2024年《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

閱讀是特性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采

納情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思索去吸取，力圖讓學(xué)生體瞼到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、學(xué)問技能目標(biāo)：

⑴讀讀記記"儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、想方設(shè)法、哭笑不得"等詞語(yǔ)。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、過程性目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

⑵有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題

1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿漂亮，毛色奇妙，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑

的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特殊是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副"黑眼鏡"。那豎起的

圓圓的黑耳朵，像戴一頂‘風(fēng)雪帽"；四肢穿著黑絨的大"皮靴"，肩上披著勻整聯(lián)結(jié)的黑"披

肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可爰的熊貓。）

2、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喊著，文雅地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人

們走近的時(shí)候，似乎給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又刷的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。

（鴿子）

3、形態(tài)像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上，忙著摘其子。（松鼠）

4、我們相識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）

5、課件：

一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)很快就跟我們相熟了。它成天滿屋亂跑在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，

動(dòng)作敏捷得驚人，從來(lái)沒有碰掉一樣?xùn)|西。

（談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

6、讀了課題，你很想知道什么？

二、快速閱讀，梳理課文

1、快速閱讀課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備

方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、再細(xì)致讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感愛好的句子。

4、溝通：

⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）

⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)："我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的

松鼠到了秋天，就要起先儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！"（從中又

體會(huì)到什么？）

引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人指責(zé)松鼠嗎？

⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是，家皂人會(huì)說(shuō)些什么呢?

⑷化身于奶奶會(huì)怎樣說(shuō)？

5、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它終歸給我們家制造了不少麻煩家里人會(huì)指責(zé)它嗎？

以后，還會(huì)發(fā)生什么事?

三、對(duì)比閱讀，感受寫法

1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的寵愛?

2、出示布封《松鼠》，匕徽與本文的不同？

四、延長(zhǎng)課外，舉薦閱讀

閱讀《斑羚飛渡》。

這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生深厚的‘學(xué)習(xí)愛好

針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

二、讀書有層次

初讀培育學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生閱讀課文的實(shí)力。深化讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為好玩的

句子，目標(biāo)明確。

三、有新意

在處理其次件事時(shí)，采納想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感.孩子們真實(shí)感

受談得教好。

四、對(duì)比同題材的文章，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

活動(dòng)范圍：樹上（不侵?jǐn)_人類）

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

主要食物：杏仁、榛子（不損害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜愛的地方？文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？

過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺性強(qiáng)跑躲逃

跑跳靈敏擅長(zhǎng)爬樹

四、三讀課文，品嘗語(yǔ)言

1、假如我們?cè)谏镎n上面來(lái)學(xué)習(xí)相識(shí)松鼠，你還會(huì)喜愛嗎？為什么？對(duì)了，正是由于作者

運(yùn)用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語(yǔ)和大家一起溝通一

下呢？

學(xué)生看書、思索、溝通。

2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才讓我們對(duì)美麗、馴良、乖巧的松鼠深為寵愛。但作

為說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸，所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言

還有一個(gè)要求，那就是精確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言精

確性的詞語(yǔ)或句子嗎？

學(xué)生思索、溝通。

五、小結(jié)

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)想：

讓"略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

三維目標(biāo)：

學(xué)問：在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

實(shí)力：學(xué)會(huì)"明大意，悟感情”的閱讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的寵愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)"明大意，悟感情”的閱讀方法。

教學(xué)打算：小黑板、磁帶

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：上課前，老師先帶大家去相識(shí)一位摯友。（板畫松鼠）

2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

3、過渡：假如這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

［板畫不僅激起了學(xué)生的愛好，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象］

二、初讀感知

1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參加板書）

［用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，熬煉提高了學(xué)生的概括實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生參加板書，擴(kuò)高校生參加

課堂的面，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參加課堂。］

三、細(xì)讀體會(huì)

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人確定很厭煩這只松鼠吧？

2、小組競(jìng)賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的寵愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文遂行美

讀）

［將競(jìng)賽引放課堂，提高學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以

讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求］

四、總結(jié)寫法

1、選擇自己喜愛的段落讀

2、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的寵愛，那作者是通過什么告知我們的

呢？（總結(jié)寫法并板書）

［讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)

生的作文實(shí)力］

五、總結(jié)學(xué)法

1、過渡：有一個(gè)作者,把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽聽（放錄音《珍寶

鳥》，圍繞小黑板聽、思索）

2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書

3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)

［教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都

能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀］

六、布置作業(yè)

1、用"明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課夕建籍

2、用T牛詳細(xì)的事寫出自己與動(dòng)物的感情

［課雖止，學(xué)問無(wú)止.讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的學(xué)問走向廣覆的學(xué)問海洋，不僅能鞏固課堂上

學(xué)的知道，而且能在廣袤的學(xué)問海洋里，學(xué)到更多的學(xué)問，形成更多的實(shí)力］

附：板書設(shè)計(jì)

詳細(xì)事例感情

儲(chǔ)備冬糧

（板畫松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇寵愛

墊窩過冬

明大意悟感情

教后反思：

本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，非常有利于學(xué)生愛好的激

發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),避開了過于簡(jiǎn)潔、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程

的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

［教材分析］

人類的家園-地球只有一個(gè)！她是全部人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛

惜和回報(bào),對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)峻的破壞。地球母親在哭泣。愛惜地球，是每個(gè)公民義不

容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告知孩子們植樹造林、維

護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯

定不要遺忘回報(bào)大自然。牢記自己肩負(fù)的重任挽救地球就是挽救將來(lái)"只有這樣，我們才能

恒久擁有一個(gè)美妙的家園-地球！

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能

L相識(shí)"聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫"以、意"等6個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感看法與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好摯友,有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做

起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛惜樹木的小宣揚(yáng)員影響身邊的人。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,有愛惜樹木的意識(shí)。

［教學(xué)媒體］

圖片、生字卡片、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)在自主識(shí)字的過程中，

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松

鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通、增加合作意

識(shí)。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫片，想看嗎？看

的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主子公是誰(shuí)，好嗎？（出示課件）

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：喜愛看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必需提出要求，讓學(xué)生有目的的看，

而不是盲目為之.圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，而且，為孩有門創(chuàng)建了輕松

開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)］

師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請(qǐng)問動(dòng)畫片中的主子公是誰(shuí)??？（板書松鼠圖片）和它擰個(gè)招

呼吧！你們知道它最喜愛吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開課本42頁(yè)，你們想自己讀一讀這

個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)留意做到哪些呢？（L標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；

3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧?。ɡ蠋熝膊欤?lì)和幫助讀書慢的孩子。）

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過學(xué)生喜愛的動(dòng)畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)

了孩子們的朗讀愛好，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培育學(xué)生自主讀書的實(shí)力。］

三、檢查讀書、識(shí)字狀況

1、老師須要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識(shí)字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法（嘉獎(jiǎng)）。

4、搶松果：這些淘氣的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多。（課件出示）

5、學(xué)詞語(yǔ)：好吃的松果是從松樹上長(zhǎng)出來(lái)的，那么一棵棵挺立的小松樹后面還藏著很多的

詞語(yǔ)寶寶，你們相識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語(yǔ)）

6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

1）、松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

2）、突然，松鼠眨擠眼睛，想起來(lái)了。

3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

4）、松鼠有了好辦法，）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很專心，也明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性，信任同學(xué)們的字也肯定學(xué)得很美麗。寫

字指導(dǎo)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)"以、意”的寫法，激勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培育學(xué)生的自主識(shí)字實(shí)力。通過

整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語(yǔ)、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的相識(shí)本課的生字。

老師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，愛好的激發(fā)者。］

四、精讀課文，以讀代講,感悟體會(huì)

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠望見大家這么麴慧很想和大家交摯友，瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)

自然段寫這幅圖？請(qǐng)T立同學(xué)讀第一自然段其他同學(xué)邊聽邊想小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：

興奮、歡樂、興奮……）

2、用興奮的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，就嘉獎(jiǎng)他們一棵小松

樹。

3、出示高興奮興，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

4、練習(xí)用"那么……那么……”說(shuō)話。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)

生用"那么……那么……"說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培育學(xué)生的求異思維。］

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，請(qǐng)

同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出〃淞鼠想到的問題。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：用"嚴(yán)峻"一詞，更能激發(fā)學(xué)生找尋答案的主動(dòng)性，培育學(xué)生的求證思維實(shí)力。］

2、抽生回答.（課件出示）

3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)憂、著急、膽怯的心情來(lái)讀這幾句話。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，

有進(jìn)步的學(xué)生就嘉獎(jiǎng)他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽"兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明："摘、栽"平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺還不那么強(qiáng)。老師的范

讀有利于學(xué)生朗讀實(shí)力的形成。］

5、師：假如真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生綻

開想象力。

6、師:這時(shí)，小松鼠想到了誰(shuí)?生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小

小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào)。省略

了許多許多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

7、生齊讀2、3自然段。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的狀況下松鼠的生存，加深學(xué)生對(duì)課文的理

解，感知植樹造林的重要性，體會(huì)松鼠"前人栽樹，后人吃果"的美德。］

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的。事情啊，可是這難不倒聰慧的小松鼠，他們有了一個(gè)好辦法，

聰慧的你能能找出來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。

2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺立。留意"場(chǎng)"的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念其次聲。

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，假如你們就是一棵棵〃淞樹，你能用你的姿態(tài)告知大家什么是挺立嗎?

師：假如黑板就是鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你

們情愿幫助他們嗎？請(qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來(lái)吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）

哇，你們也是一個(gè)個(gè)愛護(hù)樹木的小衛(wèi)士?。?/p>

4、你們看在我們的努力下，樹長(zhǎng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長(zhǎng)松果，松鼠吃松果，他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)。（隨機(jī)板

書：種、長(zhǎng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的爰家小衛(wèi)士，將來(lái)的家園肯定會(huì)更加美妙。

6、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，華蜜的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的

主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、

綜合性。］

五、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講解并描述）可是在我們的生活中，并不是全部人都能像小松鼠一樣愛護(hù)森

林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不

能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手愛護(hù)我們的家園，多

植樹造林，爰護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美妙吧！

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過視覺的刺激老師的講解并描述,讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)峻性

及帶來(lái)的后果，進(jìn)而教化學(xué)生要有愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。］

六、總結(jié)

師：今日我們相識(shí)了愛護(hù)森林的〃淞鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

讓我們一起行動(dòng)起來(lái),爰護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生

在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字即了解課文又加深了印象。其次，

利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中

認(rèn)字，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義.在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、

猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主

要指導(dǎo)學(xué)生寫："以"和"意"兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，信任通過這樣的學(xué)習(xí)，

大部分學(xué)生對(duì)生字的'駕馭應(yīng)當(dāng)是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級(jí)的文章內(nèi)容匕限淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解實(shí)力較弱，在

學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)愛好，然后讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀

課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)

計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰慧活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是"那么……那么……"的朗

讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話讓學(xué)生通過說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培

育學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，

合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎

樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段

話感情自然就出來(lái)了。

最終一段我說(shuō)，我利用嘉獎(jiǎng)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密"一詞，體會(huì)

植樹造林的重要性。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

本課教學(xué)以讀為主，弓導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰慧活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)

生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象假如你是松鼠，在這么漂亮的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)

學(xué)生體會(huì)到興奮、歡樂、快樂時(shí)，立刻讓學(xué)生讀出〃淞鼠的興奮勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)

又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽d奮。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因

為松果好吃而興奮.還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而興奮.學(xué)生從多方面感受到了松鼠的

興奮通過朗讀把體會(huì)到興有心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí)以每次“摘松果，

吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)"。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的緣由。當(dāng)學(xué)生

找到"假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了"這句話后。我先讓學(xué)生自由讀

這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生

說(shuō)出擔(dān)憂，焦急、難受的的心情時(shí)，立刻通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和

41淞鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培育

低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"沒有了松樹，沒有了森林,

以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他（門吃什么呢？到哪兒去住呢"？這句

話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說(shuō)話：到處光禿

禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到劇烈的震撼，能進(jìn)

一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言，感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)

課文所要表達(dá)的意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了愛護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩

不門從小事做起,從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。

1、學(xué)問:

在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、實(shí)力：

學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

3、情感：

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的寵爰之情,油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)爰之意。

理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的寵爰之情。

學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

小黑板、磁帶。

一、激趣引入

1、師：上課前，老師先帶大家去相識(shí)一位摯友。（板畫松鼠）

2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

3、過渡：假如這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

板畫不僅激起了學(xué)生的愛好，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。

二、初讀感知

1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參加板書。）

用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，熬煉提高了學(xué)生的概括實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生參加板書，擴(kuò)高校生參加課

堂的面，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參加課堂。

三、細(xì)讀體會(huì)

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人確定很厭煩這只松鼠吧？

2、小組競(jìng)賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的寵愛？

（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）

將競(jìng)賽引放課堂，提高學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀

促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

四、總結(jié)寫法

1、選擇自己喜愛的段落讀。

2、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的寵愛，那作者是通過什么告知我們的

呢？（總結(jié)寫法并板書）

讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生

的作文實(shí)力。

五、總結(jié)學(xué)法

1、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽聽（放錄音《珍寶

鳥》，圍繞小黑板聽、思索。）

2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法封板書。

3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。

教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能

更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

六、布置作業(yè)

1、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。

2、用一件詳細(xì)的事寫出自己與動(dòng)物的感情。

課雖止，學(xué)問無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的學(xué)問走向廣袤的學(xué)問海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)

的知道,而且能在廣覆的學(xué)問海洋里，學(xué)到更多的'學(xué)問，形成更多的實(shí)力.

詳細(xì)事例感情

儲(chǔ)備冬糧

（板畫松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇寵愛

墊窩過冬

明大意悟感情

本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，非常有利于學(xué)生愛好的激

發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避開了過于簡(jiǎn)潔、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程

的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、讀讀記記"儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、想方設(shè)法、哭笑不得"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛

自然的情感。

3、在讀懂課文內(nèi)容的司時(shí),領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)寵愛之情的方法。

感悟松鼠的可爰，體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵爰之情，領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)寵爰之情的方

法。

一、導(dǎo)入：

1、今日朱老師帶來(lái)了一位摯友，大家看，它是誰(shuí)？

2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？

3、今日，我們就要一起來(lái)相識(shí)一只《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書課題，齊讀課題。

二、整體感知：

1、請(qǐng)打開書118頁(yè)。

2、說(shuō)一說(shuō)你們做了哪些預(yù)習(xí)?

3、那我們來(lái)看看這幾個(gè)最難讀得詞語(yǔ)，你會(huì)了嗎？

儲(chǔ)備干脆失蹤空落落（kongludlud）

不甘落后想方設(shè)法哭笑不得

4、讀閱讀提示，了解本文要駕馭的重點(diǎn)。（1、說(shuō)說(shuō)松鼠在"我"家做了哪些事？2、你從

中體會(huì)到了什么？）

三、重點(diǎn)切入：

（一）的確，這是一只淘氣又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可

是這只松鼠跑到家里來(lái)，做了一連串的調(diào)皮事，主要寫了哪幾件事？立刻讓孩子回答。

（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應(yīng)當(dāng)怎么辦？

1、從說(shuō)的話中提煉出重點(diǎn)。

2、比較小標(biāo)題（引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來(lái)的：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞組概括，盡量前后一樣,

整整齊齊）

重點(diǎn)溝通第一件事

3、依據(jù)4標(biāo)題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。

4、匯報(bào)；老師板演比較好的標(biāo)題

指名匯報(bào)：藏方糖晾蘑菇墊暖窩

5、試一試還有什么方法概括：方糖事務(wù)蘑菇事務(wù)暖窩事務(wù)

："不誠(chéng)懇的孩子""勤勞的'孩子""怕冷的孩子”

:儲(chǔ)備方糖儲(chǔ)備蘑菇儲(chǔ)備暖窩

6、清修改一下自己的小標(biāo)題

四、探討表達(dá)方法

1、松鼠在"我"家做了這么多淘氣事，可這些真的是淘氣事嗎？你是怎么理解的？請(qǐng)讀一

讀劃出相應(yīng)的句子來(lái)證明。

2、溝通家人對(duì)松鼠做的淘氣事的看法。

它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（生談體會(huì)：從"驚人、從沒碰掉"體會(huì)一只敏捷的松鼠。）（面對(duì)松鼠的淘氣搗蛋，我們一家

沒有埋怨，只有贊揚(yáng)。）師生合作讀：即使它成天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好

一只敏捷的松鼠！

有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什

么叫"蹭"？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你常常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我是因?yàn)槭裁?（松

鼠與我的密切；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的寵愛；我對(duì)松鼠的寵愛；松鼠把我當(dāng)親人......）是

啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系

比你們和老師還親呢！一個(gè)"蹭"、f"咬"讓我們看到了4淞鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而

我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行溝通,

就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的溝通，傳遞著彼此的信任、友好和寵爰。

爸爸哈哈大笑，說(shuō)："我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松

鼠到了秋天，就要起先儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！"

那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的寵爰）

師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸?duì)偷方糖的松鼠,

爸爸不但沒有責(zé)怪，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后.可見爸爸對(duì)松鼠是何等的寵愛，甚至是

溺愛?。∵@怎叫松鼠不喜愛住在我家呢？（感情朗讀）

爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠接著想方設(shè)法地貯存冬糧。一見

面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，立刻叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作靈敏）

什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就起先為自己儲(chǔ)備過冬糧；秋天，

當(dāng)陽(yáng)光還暖和地照射著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很

溫煦，它也照樣保留著***慣。）從天性中相識(shí)可愛的松鼠。

有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

學(xué)生說(shuō)體會(huì)后老師引說(shuō)：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說(shuō)……;沒有了松鼠的上躥下跳，

爸爸說(shuō)……；沒有了松鼠的微嬌，我說(shuō)……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>

可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不

得啊！

我們連忙把通風(fēng)口打尸，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。

（動(dòng)作機(jī)智靈敏）

五、總結(jié)全文，深化主題

學(xué)了這篇課文假如今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家，你會(huì)怎樣對(duì)待它呢？

五、拓展閱讀

沈石溪《狼王夢(mèng)》。

板書：

22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

藏方糖

晾蘑菇寵愛

墊暖窩

（詳細(xì)事例）（情感）

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

讀讀記記"儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、想方設(shè)法、哭笑不得"等詞語(yǔ)。

在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛之情，領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)

事例來(lái)表達(dá)寵愛之情的方法。

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然

的情感。

視察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。

感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛之情，領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)寵愛之情的方

法。

一、導(dǎo)入新課

回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，溝通松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。

今日，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

板書課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

二、帶問題默讀課文：假如我們家跑進(jìn)一只老鼠，那確定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖?/p>

們的家里搞破壞，我們大家都特別厭煩它。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了很多的破壞，可是卻沒

有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？

教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的寵愛之情。

由于問題比較簡(jiǎn)潔，可采納自主學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)參考：

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠想方設(shè)法地

"貯存冬糧"，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)

早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。

作者以兒童的視角視察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充溢童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言

清爽自然，生動(dòng)好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑

進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可爰，因此，這紇昔誤都是可以寬恕的，就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文

到處充溢著對(duì)松鼠的寵愛。

三、自由讀課文，思索：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的寵愛之情的？結(jié)合

詳細(xì)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)提示：此問的.目的在于讓學(xué)生懂得：寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣，要通過詳細(xì)的

事例，結(jié)合一些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在

學(xué)習(xí)時(shí)也可根據(jù)學(xué)習(xí)寫人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

教學(xué)參考：

附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解:

①它成天滿屋亂跑在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去動(dòng)作敏捷得驚人從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家”成天滿屋亂跑""跳來(lái)跳去"，可從"驚

人""從來(lái)沒有"中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲亳的埋怨，我們讀到的只

有贊揚(yáng)。

②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪兒給它找去呢？

松鼠"跳"到小作者的肩上，"蹭"他的臉，還"輕輕咬"他的耳朵，儼然，松鼠已成為小

作者密切的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠

的可愛敏捷，更流露出了作者對(duì)松鼠的寵愛之情.

③爸爸哈哈大笑，說(shuō)："我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的

松鼠到了秋天，就要起先儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因?qū)欕级a(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)覺

自己始終錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有指責(zé)松鼠反而"哈哈大笑"，認(rèn)為這是松鼠的天性,

還夸獎(jiǎng)它"不甘落后"。

④有一天,它干脆失蹤了，哪兒也找不到?；蛟S它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落

落的。

松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它或許跑回了森林，可作

者一家人的心里是"空落落"的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的寵愛的嗎？學(xué)了課文后，

你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？

教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，特別簡(jiǎn)潔。前一問的目的在于讓學(xué)生

領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)寵愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的

對(duì)于動(dòng)物與大自然的酷愛之情。

五、作業(yè)：

視察一種小動(dòng)物，寫一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的寵愛之情。

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材簡(jiǎn)介：

這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇自讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容生動(dòng)，情感豐富，課文生

動(dòng)形象地描繪了松鼠的特性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。

由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的

實(shí)力。在方法上，則立足于學(xué)生的特性，開放了閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀，自悟這一橋梁，既

理解了課文,又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)閱讀課文，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，接著訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的實(shí)力。

2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來(lái)的樂趣與作者對(duì)松鼠的寵愛。

3、通過相互讀書，溝通等，增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛之情。

2、感悟作者通過詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)喜家之情的方法。

課前打算：

學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流,讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜愛《老人與海鷗》嗎？你還記得課文

肉容嗎？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

學(xué)生溝通，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

3、師：很好，同學(xué)們不僅喜愛《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。

今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說(shuō)邊板書課題）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭亲宰x課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法

指導(dǎo)是特別必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）

二、課前溝通：

師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠

的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？

1、老師檢查學(xué)生讀書狀況：（提好"三問"）

①讀了這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手（全部學(xué)生都舉手）

②仔細(xì)讀了課文的請(qǐng)舉手（一部分學(xué)生舉手）

③完全將這篇課文讀懂的請(qǐng)舉手（舉手的更少了）

師：沒關(guān)系，我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來(lái)，讓老師同學(xué)幫助你。

2、溝通課外搜集的資料

①、請(qǐng)學(xué)生拿出自己嗖集的資料比一比，誰(shuí)搜集的多又好，相互溝通，老師巡察。

②、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集資料的方法。

3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了許多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動(dòng)畫）（這

一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重在對(duì)學(xué)生課外狀況進(jìn)行回顧，這樣支配，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好

的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生駕馭了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激發(fā)

了學(xué)生的愛好，又豐富了學(xué)生的積累）

三、自主讀書：

1、仔細(xì)將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）

師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們仔細(xì)地，用最快的速度讀一

遍，必需時(shí)可在書上做標(biāo)記。

2、學(xué)生比照問題再讀課文。

師：我們來(lái)看看下面幾個(gè)問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛?找出相關(guān)句段讀T賣。

②、松鼠是怎么貯存過冬的糧食的？貯存在什么地方？

③、在描寫松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí)，哪些地方寫得最詳細(xì)？找出來(lái)讀一讀。

④、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來(lái)？

讓學(xué)生依據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課

文，因此以“問題"引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跞康膯栴}都具有"全局性"即必需在通讀全文的.基

礎(chǔ)上才能完整地回答）

四、相互溝通：

比照"自主讀書"（上一個(gè)環(huán)節(jié)）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行溝通。

學(xué)生比照上面四個(gè)問題溝通（提示：）

1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

①、它成天滿屋亂跑……

②、松鼠經(jīng)常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④、突然望見松鼠0讓餐桌……

⑤、墻上的那副鹿角上……

2、松鼠儲(chǔ)冬糧：

①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……

③、方法：把蘑菇晾干再儲(chǔ)存。

3、描述松鼠的貯存冬糧時(shí)，最詳細(xì)的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

4、課文所表達(dá)的感情，作者對(duì)松鼠的寵愛詳細(xì)表現(xiàn)在幾個(gè)地方：

①、它成天滿屋亂跑……;

②、咱們家的松鼠……；

③、有一天它干脆失蹤了……；

④、唉，它是從森林里來(lái)的……。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：雖然是自讀課文，但對(duì)于內(nèi)容的理解還是不行馬虎的，只是看實(shí)行

什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體，在溝通中吸取課文的精華）

五、課堂小結(jié)：

小結(jié)獲得的學(xué)問，情感及學(xué)習(xí)方法。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和良好的

學(xué)習(xí)方法的形成）

六、鞏固拓展：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，你對(duì)接觸過的小動(dòng)物肯定有了許

多新的相識(shí)或新情感。請(qǐng)選擇你接觸過的、喜爰的動(dòng)物寫一篇作文留意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

七、作業(yè)設(shè)計(jì):

、選詞填空：

1、成果、成就、成果

①建國(guó)三十周年的宏大（）鼓舞著億萬(wàn)人民。

②我們學(xué)校的體育工作取得了宏大的

2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)

①、開展"五講四美"活動(dòng)以來(lái)，全校（）出一派新氣象。

②、開展"五講四美"活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷（）

、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和造相處的書讀一讀.

、寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許很多多好玩的事情：松鼠儲(chǔ)存冬糧，晾曬蘑

菇，給自己墊窩。作者用充溢童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語(yǔ)言清爽自然，生動(dòng)好玩，松鼠雖然

一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以寬恕的，就猶如家里的一個(gè)成員，文章的字

里行間到處都充溢著對(duì)松鼠的寵愛之情。

學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)

學(xué)習(xí)文本的主動(dòng)性。文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者

對(duì)松鼠寵愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念

這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動(dòng)好玩，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠

的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美妙畫面。這種課文學(xué)生也匕匕較有愛好。所以我就借此來(lái)訓(xùn)練學(xué)

生的閱讀實(shí)力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來(lái)既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方

法。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)周乍者全家對(duì)松鼠的敬重和關(guān)爰。

3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的寵愛之情。

4、學(xué)會(huì)"明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)作者對(duì)松鼠的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，爰自然的情感。

2、學(xué)會(huì)"明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)打算

1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。

2、補(bǔ)充資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、感受"松鼠"，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在

森林里卻B上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？

2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題，松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有

一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課《跑

進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對(duì)它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)

生對(duì)課文的學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙

1、提出自學(xué)要求

a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不相識(shí)的查字典

b把課文讀正確通順

c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，登記來(lái)與同學(xué)探討

2、同桌相互讀給對(duì)方聽，相互提出朗讀建議

3、同桌探討遇到的問題，也可請(qǐng)教其他同學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培育學(xué)生

的自學(xué)實(shí)力。

三、再讀課文，整體感知

1、快速讀課文，思索：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我1門家人之間的哪些事情？對(duì)此你有什

么感受？

2、學(xué)生按要求讀課文,

3、讀后匯報(bào)。

(1)課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？

一是松鼠儲(chǔ)備冬糧，可以分為兩件事情："偷"拿方糖和晾蘑菇二是躲在爐子里作窩取暖。

偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏茫凰墒蠖阍跔t子里做窩取暖更是我們

全家所想不到的。但無(wú)論是哪件事，我們?nèi)胰硕假n予了極大的寬容和理解。

學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來(lái)歸納并參加板書"偷"藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

("偷"藏：不是小脩，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。)

(墊窩、搭窩有區(qū)分)

(2)學(xué)生暢談感受

設(shè)計(jì)意圖：再讀培育學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生閱讀課文的實(shí)力。用標(biāo)題概括課文內(nèi)空，

熬煉并提高學(xué)生的概括實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生參加板書，擴(kuò)高校生參加課堂的面，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參

加課堂。

四、研讀重點(diǎn)，體會(huì)文章

1、速讀課文，把最感愛好或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，并將體會(huì)簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。

2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來(lái)的語(yǔ)句，談體會(huì)，與全班同學(xué)共享感受。

閱讀是特性化的行為，學(xué)生不同，喜愛的語(yǔ)句就不同，感悟也不一樣，老師在敬重特性的同

時(shí)，也要留意點(diǎn)撥.

(1)松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出詳細(xì)的文字來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

(2)松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很厭煩它？從文章中找出詳細(xì)的內(nèi)容，說(shuō)

明自己的觀點(diǎn)。(開展小組合作，競(jìng)賽)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的'

可愛以及家人對(duì)松鼠的寵愛。將競(jìng)賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性。在學(xué)生的回答中，

引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。

五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間透露出的對(duì)松鼠的寵愛之情。

2、整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的寵愛，那作者是通過什么告知我們的呢？

（總結(jié)寫法并板書）

設(shè)計(jì)意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效

地促進(jìn)學(xué)生的作文實(shí)力的提高。

板書設(shè)計(jì)

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

松鼠家人

"偷"藏方糖哈哈大笑

晾曬蘑菇苦笑不得

墊窩過冬意想不到

寵愛寬容理解

學(xué)法明大意悟感情

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析

本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的其次篇課文，也是一篇略讀課文。文章主

要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角視察這只

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充溢童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，課文到處充溢著對(duì)松鼠的寵爰。這篇課文

既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動(dòng)物和諧相處，又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過詳細(xì)事例把情

感寫真實(shí)、寫詳細(xì)這一方面供應(yīng)了很好的范本。

學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)實(shí)力，能犯立識(shí)字，能通過自己的閱讀，了解課

文的大意，講解并描述文章的主要內(nèi)容，并能就某個(gè)方面的問題發(fā)表自己的看法。

設(shè)計(jì)理念

以生為本，生活語(yǔ)文

教學(xué)模式

閱讀、研學(xué)、感悟、拓展

課堂目標(biāo)

1、自主閱讀，能整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠在"我"家做

了哪些事？

2、溝通體會(huì)，在充分:賣句品詞的過程中感悟松鼠的可愛,感受作者一家人對(duì)松鼠的寵愛之

情。

3、領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)寵爰之情的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)寵愛之情的表達(dá)方法.

一、圖片激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、板書：松鼠

2、觀賞一組松鼠的圖片，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了什么印象？

3、回憶五年級(jí)上冊(cè)布封對(duì)松鼠的描寫

過渡：多么可愛的松鼠呀！假如有一天，就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑進(jìn)我們家來(lái)，那

會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書課題：跑進(jìn)家來(lái)的

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠究竟在我家干了哪些事？請(qǐng)?jiān)?/p>

著用一句話或者小標(biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌溝通。

2、讀后先同桌再全班溝通：

師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：儲(chǔ)備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬

3、概括文章主要內(nèi)容（依據(jù)板書與課題）

三、再讀課文，研學(xué)感悟

1、松鼠的好玩

在松鼠做的這三件事情里，你對(duì)哪一件最感愛好？仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的段落，找出描寫松鼠

的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的松鼠？

（1）自讀感悟；（2）全班溝通

過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來(lái)，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人很多物件，

這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每T牛事都是那么好玩，由此

可以看出，我們一家對(duì)這只松鼠是特別一寵愛的！（板書：寵爰）

2、家人的'寵愛

你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對(duì)這只松鼠的寵愛呢？

（1）自讀感悟；（2）全班溝通

3、小結(jié)寫法：

縱觀全文，沒有找到"寵愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻到處感受到了作者一家對(duì)這只松鼠的寵

爰，為什么會(huì)這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）

在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

四、拓展回顧，總結(jié)全文

1、同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍热纾何覀冎艺\(chéng)的

摯友一狗，抓老鼠的能手一貓，還有可愛的小雞、小鴨等，你和他們之間有發(fā)生過令你覺

得好玩或者印象深刻的事情嗎？

小練筆：

(1)、請(qǐng)以“我和XXX的小故事"為題寫一E殳話，把你和小動(dòng)物之間的小故事寫下來(lái)；

(2)、假如你沒有與小動(dòng)物相處的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你假設(shè)有小動(dòng)物跑到你家來(lái)，它會(huì)在你家干什

么事？你會(huì)怎樣對(duì)待它？

提示：留意借鑒本文的寫法。

小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖拿芮袚从?，它們和我們一起組成了豐富、漂亮、和諧的世界，讓我

們好好地愛護(hù)它們，愛護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！

2、回顧得與疑：(任選一題)

(1)學(xué)完后你有什么收獲？(學(xué)法、學(xué)問)

(2)你還有什么問題想問嗎？

3、舉薦閱讀一《我的野生動(dòng)物摯友》一書。

這本書的主子公名叫蒂皮，法國(guó)人，從〃與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許很多多

的野生動(dòng)物摯友，大到大象，小到蚱蟋