引言2020年高考生物試題延續(xù)“立足教材、聚焦素養(yǎng)、聯(lián)系實(shí)際”的命題風(fēng)格，既考查核心知識(shí)點(diǎn)的掌握，又注重科學(xué)思維與探究能力的滲透。本匯編整合全國卷及部分自主命題省份的生物真題，通過逐題解析梳理考點(diǎn)邏輯、解題思路與易錯(cuò)點(diǎn)，為高三備考復(fù)盤、教師教研分析提供專業(yè)參考，助力讀者把握高考命題的核心脈絡(luò)。一、全國Ⅰ卷生物真題及解析（一）選擇題題目1：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的匹配下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.線粒體為真核細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量B.葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所C.核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的“車間”D.溶酶體合成和儲(chǔ)存多種水解酶解析：本題考查細(xì)胞器的功能分工。線粒體是真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場所，通過氧化有機(jī)物釋放能量（A正確）；葉綠體含光合色素和酶，是植物光合的專屬場所（B正確）；核糖體由RNA和蛋白質(zhì)組成，能將mRNA的遺傳信息翻譯為蛋白質(zhì)（C正確）。溶酶體內(nèi)的水解酶并非自身合成，而是由核糖體合成后，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工并運(yùn)輸?shù)饺苊阁w中儲(chǔ)存的，因此D選項(xiàng)混淆了水解酶的合成與儲(chǔ)存場所，錯(cuò)誤。題目2：光合作用的影響因素在光照下，小麥葉肉細(xì)胞中NADPH和ATP的合成部位是（）A.葉綠體基質(zhì)B.類囊體薄膜C.線粒體基質(zhì)D.線粒體內(nèi)膜解析：本題聚焦光合作用的光反應(yīng)過程。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，色素吸收光能后，將水分解為O?和H?，H?與NADP?結(jié)合生成NADPH；同時(shí)，ADP和Pi在酶的催化下合成ATP。葉綠體基質(zhì)是暗反應(yīng)（卡爾文循環(huán)）的場所，線粒體參與細(xì)胞呼吸（與光反應(yīng)無關(guān)）。因此答案為B。（二）非選擇題題目：遺傳系譜圖與概率計(jì)算某種單基因遺傳?。ㄏ嚓P(guān)基因用A、a表示）在人群中的發(fā)病率為1/____。圖1為該遺傳病的系譜圖，其中Ⅲ-9已懷孕。請回答：（1）該遺傳病的遺傳方式是______。（2）若Ⅲ-8與人群中某正常女性結(jié)婚，后代患病的概率為______（用分?jǐn)?shù)表示）。解析：（1）系譜圖中Ⅰ-1和Ⅰ-2正常，Ⅱ-5患?。ā盁o中生有”），說明該病為隱性遺傳；Ⅱ-6（女性患者）的父親Ⅰ-3正常，若為伴X隱性遺傳，父親應(yīng)為患者（伴X隱性女性患者的父親必患?。?，因此排除伴性遺傳，確定為常染色體隱性遺傳。（2）人群中發(fā)病率為1/____（即aa的基因型頻率為1/____），根據(jù)哈迪-溫伯格定律，a的基因頻率q=√(1/____)=1/100，A的基因頻率p=99/100。人群中正常女性的基因型為AA或Aa，其中Aa的概率為(2pq)/(p2+2pq)=(2×99/100×1/100)/((99/100)2+2×99/100×1/100)=2/101。Ⅲ-8的基因型：Ⅱ-3和Ⅱ-4正常，Ⅲ-7患病（aa），說明Ⅱ-3和Ⅱ-4均為Aa，因此Ⅲ-8的基因型為1/3AA、2/3Aa。當(dāng)Ⅲ-8（2/3Aa）與正常女性（2/101Aa）結(jié)婚時(shí)，后代患?。╝a）的概率為：2/3×2/101×1/4=1/303。二、全國Ⅱ卷生物真題及解析（一）選擇題題目：細(xì)胞呼吸的類型與場所下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸B.酵母菌的無氧呼吸產(chǎn)物可使酸性重鉻酸鉀變灰綠C.破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在無氧的環(huán)境中D.有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行解析：肺炎雙球菌為原核生物，無線粒體，但含有氧呼吸相關(guān)酶，可進(jìn)行有氧呼吸（A正確）；酵母菌無氧呼吸產(chǎn)酒精和CO?，其中酒精能使酸性重鉻酸鉀變灰綠（CO?無此作用），因此B選項(xiàng)“產(chǎn)物可使酸性重鉻酸鉀變灰綠”的描述不準(zhǔn)確（錯(cuò)誤）；破傷風(fēng)芽孢桿菌是厭氧菌，在無氧環(huán)境中繁殖（C正確）；有氧呼吸與無氧呼吸的第一階段均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，反應(yīng)完全相同（D正確）。因此答案為B。（二）非選擇題題目：植物激素調(diào)節(jié)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為研究生長素（IAA）和赤霉素（GA）對玉米胚芽鞘生長的影響，某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：將去除尖端的胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組加IAA溶液，對照組加等量蒸餾水，培養(yǎng)一段時(shí)間后，測得胚芽鞘切段的長度。實(shí)驗(yàn)二：將去除尖端的胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組加GA溶液，對照組加等量蒸餾水，培養(yǎng)一段時(shí)間后，測得胚芽鞘切段的長度。實(shí)驗(yàn)三：將去除尖端的胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組加IAA和GA混合溶液，對照組加等量蒸餾水，培養(yǎng)一段時(shí)間后，測得胚芽鞘切段的長度。（1）實(shí)驗(yàn)一的目的是______。（2）實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果是胚芽鞘切段的長度顯著增加，說明GA具有______的作用。（3）實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果是胚芽鞘切段的長度比實(shí)驗(yàn)一、二的都長，說明______。解析：（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量是IAA的有無，因變量是胚芽鞘切段的長度，目的是探究IAA對玉米胚芽鞘切段生長的影響（驗(yàn)證IAA的促進(jìn)生長作用）。（2）GA能促進(jìn)細(xì)胞伸長，使胚芽鞘切段長度增加，說明GA具有促進(jìn)玉米胚芽鞘切段伸長（生長）的作用。（3）實(shí)驗(yàn)三同時(shí)施加IAA和GA，切段長度比單獨(dú)加IAA或GA時(shí)更長，說明IAA和GA在促進(jìn)胚芽鞘切段生長方面具有協(xié)同作用（共同作用的效果大于單獨(dú)作用之和）。三、全國Ⅲ卷生物真題及解析（一）選擇題題目：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)B.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的C.物質(zhì)循環(huán)是在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行的D.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只能在生物之間進(jìn)行解析：熱帶雨林物種豐富度高，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)（A正確）；能量流動(dòng)沿食物鏈單向傳遞，且因呼吸消耗、未被利用等逐級(jí)遞減（B正確）；物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)（C正確）；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可在生物與無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行（如光照、溫度對生物的影響），因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。（二）非選擇題題目：微生物的培養(yǎng)與計(jì)數(shù)某研究小組欲從土壤中篩選出能高效降解纖維素的菌株，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→涂布平板→篩選菌株。（1）選擇培養(yǎng)的目的是______，該過程使用的培養(yǎng)基中應(yīng)加入______作為唯一碳源。（2）涂布平板時(shí)，為避免雜菌污染，需對培養(yǎng)基進(jìn)行______處理，對涂布器進(jìn)行______處理。（3）若要統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)量，可采用______法，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目______。解析：（1）選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度，確保后續(xù)涂布平板時(shí)能獲得足夠的目標(biāo)菌株；選擇培養(yǎng)基需以纖維素為唯一碳源，只有能分解纖維素的菌株才能生長。（2）培養(yǎng)基需進(jìn)行高壓蒸汽滅菌（殺滅所有微生物）；涂布器需進(jìn)行灼燒滅菌（或70%酒精浸泡后灼燒），避免雜菌污染。（3）統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)量常用稀釋涂布平板法；由于兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞可能連在一起形成一個(gè)菌落，因此統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比實(shí)際活菌數(shù)少（菌落重疊導(dǎo)致計(jì)數(shù)偏低）。四、新高考Ⅰ卷（山東卷）生物真題及解析（一）選擇題題目：細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出將成熟的植物細(xì)胞放在清水中，細(xì)胞不會(huì)漲破，是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有（）A.葉綠體B.液泡C.細(xì)胞壁D.細(xì)胞膜解析：植物細(xì)胞的細(xì)胞壁由纖維素和果膠組成，具有支持和保護(hù)作用，伸縮性較小。當(dāng)植物細(xì)胞置于清水中時(shí)，細(xì)胞吸水膨脹，但細(xì)胞壁的限制作用使細(xì)胞不會(huì)因過度吸水而漲破（動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁，會(huì)因吸水漲破）。因此答案為C。（二）非選擇題題目：基因工程與蛋白質(zhì)工程基因工程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法有多種。請回答：（1）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法是______，該方法需將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的______區(qū)域。（2）將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最常用的方法是______，受體細(xì)胞通常選擇______。（3）蛋白質(zhì)工程的基本途徑是：從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→______→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）。解析：（1）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法。農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上有一段T-DNA（可轉(zhuǎn)移的DNA），能整合到植物細(xì)胞的染色體DNA上，因此需將目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA區(qū)域。（2）顯微注射法是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞（如受精卵）最常用的方法；受體細(xì)胞通常選擇受精卵（全能性高，易發(fā)育為完整的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物）。（3）蛋白質(zhì)工程的基本途徑為：從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）。五、海南卷生物真題及解析（一）選擇題題目：酶的特性與影響因素下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（）A.酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核苷酸B.酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高反應(yīng)速率C.酶在細(xì)胞外或生物體外也能發(fā)揮催化作用D.低溫能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶活性降低解析：酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸（A錯(cuò)誤）；酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能（而非供能，B錯(cuò)誤）；酶的催化作用具有高效性和專一性，且在細(xì)胞外（如試管中）或生物體外（如工業(yè)發(fā)酵）只要條件適宜，仍能發(fā)揮催化作用（C正確）；低溫會(huì)抑制酶的活性，但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)（高溫、過酸、過堿才會(huì)破壞，D錯(cuò)誤）。因此答案為C。（二）非選擇題題目：種群數(shù)量變化與生態(tài)平衡某生態(tài)系統(tǒng)中，某種昆蟲的種群數(shù)量隨時(shí)間變化的曲線如圖2所示。請回答：（1）該昆蟲種群數(shù)量的變化曲線為______型，K值（環(huán)境容納量）約為______（用圖中數(shù)據(jù)表示）。（2）在種群數(shù)量達(dá)到K/2之前，種群增長速率的變化趨勢是______，原因是______。解析：（1）種群數(shù)量先增加，后在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，符合“S”型增長曲線；K值是環(huán)境容納量，即種群數(shù)量的最大值（或穩(wěn)定值），從圖中可知，種群數(shù)量穩(wěn)定在2000左右，因此K值約為2000。（2）“S”型增長中，種群增長速率的變化趨勢是先增大，后減?。ㄔ贙/2時(shí)達(dá)到最大）。在種群數(shù)量達(dá)到K/2之前，由于資源和空間相對充足，天敵數(shù)量較少，種群數(shù)量增長加快，因此增長速率逐漸增大?？偨Y(jié)與備考建議2020年高考生物真題圍繞“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”四大核心素養(yǎng)展開，考點(diǎn)覆蓋細(xì)胞代謝、遺傳規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)、生物技術(shù)等模塊，且注重聯(lián)系生產(chǎn)生活（如疫情防控、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)）。備考時(shí)需注意：1.夯實(shí)基礎(chǔ)：深入理解核心概念（如細(xì)胞器功能、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)），構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2.強(qiáng)化邏輯：遺傳題需熟練運(yùn)用“顯隱性判斷→基因位置分析→概率計(jì)算”的邏輯鏈，實(shí)驗(yàn)題需關(guān)注變量控制