3、再想一想：為什么枝葉茂盛的一面就是南方，稀的一面就是北方？（太陽在南面光照時

間長）

對，大自然就是這么神奇！枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的地方是北方。（板貼：南-稠北-

?。┠阍賮碜x這一小節(jié)。

4、到了冬天，我們怎么靠溝渠里的積雪辨別方向？（出示第5節(jié)）你讀。你覺得哪邊積雪

化得快？（北面）你覺得呢？（南面）

5、到底哪一面的積雪化得快呢？大家看，（出示溝渠里的積雪的圖片）這是溝渠，仔細觀

察，雪落在里面，哪邊雪化得快？為什么？

預設1:因為南面被堤壩擋住，陽光直射到北面，所以北面的雪化得快。

請你再來說一說。（溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面）

6、大自然多么神奇！溝渠里的積雪化得快的一面是北方，慢的一面是南方。（板貼：快-

北慢-南）

7、帶著你的理解，再來讀讀這一小節(jié)。

《要是你在野外迷了路》教學設計8

教學目標

1、會認"針"等4個生字，會寫"忠"等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣.

3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

教學準備：

指南針課件：樹影、樹」湫星、樹葉的稠稀、積雪

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、會認、寫"針"等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3、初步掌握一些辨別方向的方法。

一、揭題導入

今天我們學習第20課，齊讀課題。

師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

二、學習第一節(jié)

1、出示課文第一節(jié)，自由讀

2、學習生字"針"，理解"指南針"和"慌張"

3、齊讀第一節(jié)。

三、學習2~5節(jié)

師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什么？大自然有

哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些

問題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問題）讀時把字音讀準，句子讀順，好嗎？

1、師生一起自由朗讀

2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認真聽，等我們讀完了，請

你們評一評

3、認讀生字

剛才幾位同學都讀得很好，把這一課的幾個生字都讀準了，我們也讀讀這幾個生字，好嗎？

(1)師出示生字卡片，指名認讀。

盞：書上說一盞()，你還能說一盞()

稠：這個字最容易讀錯，誰已記牢了？

(2)齊讀生字

4、聽聽讀讀

誰還想讀課文？我們來一點難的，請你仔細聽，認真想，根據(jù)老師的描述，找出相應的小節(jié)，

讀給大家聽。

師：要是中午