《散文詩二首（第二課時(shí)）》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.能從多角度對(duì)比這兩首散文詩，并通過朗讀表現(xiàn)二者不同風(fēng)格。2.關(guān)注作品的個(gè)性化表達(dá)，形成創(chuàng)造性的朗讀，感受文中至深至真的親情。3.通過象征手法，理解散文詩中的形象，嘗試用散文詩的方式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：從多角度對(duì)比這兩首散文詩，并通過朗讀表現(xiàn)二者不同風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注作品的個(gè)性化表達(dá)，形成創(chuàng)造性的朗讀，感受文中至深至真的親情。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘導(dǎo)入同學(xué)們，朗讀《金色花》，我們仿佛化身孩童，回到童年時(shí)光。隨著我們的長大，我們漸漸成為少年，情感和表達(dá)與之前相比，會(huì)有些許不同。今天，我們就來一起朗讀少年視角下的《荷葉˙母親》。10分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)習(xí)任務(wù)一【學(xué)習(xí)任務(wù)一】請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀作品，比較上一節(jié)課學(xué)過的《金色花》，找一找它們的異同，說一說你更喜歡哪一篇。相同之處：兩首散文詩都是表現(xiàn)母愛的，都有母親和孩子的形象，在語言上都如同詩一般的語言，清新雅致，都用了象征的手法。2.介紹冰心與泰戈?duì)柋牡膭?chuàng)作曾受泰戈?duì)栍绊懀渥髌凤L(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?。作品都簡潔、清新、?xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊(yùn)含著深深的哲思。冰心（1900—1999），中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，創(chuàng)作提倡“愛的哲學(xué)”。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。著有小說集《超人》，詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等，譯著《吉檀迦利》《泰戈?duì)柺闱樵娺x》等。泰戈?duì)枺?861—1941），印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。用孟加拉語寫作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。3.找出兩篇文章不同之處比較維度不同點(diǎn)《金色花》《荷葉˙母親》人物形象淘氣的孩子和賢淑的母親呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子的母親思想內(nèi)容孩童對(duì)母親的親昵少女對(duì)母親的感激構(gòu)思角度模仿兒童，想象虛擬之境描寫眼前之景，現(xiàn)實(shí)之事語言風(fēng)格口語化書面語朗讀設(shè)計(jì)活潑、天真典雅、溫馨母愛是永恒的，滋養(yǎng)我們的生命，我們用不同的方式表達(dá)對(duì)母愛的感激。這兩篇各有千秋，清新雋永。讓我們一起在名家朗誦中，感受這首散文詩的魅力吧！10分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)二【學(xué)習(xí)任務(wù)二】聽讀之后，大家一定也躍躍欲試，想要朗讀一遍吧！請(qǐng)大家自主練習(xí)朗讀，把自己對(duì)課文的理解融入到朗讀中。可以標(biāo)畫朗讀符號(hào)，寫提示語，還可以提出朗讀疑問。1.朗讀疑問：課文描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景時(shí)，又夾雜了“我”心情，這部分總也讀不好，該如何處理呢？在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，我們依據(jù)場景，確定朗讀感情基調(diào)，關(guān)注人物的心理變化，讀出不同的語氣語調(diào)，朗讀節(jié)奏。就讓我們逐一地看看這些句子吧，按照學(xué)到的方法，品一品，讀一讀。語句“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天”我看見“白蓮已經(jīng)謝了”，紅蓮由菡萏到綻放，“卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”。當(dāng)“雷聲作了”，大雨“愈下愈大”，我看見紅蓮“被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜”。當(dāng)我“坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”當(dāng)“雨勢(shì)并不減退”，我看見“紅蓮卻不搖動(dòng)了”，“勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”。我的心情“有些煩悶”“仍是不適意”不敢下階去，也無法可想“我不寧的心緒散盡了！”“深深地受了感動(dòng)”感情基調(diào)低沉不安無助輕松感動(dòng)、昂揚(yáng)朗讀節(jié)奏緩慢急促稍慢稍快歡快2.最后一段是直接表達(dá)情感的語段，想一想此處應(yīng)該用什么樣的語氣來表達(dá)“我”的情感，請(qǐng)同學(xué)們就這一段，做朗讀腳本。示范：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在∨無遮攔天空下的蔭∨蔽？”3.質(zhì)疑批注：1）同樣經(jīng)歷了一夜的風(fēng)雨，“白蓮已經(jīng)謝了”，“那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了”，感覺不合理。同樣經(jīng)歷了一夜的風(fēng)雨，“白蓮已經(jīng)謝了”，“那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了”。這一段描寫一方面用白蓮的凋謝，來襯托紅蓮因?yàn)橛泻扇~的守護(hù)而盛開，不畏懼風(fēng)雨，這樣才能更好地突顯荷葉的保護(hù)作用。另一方面，也寫出了我心情起伏變化的緣由，上文“繁雜的雨聲”“濃陰的天”讓我“有些煩悶”，當(dāng)我看到白蓮凋謝而紅蓮盛開的場景，自然引起下文我的心情“仍是”不適意。2）插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)往事，感覺沒有必要，直接從第四段寫起就好。前三段，寫九年前祖父賞蓮,從文章構(gòu)思來說是插敘,花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，說明“我”家對(duì)蓮花有著深厚的感情，并暗示“我”與蓮花之間的關(guān)系，為下文以花喻人埋下伏筆。2分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)三在冰心眼中，母親還是一位極為溫柔嫻靜的女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語勸說孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭的長女，也是唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說著知心話。找到一首適合的音樂，再次朗誦這首散文詩吧！課后知能演練基礎(chǔ)鞏固1.閱讀下面的文字,完成后面的題目。仍是不適意!——徘徊了一會(huì)子,窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。那朵紅蓮,被那fán密的雨點(diǎn),打得左右欹斜。在無遮bì的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。(1)根據(jù)拼音寫漢字。fán()密 遮bì()(2)給加點(diǎn)的字注音。徘徊() 欹斜()2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()對(duì)屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊——一回頭看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地了來,正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的散盡了!

A.忽然 傾側(cè) 心緒B.偶然 傾側(cè) 情緒C.忽然 傾斜 情緒D.偶然 傾斜 心緒3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.通過舉辦“中國成語大會(huì)”,讓人們從參賽學(xué)生身上看到了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的希望。B.老張猜測(cè),眼前這個(gè)年輕人大概有二十三歲左右。C.為了規(guī)范市民駕車習(xí)慣,杜絕酒駕行為不再發(fā)生,我市交警部門加大了檢查巡查力度。D.閱讀文學(xué)經(jīng)典,就是與文學(xué)大師進(jìn)行精神的對(duì)話和心靈的溝通,這對(duì)我們的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。4.將下列句子組成語意連貫的語段,排列正確的一項(xiàng)是()①他父親對(duì)他的教育概括起來說就是:潛移默化,身體力行。②諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柺且粋€(gè)多才多藝的詩人,文、史、哲、藝等無所不精。③就這樣,父子倆在那里度過了整整四個(gè)月的旅游生活。④白天他們或步行或騎馬,徜徉于自然美景和人文勝景之間;晚上他坐在星空下,聽父親講天文知識(shí),欣賞美麗迷人的夜色。⑤泰戈?duì)柕某砷L經(jīng)歷告訴我們:一個(gè)人的茁壯成長不但要“讀萬卷書”,還要“行萬里路”。⑥泰戈?duì)?2歲那年,父親就帶他去喜馬拉雅山旅游。A.②①⑥④③⑤ B.②①④③⑥⑤C.①⑥④③⑤② D.①③④⑥②⑤5.下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()A.《金色花》與《荷葉·母親》都是通過物象寄托感情,語言清新雅致。B.《金色花》寫想象之事,以兒童的視角表達(dá)對(duì)母親的依戀。C.《荷葉·母親》寫現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想,以荷葉比喻母親,贊頌偉大的母愛。D.《荷葉·母親》結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)”指記憶中可怕的大雨。類文閱讀閱讀下面的文字,完成6~8題。蓮葉何田田馬亞偉①蓮花太過受人矚目,任何人都無法忽略那優(yōu)雅脫俗的美麗。即使一池荷塘中只有一朵蓮花,也會(huì)把人的視線吸引過去,而蓮葉往往被漠視。“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開?！辈缮徟拥牧_裙與蓮葉相映襯,笑臉與蓮花相映襯,這樣的畫面是美到極致的,畢竟“紅花還需綠葉配”。而事實(shí)上,蓮花一旦開起來,綠葉就徹底沒了存在感,人們的關(guān)注點(diǎn)都集中到了蓮花上。②可我是喜歡蓮葉的。③“江南可采蓮,蓮葉何田田。”這兩句詩非常有畫面感,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。蓮葉浮出水面,密密匝匝,重重疊疊,采蓮的人兒在蓮葉間游走,無比歡喜地看著魚兒在蓮葉間嬉戲。且不說魚戲蓮葉間是靈動(dòng)一景,單單這碧色連天的蓮葉就值得好好賞玩一番。蓮葉寬大豪氣,其形之美在于明朗磊落,大氣灑脫,就那樣凜凜然地立于水面之上,一身正氣,兩袖清風(fēng)。一根細(xì)細(xì)的綠莖擎起一片蓮葉,宛如荷塘撐起的一柄綠傘。我總覺得人類制造傘,就是從蓮葉中得到了啟發(fā),傘的形狀那么好看,撐起來就是一道風(fēng)景。你看那水珠滾在蓮葉上,仿佛是一團(tuán)瑩潤的水晶,在碧綠的底子上更顯得晶瑩剔透。微風(fēng)過處,水珠顫顫地浮動(dòng)著,愈發(fā)光彩熠熠。蓮葉之上水珠浮動(dòng),其美甚至不遜色于蓮花,是可以入詩、入畫、入鏡頭的。如果說蓮花的美是明艷的,蓮葉的美則是大氣的。④曾記得,蓮花未開之時(shí),荷塘里的蓮葉,挨挨擠擠,纏纏連連,這樣的風(fēng)景也是受人矚目的。那一池碧綠,孕育著粉紅色的希望,給人無限想象的空間,那種美好是深沉而有內(nèi)涵的。待到蓮花開起來,蓮葉如同完成了使命一般,功成身退,甘愿成為陪襯。⑤當(dāng)蓮花成為荷塘的主角,荷塘就迎來了輝煌時(shí)刻。人們觀荷賞荷,興致盎然。文人雅士們大多贊美蓮花,說蓮花出淤泥而不染,濯清漣而不妖,美麗優(yōu)雅,魅力無窮。世上最美好的語言,都給了蓮花。而蓮葉呢,在一旁欣慰地微笑著,仿佛覺得之前的醞釀鋪墊、辛苦付出都是值得的。⑥蓮葉具備母親般博大深沉之愛,它是托舉者和護(hù)佑者,它成全了蓮花,同時(shí)也在護(hù)佑蓮花。雨來了的時(shí)候,有蓮葉為蓮花遮風(fēng)擋雨,如同母親為我驅(qū)走陰霾,護(hù)我成長。蓮葉田田,溫情暖暖,美好的蓮葉是值得愛的。⑦盛開過后是凋零,夏天之后是秋天。秋天的荷塘,蓮葉依舊寬大,而且多了淡然之氣,“留得殘荷聽雨聲”也是一道有深意、耐品咂的風(fēng)景。(選自2023年9月7日《今晚報(bào)》,有刪改)6.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章以散文的形式呈現(xiàn),簡潔、清新、細(xì)膩,語言雅致。B.文章開篇從描寫蓮花開始,與蓮葉形成對(duì)比,突出了蓮葉不受人關(guān)注,無存在感。C.“宛如荷塘撐起的一柄綠傘”運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了蓮葉的形與色,給人鮮明的印象。D.所有的文人雅士都贊美蓮花,說蓮花出淤泥而不染,濯清漣而不妖,把世上最美好的語言,都給了蓮花。但是,作者與文人雅士是不同的,他是喜歡蓮葉的。7.請(qǐng)簡要分析第④段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。曾記得,蓮花未開之時(shí),荷塘里的蓮葉,挨挨擠擠,纏纏連連,這樣的風(fēng)景也是受人矚目的。8.本文中的荷葉與冰心《荷葉·母親》中的荷葉形象有何異同?請(qǐng)簡要分析。雨勢(shì)并不減退,紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(節(jié)選自冰心《荷葉·母親》)綜合運(yùn)用9.學(xué)完課文后,七年級(jí)(2)班舉行朗誦比賽,班里的于陽同學(xué)在朗誦冰心的《荷葉·母親》時(shí)遇到了困難,請(qǐng)你幫助解決。母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(1)請(qǐng)用“/”給下面的詩句標(biāo)出朗讀停頓。誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(2)朗誦這段文字時(shí)應(yīng)采用的語調(diào)是()A.舒緩 B.歡快C.激昂 D.深沉(3)冰心的很多小詩抒寫了對(duì)人生的思考和感悟,這類詩短小、雋永。請(qǐng)你仿照下面的小詩,以其他事物為對(duì)象,寫一首富有哲理的小詩。墻角的花/你孤芳自賞時(shí)/天地便小了答案：課后知能演練1.(1)繁蔽(2)huáiqī2.A3.D解析A項(xiàng),成分殘缺,缺少主語,“通過”“讓”刪去其中一個(gè);B項(xiàng),重復(fù)啰唆,“大概”“左右”刪去其中一個(gè);C項(xiàng),否定不當(dāng),可刪去“不再”。4.A解析②總寫泰戈?duì)柕某删?①總說父親對(duì)他的巨大影響;⑥④③具體介紹父親帶泰戈?duì)枴靶腥f里路”;⑤是總結(jié)句。5.D解析“心中的雨點(diǎn)”指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。6.D解析根據(jù)第⑤段“文人雅士們大多贊美蓮花,說蓮花出淤泥而不染,濯清漣而不妖,美麗優(yōu)雅,魅力無窮。世上最美好的語言,都給了蓮花