2024年《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的

過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)

計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我整理的《口算乘法》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希

望可以幫助到有需要的朋友。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上，通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基

礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口箕方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

3、讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過

程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標

1、創(chuàng)設(shè)情境：

你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片），你還知道其

他交通工具的速度嗎？

師：看來同學(xué)們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法。

2、提出學(xué)習(xí)目標：請司學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么？

讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標：

(1)整數(shù)乘法的口算方法。

(2)養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做"(教師相機的進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的'學(xué)習(xí)信息，重

在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。完成后在小

組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示(以小組為單位)

(1)算法展示

生1:想10x3=60,3x6=18,30+18=48,所以16x3=48

生2:16

x3

48

生3:160x3先用16x3=48,再在積的末尾填寫一個0得480

生4:160x3想100x3=300,3x60=180,300+180=408,所以160x3=480

因為16x3=48,所以160x3=480

(2)錯例展示

(3)小結(jié)：T立數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0

三、檢測成效，拓展延伸

拓展練習(xí)

自行車1小時行16千米，30小時行多少千米？

1)列出算式并口算

說說你的口算方法(以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè))

方法一：16分為10和6,10x30=300,6x30=180,300+180=480.

方法二：先口算16x3=48,再在積的末尾添一個0就可以了。

2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算？

先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一人0就可以了。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以

試著運用今天的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算.

2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)準備：教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、結(jié)合亞運浪潮激趣導(dǎo)入：

剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!（師生交流）

除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。（課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟）

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?（教師統(tǒng)計人數(shù)井板書）

（課件出示：上面項目的門票價格）

師：下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的.人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（指問，

板書列式）

讓學(xué)生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探

索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運主題"祥?口如意樂園”情景,調(diào)動學(xué)生積極參與。

1、"鋪橋過河"即課本71頁第一題，點名口述，其余學(xué)生評價；

2、"射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法；

3、"火車對開"男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目；

4、"智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)"喜羊羊與灰太狼的爭論"讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標

（-）知識與技能

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進位）的算理，掌握口算方法。

（二）過程與方法

通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算方法的形成

過程，感受算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘T立數(shù)的口算算理。

三、教學(xué)準備

主題圖、小方塊等。

四、教學(xué)過程

（-）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課

出示口算題：

學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。

教師：請同學(xué)們仔細觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1:每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘T立數(shù)。

學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。

教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識！(板書：口算乘法)

通過5H舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識點之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.觀察收集信息，提出問題。

出示教材第41頁例1主題圖。

(1)讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。

(2)根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。

(3)讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題。

(4)讓學(xué)生將條件和,可題完整地說一說。

把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，并鼓勵學(xué)生相互交流討論，并補充他

人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強調(diào)條件及問題的完整性。

2.動手操作，探究新知。

(1)學(xué)生獨立列式，匯報結(jié)果。(板書：15x3二？)

(2)小組討論口算方法,并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的

口算方法。

口算方法預(yù)設(shè)：

方法一:15x3表示3個15相加，即15+15+15=30+15=45.

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：

方法二：列豎式進行計算。

教師板書列豎式的計算過程。

方法三：15分成5和10,10x3=30,5x3=15,30+15=45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)"10"和一彳立數(shù)"5",先算每筐10盒，3筐

就是10x3=30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5x3=15（盒），兩次計算結(jié)果相加，就可

得至!I總數(shù)是45盒。

方法四:15分成9和6,9x3=27,6x3=18,27+18=45,

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個T立數(shù)，比如"9"和"6",每筐先算9盒，3筐

就是9x3=27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6x3=18（盒），兩次計算結(jié)果相加，也可以

得到總數(shù)是45盒。

（3）教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣

化。

（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

第一種方法是用連加解決問題的,過程匕徽麻煩。如果是計算15x6,一個一個地加，要加

5次才能得出結(jié)果。

第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導(dǎo)致錯誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別乘另一個乘數(shù)后再把兩次計算結(jié)果相加。

計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯.

第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結(jié)果相加。與

第三種方法類似，計算過程也相對簡便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘T立數(shù)的計算。這是

因為并不是所有的兩位數(shù)都可以拆成兩個一位數(shù)，比如27x5中的27就不能拆成兩個一位數(shù)。

3.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

22x4=18x5=26x3=14x6=

(2)學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。

4.深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)想一想：150x3;。

小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50,100x3

=300,50x3=150,300+150=450。

(2)完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。

11x5=14x4=

110x5=140x4=

參考答案:55,550;56,560。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、匕徽、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范

語言描述，共同歸納出計算規(guī)律：口算幾百幾十乘T立數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后

面添上零。

(3)利用規(guī)律,完成教材41頁"做一做"后兩列計算題。

15x6=23x4=

150x6=230x4=

參考答案:90,900;92,926

在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多

種算法進行對比，體驗最佳算法。

(三)積極思考，提升練習(xí)

1.完成教材43頁練習(xí)九第1題。

獨立完成，學(xué)生匯報，集體訂正。

3.完成教材43頁練習(xí)九第3題。

學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出"限乘21人"，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識。

本課練習(xí)設(shè)計了三個層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

的口算算法，并學(xué)會利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

(四)課堂小結(jié)，暢談感受

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘T立數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)靈T立數(shù)的口算，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語言提煉所學(xué)的知識培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計4

課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)

課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個鋪墊。

(二)情境導(dǎo)入，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。

超市進了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

(1)出示主題圖。

(2)觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

(3)學(xué)生列式匯報，教師板書:6x10=

(4)小組合作，探究算理.

怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。

(5)小組代表匯報口算方法，教師根據(jù)匯報板書。

算法預(yù)設(shè)：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數(shù)，再加上1盒的個數(shù)。6x9=54,54+6=60(個)。

方法二：

方法三：先不看0,1x6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6x10=60(個)。

情境圖直觀生動讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題便于學(xué)生理解算理探究多種算法。

2.深入練習(xí)，知識遷移。

(1)計算下列各題。

5x10=9x10=18x10=40x10=

(2)指名匯報各題口算方法。

(3)說說你喜歡哪一種方法，說說原因。

放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。

學(xué)生在練習(xí)之后，體會并掌握最簡便的口算方法。

3.層層遞進，探究新知。

(1)出示主題圖：

超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？

(2)觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

(3)學(xué)生列式匯報，教師板書:12x20=

(4)想一想：12x20應(yīng)該怎樣口管呢？

引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。

先獨立想一想，可以小聲地說一說。

(5)學(xué)生匯報口算方法，教師板書。

算法預(yù)設(shè):

方法一:12x2=24,24x10=240(個)。

方法二：

現(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵學(xué)生從不

同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。

(6)再思考：超市進了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？

學(xué)生獨立列式，思考口算方法。

(7)與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。

(8)學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。

(三)練習(xí)反饋，知識運用

1.指導(dǎo)學(xué)生完成“做T故"。

(1)獨立思考完成第一列和第三列。

(2)根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的.結(jié)果嗎？

(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計算。

在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，放手讓學(xué)生自主探究

整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主

人。

2.育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂園玩，三(1)班有52人，三(2)班有50人，三

(3)班有58人，游樂園的游樂項目票價如下：

(1)三(2)班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1C00元，夠嗎？

(2)三年級同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？

(3)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運用所學(xué)知識解決生活中的

簡單問題，體會數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算；進

一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣

性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感。

重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的‘口算方法，

并正確進行口算。

難點：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1、談話：今天何老師要帶你們一起到少兒游樂宮去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）

2、組織學(xué)生提出數(shù)學(xué),可題。

學(xué)生觀察畫面，可能提出：

（1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？

（2）玩激流勇進每人6元，30人需要多少錢？

（二）、體驗新知：

L教學(xué)例KDo

(1)、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?

①、組織學(xué)生列出算式，師板書：2x9=18

②、學(xué)生獨立解決，然后集體訂正。

(2)、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？

①、學(xué)生獨立列出算式,教師板書:2xl0

②、思考算法：列式后獨立計算,然后在小組里交流自己的想法。

學(xué)生進行班內(nèi)交流,可能出現(xiàn)以下方法：

③、教師根據(jù)學(xué)生的計算方法進行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，2x10怎樣口算呢？小朋

友們經(jīng)過認真思考，很快想出了三種方法：

2、教學(xué)例1(2)。

(1)、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？

①、組織學(xué)生列出算式，師板書：20x3=

②、思考：20x3=?小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進行

班內(nèi)交流。

③、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。(板書課題)

(三)、反饋練習(xí)：

1、賽一賽：看誰口算的又對又快！

2x4=20x4=200x4=20xxx4=

我們口算的這些題目都是正十整百整千的的數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們口算的又對又快，你在口

算時發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

師小結(jié)：

2、幫一幫:幫售貨員阿姨解決問題。

（課件出示情境圖）

你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生列式后口算。

3、找一找：找到自己的好朋友。

（四）、總結(jié)：

小朋友們這節(jié)課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和義碰碰車還幫助叔叔、阿姨解決問題，

你們高興嗎？在高興的同時你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你

準備提醒你的同學(xué)注意哪些問題？

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

3.在具體的情境中解決問題。

教學(xué)重難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。

教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

22x3=33x30=50x4=

60x70=62x10=40x8=

2.創(chuàng)設(shè)情境:王老師到書店買書，每套書有14本，12套一共有多少本？

3.提出問題如何列式？如何計算？

請不同的同學(xué)說說自己是如何列式并計算的。

14x12=?

引出今天的新課:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。

（）探究新知

1.嘗試計算

師:你能用我們學(xué)過的知識把結(jié)果算出來嗎？

方法一:口算

可以把12分成10和2

14x10=140

14x2=28

140+28=168

方法二:豎式

想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計算？

注意:相同數(shù)位要對齊

指導(dǎo):先用個位上的2與14相乘，乘得的積的末尾與個位上的2對齊，再用十位上的1與

14相乘，乘得的積與十位上的1對齊，最后把兩次乘得轆果加起來。

14

x12

28

14

168

2.比較哪種算法更簡單？

計算的時候?qū)Ρ纫幌拢銈冋J為螭中方法更簡便？（豎式計算更簡便）

3.洋蔥微課視頻

播放洋蔥微課視頻，觀看的同時自己也要動手做，比比看誰做的又對又快。

看視頻注意計算過程

㈢鞏固練習(xí)

1.教材46頁做一做

自己做，集體訂正。

2.洋蔥微課隨堂練習(xí)

出示題目，叫學(xué)生解答，全班一起訂正。

（翻課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生一:計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，我們可以用兩種方法進行計算。第一種是用拆分法進行口

算，第二種是豎式計算。

學(xué)生二:用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位開始乘起。

總結(jié):用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一

個乘數(shù)各位上的數(shù)，所得的積的末位要與第二個乘數(shù)的個位對齊;再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去

乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)，得數(shù)表示多少個十，所得的積的末位要和第二個乘數(shù)的十位對齊，最

后把兩次乘得的積相加。

㈣課后反思

上課的時候，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與視頻教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容。先通過傳統(tǒng)教學(xué)

讓學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有一個認識然后通過生動有趣的洋蔥微課視頻繼續(xù)吸引學(xué)

生的注意力，加深理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，大部分學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法并進行正確計算，個別學(xué)生在乘積的數(shù)位對齊方面還有些混淆,需要在做題的時候多強調(diào)，多

練習(xí)。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書68—69頁例1,練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

①6個十是多少？②8個百是多少？②40是幾個十？

10個十是多少？10個百十多少？1200是幾個十？

12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1,進行教學(xué)。

⑴、出示情境圖L

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學(xué)生獨立思考。

②、自由匯報。

生1:9個2的和是13,再加上T2是20。

生2:10個2相加是20。

生3:也可以把2x10看成2個10。

③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生,然后板書。

2x9=18（元）

2x10=20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。

②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P69"做一做"先讓學(xué)生獨立計算,然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過

程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、思維訓(xùn)練：

1、校園里種了3排松樹，每排10棵，還種了8棵柳樹，一共種了多少棵樹？

2、新華書店平均每天賣出80本字典，3天后還剩260本.書店原有字典多少本？

3、小亮比小樹高22厘米，小紅比小樹矮22厘米，小亮匕匕h紅高多少厘米？

五、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會？

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握T立數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的‘口算方法，會進行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道T立數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。

教學(xué)難點：

理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計8

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2.學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20530647010053200

3200500310006232123

2、搶答：

3個十是（）？30是（）個十？300是（）個百？60是（）個十？9個十是（）?

3個30是（）？

工小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都m好，今天，我們用這些知識做鋪墊，來學(xué)習(xí)新知

識。板書：口算乘法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的'情況。

（1）同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

(2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

3、學(xué)習(xí)例1

(1)指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題A:郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

(2)你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

(3)生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

(1)學(xué)生獨立解答。

(2)小組討論后匯報口算方法：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)

相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

三、實踐應(yīng)用

1、生完成第58頁做一做。

(1)看誰算的對又快，

(2)指名匯報口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。

2、獨立完成第60第3題，然后同桌交流。

工開火車口算比賽：第60頁第1、2兩題.

四、全課總結(jié)

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

2、全課總結(jié)。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體

問題。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。

3、情感與價值：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。

教學(xué)難點：

靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們知道是誰無論刮風(fēng)下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)

今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行

嗎?(課件出示復(fù)習(xí)題)

(1)20是()個十?10個十是()？

(2)9個十是()？3個30是()?

(3)200是()個百？1000是()個百？

(4)20x530x64x70

3x2001000x612x3

二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。

1、師：那我們來打開這封信看看吧!（課件出示信）真是一封圖文并茂的信呀，你從信上獲得

了哪些信息？

2.同桌討論交流。

3.指名說說:根據(jù)圖中所提供的信息你能提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?教師出示問題：郵遞

員叔叔工作10天，要送多少份報紙？

要求的這個問題和題目中哪個信息有關(guān)?和哪個信息無關(guān)？

Q）你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答，板書：300x10

（2）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

方法-300x10——因為10個100是1000所以10個300是3000則300x10=3000（份）

方法二：300x10一先算3x1=3,接著在3的末尾添上3個0。所以300x10=3000（份）

你覺得哪種方法最好，為什么？

（4）課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨立解決，指名說出

口算方法。

師提醒：先用（八（）得（），再數(shù)（）,就在積的末尾添上（）個0。

4.師：觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的這兩個乘法算式，都有什么特點呢?（兩個因數(shù)的末尾都有0）

那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的'口算方法呢?（板書課題：口算乘法污I

導(dǎo)學(xué)生歸納。

5.小結(jié)算法：

兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個因數(shù)的末尾一共

有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標

（一）知識與能力

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進位）的算理，

掌握口算方法。

（二）過程與方法

學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進位），整十?dāng)?shù)乘幾百

幾十?dāng)?shù)（不進位）的多種箕法，體會算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的'運用。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進位）

的口算方法。

教學(xué)難點：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進位）的口算算理。

三、教學(xué)準備

口算卡、主題圖等。

四、教學(xué)過程

（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知

1.出示口算卡。

2x37=22x4=23x4=18x5=

130x3=160x5=4x240=2x450=

得出答案的同時，個別題要求學(xué)生說出口算過程。

2.揭示課題。

兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算

乘法。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計11

題目：

口算乘法

目標：

1,使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法

2,通過本節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口，算能力。

3,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

重占,

教給學(xué)生兩位數(shù)乘T立，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點：

使學(xué)生學(xué)會把兩位數(shù)分成兩個數(shù)，個位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘，積相加的口算方法。

關(guān)鍵：

把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個位數(shù)，然后再乘T立數(shù)。

教法：

引導(dǎo)自學(xué)法

教具：

卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一,利用卡片進行口箕練習(xí)

二，新授

1,由口算練習(xí)導(dǎo)入新課，板書課題

2,出示自學(xué)提綱

(1)讀書46頁例1,說說例1中有哪兩個題目

(2)一題中的兩個數(shù)量各表示什么

(3)書中是怎樣計算16x3的.說出計算過程。

3,分組按著目標合作學(xué)習(xí)

4，檢查自學(xué)效果，分組匯報，重點說計算過程。

5,計算過程是：

(1)把16---------分成10和6,

(2)先用10x3=30,

(3)再用6x3=18,

(4)最后再再用30+18=48

6,用同樣的方法第二預(yù),

(5)怎樣計算160x3同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個問題。重點說

計算過程。

7,討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3,積相加的方法等。

三,鞏固訓(xùn)練，

1,板演下面各題

15x6=23x4=45x8=78x3=

64x9=34x7=78x5=32x6=

2,同桌互相說口算過程

3,數(shù)學(xué)游戲開火車，方法：

(1)一組為一列火車，24道題(根據(jù)學(xué)生人數(shù)確定)

(2)每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。

(3)給獲勝的火車插上紅旗。

4,火炬?zhèn)鬟f口算游戲，方法如下：

(1)四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

(2)每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬?zhèn)鹘o下一位同學(xué)。

(3)口算正確，傳的快的為勝。

(4)把勝利的火炬插到黑板上。

四，課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們總結(jié)了多種口算方法，運用你喜歡的方法進行口算吧，希望同學(xué)們在下次口算大

賽上奪冠。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計12

一、設(shè)計思想

估算是《標準》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。估算在實際生活中具有廣泛的應(yīng)用價值，是學(xué)生

應(yīng)當(dāng)掌握的一種重要的計箕技能，估算活動對于開拓學(xué)生的思維也具有積極的促汨乍用。估算在

日常生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合本單元的教學(xué)，要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算能

力.從以往的教學(xué)情況看，學(xué)生往往忽視在列豎式計算前遂行估算，因此，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的估

算意識，更要加強對學(xué)生估算技巧的指導(dǎo)，提倡“算法多樣化"。

二、教材分析

《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》是人教版三年級上冊第70頁的教學(xué)內(nèi)容，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

的估算是通過把兩、三位數(shù)看成整十、整百的數(shù)來計算的，把估算放在整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)

的口算后面，既可以進一步鞏固口算，又便于學(xué)生理解估算的方法。教材通過創(chuàng)設(shè)一個需要估算

的實際生活情境使學(xué)生體會到估算的必要，進而找出可以把這個數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)

來估算的方法。這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力，又能夠使學(xué)生比較容易理解和掌握乘法

估算方法。

三、學(xué)情分析

在前面學(xué)生已基本掌握整十整百整千數(shù)乘或除以）一位數(shù)的口算及其應(yīng)用和兩位數(shù)乘或）

除以一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的相關(guān)知識，在三年級中，大部分學(xué)生對乘法口訣能熟練掌握，小部

分學(xué)生口算速度比較慢，個別學(xué)生口訣還不太熟練，需個別輔導(dǎo)。問題最大的是估算，在做計算

題目的時候，很多學(xué)生往往很少進行估算，部分學(xué)生覺得列豎式計算還進行估算很煩，沒有樣成

估算的習(xí)慣，我想從第一節(jié)課開始，就讓學(xué)生在進行計算前先進行估算，讓他們養(yǎng)成一個很好的

習(xí)慣。很多題目學(xué)生口算就算出來了，學(xué)生根本不需要估算，后面一些例題中，很多題目也無需

估算，但我們教師在教學(xué)中總是人為地要求讓學(xué)生估算，然后筆算，久而久之，學(xué)生似乎對估算

有一種膩煩心理。這是我們在教學(xué)中值得關(guān)注的。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些需要估計的生活情景讓他

們有所感受，這是非常必'要的。只有經(jīng)過長期的體驗，才能培養(yǎng)起他們的估計意識。

四、教學(xué)目標

根據(jù)教材特點我準備從知識、技能和情感三個方面說一說本節(jié)課的教學(xué)目標：

1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進行多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算，

并且能夠說明估算的思路.

2、能運用多位數(shù)乘T立數(shù)乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。

4、學(xué)生體會到估算的必要，增強學(xué)生學(xué)好估算的信心。

五、重點難點

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘T立數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點：靈活運用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實際生活中的具體問題。（過渡語：如何

把教材的內(nèi)容以生動活潑、清楚明了的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是重中之重。這涉及到教師怎

么教，學(xué)生怎么學(xué)。教法和學(xué)法相輔相成，不可分割。）

六、教學(xué)策略與手段

《課標》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征的

素材。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景，選用圖文并茂、生動有趣的.素材內(nèi)容，相信能夠吸引

學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)運用估算方法來解決實際問題的情境，讓學(xué)生

有機會體會估算的意義，形成和掌握估算的技能。在教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生探索和嘗試不同的估

算方法，發(fā)展學(xué)生靈活運用不同計算策略來解決問題的能力。重要的是教師在教學(xué)過程中要積極

引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生開拓思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的"教"將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興

趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；

七、課前準備一

學(xué)生去超市構(gòu)物付錢主題圖片

八、說教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)

習(xí)才會產(chǎn)生興趣.因此，本節(jié)課在探索新知識之前，我讓學(xué)生猜猜我的年齡和身高.旨在培養(yǎng)

學(xué)生的估算意識。讓學(xué)生盡可能的估算。然后出示一個生活情景，去小賣部買水,每瓶水2元,

20瓶需要多少錢呢？這道蹈目對多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進行了復(fù)習(xí)，也為新知識做了很好

的鋪墊，還讓學(xué)生熱情地投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，積極參與問題的解決，從而順理成章地過

渡到新知識的探索。

1、猜猜老師的年齡。

老師今年大約（）歲，實際上（）歲。

2、猜猜老師的身高。

老師大約高（）米，實際上（）米。

3、小明去小賣部買水,每瓶水2元，20瓶需要多少錢呢？這道題目對多位數(shù)乘一位數(shù)的

口算乘法進行了復(fù)習(xí)，也為估算做準備。

（二）、探索新知

葉圣陶先生說過："當(dāng)教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時準備放，能放手就放手。

"因此，我在教學(xué)中只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間。

1、出示第70頁的情境圖：

老師帶著29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

引導(dǎo)學(xué)生說說從主題圖中你讀懂了什么,獲得了哪些訊息？

2、請學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，

設(shè)疑：如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?

3、小組合作討論：

（1）、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？你是怎么知道的呢?

（2）、小組討論各組的辦法。教師提示：小精靈的問題哪組能幫忙解決呢？

8x29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題.啟發(fā)學(xué)生想出前

面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

（3）、小組匯報結(jié)果：（在估算的教學(xué)中，更重要的是使學(xué)生形成估算的意識，根據(jù)不

同的問題情境選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，并能加以解釋。?/p>

結(jié)果一:29x8=232

結(jié)果二：把29看成30

因為8x30=240,所以8x29的積比較接近240。我們可以列成8x29*240。再由小精靈

介紹約等號?？梢妿?50元夠買門票。

結(jié)果三：把8看成10

因為10x29=290，所以8x29的積比較接近290。我們可以列成8x29,290?？梢妿?50

元不夠買門票。

當(dāng)學(xué)生說出估算思路時，老師可以及時適當(dāng)進行賞識性的表揚。靈活采用多樣的估算策略。

把29估成30,是估大了,說明即使有30個同學(xué)參加，才需要240元，因此帶250元肯定是

夠了。如果把8估成10，估算方法相同，但卻還沒解決問題，還需要進一步考慮.多估了2個

29,即58元，而290元與250元相差40元，因此錢不夠。所以我們出門要多帶一點錢.\

脫離問題情境，教師對各種估算方法都不急于評價，而是積極引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法。在劉兼教

授的訪談錄中,曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法多樣性的同時，老師要不要提出一種最好的解法

呢？所謂最好的方法,要和學(xué)生的個性結(jié)合起來，沒有適告全體學(xué)生的方法。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式、思維方式都是獨特的，我們要尊重學(xué)生自己的選擇，不能以一個或一批學(xué)生的思維準則來規(guī)

定全體學(xué)生必須采用的所謂最好的方法

(4)、靈活采用多樣的估算策略。把29估成30,是估大了，說明即使有30個同學(xué)參加，

才需要240元，因此帶250元肯定是夠了。如果把8估成10，估算方法相同，但卻還沒解決問

題，還需要進一步考慮"多估了2個29,即58元，而290元與250元相差40元，因此錢不夠.

所以我們出門要多帶一點錢。脫離問題情境，孤立地麒種估算方法好或不好，是沒有意義

的。對于不同的問題情境，甚至同一問題情境，可以靈活取用多樣的估算策略。

4、不同情況，不同對待

(1)如果有32個學(xué)生去，那怎么估算?

(2)如果是23個學(xué)生去，又怎樣估算合適？

通過創(chuàng)設(shè)錢不夠的情景，使學(xué)生體會到在實際的生活中經(jīng)常會碰到用估算來解決問題。讓學(xué)

生感受到生活中有很多問題只要估算就行了，不需要知道精確的結(jié)果。

這樣不僅尊重了學(xué)生個性的思維方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展。探究新知后，我安排有層

次性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固估算方法，培養(yǎng)估算意識，增強估算信心。

(三)、練習(xí)三步曲

通過練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考估算方法，并在小組內(nèi)討論，歸納多位數(shù)乘T立數(shù)的乘法估算方法,

幫助學(xué)生更好地掌握并靈活地應(yīng)用。

1、基本練習(xí)

"學(xué)以致用"，學(xué)習(xí)新知識后的練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固估算方法的環(huán)

節(jié)。書中做Tit

出示21x648x5397x73510x7

A、獨立完成，選用自己喜歡的估算方法。

B、小組討論并訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。說明各應(yīng)看成幾

百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

讓學(xué)生將所學(xué)的親欣識及時反饋，鞏固了估算方法。

2、提高練習(xí)

課本第72頁的習(xí)題7.

3、開放練習(xí)

(1)開放性的問題有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，給學(xué)生一個更廣闊的能力

展現(xiàn)的空間，更能照顧到全班每一個學(xué)生。

估計會場大約需要多少人數(shù)

班級三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）

人數(shù)5251495047

（2）乘法估算在實際生活中經(jīng)常使用，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的?，F(xiàn)在請學(xué)生

舉出幾個日常生活中估算的例子。

這樣的設(shè)計，使學(xué)生感到“課雖盡，而意無窮。.有助于學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)生的興趣，增強估算

意識，感受到乘法估算在生活中無處不在。讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（四）自我評價

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？

讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會自我評價，享受成

功的喜悅。

小結(jié)：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分認識估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的多種方

法，并能解決實際問題，使學(xué)生喜歡了估算。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活

性和創(chuàng)造性。使學(xué)生充分獲得成功的體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極投入到探索之中，在合作交流中

獲得共同發(fā)展。課堂就像廣闊的天空，每個學(xué)生能在這片天空中領(lǐng)略多位數(shù)乘一位數(shù)估算的無窮

奧妙。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算

①、29x8=232

②、8x29k240把29看成308x30=240

③、8x29*290把8看成1010x29=290,

十、作業(yè)設(shè)計

完成課堂作業(yè)本第31頁。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進行口算練習(xí)：

50x1070x2040x40500x70600x80

12x300240x2130x290x311x30

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的

3、聽算練習(xí)：

40x1030x2030x50300x10300x80

22x40330x2120x330x610x50

4、估算：

42x1168x1032x47

45x1726x1836x21

四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法？

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

Q）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

（2）張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決？

學(xué)生獨立完成。

三、綜合練習(xí)：

1、獨立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得。

2、分組進行“奪紅旗'’比賽（練習(xí)十四第9題）

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

生生互相談收獲。

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位

乘積不滿十）。

2、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估

算的過程。

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計14

設(shè)計說明

計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要

原因。因此，本節(jié)課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，在對情境中數(shù)學(xué)信息的分析上進行教學(xué)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.情境激趣，寓教于樂。

興趣是最好的老師，"玩"是兒童的天性，在設(shè)計本茫課時，注重讓學(xué)生從具體生活情境中

獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到"在玩中學(xué)，在學(xué)中練"，完成

由知識到能力的升華。

2.理解算理，掌握算法。

本節(jié)課教學(xué)中,讓學(xué)生借助小棒，迦i作邊進行歸納總結(jié)，將直觀操作和抽象概括有機地結(jié)

合起來，通過操作、觀察、分析，理解算理，掌握算法。

課前準備

教師準備

PPT課件

學(xué)生準備

小棒

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

1.課件出示游樂園主題圖及游樂項目價格表。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖及價格表，收集并匯報信息。

3.組內(nèi)討論并匯報：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。

(坐碰碰車每人20元，2人需要多少錢?坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢)

設(shè)計意圖：觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力，

為后面的.教學(xué)作鋪墊.

。合作探索，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

(1)課件出示教材57頁例1:坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

(2)組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報。

(要解決3人需要多少錢，就是求3個20是多少，用乘法計算，列式為3x20或20x3)

(3)擺一擺小棒，想T?:3x20或20x3的結(jié)果是多少？

(4)課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長匯報,教師板書：20x3=60(元)或3x20=60(元)。

(5)各組組長說一說是怎樣想的。

小組一:把它看成20+20+20來計算。

小組二：2個十乘3是6個十，就是60。

小組三：把20看成2個十，因為2x3=6,所以20x3=60o

(6)小組討論：為什么可以把20看成2個十呢？

(20里面的2表示2個十，2個十乘3就是6個十，就是60)

(7)引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算200x3,組內(nèi)匯報，集體交流。

(把200x3看成2個100乘3,就等于6個100,也就是600)

(8)小結(jié)算法。

①課件出示習(xí)題：

3x7

30x7

300x7

3000x7

(學(xué)生集體說得數(shù))

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計15

一、設(shè)計思想

數(shù)與計算在日常生活和進一步學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛，它是人們認識事物的重要工具?！稊?shù)學(xué)

課程標準》指出，初步建立數(shù)感，應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能

性訓(xùn)練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。

本節(jié)課教學(xué)的主要思路是繼續(xù)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的

口算乘法，并通過自主探索、合作交流的形式，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了達到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進行設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是

和生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，從而使學(xué)生感受到生

活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，進一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

2、自主探索，合作交流。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各

不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，肯定鼓

勵學(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在讓學(xué)生知道"整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)”這樣一種思想基礎(chǔ)上,運用本課知識遷移類推出"整百數(shù)乘

T立數(shù)讓學(xué)生通過觀察、比較、類推出相似問題的解法。

4、作業(yè)設(shè)計，針對性強。

作業(yè)是檢驗掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我以本課習(xí)題為雅

形，出了幾個相似的問題.目的是為了讓學(xué)生進一步掌握所學(xué)內(nèi)容，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂完

成本堂課目標。

二、教材分析

本課是對口算乘法的小結(jié)和深化利用學(xué)生常見的事物如買東西算價錢估計動物的重量，

進一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程。同時

也是為以后多位數(shù)乘T立數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法，能口算整十、整百數(shù)

乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算；但學(xué)生對自己計算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結(jié)上

要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、教學(xué)目標

要求學(xué)生通過訓(xùn)練，經(jīng)歷將一些實際問題，如買東西，估重量，抽象為數(shù)學(xué)過程，這是數(shù)與

代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能使學(xué)生體會到乘法在生活中的應(yīng)用，能初步解決生活中的實際問題。

培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。

在學(xué)生掌握掌握口算的方法通過綜合練習(xí)提高學(xué)生口算的能力能匕徽熟