2024年《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋

梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是

我精心整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫"紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、

拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力"等詞語(yǔ)。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得無(wú)論學(xué)習(xí)什么

技藝，者暖"練好基本功"和"要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。

2、理解寓言所包含的寓意。

兩課時(shí)。

1、查閱有關(guān)扁鵲的資料。

2、多媒體課件（出示相應(yīng)的句子）。

第一課時(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》

一、談話引入，讀題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，還記得《驚弓之鳥》故事中的更贏是怎樣一個(gè)人嗎？（他不僅是射箭能手，更

有敏銳的觀察能力和判斷能力。）今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？

箭法又如何呢？

2、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀。（"昌"：讀成ch&ng,注意翹舌后鼻韻；"昌"

與"帽”的右邊區(qū)別。）

3、讀了課題，你想知道什么？（教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?怎樣學(xué)射箭?結(jié)

果學(xué)得怎樣？）

二、討論交流，朗讀課文

1、請(qǐng)你帶著要了解的問(wèn)題自讀課文，勾畫出有關(guān)句子。

2、小組討論。

3、匯報(bào)交流：

⑴紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教（請(qǐng)教：請(qǐng)求指教）。

⑵紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？完成填空：

紀(jì)昌（）學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射（）。

紀(jì)昌（認(rèn)真）學(xué)射、紀(jì)昌（刻苦）學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射（很用功）、紀(jì)昌學(xué)射（很有毅力和恒心）、

紀(jì)昌學(xué)射（不怕辛苦）……

師：從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引導(dǎo)學(xué)生抓第二、三自然段中

的重點(diǎn)句理解。）

飛衛(wèi)讓他練眼力（眼力：視力），先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，

看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著

梭子來(lái)回穿梭（穿梭：像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng)，形容夾往頻繁）。

師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來(lái)當(dāng)梭子，在眼前來(lái)回晃動(dòng)，請(qǐng)你睜大眼睛注視著它。你有什么

感受？

時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則，眼花繚亂。

師：看來(lái)，紀(jì)昌真的是很辛苦。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的‘話。回到家里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁（綁：讀bang,

注意后異韻）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神（聚精會(huì)神：形容

專心致志，精神高度集中）地盯著它。

師：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

（萬(wàn)丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，其實(shí)是在練習(xí)基本功）

師：這些句子（第二、三自然段）該怎么讀好呢？

一是讀好老師飛衛(wèi)的話要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法通過(guò)"躺""睜大""注

視""每天""聚精會(huì)神""盯"等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得

的非凡成績(jī)一就是有人用針刺（刺：讀ci,注意平舌；"刺"左中不封口）他的眼皮，他的眼睛

也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣，要

讀出夸張的描寫。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、討論。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

課題：《矛與盾》

一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭題設(shè)問(wèn)

1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ)，要求必須來(lái)自寓言故事。

2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。（板書

課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好"矛與盾"三個(gè)字）

4、說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？這則

寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學(xué)文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個(gè)問(wèn)題）

觀看插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢..

3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個(gè)問(wèn)題）

1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書

上標(biāo)出來(lái)。

2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

句子一：譽(yù)之曰："吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！?/p>

a:學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通II頁(yè)。板書"堅(jiān)"

b:想T，"譽(yù)之曰"的"之"指的是什么?

c:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子二：又譽(yù)其矛曰："吾矛之利，于物無(wú)不陷也。"

a:提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書"利”

b:你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子三：或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”

a:學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將"穿透"換一種說(shuō)法。板書"何如"

b:想一想，問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的？應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年

輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話。）

3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

（四）明理（解決第三個(gè)問(wèn)題）

1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以

采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、

動(dòng)作。）

2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。

3、看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么"其人弗能應(yīng)也"？）學(xué)生通

過(guò)討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)

"自相矛盾"）

4、進(jìn)一步討論：你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言,灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，

這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開導(dǎo)

他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基

礎(chǔ)上明確寓意。）

6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾"比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類

似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

課題：《鵡蚌相爭(zhēng)》

一、第一自然段

1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀

（它張開殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）演：張殼出示：太陽(yáng)

問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？

也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流

（可這時(shí)，來(lái)了只鶴）出示板：商鳥讀

（它看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

問(wèn)：鶴？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鸛的嘴不放）

問(wèn)：這時(shí)候的、河蚌……（速度、力度-心里如何）

2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈犚槐殇浺簦ㄌ嵝眩鹤⒁?，聽仔?xì)了）

3、打開書本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述

4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見，優(yōu)點(diǎn)也行

二、第二、三自然段

過(guò)渡：鶴和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？

請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鸛虻之間的一段對(duì)話。

1、自由讀

2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？（互相爭(zhēng)持）

3、這一段寫得非常生動(dòng),再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情

（動(dòng)腦，怎么讀，才有味道）

請(qǐng)大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)解蚌相爭(zhēng)的畫面

4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鶴蚌之間的局勢(shì)？

（威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓）

5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀

（前后、左右搭配都行）,配以面部表情

6、清一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白

（可喊暫停提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境）

7、評(píng)價(jià)

8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事

三、第四自然段

過(guò)渡：鶴蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

1、錄音范讀

2、回答：鵲蚌雙方--筋疲力盡

板漁夫--沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了

3、揭示寓意：這正是（鶴蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）

四、總結(jié)

1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

2、交流

五、發(fā)揮想象

1、鶴和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

2、交流（或可先同桌討論）

六、小練筆

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)

意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

認(rèn)識(shí)生字。

理解寓意。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話故事，神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎？寓言就是用短

小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：

寓言兩則。

1、用部首查字法查’寓"：

⑴認(rèn)讀字音。

教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生限讀，

再指各讀。

⑵積累新詞"寓言"、"寓意"。

⑶借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

⑴讀準(zhǔn)字音.

⑵說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《攜苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《攜苗助長(zhǎng)》口的人的辦法是什么？

⑵檢查第二則：

方法同上。

過(guò)渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房

間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴寓言焦急巴望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來(lái)S樹樁從此丟下鋤頭肥

2、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說(shuō)。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。

⑴巴望焦急地自言自語(yǔ)終于一直筋疲力盡攜苗助長(zhǎng)

⑵忽然竄出來(lái)撞死又肥又大樂(lè)滋滋地從此丟下

3、第三份木段是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴學(xué)生練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助笛IJ讀好為止。

四、小組合作討論

1、默讀課文：同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì)。

2、朗讀課文：學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有類似的例子呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、寫正確：

"丟"字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

"焦"字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

"算"的中間是"目"不是"日"°

"費(fèi)"字上面的'"弗"要先寫"弓"字。

2、寫美觀：

"守"字的橫不要超過(guò)."丟"和"算"二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)。"費(fèi)"字上邊

的"弗"應(yīng)盡量寫扁。

3、描紅.

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎？

（讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四、朗讀比賽

兩組比賽朗讀。

五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么？

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)抄寫在詞語(yǔ)積累本上。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，明在寓言所蘊(yùn)含的道理。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1.同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么

是“寓言"呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章。）

2.誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩

則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.有哪些同學(xué)看過(guò)或聽過(guò)《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽。

2.范讀課文。

3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行上俄，看看有哪些不同？

師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本

的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)

含著深刻的道理。

4.自由朗讀課文。

5.指名讀，正音。涉（sh。）、墜（zhui）、遽（拉）、契（5）。

三、深入理解課文.

1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問(wèn)題？

點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ)：

涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出"江面"，然后指名上臺(tái)利用"硬紙折成的小船""寶劍"和"線"教

具演示故事，邊演示邊講故事。

四、總結(jié)全文，明白寓意。

1.解題。

(1)逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

(2)用自己的話說(shuō)出"刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。)

2.討論：

(1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不

斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)

的地方跳下去，是不可能撈到劍的。)

(2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

(3)學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處

理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

(4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五、熟讀課文.

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

L自由識(shí)記字形。

2.討論交流。

3.給"糊涂"找反義詞，并用"糊涂"說(shuō)一句話。

七、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1.檢查背誦《刻舟求劍》。

2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

2.再讀課文，試著理解句子意思。

(1)自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

(2)練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4.參照譯文,練習(xí)講課文故事.

(1)自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

(2)啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

(3)指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三、拓展延伸，理解含義。

(1)理解"狐假虎威’的意思。

"狐假虎威"的"假"是？"假借"的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們

用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

(2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍

的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

(3)延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)："小孩，你什

么的干活？"一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說(shuō)："皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！"王二小瞪了狗腿

子一眼，不慌不忙地說(shuō)：‘放牛的！"

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威"是什么意思？

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.讀準(zhǔn)字音。"逆"的聲母是鼻音"n",不是邊音T。

2.自由識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書寫。"曰"要注意與"日"區(qū)別，"狐、貍"兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)

字要寫得左窄右寬。"逆"和"違"是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)從內(nèi)到外，"畏"字下面不要寫成，

五、作業(yè)。

L抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自學(xué)，掌握"俺耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)"掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

4.誦讀這則寓言。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

能用"掩耳盜鈴"造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入(略)

二、揭示課題、解題

1.放動(dòng)畫，聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鐘(板書)，讀題。說(shuō)說(shuō)"掩""盜"的

意思，做做"掩"的動(dòng)作一捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

2.過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了，我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課堂自學(xué)，整體感知課文

1.投影出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音把課文讀通II頁(yè)。

(2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來(lái)讀幾遍。

(3)再讀課文，畫出不明白的詞語(yǔ)、句子。

(4)熟練地誦讀課文，

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了一件什么事？

五、理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2?分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)，討論結(jié)果。

3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

(1)理解字的含義：掩一捂，盜一(俞、竊，亡一逃亡，欲一想、要，走一跑，

椎——槌兒，聞一聽。

(2)在書上畫出"欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怩然有音"，齊讀。

(3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒(méi)有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

①投影出示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

(4)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？

(5)那個(gè)人一開始就"明明知道"砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好

的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明"，他的做法在別人看來(lái)是"十分愚蠢”的。(板書：

自作聰明，十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住)

(6)誰(shuí)能用自己的話講講這則小故事。

(7)指導(dǎo)朗讀。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

②齊讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

六、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1.投影出示思考題：

(1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

學(xué)生分組討論后，指名回答。

2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語(yǔ)"掩耳盜鈴"的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)"掩

耳盜鈴”的意思。

3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4.總結(jié)擴(kuò)展。

同學(xué)們想象一下后來(lái)會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出買好不好？

(喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中真正自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感

的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設(shè)計(jì)問(wèn)題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空

間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答"偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問(wèn)題時(shí)，能從課

文中的語(yǔ)言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng))

想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似"掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯?/p>

想，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

七、拓展延伸

1.小黑板：選擇成語(yǔ)填空

掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢握苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的'答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

2.你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

3.選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽；②找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；

③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；④用"掩耳盜鈴"說(shuō)一句話并背誦這則寓言。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫本課的生字。

2.懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫蛇添足"的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

4.誦讀這則寓言。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

能用"畫蛇添足"說(shuō)一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課本劇、〃舞板

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個(gè)什么道理？我國(guó)古代有不少流傳很廣的

寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中，

如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等，后來(lái)成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一

則寓言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字，會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

2.懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫蛇添足"的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

4.有感情地誦讀這則寓言。

三、整體蝴

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.幻燈顯示：

(1)讀準(zhǔn)

祠賜謂

(2)解釋下列加點(diǎn)的同。

①引酒且飲之()②丁壯者引弦而戰(zhàn)()

(3)說(shuō)說(shuō)句子大意：

蛇固無(wú)足，子安能為之足？

3.活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.指名誦讀"畫蛇添足"。

2.串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

3.學(xué)生分小組討論問(wèn)題:這則寓言的寓意是什么？然后交流。

明確："畫蛇添足"比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4.能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句

后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

5.全班齊讀"畫蛇添足"一文。

6.請(qǐng)舉出生活中與之司類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

五、總結(jié)

畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無(wú)益，而且有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，

并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，并寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰："蛇固無(wú)足，子安能為之足？"遂飲其酒。為蛇足者,

終亡其酒。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理。

2、正確、流利得朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)兩則故事的寓意。

教法

創(chuàng)設(shè)情景。

學(xué)情

學(xué)生喜歡寓言，但其道理不明白。

教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)方法，展開自學(xué)，教師在確立目標(biāo)自學(xué)過(guò)程和自學(xué)評(píng)價(jià)中適當(dāng)點(diǎn)

發(fā)。

二、討論寓意

1、聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。

2、聯(lián)系寓言故事中揭示的‘句子。

3、聯(lián)系生活中具體事例。

三、表演故事

可讓學(xué)生選作：

1、創(chuàng)造性復(fù)述故事。

2、給故事中人物的對(duì)話填寫旁白。

3、分角色表演故事.

四、檢杳識(shí)字

五、推薦作業(yè)

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、課題：

人生寓言

二、教學(xué)目的：

1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

2.了解寓言的特點(diǎn)；

3.感悟文中的人生道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感悟文中的人生道理。

五、課時(shí)：

2課時(shí)。

六、課型：

綜合新授課

七、教學(xué)方法：

講讀-討論

八、教具：

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)伯斯口月亮》

(-)看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文

(二)借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞。

審美風(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運(yùn)慧心

皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色

（三）朗讀課文。

1.老師范讀，學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生個(gè)別讀。

（四）老師講解寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人

以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的

動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單

的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)

寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》

等。

（五）內(nèi)容研討

1.第三段中的"白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

2.第三段中“從前的閑適心情“與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

3.第一、三段對(duì)白兔的.心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明

對(duì)比的四字詞語(yǔ).

4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

比喻：

擬人：

5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

6.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成"白兔和青草"的故事，或“天空

和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？

（六）老師點(diǎn)撥

1.每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。2.無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡3.無(wú)憂無(wú)慮，

心曠神怡；緊張不安，心痛如割4.略5.擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)

趣。6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是

諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不

能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。7.“慧心”"風(fēng)韻""閑適""繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)

稱的句子也很精美，"或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月"，"烏云蔽月，她便緊張不

安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫"。8.意思是說(shuō)：人類的慧心已

泯。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《落難的王子》

（-）朗讀課文。

1.老師范讀，學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生個(gè)別讀.

（二）內(nèi)容探討

1.請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

2.文中"天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！"兩句和"天哪，太可怕了……"

分別出自之口，作者這樣寫的用意何在？

3.文中"至于此，就更是一件容易的事了"一句是什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

（三）老師點(diǎn)撥：

1.擄2.王子、我、其他人;對(duì)比寫出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。3.（略）4.凡是人間的

災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。5.生性多愁善感的王子，

遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

（四）總結(jié)：

兩則寓言的寓意分別是："擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患"，"厄運(yùn)能使脆弱的人

變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)"。

一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、

壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

十、板書設(shè)計(jì)：

人生寓言

周國(guó)平

心曠神怡地賞月

白兔和月亮轉(zhuǎn)諸神之王賞賜

主題詞：得失之患折轉(zhuǎn)折

緊張不安心痛如割清求撤消

落難的王子：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

十一、課后小結(jié):

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛

盾。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

出示矛和盾的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的兩種兵器矛和盾。并作簡(jiǎn)要介紹。再出示以矛攻盾的

圖片，以及課文插圖。

問(wèn)：這個(gè)人在干什么?（在賣矛和盾）今天我們就去現(xiàn)場(chǎng)看看，他是怎么夸他的矛和盾的，（板

書：矛和盾）

這是一篇文言文，以前我們已經(jīng)接觸過(guò)這類文章。我們應(yīng)該怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這類文章呢?（出示:

學(xué)習(xí)方法）學(xué)生齊讀。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽配樂(lè)朗讀，注意聽清停頓、重音。

3、生再讀課文。盡量模仿范讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓和重音。

4、跟讀。以達(dá)到朗讀效果。

三、理解句意。

1、生根據(jù)注釋自己理解,同桌互相交流。

2、全班交流。（出示帶注釋的原文）讓學(xué)生弄清每句話的意思。

3、指名說(shuō)出全文意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、小結(jié)全文意思。（出示課件：原文譯文）

5、想一想，寫一寫：D觀的人走散了,這個(gè)楚國(guó)人會(huì)怎樣?（出示課件）

四、表演這則故事。

這則故事用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“自相矛盾"。

五、歸納寓意。

討論：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

小結(jié)：（出示課件）說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說(shuō)，

告誡人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有這樣的’人嗎?說(shuō)一說(shuō)。

六、閱讀課文。

再讀課文，試背課文.

七、閱讀材料。

觀看自相矛盾的視頻材料。

八、總結(jié)。

剛才的片段好笑吧。在笑過(guò)以后人們都能悟出一個(gè)深刻的道理。像這樣的短小故事還很多，

被人們收集在《韓非子》里。（出示課件）

板書設(shè)計(jì)：

25、矛與盾

（鋒利）矛盾（堅(jiān)固）

自相矛盾

（要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)）

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)”自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語(yǔ)故事將給大家聽。

4、讓學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

教學(xué)過(guò)程：

一、話引入，出示課題

1、同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些寓言故事？

2、出示課題：寓言二則

二、學(xué)習(xí)第一則：自用矛盾

1、讀題：自相矛盾

2、看圖，指出矛、盾，輕聲讀文，找找這人是怎么夸口矛與盾的？

3、指導(dǎo)朗讀這人夸口的話。

"我的矛銳利的很，不論什么盾都戳得穿！"

“我的‘盾堅(jiān)固的很，不論什么矛者喀戈不穿它！"

板書：矛-一一銳不論什么盾都戳得穿！

盾----堅(jiān)固不論什么矛都戳不穿它！

4、理解"銳利”的意思。

讀準(zhǔn)"戳”的音,并做做動(dòng)作。

5、表演讀

6、想想：什么叫自相矛盾？

7、小結(jié)：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。

三、學(xué)習(xí)第二則：掩耳盜鈴

1、讀題：掩耳盜鈴

2、做做：掩耳的動(dòng)作

3、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

4、找找寫哪人想法的句子,想想錯(cuò)在哪里？

5、小結(jié)：做事不要自欺欺人。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、朗讀全文

2、摘抄所學(xué)的寓意。

五、課外拓展

1、你還知道哪些成語(yǔ)故事？

選一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事講給大家聽

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)9

R教學(xué)目的]]

1、學(xué)會(huì)課文中的'18個(gè)生字，并會(huì)組詞和應(yīng)用。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

R教學(xué)重難點(diǎn)1

通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

［教學(xué)過(guò)程U

一、組織教學(xué)

復(fù)述故事導(dǎo)入新課。

二、檢杳學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、聽寫12個(gè)生字。

2、朗讀課文。

三、新授

1、揭示題目《亡羊補(bǔ)牢》，解釋"亡、牢"含義。

2、解釋：

寓言："寓"，寄托"言"講道理。寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻

的文學(xué)作品。

詞語(yǔ)：

羊圈街訪窟窿后悔授受

多音字：

圈

四、學(xué)習(xí)生字

橫向記。如：我們學(xué)過(guò)哪些"穴"字部首的字再學(xué)習(xí)"窟窿"。

五、討論

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,要抓住“后悔""接受"這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生討論。想想從“后悔”

-i司你了解到什么？從"接受"一詞你明白了什么？從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。（一

個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚）

六、作業(yè)

1、朗讀課文，把文中的幾層意思讀出來(lái)。

2、生字、組詞。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)10

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，能正確、流?人有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的

興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意，并且能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受.

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件

教學(xué)流程

一、看圖寫詞

1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中,成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為

數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)"看圖寫成語(yǔ)"。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只

停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考,然后快速地寫下來(lái)。

2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語(yǔ)。

3、交流。（出示答案：狐假虎威、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。

4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）

5、岡!I才我們寫的這些成語(yǔ)都出自寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)"什么是寓言？”

（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功

能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）生說(shuō)對(duì)意思即可。（用一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。）

二、揭題解"濫、竽"

1、揭題。會(huì)寫"濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言

《濫竽充數(shù)》（板書課題）學(xué)生書空，教師指出"濫竽"二字為本課要求會(huì)寫字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎

樣更好的記住它們。

（學(xué)生可能會(huì)想到用舊字帶新字法或換偏旁：監(jiān)-----濫檻---------濫藍(lán)--------濫籃

--------濫編字謎：看管（監(jiān)）水源（三點(diǎn)水），防止泛濫。（濫）

竹竿帶鉤（竽）

2、理解"濫、竽"二字的意思。"竽"指的是什么？

濫：（結(jié)合文后注釋理解）就是虛假不實(shí)的意思；

竽：（出示"竽"圖，"竽”是古代的一種樂(lè)器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這

就是竹做的樂(lè)器一竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3、那么"濫竽充數(shù)"是什么意思呢？誰(shuí)知道這個(gè)小故事,給同學(xué)們講T井。

三、讀古文，對(duì)照注釋理解意思,明理。

（一）、看注釋，了解出處。

你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋"選自《韓非子》"。）

關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，

子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過(guò)的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、

論著編寫而成的）

小結(jié)："注釋"部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光

倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫

的。）

（二）、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說(shuō)之，康食

以數(shù)百人。宣王死，滔王立，好一一聽之，處士逃。

1、教師范讀古文（要求學(xué)生注意讀音與文言文中的停頓）

2、生練讀，同桌對(duì)讀，指名讀。

3、逐句指導(dǎo)學(xué)生讀文言文。

4、指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文。

（1）自由讀譯文

（2）對(duì)照文言文逐句理解（結(jié)合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思）

出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的

意思及句意）

使：讓

必：一定，總是。

齊宣王：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，產(chǎn)國(guó)的國(guó)君。

句意：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。

出示第二句：南郭處土請(qǐng)為王吹竽。宣王說(shuō)之，康食以數(shù)百人。（先讓學(xué)生讀句子，在結(jié)合

注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意）

南郭：復(fù)姓。

處士：指沒(méi)做過(guò)官的讀書人。

請(qǐng)：請(qǐng)求。

說(shuō)：讀yue同"悅"，高興。

縻食：就是供給糧食的意思。

南郭處士請(qǐng)求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。

師：指導(dǎo)朗讀。

師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊(duì)伍，還享受和其他人一樣的,待遇。南郭處士真的

就能一輩子安逸下去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用剛才的方法，同真學(xué)習(xí)第三句。

出示第三句：宣王死，滔王立，好一聽之，處士逃。

學(xué)生匯報(bào)：先讀句子，然后說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思。

好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。

句意：齊宣王去世了,齊泯王即位，他喜歡聽一個(gè)一人地吹奏，南郭出示只好逃走了。

5、看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

6、思考：齊宣王死后,南郭先生為什么要逃走？

生：（他沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，根本不會(huì)吹竽。）

7、明寓意v

拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會(huì)怎么勸他？請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾

句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、

以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）

師：同學(xué)們，"濫竽充數(shù)"指的就是像南郭先生刃暗不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的

充好的。是呀，南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)的。

8、師生對(duì)讀。我們來(lái)讀一讀大意與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生

說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解"說(shuō)之""縻食""立""好"的意思）

9、教師播放古箏音樂(lè)，配樂(lè)讀課文。（學(xué)生齊讀古文。）

小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言

文的特點(diǎn)。）

四、成語(yǔ)運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。

我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1、讀句，你讀懂句子中"濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

2）學(xué)校舉行合唱比賽,冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用"濫

竽充數(shù)"寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)具體。）

小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望

我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生.）

五、拓展閱讀

1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道"濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

2、閱讀《魚目混珠》

從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有

顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有

個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出

珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，

用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。

3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。

4、推薦"成語(yǔ)故事連環(huán)畫"網(wǎng)站。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。