課程名稱四季的山水教材來源贛美版初中美術七年級上冊內容來源第四單元畫當年10四季的山水主題山水畫中的四季色彩表現(xiàn)課時1課時（45分鐘）授課對象七年級學生設計者[教師姓名]1、課程標準解讀本課程嚴格遵循《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的核心素養(yǎng)導向，從四個維度全面提升學生的藝術素養(yǎng)。在審美感知層面，課程引導學生深入觀察自然界四季更替中的色彩變化，體會山水畫作品所蘊含的獨特審美價值，培養(yǎng)對自然美的敏銳感知力和藝術鑒賞力。藝術表現(xiàn)層面注重實踐指導，幫助學生掌握運用冷暖色調表現(xiàn)四季特征的繪畫技法，學會通過色彩語言傳達個人對自然景色的情感體驗和意境營造。創(chuàng)意實踐層面鼓勵學生突破傳統(tǒng)框架，在理解基本技法的基礎上進行個性化創(chuàng)作，嘗試不同的色彩組合與構圖方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術表現(xiàn)力。文化理解層面通過賞析經典山水畫作品，深入解讀中國傳統(tǒng)山水藝術中"天人合一"的自然觀和哲學思想，理解藝術作品與文化傳統(tǒng)的深層聯(lián)系，增強文化自信和民族認同感，實現(xiàn)藝術教育與文化傳承的有機融合。2、教材分析本課選自贛美版七年級上冊第四單元"畫當年"中的第10課"四季的山水"，是本單元色彩教學的重要組成部分。教材以周冬樹的《圖山中》等經典作品為范例，系統(tǒng)引導學生觀察和分析不同季節(jié)中山水景色的色彩特征及其表現(xiàn)手法。教材結構設計科學合理，通過"景觀·交流"環(huán)節(jié)激發(fā)學生對四季色彩的感性認知，"表決·理解"部分深入講解色彩對比原理，"表現(xiàn)·分享"環(huán)節(jié)提供創(chuàng)作實踐平臺，"評價·建議"部分則注重學習成果的反饋與提升。這種層層遞進的設計既注重色彩理論知識的傳授，又強調實踐應用能力的培養(yǎng)，同時融入情感體驗和文化理解，充分體現(xiàn)了新課程標準的核心素養(yǎng)要求。教學中需要重點把握色彩理論與創(chuàng)作實踐的銜接，幫助學生將理論知識轉化為藝術表現(xiàn)力。3、學情分析七年級學生大多處于1213歲的年齡階段，正處在形象思維向抽象思維過渡的關鍵期，對色彩有天然的敏感度和強烈的興趣，但缺乏系統(tǒng)的色彩理論知識支撐。在小學階段，學生已經接觸過基本的繪畫工具和簡單的色彩知識，對山水畫有初步的感性認識，能夠識別基本的構圖元素，但對傳統(tǒng)山水畫的藝術特征和文化內涵理解較為淺顯。這個年齡段的學生表現(xiàn)欲望強烈，喜歡通過藝術作品展示個性，但在創(chuàng)作過程中往往缺乏有效的方法指導和深入的藝術思考。部分學生對傳統(tǒng)山水畫抱有濃厚興趣，但也有一部分學生認為山水畫距離現(xiàn)代生活較遠，缺乏親近感。針對這些特點，教學中需要采用直觀生動的教學方式，將傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代審美相結合，從學生熟悉的自然景觀入手，循序漸進地引導他們理解山水畫的藝術魅力，在尊重傳統(tǒng)的基礎上鼓勵個性表達。4、學習目標1.能夠通過觀察、比較和分析，準確感知四季山水的色彩特征，理解冷暖色調在表現(xiàn)不同季節(jié)氛圍中的重要作用，發(fā)展對自然美的敏銳感知能力和藝術鑒賞能力。2.學會運用色彩的冷暖對比關系表現(xiàn)四季山水景色，掌握基本的構圖方法和色彩搭配技巧，能夠創(chuàng)作出既符合季節(jié)特征又體現(xiàn)個人感受的山水畫作品，提升藝術表現(xiàn)能力。3.通過賞析經典山水畫作品，了解中國傳統(tǒng)山水畫"以形寫神、意境深遠"的藝術特點，理解其中蘊含的自然觀和哲學思想，認識藝術創(chuàng)作與文化傳統(tǒng)的密切聯(lián)系。4.在創(chuàng)作實踐過程中培養(yǎng)細致觀察、大膽想象和勇于創(chuàng)新的能力，學會運用美術語言表達對自然美景的欣賞和對生活的熱愛，形成健康的審美情趣和積極的生活態(tài)度。5、教學重難點教學重點：理解冷暖色調在表現(xiàn)四季特征中的重要作用；掌握山水畫構圖的基本原則和色彩表現(xiàn)的基本方法。教學難點：如何靈活運用色彩的冷暖對比生動表現(xiàn)不同季節(jié)的意境特征；如何在傳承傳統(tǒng)山水畫技法的基礎上進行符合時代特色的創(chuàng)新表達。6、教學資源及環(huán)境準備多媒體教學資源：精心制作的PPT課件，包含四季山水實景照片、名家作品高清圖片、色彩原理動態(tài)演示、微課視頻等數(shù)字化資源。2.教師示范材料：水彩顏料套裝、不同型號的畫筆、調色盤、水彩紙、吸水布、筆洗等完整的繪畫工具。3.學生實踐材料：為每位學生準備水彩顏料、調色盤、水彩筆、水彩紙、鉛筆、橡皮等基礎繪畫材料，確保工具齊全、質量可靠。4.教學環(huán)境布置：美術專用教室，配備投影儀、電子白板、音響設備等現(xiàn)代教學設施；教室墻面設置作品展示區(qū)，營造濃厚的藝術氛圍；保證良好的自然采光和通風條件。5.輔助教學資源：四季山水掛圖、色彩色輪圖、名家作品復制品、學生優(yōu)秀作品范例等實體教學資源。7、教學過程1課程導入（5分鐘）學生活動：觀看與聯(lián)想：學生安靜觀看四季山水變化的精彩短視頻，用心感受不同季節(jié)的色彩特點和氛圍差異。分享與表達：...內輪流分享自己最喜愛的季節(jié)以及對那個季節(jié)色彩的印象，用生動的語言描述"當我想到春天/夏天/秋天/冬天時，我腦海中浮現(xiàn)的顏色是..."。思考與提問：針對教師提出的引導性問題，積極思考并嘗試回答，提出自己關于四季色彩的疑問。教師活動："同學們，請大家安靜觀看這段視頻，注意觀察不同季節(jié)中山水景色的色彩發(fā)生了怎樣的變化。"情境創(chuàng)設：播放精心剪輯的四季山水視頻，視頻中包含明顯的季節(jié)特征變化，如春天的嫩綠、夏天的濃綠、秋天的金黃、冬天的灰白。"看完視頻，老師想問問大家，為什么不同的季節(jié)會給我們完全不同的感受？色彩在其中扮演了什么樣的角色？"引導探究：通過啟發(fā)性問題引導學生思考色彩與情感、季節(jié)的關系。例如："如果要用顏色表現(xiàn)炎熱的夏天，你會選擇哪些顏色？為什么？""冬天的色彩給你什么樣的感覺？""今天，我們就一起來探索如何用色彩表現(xiàn)四季的山水，看看畫家們是怎樣通過色彩講述季節(jié)故事的。"主題揭示：自然引出本課主題"四季的山水"，明確學習內容和目標。對應目標：激發(fā)學生對四季色彩的興趣和好奇心，建立色彩與季節(jié)情感的初步聯(lián)系，為深入學習做好心理和知識準備。評價任務：觀察學生觀看視頻時的專注度和反應；傾聽學生的分享內容，評估他們對四季色彩的初步感知能力和語言表達能力。板書設計：四季的山水——色彩與情感春→生機勃勃→暖色調周冬樹的《圖山中》夏→熱烈奔放→鮮艷色秋→豐收成熟→金黃色調冬→寧靜純潔→冷色調2新知學習（20分鐘）2.1感知精品細致觀察：學生分組觀察經典山水畫作品的高清復制品，重點關注作品中色彩的運用和搭配。分析討論：在小組內討論作品中哪些顏色讓人感到溫暖，哪些顏色讓人感到清涼，這些色彩如何表現(xiàn)特定的季節(jié)特征。記錄發(fā)現(xiàn)：在學習單上記錄觀察到的色彩特點和自己的感受，完成簡單的色彩分析表。"請同學們仔細觀察這幅《圖山中》，注意畫家使用了哪些顏色來表現(xiàn)山水？這些顏色給你什么樣的感覺？"引導深度觀察：教師指著作品的具體部分引導學生注意細節(jié)："大家看這片山的顏色，是不是由多種綠色組成的？這些綠色有什么不同？""遠處的山和近處的山在顏色上有什么區(qū)別？""如果我們把這張畫中的藍色、青色去掉，全部換成紅色、黃色，會有什么樣的效果？還能表現(xiàn)出清涼的感覺嗎？"概念講解：通過對比分析，引入冷暖色調的概念，結合色輪圖詳細講解冷暖色的區(qū)分和作用。2.2體察人品情感體驗：學生再次欣賞作品，這次重點關注作品所傳達的情感和意境，思考"這幅畫讓我感受到了什么"。角色扮演：想象自己是畫家，嘗試用語言描述創(chuàng)作這幅畫時的心情和想要表達的情感。聯(lián)系自我：結合自己的生活經驗，分享自己在不同季節(jié)的心情變化，以及這些心情與色彩的聯(lián)系。"每一幅畫都是畫家情感的流露。請大家閉上眼睛，想象自己置身于這幅畫中，你會聽到什么聲音？感受到什么樣的溫度？心情是怎樣的？"情境引導：...言描述創(chuàng)設情境，幫助學生深入體驗作品的情感內涵。"想象現(xiàn)在是春天，你站在這座山上，微風拂面，陽光溫暖...""畫家為什么選擇這些顏色？他想通過這些顏色告訴我們什么？表達什么樣的情感？"情感分析：引導學生分析色彩與情感的關系，理解藝術創(chuàng)作中的情感表達。2.3體悟藝品技法探究：學生仔細觀察作品的筆觸、構圖等藝術元素，嘗試理解畫家的創(chuàng)作技法。文化思考：閱讀教材中關于中國傳統(tǒng)山水畫的介紹，思考山水畫與中國傳統(tǒng)文化的關系。藝術對話：比較不同畫家的山水作品，討論它們在色彩運用和藝術風格上的異同。"中國山水畫不僅是對自然景色的描繪，更是畫家心靈與世界對話的方式。大家觀察這幅畫的構圖，有什么特點？"藝術講解：講解中國傳統(tǒng)山水畫"高遠、深遠、平遠"的構圖特點和"以形寫神"的藝術追求。"為什么中國畫家如此喜愛畫山水？山水畫中蘊含著中國人對自然什么樣的態(tài)度和觀念？"文化解讀：引導學生理解山水畫中"天人合一"的哲學思想，認識中國傳統(tǒng)藝術的獨特價值。對應目標：培養(yǎng)學生對山水畫色彩的感知能力，理解冷暖色調的表現(xiàn)功能；理解藝術創(chuàng)作中色彩與情感表達的關系；理解山水畫的藝術價值和文化內涵。評價任務：學生能夠準確描述作品中色彩的運用及其帶來的視覺感受；能夠分析作品中色彩與情感表達的關聯(lián)；能夠闡述山水畫的藝術特點及其文化意義。板書設計：冷暖色調春：暖綠系列夏：濃綠系列秋：金黃系列冬：藍灰系列色彩傳情暖色：溫暖、歡快冷色：清涼、寧靜傳統(tǒng)山水意境深遠，情景交融3探究學習（12分鐘）學生活動：選題構思：選擇校園或家鄉(xiāng)的一處風景作為創(chuàng)作對象，思考如何表現(xiàn)它在四季中的變化。色彩規(guī)劃：在草稿紙上簡單勾勒構圖，并用色塊標注計劃使用的色彩，特別是冷暖色調的搭配。技法嘗試：在練習紙上嘗試不同的色彩混合和筆觸效果，探索如何更好地表現(xiàn)季節(jié)特征。問題解決：在創(chuàng)作過程中遇到色彩或技法問題時，主動尋求同學或老師的幫助，嘗試多種解決方案?；ブ鷮W習：與同桌交流創(chuàng)作思路，互相提供建議，共同解決創(chuàng)作中遇到的難題。教師活動："現(xiàn)在請大家選擇一處自己熟悉的風景，思考如何用色彩表現(xiàn)它在四季中的變化。可以先在草稿紙上規(guī)劃一下色彩搭配。"創(chuàng)作引導：巡視指導，針對學生的具體創(chuàng)作提供個性化建議。"你選擇的這個場景很適合表現(xiàn)季節(jié)變化，考慮過用什么顏色表現(xiàn)秋天的感覺嗎？""如果你想要表現(xiàn)春天的生機，可以嘗試在綠色中加入一點黃色，這樣會顯得更加鮮活。"技法指導：針對共性問題進行集體指導，演示如何通過色彩混合獲得理想的顏色，如何運用筆觸表現(xiàn)不同的質感。"注意觀察這位同學是如何處理遠景和近景的色彩差異的，這種處理方式讓畫面更有空間感。"榜樣示范：及時發(fā)現(xiàn)并展示學生的優(yōu)秀做法，為其他學生提供參考和啟發(fā)。"遇到調色困難的同學可以看看色卡參考，也可以請教身邊的同學，大家互相幫助。"鼓勵合作：營造互幫互助的學習氛圍，鼓勵學生之間的交流與合作。分層指導要點：?對基礎較弱的學生：重點指導基本的色彩搭配和構圖方法?對中等水平學生：引導他們注意色彩的層次和過渡?對能力較強學生：鼓勵他們嘗試更具個性的色彩表達和意境營造對應目標：培養(yǎng)學生運用色彩表現(xiàn)四季特征的實踐能力；發(fā)展觀察、思考和解決問題的能力；促進合作學習和創(chuàng)造性思維。評價任務：觀察學生能否合理運用冷暖色調表現(xiàn)季節(jié)特征；評估學生的構圖能力和色彩搭配水平；關注學生在創(chuàng)作過程中的問題解決能力和合作精神。4課堂小結（5分鐘）學生活動：成果展示：將完成或基本完成的作品放置在課桌上，方便同學觀摩。心得分享：.........的體會和收獲，如"我在調色時發(fā)現(xiàn)...""最難表現(xiàn)的是...""我最滿意的是..."?；ハ嘈蕾p：離開座位欣賞同學的作品，用貼紙為自己喜愛的作品投票，并用簡短的語言寫下欣賞的理由。知識梳理：在教師引導下回顧本課學習的重點內容，完善課堂筆記。教師活動："讓我們一起來欣賞大家的作品吧！看看同學們是如何用色彩講述四季故事的。"作品點評：選擇幾幅有代表性的作品進行點評，重點分析色彩運用的成功之處。"這幅作品的秋天色調非常和諧，金黃與赭石的搭配很好地表現(xiàn)了秋日的氛圍。""通過今天的學習，我們了解到色彩是有溫度的，有情感的。冷暖色調的巧妙運用可以讓我們的畫作更有表現(xiàn)力。"知識總結：系統(tǒng)梳理本課所學的色彩知識和創(chuàng)作技巧，強調重點和難點。"藝術源于生活又高于生活。希望同學們今后能更加用心觀察身邊的色彩，用畫筆記錄下美好的自然景色。"價值升華：將課堂學習與生活實踐聯(lián)系起來，鼓勵學生持續(xù)發(fā)展藝術興趣和能力。對應目標：鞏固所學知識，提升學生的審美判斷能力和語言表達能力；通過作品分享增強成就感和學習動力。評價任務：評估學生對本課知識的掌握程度；觀察學生欣賞和評價作品的能力；通過學生的分享了解教學目標的達成情況。8文化思辨（3分鐘）學生活動：對比思考：觀看中西方風景畫的對比圖片，思考它們在色彩運用和表現(xiàn)理念上的差異。文化探究：討論為什么中國山水畫更注重意境表現(xiàn)，而西方風景畫更注重寫實再現(xiàn)?，F(xiàn)代聯(lián)系：思考傳統(tǒng)山水畫對現(xiàn)代藝術的影響，以及如何在當代社會中傳承和發(fā)展傳統(tǒng)藝術。教師活動："讓我們看看中國山水畫和西方風景畫有什么不同？為什么會有這些差異？"文化比較：引導學生從色彩、構圖、表現(xiàn)重點等方面比較中西藝術差異，理解不同文化背景下的藝術表達。"中國畫講究'意境'，西方畫注重'寫實'，這反映了東西方不同的哲學觀念和審美追求。"深度解析：簡要講解中西方藝術背后的文化理念差異，幫助學生建立跨文化理解的角度。對應目標：理解不同文化背景下的藝術表達差異；培養(yǎng)跨文化理解和包容的態(tài)度；認識傳統(tǒng)藝術的當代價值。評價任務：觀察學生能否識別中西方藝術的主要差異；評估學生對藝術與文化關系的理解程度。9、作業(yè)與拓展作業(yè)設計：創(chuàng)作一組（四幅）表現(xiàn)家鄉(xiāng)同一處風景在四季中變化的山水畫。任務要求：1.選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處風景作為創(chuàng)作對象2.運用冷暖色調準確表現(xiàn)四季特征3.注意構圖的美感和色彩的和諧4.作品要體現(xiàn)個人對家鄉(xiāng)四季的獨特感受5.可以為每幅作品配上一段簡短的文字說明操作步驟與分層指導：基礎層：?選擇簡單的風景構圖，如一棵樹、一座小山?重點表現(xiàn)四季的主要色彩特征，如春天的綠、夏天的深綠、秋天的黃、冬天的灰?使用較為單純的色彩，注意畫面的整潔和清晰?教師提供色彩搭配參考和簡單的構圖示范提高層：?選擇有一定復雜度的風景，如山水的組合?注重色彩的層次和過渡，表現(xiàn)更細膩的季節(jié)變化?嘗試運用不同的筆觸表現(xiàn)質感和空間感?教師指導色彩混合技巧和構圖原則的應用拓展層：?選擇富有挑戰(zhàn)性的風景構圖，表現(xiàn)深遠的空間感?大膽嘗試個性化的色彩表達，在傳統(tǒng)基礎上創(chuàng)新?注重意境的營造，使作品既有季節(jié)特征又有情感溫度?教師引導探索不同的藝術表現(xiàn)手法和個性化的藝術語言?鼓勵研究一位山水畫名家的技法特點并嘗試借鑒10、板書設計主板書區(qū)域副板書/示范區(qū)域四季的山水一、冷暖色調?春：嫩綠、粉紅、淡黃（暖色調）?夏：翠綠、湖藍、濃綠（鮮艷色調）?秋：金黃、赭石、橘紅（暖色調）?冬：灰白、淡藍、墨色（