第第頁(yè)重慶市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末模擬試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用。（30分）閱讀下面這段文字，按要求完成各小題。春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人將四季書寫于字里行間，帶我們【A】（領(lǐng)悟/領(lǐng)略）時(shí)序之美。春天，花仙子盛裝lì臨，眼前花團(tuán)錦簇，美不勝收，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲liáo亮響起，【B】（傳遞/傳達(dá)）著春的氣息，①惹得鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。熱烈而又粗獷的夏雨迫不及待，它的到來，就更是另一番風(fēng)情，花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，②數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)……當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，那是秋天來了，給人們以豐收的喜悅。夜晚，玻璃窗上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐【甲】使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。∵€有那可愛的水藻，把終年貯蓄的綠色全拿出來，一并奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天【乙】這些文學(xué)作品已對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。①lì臨②liáo亮③應(yīng)和：④粗獷2．下列解說有誤的一項(xiàng)是（）A．語(yǔ)段中的【A】【】處分別選填括號(hào)內(nèi)的“領(lǐng)略”“傳遞”比較合適。B．語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)“四季”“喜悅”“響聲”“奉獻(xiàn)”都是名詞。C．畫波浪線的①②兩個(gè)句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法。D．語(yǔ)段中【甲】【乙】?jī)商幍臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)是頓號(hào)和省略號(hào)。3．文段末畫橫線語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)把它修改后寫下來。4．仿照下面加波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比句。生活離不開自律。自律是帆，助你遠(yuǎn)航四方；自律是云，伴你暢游天地；，；自律是花，陪你綻放冬夏。自律是優(yōu)秀而美好的品質(zhì)，愿自律成為你飛翔的翅膀。名著閱讀。正嚷間，大圣到了。叫一聲：“開路！”掣開鐵棒，幌一幌，碗來粗細(xì)，丈二長(zhǎng)短，丟開架子，打?qū)⒊鰜?。九曜星那個(gè)敢抵，一時(shí)打退。那九曜星立住陣勢(shì)道：“你這不知死活的弼馬溫！你犯了十惡之罪，先偷桃，后偷酒，攪亂了蟠桃大會(huì)，又竊了老君仙丹，又將御酒偷來此處享樂，你罪上加罪，豈不知之？”大圣笑道：“這幾樁事，實(shí)有，實(shí)有！但如今你怎么？”九曜星道：“吾奉玉帝金旨，帥眾到此收降你，快早皈依，免教這些生靈納命。不然，就探平了此山，掀翻了此洞也！”大圣大怒道：“量你這些毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，請(qǐng)吃老孫一棒！”這九曜星一齊踴躍。那美猴王不懼分毫，輪起金箍棒，左遮右擋，把那九曜星戰(zhàn)得筋疲力軟，一個(gè)個(gè)倒拖器械，敗陣而走，急入中軍帳下，對(duì)托塔天王道：“那猴王果十分驍勇！我等戰(zhàn)他不過，敗陣來了?！崩钐焱跫凑{(diào)四大天王與二十八宿，一路出師來斗。大圣也公然不懼，調(diào)出獨(dú)腳鬼王、七十二洞妖王與四個(gè)健將，就于洞門外列成陣勢(shì)。你看這場(chǎng)混戰(zhàn)好驚人也：寒風(fēng)颯颯，怪霧陰陰。那壁廂旌旗飛彩，這壁廂戈戟生輝。滾滾盔明，層層甲亮。滾滾盔明映太陽(yáng)，如撞天的銀磬；層層甲亮砌巖崖，似壓地的冰山。大捍刀，飛云掣電；白槍，度霧穿云。方天戟，虎眼鞭，麻林?jǐn)[列：青銅劍，四明鏟，密樹排陣。彎弓硬弩雕箭，短棍蛇矛挾了魂。大圣一條如意棒，翻來覆去戰(zhàn)天神。殺得那空中無鳥過，山內(nèi)虎狼奔：揚(yáng)砂走石乾坤黑，播土飛塵宙昏。只聽兵兵撲撲驚天地，煞煞威威振鬼神。5．以上文段節(jié)選自《西游記》，作者。這部小說主題多樣，對(duì)今天的青少年來說，這部小說更像一個(gè)勵(lì)志故事，告訴我們。6．下列有關(guān)孫悟空大鬧天宮的事件，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）①?gòu)?qiáng)銷生死簿

②龍宮借寶

③自封“齊天大圣”

④受封“弼馬溫”⑤被燒煉丹爐

⑥闖禍蟠桃園

⑦受困五行山A．②④①⑥⑤③⑦ B．②①④⑥③⑤⑦C．②①④③⑤⑥⑦ D．②①④③⑥⑤⑦7．《西游記》善于塑造人物，所寫人物栩栩如生，個(gè)性鮮明。請(qǐng)結(jié)合節(jié)選文段的內(nèi)容分析孫悟空這一形象特點(diǎn)。專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)開展“有朋自遠(yuǎn)方來”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，根據(jù)要求，完成下面小題。8．【識(shí)朋認(rèn)友】請(qǐng)仿照“朋”字的解說，對(duì)“友”字做字源解說?！芭蟆弊值募坠俏摹芭蟆保合駜纱悮げ⑴畔翟谕桓髯由?，“朋”為古代的貨幣單位，有“平等”之意，引申為“朋友”“同類相好”?！坝选弊值募坠俏摹坝选保?．【交友之道】晚餐時(shí)間，好友小語(yǔ)向閨蜜小文“吐槽”：“真是不公平！每次默寫之后同桌互批，我都會(huì)改松一點(diǎn)，放她一馬，可她卻改得好嚴(yán)，影響我的成績(jī)！”如果你是小文，你會(huì)如何勸說小語(yǔ)？小文：“”二、古詩(shī)文閱讀。（25分）10．名句名篇默寫主題出處名句批注寫景類曹操《觀滄?！发?，。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。靜態(tài)寫草木，動(dòng)態(tài)寫水波。王灣《次北固山下》②，。工整的對(duì)偶寫水上之景。譚嗣同《潼關(guān)》③河流大野猶嫌束，。用擬人手法寫水勢(shì)奔騰壯闊，山勢(shì)巍峨險(xiǎn)峻。抒情類④《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》⑤，隨君直到夜郎西。奇特的想象抒發(fā)對(duì)友人的思念與同情。杜甫《江南逢李龜年》⑥正是江南好風(fēng)景，。對(duì)個(gè)人身世的悲嘆，對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的感慨。劉禹錫《秋詞》⑦自古逢秋悲寂寥，。用悲秋的常態(tài)反襯愛秋的情感。啟示類《論語(yǔ)》⑧博學(xué)而篤志，，仁在其中矣。廣泛學(xué)習(xí)、堅(jiān)定志向并虛心發(fā)問、思考自我，才能有所收獲。閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（《世說新語(yǔ)·言語(yǔ)》）【乙】黃琬①幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見②而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。（《后漢書·黃琬傳》）【注釋】①黃琬：字子琰，東漢江夏安陸（今湖北安陸南）人，尚書令黃香曾孫、太尉黃瓊之孫。②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。11．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。俄而雪驟驟：撒鹽空中差可擬差：即以其言應(yīng)詔應(yīng)：為人謀而不忠乎忠：12．下列關(guān)于甲乙兩文的分析理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．甲文中胡兒用“撒鹽”的比喻描繪了“雪驟”的場(chǎng)景。B．甲文表現(xiàn)了謝道韞出色的文學(xué)才華。C．乙文中“瓊思其對(duì)而未知所況”與《陳太丘與友期行》中的“對(duì)子罵父”，兩句中的“對(duì)”的意思是不同的。D．乙文中黃琬的祖父黃瓊按照黃琬所說回稟太后，太后也非常喜愛黃琬。13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①未若柳絮因風(fēng)起。②何不言日食之余如月之初？③不義而富且貴，于我如浮云。14．甲文中的“公大笑樂”和乙文中的“瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之”兩句運(yùn)用了同一種寫作手法——側(cè)面描寫，請(qǐng)分別說說這兩句話運(yùn)用此手法在原文中起到怎樣的作用。三、文學(xué)類文本閱讀。（40分）閱讀文章，完成下面小題。老許同志崔民①有人敲門，聲音很小。我側(cè)耳仔細(xì)聽，敲門聲仍然在繼續(xù)。我停止了與給我裝修房子的王師傅的交談，把房門打開。一個(gè)身穿藍(lán)色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。②我急忙說：“老師傅，是不是我往外運(yùn)裝修垃圾的時(shí)候，弄臟了樓道，給您帶來了麻煩？”老師傅搖搖頭，小聲說：“同志，我不是這個(gè)意思，裝修房子難免會(huì)弄臟樓道，這不算啥事兒，我會(huì)清掃的。我是想說，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？”他說后面這句話時(shí)，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補(bǔ)充說，“噢，我姓許，您叫我老許同志就行?！雹弁鯉煾底哌^來，拉一下我衣袖說：“你可是答應(yīng)我，裝修中的廢品都?xì)w我處理?！蓖鯉煾档脑捵屛矣悬c(diǎn)左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開了。④王師傅瞧著老許同志的背影說：“我去年在這個(gè)小區(qū)裝修房子，就碰到過他管房東要廢品。聽說他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個(gè)事兒還能成癮？”⑤這件事兒雖然過去了，可是那個(gè)老許同志給我留下了很深的印象。我覺得老許同志撿廢品賣錢的原因，絕不像王師傅說的那樣簡(jiǎn)單。⑥老許同志失望離開的事，客觀上說是我優(yōu)柔寡斷造成的。事后我立即采取了補(bǔ)救措施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同志。廢品不給他，但我從工錢上給他補(bǔ)貼。⑦自此，每天我走進(jìn)小區(qū)，總是東張西望地尋找著老許同志?？墒抢显S同志像跟我捉迷藏一樣，一直沒讓我瞧見他的身影。⑧大約過了半個(gè)月，那天我走進(jìn)小區(qū)，繞過六號(hào)樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動(dòng)，由于這捆廢紙殼實(shí)在太大，我無法看到背紙殼的人。我趕緊追上去，發(fā)現(xiàn)正是老許同志。老許同志也認(rèn)出了我。我急迫地告訴他，“趕快去我家取廢品?！崩显S同志疑惑地瞧著我。我急忙說：“你不用顧慮王師傅，我已經(jīng)和他說好了?！雹崂显S同志說：“這樣做也太為難你了?！雹馕艺f：“一點(diǎn)兒都不為難?！?我跟老許同志約定了時(shí)間，老許同志點(diǎn)點(diǎn)頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走去。?老許同志來到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說：“這可讓我怎么感謝你才好?！?我?guī)椭显S同志把廢品運(yùn)到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說：“這我都感激不盡，哪能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來了?！?我停住了腳步，望著老許同志走遠(yuǎn)。?隔了半個(gè)月，老許同志又來我家取了一次廢品。王師傅大概是看到這次廢品值錢的比較多，就說：“他再來我問問他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手?！?老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒有出現(xiàn)過。我家又堆放了很多廢品，我很焦急地尋找老許同志。?秋天的時(shí)候，公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式。這所小學(xué)重新修建，我們公司對(duì)口援助了一筆資金。?我在東北邊遠(yuǎn)的一個(gè)縣城火車站下了火車，看到站前有兩個(gè)人舉著有我名字的牌子，我走過去才知道這倆人是縣教育局的齊局長(zhǎng)和山區(qū)小學(xué)的張校長(zhǎng)，他們熱情地與我握手，然后把我送進(jìn)車?yán)铩?張校長(zhǎng)跟我說，稍等一下，我們學(xué)校的退休老校長(zhǎng)，聽說您是從北京來的，非得也要來迎接你。剛才他說坐車有點(diǎn)累，下去活動(dòng)活動(dòng)腿，我這就去前面迎迎他。?齊局長(zhǎng)跟我聊起退休老校長(zhǎng)，說這個(gè)人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬元，購(gòu)買了教學(xué)用的電腦。他還說這座山區(qū)小學(xué)很有名氣，出過一個(gè)博士，就是退休老校長(zhǎng)的兒子，在北京工作。?我猛然想起王師傅說過，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長(zhǎng)的話，問：“這位老校長(zhǎng)姓什么？”?齊局長(zhǎng)愣了一下，說：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說這么叫親切?！?我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時(shí)溫?zé)崃?。（選自《微型小說選刊》2023年第2期，有刪改）學(xué)校電影社準(zhǔn)備籌拍一部以“凡人微光”為主題的電影，旨在告訴同學(xué)們英雄與凡人都值得點(diǎn)贊。社長(zhǎng)請(qǐng)你擔(dān)任本部電影的編劇，幫助完成以下任務(wù)。15．【任務(wù)一梳理故事梗概】文本敘寫了“我”與“老許同志”交往的好幾個(gè)小故事，請(qǐng)分別梳理故事情節(jié)，整理完成表格。時(shí)間起因經(jīng)過結(jié)果初見老許老許問“我”要廢品王師傅也要，“我”左右為難尋找老許“我”后悔自責(zé)，想補(bǔ)救過失老許兩次到我家里取廢品再見老許“我”從張校長(zhǎng)口中得知老許身份16．【任務(wù)二打磨動(dòng)人細(xì)節(jié)】為了突出老許同志的人物形象，導(dǎo)演認(rèn)為劃線句子可以重點(diǎn)拍攝，但這個(gè)句子對(duì)于老許的描寫不夠細(xì)致，請(qǐng)你為演員設(shè)計(jì)一下動(dòng)作或神態(tài)，并給他們講一講這樣設(shè)計(jì)的原因。17．【任務(wù)三探討角色安排】有人說王師傅的形象不是重點(diǎn)，應(yīng)該刪去，但導(dǎo)演堅(jiān)持保留，請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容分析導(dǎo)演這樣安排的用意。18．【任務(wù)四撰寫宣傳文案】導(dǎo)演計(jì)劃在影片結(jié)尾拍攝學(xué)校重新修建落成儀式中，張校長(zhǎng)為“老許同志”頒發(fā)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，請(qǐng)你結(jié)合老許的事跡和精神品質(zhì)為其擬寫一段頒獎(jiǎng)詞。19．【任務(wù)五選擇拍攝畫面】有人建議把學(xué)校落成儀式上的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)作為影片開頭，開門見山直接引出老許身份；也有人認(rèn)為，影片結(jié)尾再來揭示老許同志的真實(shí)身份更有意思。你覺得哪種方案更好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的散文，完成問題。春耕，在大地上寫詩(shī)仇士鵬①春耕，是沉默寡言的農(nóng)家人對(duì)土地的一次盛大的抒情。②水田里，白鷺三三兩兩地立著，側(cè)耳傾聽春天的脈動(dòng)。燕子剪開了柳葉，銜著從南國(guó)帶回的陽(yáng)春的消息，在天地間奔走相告。風(fēng)中，春寒猶在，卻已潤(rùn)上了晨光的明媚，擁抱著父親的每一次呼吸，在水田里劃開道道漣漪。③“走，下田去?！备赣H抖了抖牛繩，招呼著老伙計(jì)，共赴與春天的約會(huì)。④牽著牛，扛著犁鏵，父親像是詩(shī)人，舉起手，把靈感提在筆尖，準(zhǔn)備在地上縱情潑墨。走進(jìn)水田，腳步認(rèn)領(lǐng)著大地的肥沃與強(qiáng)壯，閑置了一個(gè)冬天的犁鼓起臂膀，堅(jiān)硬、充實(shí)的觸感讓父親感到踏實(shí)而愉悅。⑤隨著風(fēng)甩出一聲清亮的呼號(hào)，蓄勢(shì)已久的耕耘終于從名詞變成了動(dòng)詞。趁著激動(dòng)的心情，借著一鼓作氣的東風(fēng)，為整片田地寫下農(nóng)家人對(duì)春天嶄新的定義。你看，犁鏵正賣力地破開土層，種下入木三分的詩(shī)行，用鋪陳、起伏的排比虔誠(chéng)地頌揚(yáng)春天。當(dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候，一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長(zhǎng)出來。⑥父親把鞭子的力度全留在了半空，只將聲聲催促送到牛的耳旁。十年了，這頭牛和我一起長(zhǎng)大，已經(jīng)成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不會(huì)說話的它，用調(diào)皮甩動(dòng)的尾巴闡述它的歡喜。蹄子下，爛泥塊向后翻起，又被父親踩開——就像是踩碎過去一年的苦澀與辛勞。讓它們化作歲月的福祉，呵護(hù)新生的故事生長(zhǎng)、沖破，一年更比一年豐茂。⑦休息的時(shí)候，父親也要讓自己的腳和田野靠在一起。坐在云的下面。坐在田野的邊緣。他的目光緩緩向上抬起，超過一株幼苗的高度，越過村莊的籬笆，沿著杏花遙指的方向一路飄向天空，望向降落到未來的一場(chǎng)場(chǎng)大雨，望向貯存在天空上的一米米陽(yáng)光。那一刻，無數(shù)農(nóng)諺在他的旱煙里冒出，他佝僂的身影里漸漸有了氣象學(xué)專家的輪廓。⑧唐代詩(shī)人錢起曾遺憾地說道：“日長(zhǎng)農(nóng)有暇，悔不帶經(jīng)來?！逼鋵?shí)，這片漠漠水田就是最好的經(jīng)書，農(nóng)家人一直是最勤奮的求學(xué)者，日日耕讀，夜夜懷想，內(nèi)化于心，外化于形，于是耕種的姿勢(shì)成了五千年中華文明最質(zhì)樸的縮影，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)而穩(wěn)重地前行、收獲。⑨“知時(shí)節(jié)的雨就是好雨”，面朝黃土背朝天的父親并不會(huì)背《唐詩(shī)三百首》，卻能慢條斯理地吟誦“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，這和播種的技巧一起深深烙印在他的骨子里。當(dāng)春雨如約而至，父親便會(huì)點(diǎn)起煙，坐在窗戶旁，靜靜地聽它呢喃細(xì)語(yǔ)，聽著這一年的生活淅淅瀝瀝、輕輕抽芽的聲音。這是來自上天的恩賜，莫名地，他也相信這是老天爺對(duì)他這新的一年的預(yù)言。⑩或許，比起我，父親更懂得春天的浪漫吧。在他彎曲的腰背上，我看見了春天最生機(jī)勃勃的力量。?如今，我已經(jīng)脫離了鄉(xiāng)村，過著腳不沾土的生活。但每到春天，我總會(huì)想起春耕時(shí)的情景。原來，時(shí)間也像一頭老牛，早在我的生命中留下了深深的印記。在一些風(fēng)雨溫柔的夢(mèng)里，我依舊能夠聽見犁與土壤的耳鬢廝磨。而春天便在日子里更茁壯地生長(zhǎng)出來。?我漸漸意識(shí)到，春耕已經(jīng)脫離了一項(xiàng)農(nóng)事的概念，成了一枚文化符號(hào)，一種生存美學(xué)的象征，一種希望與喜悅在春天的隱喻。那一幅田園風(fēng)光的素描，在每一年春回大地的時(shí)候都醞釀著勃發(fā)的靈感，等待著一顆熱愛生活的心前去耕耘，去著色。?于是，每一年，我們都將收獲更美好的生活。（選自《思維與智慧?上半月》2023年5期，有刪改）20．讀散文，要感知畫面之美。請(qǐng)參照示例，將文中的畫面補(bǔ)充完整。②④21．讀散文，要感受聲韻之美。請(qǐng)從重音、停連等角度，為第⑤段劃線句子作出朗讀設(shè)計(jì)，并陳述你的設(shè)計(jì)理由。當(dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候，一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長(zhǎng)出來。22．讀散文，要品味語(yǔ)言之美。請(qǐng)從修辭角度，賞析第⑧段劃線句子的表達(dá)效果。這片漠漠水田就是最好的經(jīng)書，農(nóng)家人一直是最勤奮的求學(xué)者。23．文章最后三個(gè)自然段能否刪去？請(qǐng)結(jié)合全文，作出分析。24．有讀者認(rèn)為，文章標(biāo)題換為“父親，在大地上寫詩(shī)”更好。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶āＫ?、作文?5分）25．請(qǐng)你投稿。以《那一天，我真》為題，寫一篇以記事為主的文章。下面的寫作構(gòu)思單，可幫助你構(gòu)思。寫作要求：在橫線上補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)；不少于500字；不得套作、抄襲，不能透露個(gè)人信息?！赌且惶?，我真▲》寫作構(gòu)思單寫清楚發(fā)生時(shí)間發(fā)生地點(diǎn)寫具體1“那一天”這樣開始……（描述那天在你心情發(fā)生變化之前的情況）2發(fā)生了什么事情？（解釋一下是什么讓你“那一次”有不一樣的感受）3描述你記憶最深刻的一幕（截取畫面，抓住瞬間，發(fā)掘細(xì)節(jié)，把握情感變化）寫真切描述事情帶給你情感沖擊

答案解析部分【答案】1．蒞；嘹；hè；guǎng2．B3．我已對(duì)這些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握能力。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。（2）本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的判斷能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、詞性、修辭手法等。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（3）本題考查病句解析。病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語(yǔ)感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個(gè)句子是病句。②看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。③看語(yǔ)序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)前。1．①lì臨——蒞；②liáo亮——嘹；③應(yīng)和——hè；④粗獷——guǎng

故答案為：蒞；嘹；hè；guǎng2．ACD.正確；

B.有誤，“奉獻(xiàn)”是動(dòng)詞。

故答案為：B3．文段末畫橫線語(yǔ)句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“這些文學(xué)作品已對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣”改為“我已對(duì)這些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣”。

故答案為：我已對(duì)這些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。4．【答案】自律是雨；助你滋潤(rùn)萬物【解析】【分析】首先，需要明確題目要求仿寫的句子是“自律是帆，助你遠(yuǎn)航四方；自律是云，伴你暢游天地；自律是花，陪你綻放冬夏?！边@些句子都采用了“自律是·······，·······你······”的句式，構(gòu)成了排比。在續(xù)寫時(shí)，需要保持這種句式的一致性，同時(shí)確保內(nèi)容與自律相關(guān)，形成排比的效果?？梢赃x擇其他自然元素，如“雨”，來表達(dá)自律的滋潤(rùn)作用，形成與前面句子相似的意境和表達(dá)。

故答案為：自律是雨；助你滋潤(rùn)萬物

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此類題型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)題干要求完成，注意語(yǔ)言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)。【答案】5．吳承恩；人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)6．D7．孫大圣不懼天兵天將，與之打斗，體現(xiàn)了他桀驁不馴、本領(lǐng)高強(qiáng)的性格；以一敵眾，毫不畏懼，體現(xiàn)了他英雄過人，英勇無畏的性格?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查學(xué)生的名著閱讀與理解能力。學(xué)生平時(shí)在閱讀名著時(shí)，要學(xué)會(huì)做批注，旁批、眉批、章節(jié)評(píng)論等，還要結(jié)合課本上的名著專項(xiàng)，分析人物、情節(jié)、寫法、主旨，審清題目，按照題目要求的思考方式解題，最后要注意有些題目答案不唯一，可以圍繞名著大膽談出個(gè)人看法。

（3）本題考查學(xué)生的人物形象概括能力。做此類題時(shí)首先要對(duì)人物進(jìn)行總評(píng)，然后結(jié)合文本進(jìn)行分析?？傮w概括人物性格特征時(shí)可以用一個(gè)形容詞短語(yǔ)或動(dòng)詞短語(yǔ)來概括。在結(jié)合文本時(shí)可以用原文中的語(yǔ)句，詞語(yǔ)，也可以用自己的話加以總結(jié)。5．文段節(jié)選自《西游記》，作者吳承恩，中國(guó)明代杰出的小說家，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)。漢族，淮安府山陽(yáng)縣人。小說圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經(jīng)的主線，寫了許多降妖除魔的故事。前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。小說的思想比較復(fù)雜，釋、道、儒都有所涉及，后世對(duì)它的主題的闡釋也多種多樣。拋開小說的宗教外衣，對(duì)今天的青少年來說，這部小說也許更像一個(gè)勵(lì)志故事：人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。據(jù)此概括作答。

故答案為：吳承恩；人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)6．“大鬧天宮”情節(jié)概括：孫悟空在花果山稱王，由于沒有趁手的兵器，便向東海龍王“借”得定海神針，并改名“如意金箍棒”。又向四海龍王強(qiáng)索披掛，之后揚(yáng)長(zhǎng)而去。故②是第一；四海龍王敢怒不敢言，告上天庭。孫悟空陽(yáng)壽盡，被勾魂至陰曹地府。猴王大鬧閻王殿，損毀生死簿，導(dǎo)致山中常有長(zhǎng)命猿猴。故①是第二；天庭在太白金星建議下招安孫悟空，封弼馬溫。故④是第三；孫悟空嫌官小第一次鬧天宮返下天庭，在來投奔的獨(dú)角鬼王建議下自封齊天大圣。孫悟空擊敗由托塔李天王領(lǐng)導(dǎo)的天兵天將，聲威大震。天庭再次招安，封“齊天大圣”，有官無權(quán)。故③是第四；齊天大圣攪蟠桃盛會(huì)，盜了金丹。自覺不妙，逃回花果山。故⑥是第五；天庭發(fā)十萬天兵天將剿逆，不能勝之。后齊天大圣被二郎真君在太上老君協(xié)助下擒獲?；ü綄?shí)力被瓦解，七十二洞妖王被擒，眾猴妖死傷慘重。孫悟空金剛不壞，無法處死。被太上老君投入八卦爐，期間被熏出火眼金睛，落下了怕煙的病根。故⑤是第六。逃出并打翻八卦爐后，掉出的煤塊掉落人間化作八百里火焰山，看爐童子被貶做火焰山土地神。孫悟空大鬧天宮，被佛祖壓在五行山下，渴飲銅汁，饑服鐵丸。故⑦是第七。故選：D。

故答案為：D7．結(jié)合“大圣笑道：‘這幾樁事，實(shí)有，實(shí)有！但如今你怎么？’”可知，孫悟空承認(rèn)自己所為，體現(xiàn)了他敢作敢當(dāng)?shù)男愿瘢唤Y(jié)合“大圣大怒道：‘量你這些毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，請(qǐng)吃老孫一棒！’”這九曜星一齊踴躍。那美猴王不懼分毫，輪起金箍棒，左遮右擋，把那九曜星戰(zhàn)得筋疲力軟，一個(gè)個(gè)倒拖器械，敗陣而走”可知，孫悟空不懼天兵天將，與之打斗，體現(xiàn)了他桀驁不馴、本領(lǐng)高強(qiáng)的性格；結(jié)合“李天王即調(diào)四大天王與二十八宿，一路出師來斗。大圣也公然不懼，調(diào)出獨(dú)腳鬼王、七十二洞妖王與四個(gè)健將，就于洞門外列成陣勢(shì)”可知，孫悟空以一敵眾，毫不畏懼，體現(xiàn)了他英雄過人，英勇無畏的性格。

故答案為：孫大圣不懼天兵天將，與之打斗，體現(xiàn)了他桀驁不馴、本領(lǐng)高強(qiáng)的性格；以一敵眾，毫不畏懼，體現(xiàn)了他英雄過人，英勇無畏的性格?！敬鸢浮?．示例：像兩只同時(shí)伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達(dá)了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持。9．小語(yǔ)，你同桌批得嚴(yán)，可能表面上會(huì)影響你的成績(jī)，但仔細(xì)想來卻是對(duì)你的負(fù)責(zé)，這次改得嚴(yán)，那你就會(huì)清楚自己在哪里不足，下次考試再遇到就能極大降低錯(cuò)誤率，你應(yīng)該感謝你的同桌。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漫畫釋義。抓住漫畫中的表面特征，這些直接反映了作者的創(chuàng)作意圖。漫畫中的文字（特別是漫畫題目）對(duì)準(zhǔn)確理解漫畫往往起著提示、補(bǔ)充、說明、深化等至關(guān)重要的作用。再閱讀中將漫畫中的事物、文字聯(lián)系起來進(jìn)行理解，最后回歸教材，多角度聯(lián)想漫畫所折射的教材知識(shí)，判斷各選項(xiàng)的正確性，從而選出最佳答案。解題技巧簡(jiǎn)化口訣：讀懂漫畫、讀懂文字意思、思考啟示、聯(lián)系課本所學(xué)知識(shí)尋找正確選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此類題型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)題干要求完成，注意語(yǔ)言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)。8．根據(jù)“友”字的甲骨文圖示可知，“友”像兩人同時(shí)伸出的（右）手，兩手相交，表示握手言和，是友好的表現(xiàn)；“朋友”意思是彼此之間有良好關(guān)系和情誼的人，“友”字指“友好”，后又引申為互相合作給予幫助或支持。

故答案為：示例：像兩只同時(shí)伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達(dá)了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持。9．解答此題，首先要有稱呼，然后可從改得嚴(yán)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有實(shí)質(zhì)性的好處的角度進(jìn)行勸說，注意語(yǔ)氣委婉，讓對(duì)方樂于接受。開放性試題，答案不唯一。示例：小語(yǔ)，你同桌改得好嚴(yán)，現(xiàn)在看來，確實(shí)影響了你的成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)你大有益處。她的嚴(yán)格，能讓你及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及早改正，避免以后再錯(cuò)，這可是“利在干秋”的事?。?/p>

故答案為：小語(yǔ)，你同桌批得嚴(yán)，可能表面上會(huì)影響你的成績(jī)，但仔細(xì)想來卻是對(duì)你的負(fù)責(zé)，這次改得嚴(yán)，那你就會(huì)清楚自己在哪里不足，下次考試再遇到就能極大降低錯(cuò)誤率，你應(yīng)該感謝你的同桌。10．【答案】樹木叢生；百草豐茂；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸或“海日生殘夜，江春入舊年；山入潼關(guān)不解平；李白；我寄愁心與明月；落花時(shí)節(jié)又逢君；我言秋日勝春朝；切問而近思【解析】【分析】①注意易錯(cuò)字：叢、茂；

②“潮平兩岸闊”，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見精采。“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。那個(gè)“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫小景已相當(dāng)傳神。詩(shī)句妙在通過“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。

第三聯(lián)說明作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的。潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，近看可見江水碧綠，遠(yuǎn)望可見兩岸空闊。這顯然是一個(gè)晴明的、處處透露著春天氣息的夜晚，孤舟揚(yáng)帆，緩行江上，不覺已到殘夜。這第三聯(lián)，就是表現(xiàn)江上行舟，即將天亮?xí)r的情景。這一聯(lián)歷來膾炙人口。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這不禁叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情。這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。根據(jù)批注中“對(duì)偶”“水上之景”可知，答案為：潮平兩岸闊

，風(fēng)正一帆懸”或“海日生殘夜，江春入舊年”。

③注意易錯(cuò)字：潼、解；

④《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)作。此詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。

⑤注意易錯(cuò)字：寄、愁；

⑥注意易錯(cuò)字：逢、君；

⑦注意易錯(cuò)字：朝；

⑧注意易錯(cuò)字：切、思。

故答案為：①樹木叢生，百草豐茂；②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸（或“海日生殘夜，江春入舊年”）；③山入潼關(guān)不解平；④李白；⑤我寄愁心與明月；⑥落花時(shí)節(jié)又逢君；⑦我言秋日勝春朝；⑧切問而近思

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。③提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)?！敬鸢浮?1．急；大體；回答（回應(yīng)、應(yīng)對(duì)亦可）；竭盡自己的心力12．D13．①不如（把它）比作柳絮乘風(fēng)而起。②為什么不說日食剩下的樣子像月初的新月？③用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來說就像浮云一樣。14．①甲文通過寫謝太傅大笑、非常高興，從側(cè)面烘托出謝道韞的才華出眾。（文采出眾、才華橫溢、聰慧機(jī)敏等亦可）②乙文通過寫黃瓊大為驚嘆、覺得黃琬特別與眾不同并十分喜愛他，從側(cè)面襯托出黃琬的機(jī)智過人。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯能力。常用的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯技巧有：成語(yǔ)推斷法、查閱字典法、語(yǔ)境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過往所學(xué)知識(shí)，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)化等。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。文言文對(duì)比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點(diǎn)答題。做題時(shí)要注意審題，根據(jù)題目要求答題。

參考譯文：

【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不一會(huì)，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑乘風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

【乙】黃琬小時(shí)候就很聰明，祖父黃瓊，做魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食，京城看不見那次日食情況黃瓊把聽見的情況告訴皇上?；侍笳兴麊柸帐痴诹硕嗌?，黃瓊思考該如何回答太后的詢問但又不知怎樣說清。黃婉當(dāng)時(shí)七歲，在旁邊，說：“為何不說日食之后剩下的部分如同新月一般呢？”黃瓊聽后大為震驚，隨即按照黃琬的建議回應(yīng)了太后的詢問，覺得黃琬與眾不同并十分喜愛他。11．（1）句意：便不一會(huì)，雪下得急了。驟：急。

（2）句意：在空中撒鹽差不多可以相比。差：大體。

（3）句意：隨即按照孫子的建議回應(yīng)了太后的詢問。應(yīng)：回答（回應(yīng)、應(yīng)對(duì)亦可）。

（4）句意：替人辦事情是不是盡心竭力了呢？。忠：盡心竭力。

故答案為：急；大體；回答（回應(yīng)、應(yīng)對(duì)亦可）；竭盡自己的心力12．ABC.正確；

D.由“琬年七歲，在旁，曰：‘何不言日食之余如月之初？’瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之”可知，是黃瓊按照黃琬所說回稟太后，且黃瓊“深奇愛之”，即黃瓊深深地認(rèn)為黃琬與眾不同十分喜愛他，并沒有提到太后也非常喜愛黃琬；故選D。

故答案為：D13．我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）未若，不如，不及；因，趁，乘。（2）何，為什么；言，說；如，像。（3）義，正當(dāng)手段；于，對(duì)于。句意為：（1）不如（把它）比作柳絮乘風(fēng)而起。（2）為什么不說日食剩下的樣子像月初的新月？（3）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來說就像浮云一樣。

故答案為：①不如（把它）比作柳絮乘風(fēng)而起。②為什么不說日食剩下的樣子像月初的新月？③用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來說就像浮云一樣。14．由甲文中“子胡兒日：‘撒鹽空中差可擬’和“兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起?！笨芍?，在謝道韞將雪比作柳絮后大笑，從側(cè)面突出了謝道韞的才華橫溢。由乙文中“瓊思其對(duì)而未知所況”可知，在黃瓊不知道怎么給太后描述這次日食，十分苦惱的時(shí)候，黃婉告訴祖父可以用“日食之余如月之初”去形容，解決了祖父的燃眉之急。通過寫黃瓊大為驚嘆、覺得黃琬特別與眾不同并十分喜愛他，從側(cè)面襯托出黃琬的機(jī)智過人。

故答案為：①甲文通過寫謝太傅大笑、非常高興，從側(cè)面烘托出謝道韞的才華出眾。（文采出眾、才華橫溢、聰慧機(jī)敏等亦可）②乙文通過寫黃瓊大為驚嘆、覺得黃琬特別與眾不同并十分喜愛他，從側(cè)面襯托出黃琬的機(jī)智過人?！敬鸢浮?5．老許尷尬離開；偶遇/尋找老許，約他取廢品；“我”去參加邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)重修落成儀式；“我”對(duì)老許的敬意油然而生16．示例1：老許身體微微前傾，兩只手緊緊抓著廢紙殼的綁繩，胳膊因?yàn)橛昧Χ⑽㈩澏?，步伐緩慢但?jiān)定地向前走著。這樣的動(dòng)作更能突出老許背紙殼的艱難吃力，以及他義無反顧，無私奉獻(xiàn)精神的難能可貴。示例2：老許一臉專注，眉頭微微皺起，咬緊牙關(guān)，眼神堅(jiān)定地盯著前方的路。這樣專注的神態(tài)表示其全身心投入到拖行紙殼這件事上，皺起的眉頭顯示出遇到困難但依然堅(jiān)持的決心，堅(jiān)定的眼神則體現(xiàn)他堅(jiān)持做這件事的決心。17．示例：①王師傅這個(gè)人物能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，通過對(duì)王師傅的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，向讀者交代老許同志去年就在收廢品，且有個(gè)在北京工作的博士?jī)鹤?；②王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；③深化主題，對(duì)比突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者對(duì)老許同志的敬佩之情。18．示例：你教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭(zhēng)光；你心懷學(xué)校，不畏勞苦收賣廢品，將勞動(dòng)所得傾情捐出，只為使學(xué)校的教學(xué)更高效；你默默無聞，不求回報(bào)，也許那一聲聲的“老許同志”便是對(duì)你最高的獎(jiǎng)賞。（要求：高度概括，簡(jiǎn)潔明了，突出品質(zhì)）19．示例：最后揭示老許身份更有意思。①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事完整且張弛有度，與前文老許“收廢品”的身份形成鮮明的對(duì)比，達(dá)到出人意料的效果，扣人心弦。②升華主旨，更鮮明地表現(xiàn)出老許心系山村教育、大公無私、舍己為人的高尚品質(zhì)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章梳理能力。梳理文章脈絡(luò)，它要求我們理解原文的主題思想、情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。清晰的文章脈絡(luò)是我們進(jìn)行合理想象和構(gòu)建續(xù)寫內(nèi)容的基礎(chǔ)，確保續(xù)寫部分與原文保持邏輯上的連貫性和一致性。

（2）本題考查學(xué)生的句子賞析能力。從修辭手法角度賞析句子的一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。比喻——形象生動(dòng)；擬人——生動(dòng)形象；排比——對(duì)仗整齊，有氣勢(shì)；夸張——突出特點(diǎn)；反問——加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)——增加諷刺意味。表述形式通常為：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了……。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對(duì)結(jié)構(gòu)安排的把握能力?？偟膩碚f，?？嫉闹攸c(diǎn)段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫段，以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對(duì)比關(guān)系，或補(bǔ)充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點(diǎn)段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。（4）本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此類題型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)題干要求完成，注意語(yǔ)言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其獨(dú)到之處，需要學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容前去理解。此類型題易與文章含義題混做一談，因此做此類題時(shí)首先要能認(rèn)清考點(diǎn)，再結(jié)合文章具體內(nèi)容，剝絲抽繭，按文章前后順序理解答題。15．結(jié)合“老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開了”可知，第一空應(yīng)填“老許尷尬離開”；結(jié)合“我跟老許同志約定了時(shí)間，老許同志點(diǎn)點(diǎn)頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走去”可知，第二空應(yīng)填“偶遇／尋找老許，約他取廢品”；結(jié)合“秋天的時(shí)候，公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式”可知，第三空應(yīng)填“‘我’去參加邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)重修落成儀式”；結(jié)合“我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時(shí)溫?zé)崃恕笨芍?，第四空?yīng)填“‘我’對(duì)老許的敬意油然而生”。

故答案為：老許尷尬離開；偶遇/尋找老許，約他取廢品；“我”去參加邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)重修落成儀式；“我”對(duì)老許的敬意油然而生16．結(jié)合“發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動(dòng)，由于這捆廢紙殼實(shí)在太大，我無法看到背紙殼的人”可知，老許背著一大捆廢紙殼，因此他的動(dòng)作應(yīng)是背著廢紙殼前行的艱難。示例1設(shè)計(jì)為：“老許身體微微前傾，兩只手緊緊抓著廢紙殼的綁繩，胳膊因?yàn)橛昧Χ⑽㈩澏叮椒ゾ徛珗?jiān)定地向前走著”，這樣的動(dòng)作更能突出老許背紙殼的艱難吃力，以及他義無反顧、無私奉獻(xiàn)精神的難能可貴。示例2設(shè)計(jì)為：“老許一臉專注，眉頭微微皺起，咬緊牙關(guān)，眼神堅(jiān)定地盯著前方的路”，這樣專注的神態(tài)表示其全身心投入到拖行紙殼這件事上，皺起的眉頭顯示出遇到困難但依然堅(jiān)持的決心，堅(jiān)定的眼神則體現(xiàn)他堅(jiān)持做這件事的決心。

故答案為：示例1：老許身體微微前傾，兩只手緊緊抓著廢紙殼的綁繩，胳膊因?yàn)橛昧Χ⑽㈩澏?，步伐緩慢但?jiān)定地向前走著。這樣的動(dòng)作更能突出老許背紙殼的艱難吃力，以及他義無反顧，無私奉獻(xiàn)精神的難能可貴。示例2：老許一臉專注，眉頭微微皺起，咬緊牙關(guān)，眼神堅(jiān)定地盯著前方的路。這樣專注的神態(tài)表示其全身心投入到拖行紙殼這件事上，皺起的眉頭顯示出遇到困難但依然堅(jiān)持的決心，堅(jiān)定的眼神則體現(xiàn)他堅(jiān)持做這件事的決心。17．結(jié)合“王師傅瞧著老許同志的背影說：‘我去年在這個(gè)小區(qū)裝修房子，就碰到過他管房東要廢品。聽說他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個(gè)事兒還能成癮？’”可知，王師傅的話交代了老許同志去年就在收廢品，且有個(gè)在北京工作的博士?jī)鹤?，推?dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；結(jié)合“王師傅大概是看到這次廢品值錢的比較多，就說：‘他再來我問問他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手?！笨芍?，王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；同時(shí)，王師傅對(duì)老許收廢品行為的不解和質(zhì)疑，與老許同志默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的行為形成對(duì)比，深化主題，突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者對(duì)老許同志的敬佩之情。

故答案為：①王師傅這個(gè)人物能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，通過對(duì)王師傅的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，向讀者交代老許同志去年就在收廢品，且有個(gè)在北京工作的博士?jī)鹤?；②王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；③深化主題，對(duì)比突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者對(duì)老許同志的敬佩之情。18．結(jié)合“張校長(zhǎng)跟我說，稍等一下，我們學(xué)校的退休老校長(zhǎng)，聽說您是從北京來的，非得也要來迎接你”以及“齊局長(zhǎng)跟我聊起退休老校長(zhǎng)，說這個(gè)人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬元，購(gòu)買了教學(xué)用的電腦。他還說這座山區(qū)小學(xué)很有名氣，出過一個(gè)博士，就是退休老校長(zhǎng)的兒子，在北京工作”可知，老許同志作為退休老校長(zhǎng)，為學(xué)校捐了10萬元，購(gòu)買了教學(xué)用的電腦，其頒獎(jiǎng)詞應(yīng)圍繞其默默奉獻(xiàn)、心系教育的精神展開。因此，可擬寫頒獎(jiǎng)詞為：你教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭(zhēng)光；你心懷學(xué)校，不畏勞苦收賣廢品，將勞動(dòng)所得傾情捐出，只為使學(xué)校的教學(xué)更高效；你默默無聞，不求回報(bào)，也許那一聲聲的“老許同志”便是對(duì)你最高的獎(jiǎng)賞。

故答案為：示例：你教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭(zhēng)光；你心懷學(xué)校，不畏勞苦收賣廢品，將勞動(dòng)所得傾情捐出，只為使學(xué)校的教學(xué)更高效；你默默無聞，不求回報(bào)，也許那一聲聲的“老許同志”便是對(duì)你最高的獎(jiǎng)賞。（要求：高度概括，簡(jiǎn)潔明了，突出品質(zhì)）19．結(jié)合“老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開了”“老許同志來到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說：‘這可讓我怎么感謝你才好?！笨芍?，文章前面一直寫老許收廢品，最后才揭示其退休老校長(zhǎng)的身份，這樣的安排設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事完整且張弛有度，與前文老許“收廢品”的身份形成鮮明的對(duì)比，達(dá)到出人意料的效果，扣人心弦；同時(shí)，這樣的安排能更好地突出老許同志默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的精神，升華主旨，更鮮明地表現(xiàn)出老許心系山村教育、大公無私、舍己為人的高尚品質(zhì)。所以選擇最后揭示老許身份的方案更好。

故答案為：示例：最后揭示老許身份更有意思。①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事完整且張弛有度，與前文老許“收廢品”的身份形成鮮明的對(duì)比，達(dá)到出人意料的效果，扣人心弦。②升華主旨，更鮮明地表現(xiàn)出老許心系山村教育、大公無私、舍己為人的高尚品質(zhì)?！敬鸢浮?0．驅(qū)牛駕犁，耕田犁地圖；聆聽春雨，期盼豐收?qǐng)D21．朗讀時(shí)，語(yǔ)氣深情，語(yǔ)調(diào)舒緩，“涌動(dòng)”“頂”“生長(zhǎng)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀，以突出畫面的動(dòng)態(tài)美感和生命力的蓬勃?！爱?dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候”后稍作停頓，以營(yíng)造畫面的寧?kù)o與蓄勢(shì)待發(fā)的氛圍；“一聲聲驚嘆”與“從大地上次第生長(zhǎng)出來”后應(yīng)有明顯的停頓，以突出驚嘆聲與綠意生長(zhǎng)之間的因果關(guān)系和層次感。22．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“水田”比作“經(jīng)書”，將“農(nóng)家人”比作“勤奮的求學(xué)者”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了農(nóng)家人對(duì)土地的熱愛與敬畏，以及他們勤奮學(xué)習(xí)、不斷耕耘的精神風(fēng)貌。抒發(fā)了作者對(duì)父輩勤勞、樸實(shí)、睿智等美德的贊美之情。23．不能刪。最后三個(gè)自然段在文章中起到了總結(jié)全文、深化主題、升華情感的作用。它們將春耕從一項(xiàng)具體的農(nóng)事活動(dòng)提升為一種文化符號(hào)、生存美學(xué)的象征和希望與喜悅的隱喻，展現(xiàn)了作者對(duì)春耕的深刻理解和熱愛之情。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和眷戀。24．不能刪。最后三個(gè)自然段在文章中起到了總結(jié)全文、深化主題、升華情感的作用。它們將春耕從一項(xiàng)具體的農(nóng)事活動(dòng)提升為一種文化符號(hào)、生存美學(xué)的象征和希望與喜悅的隱喻，展現(xiàn)了作者對(duì)春耕的深刻理解和熱愛之情。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和眷戀。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章脈絡(luò)梳理能力。梳理文章脈絡(luò)要求我們理解原文的主題思想、情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。清晰的文章脈絡(luò)是我們進(jìn)行合理想象和構(gòu)建續(xù)寫內(nèi)容的基礎(chǔ)，確保續(xù)寫部分與原文保持邏輯上的連貫性和一致性。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析能力。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義通常需要以下幾個(gè)步驟：①上下文理解：首先，要仔細(xì)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句所在的段落或章節(jié)，了解該語(yǔ)句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這有助于學(xué)生把握作者或說話者的整體意圖和語(yǔ)境。②關(guān)鍵詞識(shí)別：在重點(diǎn)語(yǔ)句中，往往會(huì)有一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，它們對(duì)于理解整個(gè)句子的含義至關(guān)重要。識(shí)別并理解這些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的含義，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握句子的核心意思。③邏輯分析：有些重點(diǎn)語(yǔ)句可能包含復(fù)雜的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、并列等。通過邏輯分析理清這些關(guān)系，從而更深入地理解句子的含義。④情感色彩：有些重點(diǎn)語(yǔ)句可能帶有明顯的情感色彩，如贊揚(yáng)、批評(píng)、諷刺等。通過識(shí)別這些情感色彩，可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場(chǎng)。⑤聯(lián)系整體：最后，需要將重點(diǎn)語(yǔ)句的含義與整個(gè)文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來。這樣，可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點(diǎn)。

（3）本題考查學(xué)生的句子賞析能力。從修辭手法角度賞析句子的一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。比喻——形象生動(dòng)；擬人——生動(dòng)形象；排比——對(duì)仗整齊，有氣勢(shì)；夸張——突出特點(diǎn)；反問——加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)——增加諷刺意味。表述形式通常為：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了……。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對(duì)結(jié)構(gòu)安排的把握能力?？偟膩碚f，?？嫉闹攸c(diǎn)段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫段，以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對(duì)比關(guān)系，或補(bǔ)充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點(diǎn)段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題含義的理解能力。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。20．②.根據(jù)①“牽?？估?，奔赴水田圖”和關(guān)鍵句“你看，犁鏵正賣力地破開土層，種下入木三分的詩(shī)行，用鋪陳、起伏的排比虔誠(chéng)地頌揚(yáng)春天”，可概括為：驅(qū)牛駕犁，耕田犁地圖。

④.根據(jù)③“親近田野，期望春雨圖”和關(guān)鍵句“當(dāng)春雨如約而至，父親便會(huì)點(diǎn)起煙，坐在窗戶旁，靜靜地聽它呢喃細(xì)語(yǔ)，聽著這一年的生活淅淅瀝瀝、輕輕抽芽的聲音。這是來自上天的恩賜，莫名地，他也相信這是老天爺對(duì)他這新的一年的預(yù)言”，可概括為：聆聽春雨，期盼豐收?qǐng)D。

故答案為：驅(qū)牛駕犁，耕田犁地圖；聆聽春雨，期盼豐收?qǐng)D21．根據(jù)上文“你看，犁鏵正賣力地破開土層，種下入木三分的詩(shī)行，用鋪陳、起伏的排比虔誠(chéng)地頌揚(yáng)春天”可知，“當(dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候，一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長(zhǎng)出來”一句把翻耕的泥土比作波浪，形象生動(dòng)地描寫了父親驅(qū)牛駕犁，耕田犁地的畫面；“一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長(zhǎng)出來”運(yùn)用想象的寫作方法，突出了耕耘帶來的生機(jī)勃勃的景象。因此，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣深情，語(yǔ)調(diào)舒緩，“波浪”“頂”“生長(zhǎng)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀，“波浪”“驚嘆”“大地上”后可以略加停頓。

故答案為：朗讀時(shí)，語(yǔ)氣深情，語(yǔ)調(diào)舒緩，“涌動(dòng)”“頂”“生長(zhǎng)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀，以突出畫面的動(dòng)態(tài)美感和生命力的蓬勃?！爱?dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候”后稍作停頓，以營(yíng)造畫面的寧?kù)o與蓄勢(shì)待發(fā)的氛圍；“一聲聲驚嘆”與“從大地上次第生長(zhǎng)出來”后應(yīng)有明顯的停頓，以突出驚嘆聲與綠意生長(zhǎng)之間的因果關(guān)系和層次感。22．根據(jù)上文“唐代詩(shī)人錢起曾遺憾地說道：‘日長(zhǎng)農(nóng)有暇，悔不帶經(jīng)來?！焙拖挛摹叭杖崭x，夜夜懷想，內(nèi)化于心，外化于形，于是耕種的姿勢(shì)成了五千年中華文明最質(zhì)樸的縮影，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)而穩(wěn)重地前行、收獲”可知，“這片漠漠水田就是最好的經(jīng)書，農(nóng)家人一直是最勤奮的求學(xué)者”一句承接上文，把水田比作“經(jīng)書”，把“農(nóng)家人”比作“求學(xué)者”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了最質(zhì)樸、踏實(shí)、穩(wěn)重的美好品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)父輩勤勞、樸實(shí)、睿智等美德的贊美之情。

故答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“水田”比作“經(jīng)書”，將“農(nóng)家人”比作“勤奮的求學(xué)者”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了農(nóng)家人對(duì)土地的熱愛與敬畏，以及他們勤奮學(xué)習(xí)、不斷耕耘的精神風(fēng)貌。抒發(fā)了作者對(duì)父輩勤勞、樸實(shí)、睿智等美德的贊美之情。23．根據(jù)“如今，我已經(jīng)脫離了鄉(xiāng)村，過著腳不沾土的生活。但每到春天，我總會(huì)想起春耕時(shí)的情景。原來，時(shí)間也像一頭老牛，早在我的生命中留下了深深的印記。在一些風(fēng)雨溫柔的夢(mèng)里，我依舊能夠聽見犁與土壤的耳鬢廝磨。而春天便在日子里更茁壯地生長(zhǎng)出來”“我漸漸意識(shí)到，春耕已經(jīng)脫離了一項(xiàng)農(nóng)事的概念，成了一枚文化符號(hào)，一種生存美學(xué)的象征，一種希望與喜悅在春天的隱喻。那一幅田園風(fēng)光的素描，在每一年春回大地的時(shí)候都醞釀著勃發(fā)的靈感，等待著一顆熱愛生活的心前去耕耘，去著色”“于是，每一年，我們都將收獲更美好的生活”可知，文章最后三個(gè)自然段描寫了“我”對(duì)春耕的懷念和思考，揭示了春耕的深層含義，深化了文章的主旨。這是一道開放題，認(rèn)為“可以刪掉”或“不可以刪掉”都可以，根據(jù)上面的分析，言之有理即可。

故答案為：不能刪。最后三個(gè)自然段在文章中起到了總結(jié)全文、深化主題、升華情感的作用。它們將春耕從一項(xiàng)具體的農(nóng)事活動(dòng)提升為一種文化符號(hào)、生存美學(xué)的象征和希望與喜悅的隱喻，展現(xiàn)了作者對(duì)春耕的深刻理解和熱愛之情。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和眷戀。24．開放性試題，認(rèn)為“更好”或“不好”都可以，根據(jù)文章的內(nèi)容和主旨分析作答，言之有理即可。如：我認(rèn)為更好。理由：這篇散文圍繞父親的“春耕”勞動(dòng)，依次描寫了四幅畫面：牽?？估纾几八飯D；驅(qū)牛駕