第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述1學(xué)習(xí)目標(biāo)◆明確幼兒園環(huán)境的概念，理解幼兒園環(huán)境的構(gòu)成和特點(diǎn)◆理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、依據(jù)和原則◆掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法2第一節(jié)幼兒園環(huán)境第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3幼兒教育的三個(gè)基本要素是幼兒、幼兒園教師和幼兒園環(huán)境。幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，其環(huán)境具有特殊的價(jià)值與意義，加之3～6歲的幼兒不具備成人對(duì)環(huán)境的選擇、適應(yīng)和改造等能力，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)而適宜的幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒教育尤為重要。第一節(jié)幼兒園環(huán)境4一、幼兒園環(huán)境的概念二、幼兒園環(huán)境的類型三、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)第一節(jié)幼兒園環(huán)境5環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。幼兒園環(huán)境是指幼兒園保育和教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，包括幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境（心理環(huán)境）和社會(huì)環(huán)境。第一節(jié)幼兒園環(huán)境一、幼兒園環(huán)境的概念某幼兒園6第一節(jié)幼兒園環(huán)境二、幼兒園環(huán)境的類型1.按空間形態(tài)分類（1）室內(nèi)環(huán)境（2）戶外環(huán)境幼兒園環(huán)境的空間形態(tài)分類7第一節(jié)幼兒園環(huán)境2.按組成內(nèi)容性質(zhì)分類（1）物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境是指幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)以及教師和其他工作人員工作所需的一切物質(zhì)性條件，主要包括園舍、室內(nèi)外裝飾與布置、游戲設(shè)施與設(shè)備、教育教學(xué)設(shè)備、輔助設(shè)施、家具、玩教具、圖書等。8第一節(jié)幼兒園環(huán)境2.按組成內(nèi)容性質(zhì)分類（2）精神環(huán)境精神環(huán)境是指由人際關(guān)系、教育觀、兒童觀、辦園理念、人文態(tài)度、集體氛圍、園本文化、園風(fēng)園貌、管理機(jī)制等要素共同構(gòu)成的幼兒交往和活動(dòng)所需的軟環(huán)境。睿寶國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)幼稚園園徽橄欖樹(shù)幼兒園園徽9第一節(jié)幼兒園環(huán)境三、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)1.安全性與兒童性幼兒園是幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，安全性是幼兒園環(huán)境最核心的特點(diǎn)，確保幼兒生命安全和身心健康是幼兒園的重中之重。幼兒有安全感，才會(huì)放開(kāi)手腳，有膽量去活動(dòng)。同時(shí)，環(huán)境安全要符合幼兒年齡特點(diǎn)，符合兒童性，即以幼兒為本，從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，使幼兒園環(huán)境有利于幼兒身體的正常發(fā)育、機(jī)能協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。10第一節(jié)幼兒園環(huán)境2.游戲性與生活性幼兒階段的特點(diǎn)是“生活即游戲，游戲即生活”。幼兒在幼兒園一日生活中的絕大部分時(shí)間都是在游戲，因此，游戲性是幼兒園環(huán)境最突出的特點(diǎn)。陶行知指出，“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育”。11第一節(jié)幼兒園環(huán)境3.教育性與適宜性幼兒園環(huán)境的教育性主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。為幼兒提供的環(huán)境應(yīng)與幼兒的年齡階段、認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點(diǎn)相適應(yīng)，使幼兒與環(huán)境的互動(dòng)所得到的發(fā)展與他們自身的特點(diǎn)相符合。12第一節(jié)幼兒園環(huán)境4.互動(dòng)性與開(kāi)放性互動(dòng)性是指教育環(huán)境中教師、幼兒、環(huán)境、材料等要素的相互作用、相互結(jié)合。環(huán)境成為教育資源的過(guò)程應(yīng)該是師幼互動(dòng)的過(guò)程，要強(qiáng)化以幼兒為主體的意識(shí)，引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。幼兒園文藝匯演13環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資源?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）不僅在專業(yè)理念維度上要求幼兒園教師“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)”，更在專業(yè)能力維度上將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”列為幼兒園教師專業(yè)能力之首。第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)14一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型15幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念16第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)1.理論依據(jù)（1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學(xué)依據(jù)中外教育家有關(guān)教育環(huán)境的思想與觀點(diǎn)對(duì)于創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化幼兒園環(huán)境具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。17第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)1.理論依據(jù)（2）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理學(xué)依據(jù)1）機(jī)能主義心理學(xué)派的環(huán)境思想。2）行為主義心理學(xué)派的環(huán)境思想。3）格式塔心理學(xué)派的環(huán)境思想。4）精神分析心理學(xué)派的環(huán)境思想。5）認(rèn)知心理學(xué)派的環(huán)境思想。18第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)2.教育政策法規(guī)在我國(guó)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中，《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》是具體的指導(dǎo)依據(jù)?！毒V要》關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)能力的角度提出幼兒園教師要掌握環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用的能力。19第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.幼兒園園本文化建設(shè)1）園本文化是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最直接依據(jù)園本文化是一所幼兒園在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中形成的一種特有的價(jià)值觀念及承載這些價(jià)值觀念的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，包括幼兒園成員共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范等。園本文化主要由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化構(gòu)成。20第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.幼兒園園本文化建設(shè)（2）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中彰顯園本文化蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話?！杯h(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而持久的?！伴_(kāi)心主題墻”“開(kāi)心廚房”21第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要與幼兒園教育目標(biāo)相一致（見(jiàn)幼兒園教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖），并符合幼兒全面發(fā)展的需要。幼兒園教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)某幼兒園教育目標(biāo)22第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)2.發(fā)展適宜性原則環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到幼兒的共性，也要關(guān)注其個(gè)體差異性。在遵循環(huán)境整體兒童性特點(diǎn)，保持其童趣性的同時(shí)，要遵循其發(fā)展適宜性。大班飲水區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)小班飲水區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中班飲水區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)23第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.主體性原則陳鶴琴在分析創(chuàng)設(shè)環(huán)境的問(wèn)題時(shí)指出，“不要教師自己來(lái)做，讓學(xué)生們自己來(lái)設(shè)計(jì)，自己來(lái)布置，這才格外有意思，也才更有教育意義”?？傊?，“通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)?！薄拔液托?shù)同成長(zhǎng)”——植樹(shù)節(jié)主題活動(dòng)展示24第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)4.經(jīng)濟(jì)性原則隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園環(huán)境的要求不斷提高，幼兒園的環(huán)境布置檔次越來(lái)越高，甚至出現(xiàn)奢華的傾向，一些辦園者把精力主要放在幼兒園裝修豪華程度的相互攀比上，從而偏離了幼兒教育的宗旨。使用廢舊瓶罐制作的藝術(shù)品使用廢舊報(bào)刊裝飾的門框25第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)5.獨(dú)特性原則每一所幼兒園都應(yīng)該具有自己的園本文化，都應(yīng)該擁有自己的辦園特色，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要服從于本園的教學(xué)特色。宋慶齡國(guó)際幼兒園教育理念宋慶齡國(guó)際幼兒園三樓長(zhǎng)廊的環(huán)境26第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型1.幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)幼兒園的墻飾是一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的教育教學(xué)資源，如家園聯(lián)系欄、主題墻等重要資源，因此幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。27第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)2.幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)從幼兒園職前教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，入職或進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，其主要工作地點(diǎn)是幼兒活動(dòng)室，而這也是幼兒“主動(dòng)活動(dòng)”的環(huán)境，所以幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)是班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，對(duì)室內(nèi)環(huán)境中公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要予以重視。28第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒還有大量的活動(dòng)在幼兒園戶外進(jìn)行，所以，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可或缺的重要組成部分。29一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)30第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)生成課程環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒園課程內(nèi)容的主要來(lái)源。幼兒對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，教師馬上給予適當(dāng)引導(dǎo)，生成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。某幼兒園“情系常州三寶”開(kāi)心體驗(yàn)之旅31第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響課程設(shè)計(jì)良好的環(huán)境布置會(huì)直接促進(jìn)幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，能有效地激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！拔覀兊膭?dòng)物朋友”主題墻創(chuàng)設(shè)32第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)是課程的記錄環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅可以生成課程，推動(dòng)課程開(kāi)展，還是最佳的課程記錄。以“樹(shù)”為主題的活動(dòng)和主題墻創(chuàng)設(shè)33第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲（1）游戲促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用在以往的幼兒游戲指導(dǎo)過(guò)程中，教師往往把幼兒看作一個(gè)被動(dòng)的環(huán)境適應(yīng)者，從而忽視了游戲應(yīng)有的教育價(jià)值。（2）環(huán)境是游戲的重要組成“開(kāi)心超市”環(huán)境創(chuàng)設(shè)“娃娃家”環(huán)境創(chuàng)設(shè)34第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲（3）創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境是游戲活動(dòng)的目標(biāo)幼兒游戲活動(dòng)的目標(biāo)最本質(zhì)、最重要的意義在于服務(wù)幼兒的發(fā)展。通過(guò)游戲活動(dòng)可以建立良好的師幼關(guān)系和幼兒之間的同伴關(guān)系，從而創(chuàng)造出一個(gè)寬松、自由的氛圍，這種心理氛圍恰恰是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。35第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒教育的五大領(lǐng)域?yàn)檫M(jìn)一步發(fā)揮教育環(huán)境的重要作用，《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》均在五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求中，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面提出具有各領(lǐng)域特點(diǎn)的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議和要求，從而為幼兒園的實(shí)際教學(xué)提供了切實(shí)可行的操作建議。“科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)36第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與繪畫、手工、玩教具制作在現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科體系中，繪畫、手工、玩教具制作大都是作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前置課程，但在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中更多是把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美術(shù)課程有機(jī)整合。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾、室內(nèi)環(huán)境等的同時(shí)，也鍛煉了幼兒繪畫、手工、玩教具制作等的技能水平。37第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法1.靜心學(xué)習(xí)從理論開(kāi)始理論來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)指導(dǎo)實(shí)踐。要學(xué)好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，必須靜下心來(lái)，認(rèn)真研讀幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)等學(xué)前教育基礎(chǔ)理論。這些理論的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)習(xí)者理清思路、明確方向，避免工作中的盲目性，提高幼兒教學(xué)成效。38第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.傾心學(xué)習(xí)從教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科所必須遵循的指導(dǎo)方針和基本方法。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程理論知識(shí)的同時(shí)，要經(jīng)常到幼兒園進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)，既要總體上了解幼兒園的辦園理念，也要認(rèn)真研讀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。39第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.潛心學(xué)習(xí)從藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)始舞蹈、鋼琴、歌唱、繪畫、手工、書法等專業(yè)技能，不僅是將來(lái)教學(xué)中必需的能力，同時(shí)也是培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教育工作者自身審美感的重要渠道。藝術(shù)實(shí)踐是師范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，是學(xué)前教育教學(xué)和實(shí)際工作的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在學(xué)前教育專業(yè)中占有很重要的地位。第二章幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)40學(xué)習(xí)目標(biāo)◆明確幼兒園墻飾的分類，了解墻飾創(chuàng)設(shè)的原則和要素◆理解家園聯(lián)系欄的功能，掌握家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)要求與方法◆理解主題墻的功能，掌握主題墻的創(chuàng)設(shè)要求與方法41第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)42幼兒園的墻飾是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”。墻面環(huán)境作為物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的結(jié)合，它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用，而且可以豐富幼兒的知識(shí)，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力和思維、想象能力等，是對(duì)幼兒施以教育的有效途徑，一直是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分。墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段，也逐漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述43一、幼兒園墻飾的分類二、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的原則三、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要素第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述44第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述一、幼兒園墻飾的分類1.裝飾性墻飾裝飾性墻飾主要是用于裝飾和美化教室環(huán)境，其教育效果是讓幼兒得到美的熏陶和享受，主要在造型美、色彩美、形式美、內(nèi)容美等方面下功夫。童話故事吊飾45第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述1.裝飾性墻飾幼兒園走廊的裝飾性墻飾童話故事天花板壁畫46第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.功能性墻飾功能性墻飾即實(shí)用性墻飾，通?？煞譃槿悾阂活愑忻鞔_使用目的，通常為班級(jí)常規(guī)性內(nèi)容；一類用于知識(shí)滲透，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性，此類墻飾內(nèi)容可選擇的范圍比較廣；一類依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，也稱單元小墻飾，其形式和內(nèi)容的選擇及創(chuàng)設(shè)都以完成課程目標(biāo)為目的，單元小墻飾的更換周期快，以小塊區(qū)域和室內(nèi)為主。47第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.功能性墻飾晨檢牌一周食譜48第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述二、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的原則1.以幼兒的視角為中心幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的視角為中心，基本上設(shè)置在1m高，幼兒平視即可看到，此類細(xì)節(jié)能充分體現(xiàn)出是否把幼兒作為教育活動(dòng)的主體。樓梯墻裙裝飾49第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.與幼兒年齡相適應(yīng)幼兒園里每個(gè)年齡班的幼兒身體和智力情況都不盡相同，有時(shí)還會(huì)呈現(xiàn)出很大差異。在美術(shù)方面，小班幼兒已經(jīng)開(kāi)始使用線條和色彩來(lái)表現(xiàn)客觀世界，懂得用線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己心目中的形象。這個(gè)時(shí)期的幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的涂色、染色或撕貼等方法來(lái)表現(xiàn)形象。幼兒園小班“冬天”主題墻50第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.與幼兒年齡相適應(yīng)幼兒園大班“冬天”主題墻幼兒園中班“冬天”主題墻51第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖簡(jiǎn)潔大方而富有變化在構(gòu)圖方面，要求主體突出、主題鮮明，畫面應(yīng)有大小、高矮、疏密等構(gòu)圖變化，有黑、白、灰顏色變化和點(diǎn)、線、面的穿插布局，使畫面給人以韻律感、節(jié)奏美，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。幼兒園英語(yǔ)之角：“我的生日是幾月”52第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述4.裝飾手法和材料的多樣性在造型手法上多采用剪切、粘貼、拓印、浮雕、涂繪等手法，同時(shí)墻飾創(chuàng)設(shè)還要善于利用各種材料，如利用樹(shù)葉、樹(shù)枝拼圖，利用布條粘貼小動(dòng)物，利用彩線構(gòu)造各種圖案，利用邊角布料、彩紙等廢舊材料增強(qiáng)畫面的質(zhì)感和表現(xiàn)力。幼兒園英語(yǔ)之角：“生日快樂(lè)”53第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述5.與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)創(chuàng)設(shè)墻飾時(shí)，應(yīng)考慮幼兒園的整體環(huán)境效果，要與大環(huán)境的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所有墻飾都是幼兒園整體的一個(gè)組成部分，每一部分都要為整體效果服務(wù)。要與周邊環(huán)境相結(jié)合，如墻面布置要與室內(nèi)的家具、地毯、窗簾等在色彩上協(xié)調(diào)一致。幼兒園墻飾組圖54第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述三、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要素1.形象設(shè)計(jì)（1）變形夸張法幼兒通常都具有以自我為中心、主觀意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，往往以自己的主觀意愿來(lái)觀察、衡量客觀世界。變形夸張法的應(yīng)用55第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述1.形象設(shè)計(jì)（2）卡通化法形象設(shè)計(jì)的卡通化就是對(duì)生活原型的歸納、整理、概括，進(jìn)行藝術(shù)加工、刪繁就簡(jiǎn)，使造型簡(jiǎn)單化、圖案化，以增加藝術(shù)感染力?？ㄍɑǖ膽?yīng)用56第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述1.形象設(shè)計(jì)（3）擬人化法幼兒具有泛靈性的特點(diǎn)，在他們眼中，世界上的一切事物都像人類一樣，會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)思維，有血有肉。擬人化法的應(yīng)用57第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.色彩設(shè)計(jì)色彩的選用在墻飾創(chuàng)設(shè)中同樣具有重要的作用，色彩除了能夠迅速吸引人的視線以外，還能夠使人產(chǎn)生不同的感覺(jué)，如紅色使人興奮，藍(lán)色使人安靜等。幼兒園語(yǔ)言區(qū)墻飾創(chuàng)設(shè)58第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計(jì)（1）三角形構(gòu)圖在墻飾上將形象組合成三角形。三角形構(gòu)圖可以是正三角，也可以是斜三角或倒三角，其中斜三角較為常用，也較為靈活。三角形構(gòu)圖具有安定、均衡但不失靈活的特點(diǎn)。三角形構(gòu)圖59第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計(jì)（2）圓形構(gòu)圖圓形構(gòu)圖是將形象排列成圓形或弧形的構(gòu)圖方式。圓形構(gòu)圖給人以完整、圓滿、幽靜的感受。圓形構(gòu)圖60第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計(jì)（3）對(duì)角線構(gòu)圖對(duì)角線構(gòu)圖是將形象、景物布置在畫面的兩條對(duì)角線上的構(gòu)圖方式。對(duì)角線構(gòu)圖給人以優(yōu)美、豐富、運(yùn)動(dòng)的感受。對(duì)角線構(gòu)圖61第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計(jì)（4）分割式構(gòu)圖分割式構(gòu)圖是用垂直線、水平線、曲線、斜線等穿插交錯(cuò)，在此基礎(chǔ)上再表現(xiàn)出主要形象的一種構(gòu)圖方法。這種構(gòu)圖形式給人以表現(xiàn)內(nèi)容豐富的感受，適合于表現(xiàn)多場(chǎng)景、多形式的墻飾創(chuàng)設(shè)。分割式構(gòu)圖62一、家園聯(lián)系欄的功能和形式二、家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)原則三、家園聯(lián)系欄的欄目創(chuàng)設(shè)第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)63第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)一、家園聯(lián)系欄的功能和形式1.家園聯(lián)系欄的功能家園聯(lián)系欄是家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)看到的第一個(gè)環(huán)境，是家長(zhǎng)了解教師日常工作、了解幼兒日常生活的主要窗口之一。家園聯(lián)系欄不僅是連接幼兒園與家庭的橋梁，還具有指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的功能，它不是單向地由教師來(lái)宣傳，還需要家長(zhǎng)的支持、配合與參與，是一個(gè)雙向合作、共同完成科學(xué)育兒的窗口。64第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.家園聯(lián)系欄的形式家園聯(lián)系欄的形式融教育、知識(shí)、保育和娛樂(lè)于一體，可以開(kāi)辟很多子欄目，如“周計(jì)劃”“健康天使”“育兒寶典”“童稚趣語(yǔ)”等。家園聯(lián)系欄165第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.家園聯(lián)系欄的形式家園聯(lián)系欄2家園聯(lián)系欄366第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)二、家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)原則1.家園互動(dòng)，和諧共建教師應(yīng)該從思想上重視家園聯(lián)系欄的工作，要認(rèn)識(shí)到家園聯(lián)系欄對(duì)于家園共育、幼兒發(fā)展的重要意義。家園聯(lián)系欄是家長(zhǎng)工作的一個(gè)重要組成部分，教師要多與家長(zhǎng)溝通交流,了解家長(zhǎng)的心理需求和教育習(xí)慣。“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”67第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.內(nèi)容至上，渠道創(chuàng)新板塊的內(nèi)容是有效創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄的重中之重，是幼兒和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，教師要選擇切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的內(nèi)容。“彩虹貼吧”68第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)3.設(shè)計(jì)科學(xué)，位置醒目一面內(nèi)容精彩、設(shè)計(jì)完美的家園聯(lián)系欄，就如同班級(jí)里一道亮麗的風(fēng)景線，可以大大提高觀看率，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，家園聯(lián)系欄的版面設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它的設(shè)計(jì)要符合人的視覺(jué)需求、視覺(jué)流程?！疤鹈奂覉@”69第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)三、家園聯(lián)系欄的欄目創(chuàng)設(shè)1.幼兒園一周計(jì)劃幼兒園一周計(jì)劃是一周教學(xué)內(nèi)容的總體安排和幼兒應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。一周計(jì)劃向家長(zhǎng)介紹班中本周的教學(xué)計(jì)劃，使家長(zhǎng)及時(shí)了解，以便積極配合幼兒園教學(xué)活動(dòng)。大班一周活動(dòng)計(jì)劃70第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.科學(xué)育兒欄目科學(xué)育兒欄目主要介紹一些育兒常識(shí)和教育幼兒的方法，選擇的內(nèi)容基本是家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題?！吧种蓖ㄜ嚒薄吧痔焓埂?1第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)3.幼兒在園表現(xiàn)的欄目幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。教師在保教工作的過(guò)程中要留心觀察每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，尋找幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅可以鼓勵(lì)該幼兒，也可以給其他幼兒樹(shù)立一個(gè)榜樣?！凹覉@童心曲”——“孩子王”72第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)4.童言稚語(yǔ)欄目在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒總有一些令人覺(jué)得可笑又可愛(ài)的言語(yǔ)和舉動(dòng)。這些童真言行是幼兒寶貴的財(cái)富，也是成人覺(jué)得彌足珍貴的地方。幼兒園教師常把它們記錄下來(lái)，與大家分享或是留作永久的紀(jì)念?！巴灾烧Z(yǔ)”73一、主題墻與主題教育活動(dòng)二、主題墻的功能第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)三、主題墻創(chuàng)設(shè)的一般過(guò)程四、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)74幼兒園主題教育活動(dòng)是在一定的時(shí)段里，班級(jí)或年級(jí)以一個(gè)主題為線索，圍繞主題開(kāi)展交流與互動(dòng)的教育教學(xué)活動(dòng)。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)一、主題墻與主題教育活動(dòng)主題教育活動(dòng)與學(xué)科關(guān)系75第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)一、主題墻與主題教育活動(dòng)主題教育活動(dòng)目標(biāo)與學(xué)科關(guān)系76第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)二、主題墻的功能1.教育功能主題探究活動(dòng)已成為幼兒園主要的課程模式之一，在這種課程模式的實(shí)施過(guò)程中，主題墻的創(chuàng)設(shè)尤為重要。“秋天”主題活動(dòng)墻飾77第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)2.對(duì)話功能幼兒園的每一處環(huán)境皆育人，每一塊墻壁都可以“說(shuō)話”，主題墻環(huán)境成為滿足幼兒精神世界的天窗。幼兒是主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中真正的主人，他們與主題墻融合對(duì)話，在主題墻創(chuàng)設(shè)中感受快樂(lè)，這也正說(shuō)明了參與墻面的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)造力。“親親一家人”主題墻78第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)3.記錄功能主題墻圍繞主題活動(dòng)而展開(kāi)，始終貫穿以幼兒發(fā)展為中心的理念，要以幼兒的眼光看世界、看問(wèn)題。教師要經(jīng)常根據(jù)幼兒的需要對(duì)墻面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使他們?cè)诖诉^(guò)程中成為建構(gòu)自己知識(shí)的主角，也就是讓主題墻創(chuàng)設(shè)成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的記錄。“我是小小設(shè)計(jì)師”主題墻79第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)4.美化功能幼兒園的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境，它和幼兒是朝夕相伴的，能從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，從情感上帶給他們成就感和愉悅感。主題墻是班級(jí)環(huán)境的重要組成部分，作為班級(jí)的一種“活動(dòng)”墻面環(huán)境，教師要帶領(lǐng)幼兒賦予其創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、智慧的裝扮。80第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)三、主題墻創(chuàng)設(shè)的一般過(guò)程1.主題活動(dòng)開(kāi)展前在新的主題活動(dòng)開(kāi)展之前，教師首先要完整地瀏覽這個(gè)主題的所有教學(xué)內(nèi)容，了解它的教育價(jià)值，以及初步確定有哪些內(nèi)容是可以在主題墻上呈現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容可以讓幼兒來(lái)操作，有哪些內(nèi)容需要家長(zhǎng)的配合幫助。81第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)2.主題活動(dòng)開(kāi)展中在主題活動(dòng)開(kāi)展中，主題墻的創(chuàng)設(shè)主要是填充、調(diào)整與互動(dòng)，其中互動(dòng)最為重要。在主題教育過(guò)程中，課程的最大價(jià)值在于師幼之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得成功與發(fā)展，從而豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自主探究的意識(shí)、習(xí)慣與能力。82第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)3.主題活動(dòng)開(kāi)展后一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束，教師要對(duì)它進(jìn)行整理，留下一些有用的材料，有些可以投放到區(qū)域活動(dòng)中，有些可以作為幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的資源。問(wèn)題線索：“幼兒園里有什么？”83第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)3.主題活動(dòng)開(kāi)展后問(wèn)題線索：“幼兒園都有誰(shuí)？（同伴關(guān)系）”問(wèn)題線索：“我在幼兒園（一日作息）”“快樂(lè)幼兒園”“我上幼兒園啦！”主題墻84一期主題墻創(chuàng)設(shè)的好與壞，直接反映主題活動(dòng)開(kāi)展的效果，也是幼兒教師教學(xué)能力的真實(shí)體現(xiàn)。那么，如何評(píng)價(jià)一期主題墻的創(chuàng)設(shè)效果呢？創(chuàng)設(shè)每一期主題墻，都可以通過(guò)表中的五個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展的充分程度評(píng)分（見(jiàn)表）。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)四、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)表第三章幼兒園班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)85學(xué)習(xí)目標(biāo)◆明確班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)成與功能，能夠規(guī)劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)◆掌握常見(jiàn)活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法86第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)87一、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)成二、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的功能與作用三、班級(jí)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃原則第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、班級(jí)活動(dòng)區(qū)材料選擇與投放要點(diǎn)88第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)成培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒園教育的目標(biāo)之一，所以，班級(jí)活動(dòng)環(huán)境不只是教育、游戲活動(dòng)區(qū)域，還應(yīng)包括飲水、盥洗、如廁、睡眠等幼兒生活的空間。另外，多數(shù)幼兒園沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置幼兒餐廳和寢室，幼兒大多在活動(dòng)室用餐與睡眠，此時(shí)活動(dòng)室也就轉(zhuǎn)換成了生活空間。幼兒們?cè)诨顒?dòng)室里用餐89第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境的功能與作用幼兒園的班級(jí)活動(dòng)環(huán)境是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環(huán)境，也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)所。它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的，集學(xué)習(xí)、游戲和日常生活為一體的小型多功能活動(dòng)空間。健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，桌面和小型游戲、區(qū)角活動(dòng)、用餐和午休等都在這里進(jìn)行。90第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述三、班級(jí)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃原則1.班級(jí)活動(dòng)區(qū)的數(shù)量與內(nèi)容一般而言，幼兒年齡越大、班級(jí)人數(shù)越多，小團(tuán)體區(qū)的數(shù)量應(yīng)隨之增加。另外，大多數(shù)活動(dòng)室都會(huì)建立幾個(gè)固定的常規(guī)活動(dòng)區(qū)，如益智區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，同時(shí)再搭配一些臨時(shí)的活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)區(qū)的數(shù)量與班內(nèi)幼兒數(shù)和年齡的關(guān)系見(jiàn)表?；顒?dòng)區(qū)的數(shù)量與班內(nèi)幼兒數(shù)和年齡的關(guān)系91第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述1.班級(jí)活動(dòng)區(qū)的數(shù)量與內(nèi)容《規(guī)程》指出，“幼兒園教育應(yīng)提供給幼兒在身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和品德及美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)?！标P(guān)于這五個(gè)方面，幼兒園的保育和教育目標(biāo)都有明確的規(guī)定。保育和教育的主要目標(biāo)就是幼兒園班級(jí)活動(dòng)室的活動(dòng)區(qū)內(nèi)容確定的依據(jù)（見(jiàn)表）。幼兒園教育培養(yǎng)目標(biāo)與活動(dòng)區(qū)設(shè)置92第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.班級(jí)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布局活動(dòng)室的空間規(guī)劃要處理好室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與色彩配置、家具配置與陳設(shè)、各活動(dòng)區(qū)域位置規(guī)劃等各種尺度關(guān)系，綜合考慮教育、活動(dòng)、生活、安全、衛(wèi)生以及活動(dòng)轉(zhuǎn)換的便利等細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)。活動(dòng)區(qū)“十字定位法”93第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.班級(jí)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布局案例：中班活動(dòng)室區(qū)域環(huán)境規(guī)劃中班活動(dòng)室區(qū)域環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)圖94第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.班級(jí)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布局活動(dòng)室的空間規(guī)劃要處理好室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與色彩配置、家具配置與陳設(shè)、各活動(dòng)區(qū)域位置規(guī)劃等各種尺度關(guān)系，綜合考慮教育、活動(dòng)、生活、安全、衛(wèi)生以及活動(dòng)轉(zhuǎn)換的便利等細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)。活動(dòng)區(qū)“十字定位法”95第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、班級(jí)活動(dòng)區(qū)材料選擇與投放要點(diǎn)1.發(fā)揮幼兒主體作用（1）要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)力（2）要培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度96第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.投放與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的材料（1）“一物多用”與“多物一用”操作材料的選擇要多渠道、多樣化。一方面培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地選擇材料，即達(dá)到“一物多用”的目的；另一方面提倡發(fā)揮材料的組合功能，即達(dá)到“多物一用”的目的。用花生、瓜子拼成的蝴蝶易拉罐做成的玩具97第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.投放與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的材料教師應(yīng)避免提供成品類、定型類，以及變化單一的材料，要引導(dǎo)、支持幼兒進(jìn)行多種材料的組合，激發(fā)幼兒探索的興趣?！皽剀暗母蹫场薄柏S收的喜悅”98第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.投放與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的材料（2）教育性與發(fā)展性由于幼兒發(fā)展水平不盡相同，選擇材料要有一定的結(jié)構(gòu)性，以滿足不同幼兒的需要?！啊畨瘔适聲?huì)”“春節(jié)福來(lái)‘倒’”99第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述3.支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境材料相互作用收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程就是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無(wú)論是師幼共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，都應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)時(shí)，教師要改變以往檢查者的角色，把精力轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)中去，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展。100幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與環(huán)境和材料交互作用中以及與人的交往中進(jìn)行的。由于每個(gè)幼兒的興趣、發(fā)展速度、學(xué)習(xí)方式各有不同，教師應(yīng)做到支持每個(gè)幼兒的發(fā)展，讓每個(gè)幼兒都可以在一定的環(huán)境和材料中找到、感受到、享受到歸屬感，這也是幼兒園進(jìn)行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)101一、益智區(qū)二、美工區(qū)三、閱讀區(qū)第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)四、建構(gòu)區(qū)五、表演區(qū)102第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)一、益智區(qū)1.益智區(qū)特點(diǎn)（1）挑戰(zhàn)性（2）性別差異性（3）競(jìng)賽性（4）轉(zhuǎn)換性益智區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則103第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）在游戲中，獲得感官的滿足并建立信心，分享突破問(wèn)題的喜悅。（2）在操作中，促進(jìn)幼兒肌肉發(fā)展與手眼協(xié)調(diào)能力。（3）在探索中，發(fā)展主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。104第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）益智區(qū)的位置（2）益智區(qū)的區(qū)隔（3）益智區(qū)的桌椅（4）益智區(qū)的作品展示105第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）改變陳設(shè)，吸引幼兒（2）更新材料，突出發(fā)展性益智區(qū)布置：“我們一起來(lái)拼圖”106第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（見(jiàn)表）益智區(qū)一角益智區(qū)的材料準(zhǔn)備與管理方法107第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)二、美工區(qū)1.美工區(qū)特點(diǎn)（1）創(chuàng)造性在美工區(qū)，幼兒可以按照自己的意愿和興趣操作各種材料，用繪畫和手工這些外在的符號(hào)形式來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，施展自己的才能，并享受創(chuàng)造活動(dòng)的快樂(lè)，獲得精神上的滿足。美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則108第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)1.美工區(qū)特點(diǎn)（2）多元性由于美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的材料、內(nèi)容和形式的多樣性，在美術(shù)區(qū)里，無(wú)論是材料、內(nèi)容還是表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出多元化、綜合性的特點(diǎn)。美工區(qū)活動(dòng)是幼兒園美工教學(xué)的重要補(bǔ)充。（3）轉(zhuǎn)換性美工區(qū)經(jīng)常與閱讀區(qū)、表演區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。109第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。（2）讓幼兒嘗試多種美術(shù)表現(xiàn)方式和多樣化的造型材料，豐富他們的世界。（3）培養(yǎng)幼兒審美情趣和感知審美情感等基本能力。（4）讓幼兒懂得尊重勞動(dòng)成果，在創(chuàng)作中獲得成就感，建立自信心。110第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）美工區(qū)的位置（2）美工區(qū)的區(qū)隔（3）美工區(qū)的地面（4）美工區(qū)的作品展示111第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要突出藝術(shù)性，做到色彩鮮明、簡(jiǎn)潔美觀、富有吸引力，并符合幼兒的審美情趣。（2）美工區(qū)懸掛的各類美術(shù)作品、插畫應(yīng)定期更換，讓幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，領(lǐng)略不同藝術(shù)作品的風(fēng)格。（3）在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒多用自己的作品美化環(huán)境。美工區(qū)布置：石頭畫《三個(gè)和尚》112第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（1）玩色類（2）繪畫類（3）手工類美工區(qū)一角113第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)三、閱讀區(qū)1.閱讀區(qū)特點(diǎn)（1）半封閉性（2）分享性（3）轉(zhuǎn)換性114第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文學(xué)符號(hào)的興趣。（2）引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。（3）培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。115第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）閱讀區(qū)的位置（2）閱讀區(qū)的區(qū)隔（3）閱讀區(qū)的地面（4）閱讀區(qū)的圖書116第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)《綱要》明確要求，“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。“私密的閱讀空間”117第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（1）圖畫書籍（2）圖文卡片（3）書寫工具閱讀區(qū)一角118第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)四、建構(gòu)區(qū)1.建構(gòu)區(qū)特點(diǎn)（1）互動(dòng)性（2）創(chuàng)造性（3）性別差異性（4）延展性建構(gòu)區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則119第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)基本的建構(gòu)技能（架空、組合、對(duì)稱、按規(guī)律排序等），鍛煉幼兒手臂肌肉，發(fā)展手眼配合的能力。（2）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性操作能力。（3）制作有目的、有主題的建構(gòu)，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、堅(jiān)持、克服困難等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。（4）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出想法、展示成果，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)自信心。120第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）建構(gòu)區(qū)的位置（2）建構(gòu)區(qū)的區(qū)隔（3）建構(gòu)區(qū)的入口（4）建構(gòu)區(qū)的地面（5）建構(gòu)區(qū)內(nèi)不放置桌椅建構(gòu)區(qū)標(biāo)識(shí)121第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）給幼兒構(gòu)建一個(gè)比較舒適，相對(duì)獨(dú)立、寬敞的環(huán)境，幼兒可以在那里根據(jù)自己的喜好自由地選擇，運(yùn)用大膽的想象、創(chuàng)新的精神，隨意地進(jìn)行各種造型操作活動(dòng)。（2）建構(gòu)區(qū)提供的各種材料，不僅種類要豐富，而且這些材料的實(shí)際大小和數(shù)量都要能夠保證幼兒在建構(gòu)時(shí)的需求。（3）建構(gòu)區(qū)的墻面可以粘貼來(lái)自生活中不同環(huán)境里的建筑和事物的圖片，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，便于他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。122第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（4）營(yíng)造合作共享的氛圍，幼兒自由選擇合作伙伴，按自己的意愿合作建構(gòu)，在探索插接、鑲嵌、黏合等多種形式后，與老師、同伴一起欣賞自己的作品，一起討論構(gòu)建物的形狀與結(jié)構(gòu)。（5）建構(gòu)區(qū)可以針對(duì)不同年齡和生理特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行不同的設(shè)置。123第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（1）積木1）單位積木。2）普通積木。3）主題建構(gòu)積木。（2）輔助材料建構(gòu)區(qū)一角124第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)五、表演區(qū)1.表演區(qū)特點(diǎn)（1）娛樂(lè)性（2）互動(dòng)性（3）性別差異性和相對(duì)固定性125第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）幼兒愿意使用多種表演道具，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)好每一種游戲材料。（2）幼兒能與同伴友好合作，學(xué)會(huì)在表演中傾聽(tīng)同伴的故事語(yǔ)言，配合同伴的角色行為。（3）幼兒能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內(nèi)容，對(duì)自己的演出充滿信心。（4）觀看的幼兒學(xué)做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出并給予評(píng)價(jià)。126第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）由于幼兒表演時(shí)聲音較大，表演區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離閱讀區(qū)、益智區(qū)等靜態(tài)區(qū)域。（2）如果有足夠的活動(dòng)空間與場(chǎng)地，可以布置一個(gè)小舞臺(tái)，會(huì)更加吸引幼兒的參與。127第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大致可以分成三類：游戲場(chǎng)地、情景的創(chuàng)設(shè)，游戲道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備以及游戲中替代物的合理使用。（1）在游戲場(chǎng)地、情景的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)重視與幼兒共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨的精神環(huán)境，讓幼兒在沒(méi)有壓力的、寬松的環(huán)境下心情愉悅地游戲。（2）道具是表演游戲中必不可少的物質(zhì)材料，它能吸引、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望與興趣，在一定游戲情景中提示幼兒進(jìn)行表演。在游戲時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用半成品材料或廢舊材料加工制作道具。128第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（3）教師要善于鼓勵(lì)幼兒根據(jù)游戲的需要尋找替代物，如按道具的色彩、形狀、大小、使用和操作方法相似等特點(diǎn)來(lái)替代相似的玩具，學(xué)會(huì)“一物多用”，從而使幼兒的思維更具發(fā)散性、更活躍。（4）營(yíng)造觀賞氛圍，制定表演區(qū)相關(guān)觀賞規(guī)則，保證觀賞秩序?！皦?mèng)幻劇場(chǎng)”129第二節(jié)班級(jí)常設(shè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理表演區(qū)的材料投放是根據(jù)表演內(nèi)容確定的，通常表演分三大類：語(yǔ)言表演類、音樂(lè)表演類和想象裝扮類。具體材料投放可參考表。表演區(qū)材料投放表表演區(qū)一角130陶行知指出：“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！迸囵B(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒園教育的目標(biāo)之一，良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的生活環(huán)境。第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)131一、用餐環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、飲水環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境創(chuàng)設(shè)132第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、用餐環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.墻飾與標(biāo)志（1）科學(xué)配置幼兒食譜欄幼兒園的食譜要堅(jiān)持營(yíng)養(yǎng)均衡、分量適中、品種齊全、形色多樣、咸淡適宜的配餐原則。（2）室內(nèi)布置優(yōu)雅整潔墻面顏色以增進(jìn)食欲的柔和暖色調(diào)為宜，裝飾色彩鮮艷、生動(dòng)可愛(ài)的食物圖片或繪畫作品。133第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.區(qū)域布局與材料工具投放總體來(lái)說(shuō)，健康的餐廳物理環(huán)境要做到：光線充足，空氣流通，溫度適宜，餐桌清潔美觀、大小適宜。沒(méi)有條件專設(shè)餐廳的幼兒園，班級(jí)活動(dòng)室可兼作用餐空間。134第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.氛圍營(yíng)造營(yíng)造良好的用餐氛圍，就是要?dú)夥蘸椭C，不強(qiáng)迫幼兒進(jìn)食，不體罰或批評(píng)幼兒，使幼兒心情愉快。在用餐過(guò)程中，師幼之間要相互交流，融知識(shí)教育、情感交流、行為與習(xí)慣的訓(xùn)練為一體，還可播放一些輕松、優(yōu)美的音樂(lè)，以促進(jìn)幼兒的食欲。健康快樂(lè)的用餐環(huán)境135第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、飲水環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以對(duì)幼兒起到暗示和激勵(lì)的作用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的飲水區(qū)環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。飲水標(biāo)識(shí)136第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1