2025年超星爾雅學習通《傳媒素養(yǎng)與創(chuàng)意寫作》考試備考題庫及答案解析就讀院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.傳媒素養(yǎng)的核心內容包括（）A.消費媒介產品B.識別媒介信息C.傳播個人觀點D.接受媒介宣傳答案：B解析：傳媒素養(yǎng)強調對媒介信息的辨別能力，能夠理解媒介信息的制作方式、傳播目的和潛在影響，從而形成獨立判斷。消費媒介產品是媒介接觸的一部分，傳播個人觀點和接受媒介宣傳則不體現對媒介信息的辨別能力。2.創(chuàng)意寫作的基本要素不包括（）A.情節(jié)設計B.人物塑造C.語言表達D.數據分析答案：D解析：創(chuàng)意寫作的基本要素主要包括情節(jié)設計、人物塑造和語言表達，這些是構成文學作品的核心要素。數據分析更多應用于科學研究或商業(yè)決策，與創(chuàng)意寫作的基本要素無關。3.媒介素養(yǎng)教育的主要目的是（）A.提高媒介使用率B.增強對媒介信息的批判性思維C.增加媒介消費時間D.培養(yǎng)媒介創(chuàng)作者答案：B解析：媒介素養(yǎng)教育的主要目的是培養(yǎng)個體對媒介信息的批判性思維能力，使其能夠辨別信息的真?zhèn)?、識別媒介的偏見和操縱手段，從而做出理性判斷。4.以下哪種方式不屬于創(chuàng)意寫作的常見技巧（）A.夸張B.擬人C.統計分析D.并列答案：C解析：創(chuàng)意寫作的常見技巧包括夸張、擬人和并列等修辭手法，用于增強作品的感染力和表現力。統計分析更多應用于數據分析和科學研究，與創(chuàng)意寫作的技巧無關。5.媒介信息的偏見主要來源于（）A.媒介的客觀性B.媒介的立場和視角C.媒介的技術先進性D.媒介的受眾數量答案：B解析：媒介信息的偏見主要來源于媒介的立場和視角，不同的媒介機構或個人在報道同一事件時可能會因為立場、利益或觀點的不同而呈現出不同的信息傾向。6.創(chuàng)意寫作中的“Show,don'ttell”原則指的是（）A.直接陳述事實B.通過具體細節(jié)展現情境和情感C.使用大量形容詞D.避免使用副詞答案：B解析：“Show,don'ttell”是創(chuàng)意寫作中的一個重要原則，強調通過具體的細節(jié)、場景和行動來展現情境和情感，而不是直接陳述事實或觀點，從而讓讀者自行感受和體驗。7.媒介素養(yǎng)與創(chuàng)意寫作的關系是（）A.相互獨立B.相互補充C.相互排斥D.沒有聯系答案：B解析：媒介素養(yǎng)與創(chuàng)意寫作相互補充，媒介素養(yǎng)培養(yǎng)個體的批判性思維能力，有助于更好地理解和分析創(chuàng)意作品；創(chuàng)意寫作則通過實踐提高個體的表達能力和想象力，有助于更有效地傳播媒介信息。8.以下哪種文本類型最適合應用創(chuàng)意寫作技巧（）A.科學報告B.法律文件C.小說D.財務報表答案：C解析：小說是典型的創(chuàng)意寫作文本類型，需要運用情節(jié)設計、人物塑造和語言表達等創(chuàng)意寫作技巧來構建故事和傳達情感?？茖W報告、法律文件和財務報表等文本類型更注重客觀性和規(guī)范性，對創(chuàng)意寫作技巧的應用較少。9.媒介素養(yǎng)教育的實施途徑不包括（）A.學校課程B.社區(qū)活動C.網絡課程D.企業(yè)培訓答案：D解析：媒介素養(yǎng)教育的實施途徑主要包括學校課程、社區(qū)活動和網絡課程等，通過多種渠道和形式向公眾普及媒介素養(yǎng)知識。企業(yè)培訓雖然也涉及信息傳播和溝通技能，但通常不屬于媒介素養(yǎng)教育的范疇。10.創(chuàng)意寫作的最終目的是（）A.創(chuàng)造新的文字B.娛樂讀者C.表達作者的觀點D.推廣某種思想答案：B解析：創(chuàng)意寫作的最終目的是娛樂讀者，通過有趣的故事、生動的描述和深刻的情感體驗，讓讀者在閱讀過程中獲得快樂和滿足。雖然創(chuàng)意寫作也可以表達作者的觀點或推廣某種思想，但這通常不是其首要目的。11.傳播效果研究的核心問題是（）A.媒介如何傳播信息B.受眾如何接收和理解信息C.媒介的傳播技術D.傳播者的個人素質答案：B解析：傳播效果研究的核心問題是受眾如何接收和理解信息，即信息在傳播過程中對受眾產生的影響和作用。媒介如何傳播信息、媒介的傳播技術和傳播者的個人素質雖然也是傳播研究的重要方面，但并非傳播效果研究的核心問題。12.以下哪項不屬于創(chuàng)意寫作的常見文體？（）A.詩歌B.散文C.報告D.劇本答案：C解析：創(chuàng)意寫作的常見文體包括詩歌、散文、劇本等，這些文體注重藝術性和表現力，通過語言文字創(chuàng)造想象的世界。報告屬于應用文寫作的范疇，更注重客觀性和實用性，與創(chuàng)意寫作的文體特征有所不同。13.媒介素養(yǎng)教育強調（）A.盡可能多地使用媒介B.有選擇地使用媒介C.完全避免使用媒介D.無限制地使用媒介答案：B解析：媒介素養(yǎng)教育強調有選擇地使用媒介，培養(yǎng)個體根據自身需求和信息價值選擇合適媒介和內容的能力，避免盲目和被動地接受媒介信息。完全避免使用媒介或無限制地使用媒介都不符合媒介素養(yǎng)教育的原則。14.創(chuàng)意寫作中的“show,don'ttell”原則主要是為了（）A.減少文字數量B.增加故事懸念C.增強讀者的代入感D.提高文章的可讀性答案：C解析：“Show,don'ttell”原則主要是為了增強讀者的代入感，通過具體的細節(jié)、場景和行動讓讀者身臨其境地感受故事，而不是通過作者的直接描述來傳達情感和意義。15.媒介信息的客觀性原則要求（）A.完全排除個人觀點B.多角度呈現事實C.使用專業(yè)術語D.保持中立立場答案：B解析：媒介信息的客觀性原則要求多角度呈現事實，即從不同視角和層面報道事件，避免單一和片面的信息呈現。完全排除個人觀點、使用專業(yè)術語和保持中立立場都是客觀性原則的具體體現，但多角度呈現事實是其核心要求。16.以下哪項是創(chuàng)意寫作中的人物塑造技巧？（）A.數據統計B.場景描寫C.標準制定D.邏輯推理答案：B解析：創(chuàng)意寫作中的人物塑造技巧包括場景描寫、心理描寫、行動描寫等，通過這些技巧展現人物的性格特點、內心世界和外在形象。數據統計、標準制定和邏輯推理雖然也與寫作有關，但并非人物塑造的技巧。17.媒介素養(yǎng)教育的目標受眾是（）A.媒介從業(yè)者B.所有社會成員C.學生群體D.企業(yè)員工答案：B解析：媒介素養(yǎng)教育的目標受眾是所有社會成員，通過普及媒介素養(yǎng)知識，提高公眾對媒介信息的辨別能力和批判性思維，促進社會的信息公平和民主參與。雖然學生群體和媒介從業(yè)者也是媒介素養(yǎng)教育的重要對象，但并非唯一的目標受眾。18.創(chuàng)意寫作的靈感來源可以是（）A.個人經歷B.閱讀書籍C.觀看電影D.以上都是答案：D解析：創(chuàng)意寫作的靈感來源非常廣泛，可以是個人經歷、閱讀書籍、觀看電影、觀察生活等。以上都是創(chuàng)意寫作的常見靈感來源，為創(chuàng)作者提供豐富的素材和創(chuàng)作靈感。19.媒介信息的偏見可能導致的后果是（）A.信息失真B.消費者誤導C.社會分化D.以上都是答案：D解析：媒介信息的偏見可能導致信息失真、消費者誤導和社會分化等后果。信息失真是指媒介信息與事實不符，消費者誤導是指媒介信息對消費者的決策產生錯誤引導，社會分化是指媒介信息加劇社會群體之間的隔閡和矛盾。以上都是媒介信息偏見的可能后果。20.創(chuàng)意寫作的修改階段主要是為了（）A.增加新的內容B.完善語言表達C.調整故事結構D.以上都是答案：B解析：創(chuàng)意寫作的修改階段主要是為了完善語言表達，包括詞匯選擇、句子結構、段落銜接等方面，使作品的語言更加準確、生動和流暢。增加新的內容和調整故事結構也可能在修改階段進行，但完善語言表達是修改階段的主要任務。二、多選題1.傳媒素養(yǎng)的構成要素包括（）A.媒介批評能力B.信息辨別能力C.法律遵守意識D.媒介使用能力E.創(chuàng)意表達能力答案：ABDE解析：傳媒素養(yǎng)的構成要素主要包括媒介批評能力、信息辨別能力、媒介使用能力和創(chuàng)意表達能力。媒介批評能力是指對媒介信息進行批判性分析和評價的能力；信息辨別能力是指識別媒介信息真?zhèn)魏推姷哪芰Γ幻浇槭褂媚芰κ侵高x擇和利用媒介資源進行有效溝通的能力；創(chuàng)意表達能力是指通過創(chuàng)意寫作等方式表達思想和情感的能力。法律遵守意識雖然重要，但并非傳媒素養(yǎng)的核心構成要素。2.創(chuàng)意寫作的常見技巧有（）A.擬人B.夸張C.并列D.對比E.數據分析答案：ABCD解析：創(chuàng)意寫作的常見技巧包括擬人、夸張、并列和對比等修辭手法，這些技巧用于增強作品的表現力和感染力。擬人是將無生命的事物賦予人的特征；夸張是放大或縮小事物的特征以增強效果；并列是將兩個或多個事物并列呈現以形成對比或強調；對比是通過對比突出事物的差異和特點。數據分析更多應用于理性分析和科學研究，與創(chuàng)意寫作的技巧無關。3.媒介信息可能存在的偏見類型包括（）A.政治偏見B.商業(yè)偏見C.文化偏見D.個人偏見E.技術偏見答案：ABCD解析：媒介信息可能存在的偏見類型包括政治偏見、商業(yè)偏見、文化偏見和個人偏見。政治偏見是指媒介信息受政治立場的影響而呈現傾向性；商業(yè)偏見是指媒介信息受商業(yè)利益的影響而呈現傾向性；文化偏見是指媒介信息受文化背景的影響而呈現傾向性；個人偏見是指媒介信息受傳播者個人觀點的影響而呈現傾向性。技術偏見并非媒介信息偏見的常見類型。4.媒介素養(yǎng)教育的途徑包括（）A.學校課程B.社區(qū)活動C.網絡課程D.企業(yè)培訓E.個人自學答案：ABCE解析：媒介素養(yǎng)教育的途徑包括學校課程、社區(qū)活動、網絡課程和個人自學等。學校課程是系統化傳播媒介素養(yǎng)知識的主要途徑；社區(qū)活動通過講座、工作坊等形式普及媒介素養(yǎng)；網絡課程提供在線學習和交流的平臺；個人自學則是自主提升媒介素養(yǎng)的重要方式。企業(yè)培訓雖然也涉及信息傳播和溝通技能，但通常不屬于媒介素養(yǎng)教育的范疇。5.創(chuàng)意寫作的要素包括（）A.情節(jié)B.人物C.背景D.語言E.主題答案：ABCDE解析：創(chuàng)意寫作的要素包括情節(jié)、人物、背景、語言和主題等。情節(jié)是故事的發(fā)展脈絡；人物是故事中的角色；背景是故事發(fā)生的場景和環(huán)境；語言是表達思想情感的工具；主題是作品要表達的中心思想。這些要素共同構成了創(chuàng)意作品的基本框架。6.媒介信息的特點包括（）A.真實性B.傳播性C.互動性D.時效性E.系統性答案：BCD解析：媒介信息的特點包括傳播性、互動性和時效性。傳播性是指媒介信息能夠通過媒介渠道進行廣泛傳播；互動性是指受眾可以與媒介信息進行交流和反饋；時效性是指媒介信息具有時間上的限制和變化。真實性雖然重要，但并非所有媒介信息都保證真實；系統性更多描述信息的組織結構，而非媒介信息本身的特點。7.提高創(chuàng)意寫作能力的方法包括（）A.閱讀優(yōu)秀作品B.勤加練習C.注重觀察生活D.學習寫作理論E.背誦范文答案：ABCD解析：提高創(chuàng)意寫作能力的方法包括閱讀優(yōu)秀作品、勤加練習、注重觀察生活和學習寫作理論等。閱讀優(yōu)秀作品可以學習他人的寫作技巧和經驗；勤加練習是提升寫作能力的必經之路；注重觀察生活可以為寫作提供豐富的素材；學習寫作理論可以系統掌握寫作知識和方法。背誦范文雖然也有一定作用，但并非提高創(chuàng)意寫作能力的主要方法。8.媒介素養(yǎng)教育的重要性體現在（）A.提高公民素質B.促進信息公平C.維護網絡安全D.增強民主參與E.推動文化發(fā)展答案：ABDE解析：媒介素養(yǎng)教育的重要性體現在提高公民素質、促進信息公平、增強民主參與等方面。提高公民素質是指通過媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)公民的批判性思維和信息處理能力；促進信息公平是指確保公眾能夠平等地獲取和利用信息資源；增強民主參與是指通過媒介素養(yǎng)教育提高公民參與公共事務的能力；維護網絡安全和推動文化發(fā)展雖然也與媒介素養(yǎng)有關，但并非其核心重要性體現。9.創(chuàng)意寫作的常見文體包括（）A.小說B.詩歌C.散文D.劇本E.報告答案：ABCD解析：創(chuàng)意寫作的常見文體包括小說、詩歌、散文和劇本等。這些文體注重藝術性和表現力，通過語言文字創(chuàng)造想象的世界，表達創(chuàng)作者的思想情感。報告屬于應用文寫作的范疇，更注重客觀性和實用性，與創(chuàng)意寫作的文體特征有所不同。10.媒介信息偏見產生的原因包括（）A.媒介所有權B.媒介立場C.受眾心理D.政治經濟影響E.技術限制答案：ABCD解析：媒介信息偏見產生的原因包括媒介所有權、媒介立場、政治經濟影響和受眾心理等。媒介所有權是指媒介機構的所有者可能因其自身利益而影響信息報道；媒介立場是指媒介機構可能因其政治或意識形態(tài)立場而呈現傾向性報道；政治經濟影響是指政治和經濟因素可能對媒介信息產生壓力和干預；受眾心理是指受眾的認知偏差和情感傾向可能影響其對媒介信息的解讀。技術限制雖然可能影響信息的傳播和呈現，但并非產生媒介信息偏見的主要原因。11.傳媒素養(yǎng)教育的內容包括（）A.媒介批評能力培養(yǎng)B.信息辨別能力提升C.法律法規(guī)知識學習D.媒介使用技能訓練E.創(chuàng)意表達技巧掌握答案：ABDE解析：傳媒素養(yǎng)教育的內容主要包括媒介批評能力培養(yǎng)、信息辨別能力提升、媒介使用技能訓練和創(chuàng)意表達技巧掌握等方面。通過這些內容的學習和訓練，培養(yǎng)個體對媒介信息的分析和評價能力，辨別信息的真?zhèn)魏推?，合理有效地使用媒介資源，并能夠通過創(chuàng)意寫作等方式進行表達和溝通。法律法規(guī)知識學習雖然也重要，但通常不是傳媒素養(yǎng)教育的核心內容。12.創(chuàng)意寫作的靈感來源可以是（）A.個人生活經歷B.閱讀文學作品C.觀看電影電視D.社會現象觀察E.日常對話交流答案：ABCDE解析：創(chuàng)意寫作的靈感來源非常廣泛，可以來自個人生活經歷、閱讀文學作品、觀看電影電視、社會現象觀察以及日常對話交流等。個人生活經歷是創(chuàng)作最直接和生動的素材；閱讀文學作品可以啟發(fā)創(chuàng)作思路和技巧；觀看電影電視可以提供豐富的視覺和情感體驗；社會現象觀察可以反映時代精神和現實問題；日常對話交流可以捕捉生活細節(jié)和人物性格。以上都是創(chuàng)意寫作的常見靈感來源。13.媒介信息可能存在的偏見類型包括（）A.政治立場偏見B.商業(yè)利益偏見C.文化背景偏見D.傳播者個人偏見E.技術實現偏見答案：ABCD解析：媒介信息可能存在的偏見類型包括政治立場偏見、商業(yè)利益偏見、文化背景偏見和傳播者個人偏見等。政治立場偏見是指媒介信息受政治立場的影響而呈現傾向性；商業(yè)利益偏見是指媒介信息受商業(yè)利益的影響而呈現傾向性；文化背景偏見是指媒介信息受文化背景的影響而呈現傾向性；傳播者個人偏見是指媒介信息受傳播者個人觀點和經歷的影響而呈現傾向性。技術實現偏見并非媒介信息偏見的常見類型，技術更多是信息傳播的工具。14.媒介素養(yǎng)教育的目標包括（）A.提升信息獲取能力B.增強信息辨別能力C.促進有效溝通能力D.培養(yǎng)批判性思維能力E.維護網絡安全意識答案：ABCDE解析：媒介素養(yǎng)教育的目標包括提升信息獲取能力、增強信息辨別能力、促進有效溝通能力、培養(yǎng)批判性思維能力和維護網絡安全意識等。提升信息獲取能力是指培養(yǎng)個體能夠有效地利用各種媒介渠道獲取所需信息；增強信息辨別能力是指培養(yǎng)個體能夠辨別信息的真?zhèn)?、識別媒介的偏見和操縱手段；促進有效溝通能力是指培養(yǎng)個體能夠利用媒介進行清晰、準確和有效的溝通；培養(yǎng)批判性思維能力是指培養(yǎng)個體對媒介信息進行獨立思考和判斷的能力；維護網絡安全意識是指培養(yǎng)個體在媒介環(huán)境中保護自身信息和隱私的意識。15.創(chuàng)意寫作的修改階段需要關注（）A.情節(jié)邏輯性B.人物完整性C.語言表達準確性D.結構層次合理性E.主題鮮明性答案：ABCDE解析：創(chuàng)意寫作的修改階段需要關注情節(jié)邏輯性、人物完整性、語言表達準確性、結構層次合理性和主題鮮明性等方面。情節(jié)邏輯性是指故事的發(fā)展要符合邏輯和情理；人物完整性是指人物的性格、行為和命運要得到合理的塑造和發(fā)展；語言表達準確性是指語言要準確、生動、流暢地表達思想和情感；結構層次合理性是指文章的結構要清晰、有序、合理；主題鮮明性是指作品的主題要明確、突出、貫穿始終。以上都是創(chuàng)意寫作修改階段需要關注的重要方面。16.媒介信息的特點包括（）A.傳播性B.互動性C.時效性D.真實性E.系統性答案：ABC解析：媒介信息的主要特點包括傳播性、互動性和時效性。傳播性是指媒介信息能夠通過媒介渠道進行廣泛傳播；互動性是指受眾可以與媒介信息進行交流和反饋，形成雙向互動；時效性是指媒介信息具有時間上的限制和變化，需要及時更新和傳播。真實性雖然重要，但并非所有媒介信息都保證真實；系統性更多描述信息的組織結構，而非媒介信息本身的特點。17.提高創(chuàng)意寫作能力的方法包括（）A.閱讀優(yōu)秀作品B.勤加練習寫作C.廣泛閱讀不同類型書籍D.學習寫作理論和技巧E.模仿范文進行寫作答案：ABCD解析：提高創(chuàng)意寫作能力的方法包括閱讀優(yōu)秀作品、勤加練習寫作、廣泛閱讀不同類型書籍和學習寫作理論和技巧等。閱讀優(yōu)秀作品可以學習他人的寫作技巧和經驗；勤加練習寫作是提升寫作能力的必經之路；廣泛閱讀不同類型書籍可以積累豐富的詞匯和知識；學習寫作理論和技巧可以系統掌握寫作知識和方法。模仿范文進行寫作雖然也有一定作用，但并非提高創(chuàng)意寫作能力的主要方法，關鍵在于理解和運用。18.媒介素養(yǎng)教育的重要性體現在（）A.提升公民媒介素養(yǎng)水平B.促進社會信息公平C.維護網絡安全環(huán)境D.增強民主參與能力E.推動文化傳播發(fā)展答案：ABCD解析：媒介素養(yǎng)教育的重要性體現在提升公民媒介素養(yǎng)水平、促進社會信息公平、維護網絡安全環(huán)境和增強民主參與能力等方面。提升公民媒介素養(yǎng)水平是指通過媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)公民的批判性思維和信息處理能力；促進社會信息公平是指確保公眾能夠平等地獲取和利用信息資源；維護網絡安全環(huán)境是指通過媒介素養(yǎng)教育提高公眾的網絡安全意識和防護能力；增強民主參與能力是指通過媒介素養(yǎng)教育提高公民參與公共事務的能力。推動文化傳播發(fā)展雖然也與媒介素養(yǎng)有關，但并非其核心重要性體現。19.創(chuàng)意寫作的常見文體包括（）A.詩歌B.散文C.小說D.劇本E.報告答案：ABCD解析：創(chuàng)意寫作的常見文體包括詩歌、散文、小說和劇本等。這些文體注重藝術性和表現力，通過語言文字創(chuàng)造想象的世界，表達創(chuàng)作者的思想情感。詩歌通過凝練的語言和豐富的意象表達情感和思想；散文以自由靈活的形式表達作者的見聞和感受；小說通過虛構的故事和人物反映社會生活和人性；劇本則用于戲劇表演，具有強烈的戲劇沖突和人物對話。報告屬于應用文寫作的范疇，更注重客觀性和實用性，與創(chuàng)意寫作的文體特征有所不同。20.媒介信息偏見產生的原因包括（）A.媒介所有權結構B.媒介組織立場C.政治經濟影響D.受眾認知偏差E.技術平臺限制答案：ABCD解析：媒介信息偏見產生的原因包括媒介所有權結構、媒介組織立場、政治經濟影響和受眾認知偏差等。媒介所有權結構是指媒介機構的所有者可能因其自身利益而影響信息報道；媒介組織立場是指媒介機構可能因其政治或意識形態(tài)立場而呈現傾向性報道；政治經濟影響是指政治和經濟因素可能對媒介信息產生壓力和干預；受眾認知偏差是指受眾的認知和情感可能影響其對媒介信息的解讀。技術平臺限制雖然可能影響信息的傳播和呈現方式，但通常不是產生媒介信息偏見的主要原因。三、判斷題1.傳媒素養(yǎng)是指個體有效利用媒介資源進行信息獲取、分析和傳播的能力。（）答案：正確解析：傳媒素養(yǎng)的核心是培養(yǎng)個體在媒介環(huán)境中的信息處理能力，包括獲取信息、分析信息、評估信息和利用信息進行有效溝通的能力。這一定義涵蓋了傳媒素養(yǎng)的主要方面，即利用媒介資源進行信息獲取、分析和傳播。2.創(chuàng)意寫作只需要有豐富的想象力即可，不需要掌握任何寫作技巧。（）答案：錯誤解析：創(chuàng)意寫作不僅需要豐富的想象力，還需要掌握一定的寫作技巧，如情節(jié)設計、人物塑造、語言表達等。這些技巧能夠幫助創(chuàng)作者將想象力轉化為具體的文字作品，提升作品的質量和感染力。3.媒介信息總是客觀中立的，不會存在任何偏見。（）答案：錯誤解析：媒介信息并非總是客觀中立的，由于媒介所有權、立場、政治經濟影響以及傳播者個人偏見等因素，媒介信息可能存在各種偏見，影響信息的客觀性。4.媒介素養(yǎng)教育只在中小學階段進行，大學階段不需要再進行。（）答案：錯誤解析：媒介素養(yǎng)教育是一個持續(xù)的過程，不僅在中小學階段進行，在大學階段以及成年后仍然需要進行。隨著媒介環(huán)境的變化和信息技術的進步，個體需要不斷更新和提升媒介素養(yǎng)，以適應新的媒介環(huán)境。5.創(chuàng)意寫作的靈感只能來源于個人生活經歷。（）答案：錯誤解析：創(chuàng)意寫作的靈感來源非常廣泛，可以來自個人生活經歷、閱讀文學作品、觀看電影電視、社會現象觀察以及日常對話交流等。靈感并非只能來源于個人生活經歷，還可以從外部世界獲取。6.媒介批評是媒介素養(yǎng)的重要組成部分，但不是創(chuàng)意寫作的必要技能。（）答案：錯誤解析：媒介批評是媒介素養(yǎng)的重要組成部分，也是創(chuàng)意寫作的必要技能之一。通過媒介批評，創(chuàng)作者可以學習如何分析媒介信息，識別媒介的偏見和操縱手段，從而提升自己的創(chuàng)意寫作能力。7.所有創(chuàng)意寫作作品都必須具有強烈的情感色彩。（）答案：錯誤解析：創(chuàng)意寫作作品可以根據不同的主題和風格，具有不同的情感色彩。有些作品可能以情感為主，有些作品可能以理性為主，還有些作品可能情感與理性相結合。并非所有創(chuàng)意寫作作品都必須具有強烈的情感色彩。8.媒介信息偏見只會對政治新聞報道造成影響，不會對其他類型的新聞報道造成影響。（）答案：錯誤解析：媒介信息偏見不僅會對政治新聞報道造成影響，也會對其他類型的新聞報道造成影響，如經濟報道、社會報道、文化報道等。由于媒介所有權、立場、政治經濟影響以及傳播者個人偏見等因素，不同類型的新聞報道都可能存在偏見。9.提高創(chuàng)意寫作能力的關鍵在于多讀，不需要進行寫作練習。（）答案：錯誤解析：提高創(chuàng)意寫作能力的關鍵在于多讀和多寫。閱讀優(yōu)秀作品可以學習他人的寫作技巧和經驗，而寫作練習則是提升寫作能力的必經之路。只有通過不斷的閱讀和寫作練習，才能逐漸提高自己的創(chuàng)意寫作能力。10.媒介素養(yǎng)教育能夠完全消除媒介信息中的偏見。（）答案：錯誤解析：媒介素養(yǎng)教育能夠幫助個體識別和辨別媒介信息中的