11、識(shí)字與寫字(1)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。字的優(yōu)美。2、閱讀與鑒賞(1)熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。(3)在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟斷。物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情感等感受。2單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。3、表達(dá)與交流.人交流能尊重和理解對(duì)方。說清自己的觀點(diǎn)。(3)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。(4)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，學(xué)寫讀書筆記。(5)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確。4.梳理與探究發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。種方法呈現(xiàn)信息。(3)初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大迅。本冊(cè)教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文39篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”,全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》4課《花之歌》8課《燈光》25課《好的故事》;安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.長征》13課《窮人》21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排意見不同怎么辦、聊聊書法；“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊(cè)共安排“語文園地”七次，“交單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。本班共有學(xué)生人數(shù)55人，其中男生35人，女生20人，絕大4(一)識(shí)字寫字(400字)識(shí)字要求：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，具備書寫規(guī)范:掌握硬筆楷書書寫技巧，行款整齊；練習(xí)毛筆臨摹，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美。(二)閱讀理解(2000字)朗讀能力：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇章；默讀速度每分鐘不少于300字內(nèi)容理解：能抓住文章主旨，體會(huì)作者思想感情；分析敘事性作品結(jié)構(gòu)，理解說明性文章要點(diǎn)3。閱讀技巧：聯(lián)系上下文推導(dǎo)詞義，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)效學(xué)習(xí)通過觀察圖畫輔助理解。(三)習(xí)作表達(dá)(6000字)基礎(chǔ)寫作：能寫內(nèi)容具體、感情真實(shí)的記實(shí)作文和想象作應(yīng)用能力:學(xué)習(xí)寫讀書筆記、內(nèi)容梗概；完成綜合性學(xué)習(xí)5(四)口語交際(2000字)交流能力：能主動(dòng)傾聽他人發(fā)言，清晰轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)用規(guī)范語言表達(dá)見聞與感受。互動(dòng)技巧:通過討論、辯論、演講等方式，培養(yǎng)表達(dá)與溝通能力。(五)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力自主學(xué)習(xí)：養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考習(xí)慣；掌握信息搜集與整理方法。綜合素養(yǎng)：擴(kuò)展閱讀量(不少于25萬字),積累優(yōu)美詞句并運(yùn)用到寫作中。1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定師原創(chuàng)設(shè)計(jì)3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感看法，作4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。65、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考“理解含義深刻的句子”等讀寫方6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換改。7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，做簡單的發(fā)言；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。1、加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。2、識(shí)字寫字方面：鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道主動(dòng)識(shí)字，增加識(shí)字量，在讀寫的過程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。74、口語交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。第一單元10課時(shí)第二單元14課時(shí)第三單元10課時(shí)第四單元8課時(shí)第五單元8課時(shí)第六單元10課時(shí)第七單元12課時(shí)第八單元12課時(shí)語文六年級(jí)一單元感受和表現(xiàn)自然之美目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生宇，讀準(zhǔn)3個(gè)多音學(xué)。會(huì)寫18個(gè)2.背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》等四首古詩1.朗讀課文，能想象課文所描述的景色，體會(huì)表達(dá)的感情，讀出自己的體會(huì)。2.從語言文字中感受大自然的美好和語言的魅力。1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，有條理的記敘變形后的精力和生活，把眼中的世界有意義的部分寫清2.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用寫作手法，把自己的情感融入語言文字首》、《過故人莊》感受不同作者筆下的風(fēng)景，體會(huì)作者表達(dá)的贊美和熱愛。柳與睡蓮》感受自然萬物有靈，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛。習(xí)作《變形記》選擇從某個(gè)角度寫眼中的世界。想象大膽，表系列學(xué)習(xí)活動(dòng)閱讀課文感受草原之美，體會(huì)民族一家親的情感故人莊》。體會(huì)古人眼中的風(fēng)景之美，體會(huì)作者的情感。閱讀《丁香結(jié)》,體會(huì)丁轉(zhuǎn)換事物視角，大膽9文豪眼中的風(fēng)景描寫的意境，感受作者表達(dá)的情感。描寫的意境，感受作者表達(dá)的情感。作者描寫的景萬物有靈有具體事務(wù)聯(lián)想到象征意義的手由具體事物聯(lián)想到象征意義的手作者由具體事物聯(lián)想到象征意義的手法不同視角的世界學(xué)習(xí)作者從不同視角寫眼中的景理解楊柳和睡蓮不同視角看世界。有條理的表達(dá)。仿照課文有條理的表達(dá)。習(xí)作：變形記展開想象，從不同視角寫世界，運(yùn)用不同手法表達(dá)情感《草原》助學(xué)案語文六年級(jí)單元感受和表現(xiàn)自然之美文豪眼中的風(fēng)景學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀進(jìn)去，想象草原美景，表達(dá)自己的感受。背誦第1自然段。2.想開去，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒙漢情深。3.體會(huì)情景交融的寫作手法的好處。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀進(jìn)去，想象草原美景，表達(dá)自己的感受。背誦第1自然段。2.想開去，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒙漢情深。3.體會(huì)情景交融的寫作手法的好處。目正在征稿，我們需要為老舍先請(qǐng)思考，推薦語從哪幾方面寫才能引起讀者的閱讀期待。自己獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)讀者對(duì)草原的向往。老舍先生運(yùn)用的寫作手法，調(diào)動(dòng)讀者的求知欲?？磥碇挥形覀冏约鹤x懂了文章，讀出了自己的感受，才能寫好推薦語。帶著這個(gè)任務(wù)，一起走進(jìn)老舍先生的《草原》。任務(wù)一：思考：從哪幾個(gè)方面寫才能引起讀者的閱讀期望。1.找出精彩句段，分享自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)老舍先生的寫作手法。第一組：一碧千里、繡上白花、綠毯、翠色欲流、流入云際第二組：群馬疾馳、襟飄帶舞、撥轉(zhuǎn)馬頭、握住不放、蒙漢情深(1)自由朗讀課文，再觀察這兩組語詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?寫了情之深。(2)了解文章結(jié)構(gòu)：文章哪些自然段寫“景之美”,第2至5自然段寫“情之深”任務(wù)一：學(xué)生認(rèn)讀生字詞。2.了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第2至5自然段——情之深“景之美”。1.出示自學(xué)要求。閱讀需要我們發(fā)揮想象，讀進(jìn)去。請(qǐng)自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象，哪些句子讓你看到了草原的“景之美”,畫下來并在旁邊批注。2.班級(jí)交流閱讀感受。平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。小丘也是綠的”,讓我想到廣闊的湖面上，清風(fēng)拂過泛起層層波紋。在碧綠的草原上，有潔白的羊群，羊群“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”,仿佛早春穿的綠底白花的毛衫，這顏色多么清新可愛呀!片段②:那些小丘的線條是任務(wù)一：讀邊想象，哪些句子讓自己看到了草原的“景之美”,畫下來并做批注。2.學(xué)生交流閱讀感受。片段②:那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這服，既愿久立四望，又想坐下低那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂涂抹；“勾勒”指用線條畫出事物的輪廓。只“渲染”而不“勾勒”,景物和背景的邊界就會(huì)不太清晰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小丘和白云相接，就像綠色要流到云里了，這一景象和“只用綠色渲染”的國畫很相似。1.同學(xué)們?cè)陂喿x過程中，邊讀邊想象，獲得了美的感受。作者在寫景過程中，也融入了自己的感受，你發(fā)現(xiàn)了嗎?①像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。②就像只用綠色渲染，不用又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。2.在寫景時(shí)融入自己的感受，這樣的寫法有什么好處呢?與景高度融合，一方面使景物更加形象、逼真，另一方面能豐富文章內(nèi)容，引起讀者共鳴。3.有感情地朗讀，背誦第1自然吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。學(xué)生在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)作者寫景時(shí)融入自己的感受。并指導(dǎo)這樣寫的好處。在寫景時(shí)融入自己的感受，小結(jié)：我們以后在描寫景色時(shí)，也可以像作者這樣，既寫看到的、聽到的，還融入自己的感受，這樣才能讓讀者感同身受。快速瀏覽《迷人的夏季牧場》和《林?！穬善恼?，畫出能體現(xiàn)這種手法的句段，與同桌交流。(1)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”默讀第2~5自然段，你從哪些地方感受到了“蒙漢情深”?(2)閱讀需要我們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想開去：生活中你也有過與好友歡聚、與人惜別的經(jīng)歷吧?如果當(dāng)時(shí)你就在草原的現(xiàn)場，你的心情會(huì)是怎樣的?你想吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各像一條彩虹向我們飛過來。衣裳”,蒙古族同胞盛裝打扮，任務(wù)一：1.默讀第2~5自然段，你從哪些地方感受到了“蒙漢情深”?畫出相關(guān)的句子。片段①:忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。在汽車左右與前面引路……人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的……也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。片段③:干部向我們敬酒，七讓我想到平時(shí)見非常重要的朋友或客人時(shí)，都會(huì)好好打扮一番，這是對(duì)相聚的重視，對(duì)朋友的尊重。的熱情，他們迫不及待要見遠(yuǎn)道而來的客人。如果我當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，一定會(huì)特別激動(dòng)，搖開車窗和他們招手。在汽車左右與前面引路……人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的……也不知道是是一樣。如果我當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，我會(huì)非常感迎接，蒙漢人民是親密的一家人，希望我們的友誼長存?！逼呤畾q的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础冻鰰?huì)心的微笑。樂融融，讓我想到了節(jié)日里的家如果我在現(xiàn)場，我會(huì)和他們一起唱歌，一起舞蹈。的閱讀策略，能幫助我們與作者產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解文章的內(nèi)容。十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础冻鰰?huì)心的微笑。和同學(xué)交流：如果當(dāng)時(shí)你就在草原的現(xiàn)場，你的心情會(huì)是怎樣的?你想說什么?帶著感受朗讀片段語句。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨感難忘的草原之旅，談?wù)勀阌心男┦斋@。發(fā)揮想象，我仿佛也看到了如水墨畫般柔美的草原，感受到了蒙漢人民的深厚情誼。略，那就是在閱讀時(shí)聯(lián)系自己的加生動(dòng)形象，有助于引起讀者的共鳴。感受，介紹閱讀策略，介紹文章的寫作特色，便是一段不錯(cuò)的文章推薦語。課后，相信大家一定能很好地完成推薦任務(wù)。任務(wù)一：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。課后完成推薦語。板書設(shè)計(jì)：1.草原景之美：天(空氣清鮮天空明朗)地(顏色美線條柔)情之深：熱情好客《草原》預(yù)學(xué)單?大自然帶給我們無盡的溫想，一處景，一朵花----我們的想象而變得不同尋常。讓我們欣賞草原美景并想開去，收集印象深刻的景及獨(dú)特的情?；顒?dòng)活動(dòng)一：跟著作家去旅行，感悟文章內(nèi)扶戰(zhàn)一：朗讀課文，感知文章內(nèi)容扶戰(zhàn)一朗讀課文，感受單原之美，概括課文中精寫的三幅畫面，并展開想象，用語言、文字或圖片星現(xiàn)第三幅圖。扶戰(zhàn)二：梳理字詞，注意字音字形活動(dòng)二：學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)扶戰(zhàn)二：梳理字詞，注意字音字形1.讀詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)。一1.讀詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)。一碧千里繡上花綠毯翠色欲流入天際我獲得了顆星駿馬疾馳襟飄帶舞.撥轉(zhuǎn)馬頭握住不放蒙漢情深扶戰(zhàn)三：.工整地描描下面的生字，再書寫三個(gè)較難的生字?！懊?再買扶戰(zhàn)三：.工整地描描下面的生字，再書寫三個(gè)較難的生字。“毛”,再買的豎考的覆筆順正確☆書寫規(guī)范☆挾戰(zhàn)三：作者資料我了解老舍，原名舒慶春，中國觀代小說家、作家、語言大師，是挾戰(zhàn)三：作者資料我了解老舍，原名舒慶春，中國觀代小說家、作家、語言大師，是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。我還了解到老舍的其他資料《草原》共學(xué)單版塊一：聚焦第一自然段，體會(huì)“景之美”片段21.關(guān)注文章第第一自然段，結(jié)合2.借助資料和圖片理解詞語。3.帶著感情來想象畫面.能把控文章段落內(nèi)容☆能抓住關(guān)鍵詢?cè)佻F(xiàn)面面☆我獲得了_歌呈版塊二：著眼表達(dá)方法，尋語言之美面寫感悟，體會(huì)作者的情感。園畫那樣、我的感悟：在寫景時(shí)融能抓住關(guān)鍵詞，把控事物特點(diǎn)☆能發(fā)現(xiàn)作者使用的寫作手法☆能把提作者表達(dá)的情感☆我獲得了_顆星在本澡的學(xué)習(xí)中，我一共得到了顆星星.《丁香結(jié)》助學(xué)案語文六年級(jí)單元感受丁香之美學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀課文，能說出作者是從哪幾方面寫花的，把握文章結(jié)構(gòu)。2.達(dá)想象丁香的形象，體會(huì)丁香的形色之美3.讀懂作者由丁香結(jié)引發(fā)的思考，感悟丁香結(jié)代表的含義，感受作者積極向上的生活態(tài)度。感悟詩句中丁香結(jié)蘊(yùn)含的含義，體會(huì)丁香的意境之教學(xué)難點(diǎn)：.讀懂作者由丁香結(jié)引發(fā)的思考，感悟丁香結(jié)代表的含義，感受作者積極向上的生活態(tài)度?；ㄊ亲匀唤缙婷畹膭?chuàng)造，花不僅裝點(diǎn)了世界，還給我們帶來許多感悟。同學(xué)們喜歡什么花?自古文人墨客也愛花，或借花言志，或借花抒懷。我們也效仿文人，行一次賞花、寫花的雅事。1.通讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來，通過工具學(xué)會(huì)拼讀，并圈出你認(rèn)為最需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語3-5個(gè)，在課堂上進(jìn)行交流。版塊三：感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。1從這組語詞中，丁香花給你留下怎樣的印象?出示丁香圖片2自由讀文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的?3小結(jié)：跟著作家學(xué)寫作，我們也可以從花的顏色、氣味、形狀著筆，并由此想開去。任務(wù)一：1.班級(jí)自由交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.學(xué)生展示需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞語。提出不理解的詞語，課堂相互解決。2.同時(shí)出示兩組詞語讓學(xué)生自查。第一組詞語：半樹銀妝綴滿枝頭瀟灑第二組詞語：朦朧幽雅甜香檐前積雪1.學(xué)生自主交流，發(fā)現(xiàn)丁香純凈卻引人注目，散發(fā)著淡淡的2.生找出文章如何描寫丁香。課文前半部分寫了丁香花的顏色、氣味、形狀以及丁香花陪伴“我”的寫作，課文后半部分寫了由丁香花引發(fā)的聯(lián)想。香花的語句，批注自己認(rèn)為“最2.全班交流，教師點(diǎn)撥：運(yùn)用多種方法想開去，感受丁香之美。3片段1:調(diào)動(dòng)各種感官想開去。丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和，伴隨著淡淡的甜香，仿呈出兩片雪白”,第3自然段“有測“積雪”不是真的雪，而是如雪的丁香花。這種寫法讓讀者輕易便能想象到丁香花在檐前的模樣和顏色。5片段③抓關(guān)鍵詞想開去。我“看到了”花團(tuán)錦簇、挨挨擠擠，綠葉從花縫里鉆出來的畫映的景象，清新而明麗。6:課件出示印象派畫圖片片段④聯(lián)系印象派畫的特點(diǎn)想開去。的丁香形態(tài)模糊，動(dòng)詞“滲”讓我想到一簇簇的丁香花如印象派畫般朦朧、舒展、流淌，想到紫色與瑩白交融的情境。難怪“丁香確實(shí)該和微雨連在一任務(wù)一：1.學(xué)生自由圈畫語句，結(jié)合語句初談最美畫面。紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓片段②:每到春來，伏案時(shí)窗來，香氣直透毫端。片段③:從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。片段④:在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。起”。的描寫，月下的丁香、春來窗外的丁香、細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美，都帶給我們美的享受。我們一起通過朗讀來表現(xiàn)“畫面美”吧。小結(jié)：在閱讀過程中，調(diào)動(dòng)從文字中想開去，能讓我們更好板塊一：解讀“丁香結(jié)”1“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,丁香花為何會(huì)有“丁香結(jié)”的說法?2感受形似。丁香花苞形似“結(jié)”,所以稱“丁香結(jié)”。1出示“閱讀鏈接”,朗讀詩香結(jié)”象征著什么?三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到這些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解任務(wù)一：1畫出描寫丁香結(jié)的語句，批注自己的感受。2觀察課文插圖上的丁香花詩意：芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花苞叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都詩意：若是解開那丁香心中的那個(gè)結(jié)，它必然放縱地釋放自己的情懷和才能，飄香萬里。2生體會(huì)詩中感情。愁怨、1閱讀最后一個(gè)自然段，想一想：年年都有的丁香結(jié)，引發(fā)了作者怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?小結(jié)：由詩句想開去，很自然地就過渡到了丁香結(jié)，也就過渡到了抒情，其中“聯(lián)想”是寫作的紐帶?！抖∠憬Y(jié)》中，作者宗璞就是由賞花聯(lián)想開去，體悟出人生道理。它引發(fā)了你怎樣的思考?板書設(shè)計(jì)：丁香結(jié)《丁香結(jié)》預(yù)學(xué)單1.讀準(zhǔn)字音。半樹銀妝綴滿枝頭瀟灑朦朧幽雅甜香檐前積雪2.讀詩句，了解詩意芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。——李商隱《代贈(zèng)》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?.摘抄你最喜歡的文中描寫丁香的句子，寫下你的體會(huì)?！抖∠憬Y(jié)》共學(xué)單讀詞語，說說丁香花給你留下怎樣的印象?半樹銀妝綴滿枝頭瀟灑朦朧幽雅甜香檐前積雪二、【學(xué)習(xí)任務(wù)二】1.讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的?感受。讀作者聯(lián)想的的部分，說說你的感受。想一想作者對(duì)丁香花的看法和古詩有什么不同?《丁香結(jié)》延學(xué)單1.小練筆：文章如何描寫丁香。課文前半部分寫了丁香花的顏色、氣味、形狀以及丁香花陪伴“我”的寫作文后半部分寫了由丁香花引發(fā)的聯(lián)想。請(qǐng)仿照課文寫一種你熟悉的植物?！豆旁娙住分鷮W(xué)案語文六年級(jí)單元尋找自然之美行黃沙道中》。3.通過借助注釋.想象畫面理解詩意，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)作者用字的精妙以及詩詞教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩句的感悟形成畫面感，同學(xué)們，暑假里你們都去哪里旅行過?可能有的同學(xué)見識(shí)過過神奇的滇西秘境……不一樣的景觀，給了我們不同的感受。當(dāng)我們走進(jìn)自然、觸摸自然萬物時(shí)，你可曾想過，生活在幾千年前的詩人，在旅行途中又是一種怎樣的心情呢?讓我們與詩人同行，去看看他們看過的自然雨景2、詩人蘇軾是在何時(shí)寫下這首詞義、句意，邊讀邊想象你眼前出現(xiàn)的畫面。大家可以用下面的任務(wù)一：課前搜集學(xué)過的有關(guān)自然之美的1、學(xué)生讀詩題，說一說自己收獲的信息。(比如：寫詩的時(shí)間、地點(diǎn)和事件)2、一起分享我們找到的詩人及詩的寫作背景等資料。4、這首詩的每一句都是一幅畫，我們?cè)谄纷x詩句時(shí)，就像在欣賞一幅美麗的水墨畫。從這短短二十八字的詩中，我們讀出了疾風(fēng)驟雨的美、黑云翻墨的美、白雨以及他面對(duì)風(fēng)浪、挫折，樂觀從容的心態(tài)。不僅蘇軾“醉”了，我們也要“醉”了。我們用這樣的方法，再來讀和日大雨》,說說在這首詩中，你又看到了怎樣的畫面。面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物，善于從常見的事物中揭示深刻的哲理。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。他的詩自然豪放而又富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩?！读露呷胀亲頃肥翘K軾任杭州通判時(shí)所作。北宋熙寧五年(1072)寫下了五首詩，這是其中的一首。3、自由朗讀古詩，通過注釋理解詞義、句意，邊讀邊想象你眼前邊讀邊想象，說說在這首詩中，你任務(wù)一：1、朗讀《宿建德江》和《旅夜書懷》。根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)。2、結(jié)合注釋朗讀古詩，讀出古詩的韻味朗讀這兩首詩，讀出月中之意。解題意知作者1、從“宿建德江”這個(gè)詩題中，你讀出了哪些信息?詩的寫作背景是什么?2、《旅夜書懷》的作者是誰?從題目中你知道了什么?品詩韻結(jié)合注釋朗讀古詩，讀出這兩首古詩的韻味明詩意悟詩情和《旅夜書懷》說說詩人看到了什么,聽到了什么,想到了什么。你分別感受到了什么?愁”,你從中感受到了什么?朗讀這首詩，讀出月中之意。1、邊讀邊想象畫面，說說你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。2、同樣是描寫夜景，詩人在兩首詞中分別表達(dá)了什么情感?任務(wù)一：[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽[宋]辛棄疾柳邊飛鞚，露濕征衣重。宿鷺一川明月疏星，浣紗人影娉邊讀邊想象畫面，說說你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。1.這節(jié)課，我們跟隨不同的詩人，首詩詞都表達(dá)了作者獨(dú)特的情思。之達(dá)觀”的詩詞是哪些，帶著感情朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》《五月十九日大雨》。2.最能體現(xiàn)“行旅之愁思”的又是哪些?我們模擬作者的心情讀一3.最能表達(dá)“行旅之期盼”的是哪事》。受一景一美一情思。任務(wù)一：誦讀這節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞3.古詩三首于詩中之畫知月中之意悟詩中之情于詩人同行《古詩詞三首》預(yù)學(xué)單1.課前搜集關(guān)于自然之美的詩，交流。2.讀詩題，說一說自己收獲的信息。3.了解詩的作者，分享詩的寫作背景等資料。《古詩詞三首》共學(xué)單一、讀古詩，品詩韻。士」二士」詩題詩人畫面情感《六月二十七曰望湖樓醉書》十三、賞山中夜景，悟詩人之情。1.自由朗讀下面兩首詞。2.邊讀邊想象畫面，說說你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋清平樂·博山道中即事[宋]辛棄疾柳邊飛鞚，露濕征衣重。宿鷺窺沙孤影動(dòng)，應(yīng)有魚蝦入夢(mèng)。一川明月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲?！豆旁娫~三首》延學(xué)單一、誦讀詩詞。誦讀這節(jié)課學(xué)過的古詩詞。二、制作自然美景詩集。搜集相關(guān)古詩成冊(cè)?！痘ㄖ琛分鷮W(xué)案語文六年級(jí)單元感受和表現(xiàn)自然之美文豪眼中的風(fēng)景2.通過邊讀邊想象畫面，能表達(dá)對(duì)花的各種形象的理解，能描述花的世界里，花與其他生靈和諧相處的狀態(tài)，以及與花息息相關(guān)的變3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，感受變形成另一種事物后的處世態(tài)度和內(nèi)心理想，從而體會(huì)作者的內(nèi)心世界。2.通過邊讀邊想象畫面，能表達(dá)對(duì)花的各種形象的理解，能描述花的世界里，花與其他生靈和諧相處的狀態(tài)，以及與花息息相關(guān)的變教學(xué)難點(diǎn)：感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，感受變物后的處世態(tài)度和內(nèi)心理想，從而體會(huì)作者的內(nèi)心世學(xué)習(xí)活動(dòng)一：直接導(dǎo)入，初讀課文板塊一：自讀自悟，整體感知1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把握內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)：課題是“花之歌”,但全文卻沒有一個(gè)“花”字，默讀并思考：從哪里可以看出‘我’是花?2.感情朗讀，整體感知。(1)聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由花的形象想開去。o版塊二：了解寫法，遷移運(yùn)用1.聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由花的形象想開(1)學(xué)生想象的花的形象還有可能是：我是造物主遺落在自然界的調(diào)色盤。我是天空之境中點(diǎn)點(diǎn)繁任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊想象文字描繪的畫面并作簡單的批注。任務(wù)二：1.學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生理清文章脈絡(luò)：第1-4自然段寫了“我”是什么;第5-7自然段寫了“我”的世界隨之而來的變化是什么。2.文章脈絡(luò)：第1-4自然段寫了“我”是什么;第5-7自然段寫了“我”的世界隨之而來的變化是什么。任務(wù)三：1學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)想開去：如果自己也來想象花的形象，會(huì)想到“我”是什么?或者“我”還會(huì)做什么?2感情朗讀，感受課文中的奇學(xué)生將自己的想象與作者的想(2)學(xué)生想象的花的世界還有可能是：我微醺時(shí)，叢中的蜜蜂悄沒聲兒地戳戳我緋紅發(fā)燙的臉頰；我酣睡時(shí)，夜空中的璀璨繁星合著溪水的汩汩聲響；我伴著象進(jìn)行對(duì)比，找出作者想象奇文中結(jié)構(gòu)整齊的句式所營造出來的節(jié)奏感和音韻美。么?的句式，想象花的世界還有可能是怎樣的?學(xué)生活動(dòng)板塊一：解讀任務(wù)，解鎖寫法想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生哪些變化?任務(wù)一：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單元習(xí)作要素中“重點(diǎn)部分寫詳細(xì)”中的“重點(diǎn)部分”是指，自己變形后，世界隨之而來的變化，并嘗試模仿課文的句式，把自己變形成另一種事物，發(fā)揮想象，把變形后世界隨之而來的變化寫詳細(xì)。任務(wù)二：草之歌”“樹之歌”“春風(fēng)之歌”等)仿寫花之歌“我”是什么“我”做什么大自然季節(jié)更替的代言人星星如何度過一天與周圍和諧相處人生態(tài)度享受給予，追求光明附：助學(xué)三單《花之歌》共學(xué)單課文題目為“花之歌”,而全文沒有一個(gè)“花”字，那么“花”是從哪些地方體現(xiàn)出來的呢?帶著這個(gè)問題再讀課文，邊讀邊想象文如果自己也來想象花的形象，會(huì)想到“我”是什么?或者“我”還會(huì)做什么?當(dāng)堂檢測碩大無()《花之歌》預(yù)學(xué)單1.課前搜集關(guān)于自然之美的詩，交流。2.讀詩題，說一說自己收獲的信息。3.了解詩的作者，分享詩的寫作背景等資料。《語文園地一》助學(xué)案語文六年級(jí)單元民俗風(fēng)情，從所讀的內(nèi)容想開去。1.交流平臺(tái)：小結(jié)從所讀的文章想開去的方法：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去；從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。2.掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。3.學(xué)習(xí)分號(hào)用法和地名人名拼音拼寫規(guī)則。1.在閱讀實(shí)踐中有意識(shí)地從所讀的文章想開去。2.掌握排比句的特點(diǎn)、作用和運(yùn)用。3.理解古詩《過故人莊》。教學(xué)隨感自由讀“交流平臺(tái)”,想一想：你讀懂了什么?又想到了什么呢?任務(wù)一：學(xué)生閱讀文章，把握文章主要內(nèi)容，從而去體會(huì)文章的思想小組討論交流，全班展示；把你學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師進(jìn)行歸納。教學(xué)隨感這排比句有什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處呢?2.找同學(xué)每句話的句式特點(diǎn)是什么?3.排比句表達(dá)的感情效果。1.學(xué)生通過分析討論：(1)句1的句式：我是……,我(2)句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……;漓江的水真清啊，清得……;漓江的水真綠啊，綠得……。部分，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?觀察并分析分號(hào)前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。1.教師出示課本圖片：在路上行走時(shí)或者坐車到外地時(shí)，你注意過路牌嗎?路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的?咱們一起看一下吧!2.運(yùn)用規(guī)則“拼路牌”。你們寫對(duì)了嗎?3.學(xué)規(guī)則“拼人名”。地名的拼寫有規(guī)則，那人名的拼寫呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察下面人名的拼寫，你發(fā)現(xiàn)了什么?張珊：ZhangShan王佳麗：WangJiali司馬依依：SimaYiyi2.通過師生共同分析，教師總結(jié)：學(xué)生了解排比句的句式特1.學(xué)生根據(jù)要求讀詞句段運(yùn)用了解分號(hào)的作用。(1)地名拼寫全部使用大寫字母，并且不標(biāo)注聲調(diào)。(2)對(duì)于特指某一地名的，比(3)遇到“縣、市、街、路、邯鄲市--HANDANSHI3.學(xué)生嘗試人名拼寫。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨感2.理解詩題和作者。2.了解作者及理解古詩。3.理解詩句。4.檢查背誦。5.拓展閱讀孟浩然其他古詩。語文園地一交流平臺(tái)：1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去2、從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多詞句段運(yùn)用：排比句結(jié)構(gòu)整齊勻稱韻律鏗鏘有力增加語言的形式美和音律美《習(xí)作-—-變形記》課時(shí)助學(xué)案語文六年級(jí)單元感受和表現(xiàn)自然之美寫自然之美2.有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。我們從老舍描寫的草原展開想象，仿佛看到如水墨畫般柔美的草原，感受到蒙漢人民的深厚情誼；從宗璞描寫的丁香展開想象，仿佛看到不同場景中丁香帶給我們的美的享受，感受作者對(duì)人生的思考；紀(jì)伯倫的《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀起來很有趣味。看來，想象離不開生活，如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，自己能變成另一個(gè)事物，會(huì)發(fā)生什么呢?這節(jié)課，我們就寫一寫自己的變形記。1.現(xiàn)在給你一個(gè)變形的機(jī)會(huì)，你想變成什么?你可以變得很小，如一只螞蟻、一棵草、一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象、一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。觀、交通工具、生活物品等。2.說說下面的題目可以寫什么內(nèi)容。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事任務(wù)一：1.根據(jù)確定好變形的事物，擬定一個(gè)有趣的題目。2.交流明確：“地球自述”是“我是一條幸福的蚯蚓”“夜晚，一棵大樹下的故事”“飄在天上的么,可以把自己想象成天空中的云、雨、灰塵、氣球等事物。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生變化?！钊绻阕兂梢恢晃浵仯梢栽诠P桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著☆如果你變成一盞路燈，你將無法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上和螞蟻一樣了，你擁有了螞蟻的能力，你做著螞蟻能做的事情。你的身材和路燈一樣高，你和路燈一樣不能移動(dòng)，你可以為他人照明，可以看到很多發(fā)生在路上的故現(xiàn)的經(jīng)歷，如“探險(xiǎn)”。朋友”。1.對(duì)材料中的省略號(hào)進(jìn)行想象補(bǔ)白，挑選經(jīng)歷奇特的情節(jié)，梳理寫作思路。點(diǎn)受傷，發(fā)現(xiàn)地上有面包屑，找來同伴冒著生命危險(xiǎn)把食物抬回家。匆忙上班的情景，看到老人晨練的情景。2.提示：上面情節(jié)不用面面俱到地寫，要選最奇特變形后的你擁有和事物一樣的外形和能力，受到和事物一樣的約束和局限。雖然你能觀察，會(huì)思考，但是觀察和思考的角度卻源于這個(gè)事物。任務(wù)一：形后，自己生活的世界將隨之發(fā)1.對(duì)材料中的省略號(hào)進(jìn)行想象補(bǔ)白，挑選經(jīng)歷奇特的情節(jié)，梳理寫作思路。2.選最奇特的、最難忘的情節(jié)寫詳細(xì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：根據(jù)寫作思路列提綱開始習(xí)作，并根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)、修改習(xí)作學(xué)生活動(dòng)1.發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。提綱：①“我”是什么事物?有什么特征?②想象“我”有哪些經(jīng)歷?(詳寫經(jīng)歷中難忘的場景。)③總結(jié)經(jīng)歷感受，抒發(fā)“我”的情感。1.寫完之后，可以依據(jù)下面的評(píng)價(jià)單對(duì)自己的習(xí)作特別明確交代自己變成了什想象力豐富，敘述有條分享自己的習(xí)作。2.學(xué)生眷抄修改好的習(xí)作。寫好變形記并不難，只要展開豐富的想象，寫出變形事物的特點(diǎn)和變形后的經(jīng)歷，把經(jīng)歷中最難任務(wù)一：1.學(xué)生列提綱2.根據(jù)提綱寫作1.依據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)單和同學(xué)的意見對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。2.謄抄修改好的習(xí)習(xí)作：變形記發(fā)揮想象融入情感教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思主題重溫革命歲月學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫30個(gè)字，理解并掌握“日寇、奮戰(zhàn)、險(xiǎn)要”等38個(gè)詞語。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過理解重點(diǎn)詞語的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思，理解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。1.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在一系列語文實(shí)踐活動(dòng)過程中滲透單元主題的人文意義，感受革命志士的崇高品質(zhì)，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感2.創(chuàng)設(shè)“打造紅色革命紀(jì)念館”任務(wù)情境，融合進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，初步掌握“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，并在口語交際和習(xí)作表達(dá)1.推薦閱讀：《親歷國慶大閱兵》《草地夜行》。2.實(shí)踐活動(dòng)：習(xí)任務(wù)“我心中的革命捉經(jīng)典鏡頭多彩活動(dòng)成果學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少累、口語交際《演講》文園地交流平臺(tái)單元習(xí)作——多彩的活動(dòng)、詞句段運(yùn)用系列學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：了解長征了解長征的故事、背景及路線活動(dòng)二：童聲頌長征明確大意說一說詩詞大意，思考可以分成哪幾部分活動(dòng)一：戰(zhàn)斗前的準(zhǔn)備了解課文大意，學(xué)習(xí)詞語活動(dòng)二：與英雄一起戰(zhàn)斗意，學(xué)習(xí)字詞活動(dòng)三：體會(huì)熱烈氣動(dòng)程活動(dòng)三：關(guān)注活動(dòng)場面活動(dòng)四：表達(dá)活動(dòng)感受價(jià)自己評(píng)老師評(píng)體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合寫場面的好處閱讀活動(dòng)場面感受革命英雄形象表達(dá)實(shí)踐六年級(jí)上冊(cè)二第一課時(shí)設(shè)計(jì)者最美童聲頌長征了解長征故事，明確詩歌大意1.掌握本課生字、新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.初讀課文，理解詩句的大概意思，理清詩文脈重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解詩句的內(nèi)1同學(xué)們，在1933年，國民黨反動(dòng)派50萬大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。你們都知道哪些關(guān)于長征的故事呢?2.揭示課題《七律長征》,板書課題，學(xué)生齊讀課題。1.播放長征的視頻，讓學(xué)生初步了解長征過程中的的英雄事跡。1.了解作者及背景資料2.教師展示圖片。1.關(guān)于長征的背景：從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”任務(wù)一：生交流課前搜集的長征的故事。學(xué)生了解長征的軍長征的艱難1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，并把它讀給你的同桌聽小老師帶讀、指生讀等多種方式反復(fù)讀加橫線的這幾個(gè)詞語誰知道是什么意思?用各種方式朗讀任務(wù)一：1、自由朗讀理解詞語意思(1)學(xué)生默讀課文，并圈畫相(2)完成共學(xué)單。2.共學(xué)(1)小組內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單交流學(xué)習(xí)成果，組長組織，小組成員按分工進(jìn)行交流。(2)合理分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備。(1)按分工有序展示小組交流成果，聲音洪亮，表達(dá)清晰。(2)其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。1.教師提出要求：(1)你讀懂了哪句詩(2)朗讀全詩，想一想全詩可分為幾部分，各部分之間有什么聯(lián)2.學(xué)生自由讀讀課文，并圈畫相3.匯報(bào)交流任務(wù)一：2、學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。播放有關(guān)長征電影資料，感受紅軍的崇高革命精神。(1)課下繼續(xù)觀看并和同學(xué)交流感受。(2)你還知道哪些為了祖國壯烈犧牲的英雄和事跡?(3)寫一段話：紅軍叔叔，我想對(duì)您說：任務(wù)一：翻岷山分寫(頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))七律·長征英雄氣概《七律長征》共學(xué)單學(xué)習(xí)任務(wù)一整體感知《七律·長征》延學(xué)單《七律長征》預(yù)學(xué)單六年級(jí)上冊(cè)二第一課時(shí)設(shè)計(jì)者與狼牙山五壯士并肩作戰(zhàn)，與英雄對(duì)話1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫有關(guān)詞2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事重點(diǎn)難點(diǎn)1同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭革命英雄。你們都知道哪些關(guān)于抗日的故事呢?2.揭示課題《狼牙山五壯士》,板書課題，學(xué)生齊讀課題。1.播放抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的視頻，讓學(xué)生初步了解抗戰(zhàn)過程中的的英雄事跡。1.了解作者及背景資料2.教師展示圖片。1.初讀課文教師提出要求，思考：本文講述了一個(gè)怎樣的故事?2.學(xué)習(xí)詞語(1)教師出示詞語(2)指名讀詞語，同學(xué)間糾正字音。(3)分類出示詞語，使學(xué)生能默讀課文，思考事情分為幾個(gè)部任務(wù)一：生交流課前搜集的抗日戰(zhàn)爭中的英雄的事跡。士完成掩護(hù)主力部隊(duì)及人民群眾轉(zhuǎn)移任務(wù)隊(duì)，將敵人引上狼牙山后壯烈跳崖的故事2.教師提出要求：任務(wù)一：1、學(xué)生找到關(guān)鍵詞批(1)默讀課文，畫出自己覺得感動(dòng)的語句，并寫上批注(2)找出文章點(diǎn)面描寫的片段(1)學(xué)生默讀課文，并圈畫相(2)完成共學(xué)單。3.共學(xué)(1)小組內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單交流學(xué)(2)合理分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備。(1)按分工有序展示小組交流成果，聲音洪亮，表達(dá)清晰。(2)其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。2.教師提出要求：(1)作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來寫的?畫出關(guān)鍵詞并理解。從這些描寫中你體會(huì)到什么?帶著情感是什么態(tài)度?從哪些詞可以看出來?“斬釘截鐵”是什么意思?用堅(jiān)定的語氣讀一讀這段話。②戰(zhàn)士們與出來?3、從這兩句話中你體會(huì)到什么?你抓住了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞?把石頭比作“雹子”,說明了什么?配上動(dòng)作，讀讀這兩句話。4、這兩句話中，哪些詞語讓你感受深刻?這兩句話中，哪些詞語讓你感受深刻?③他們當(dāng)時(shí)的表情如何?引導(dǎo)理解“臉上露出勝利的喜悅”。5.“這聲音”指的是什么?②從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么?③“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么?④這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?6.學(xué)生自由讀讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流物形象，完成共學(xué)單表格。2、小組交流成果任務(wù)二：1、這一部分，我們了解了描寫人物要注意把語言、動(dòng)作、神態(tài)寫具體，還應(yīng)該注意既要關(guān)注人物群體，又要兼顧主要個(gè)體，做到點(diǎn)面結(jié)合。2、預(yù)設(shè)答案：這里，戰(zhàn)士們沒有多余語言，只用行動(dòng)告訴我們，他們做出了與班長同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的自我犧牲精神。3、抓住描寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵字、詞、句，體會(huì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概，同時(shí)把感悟到的情感讀出來，1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士的雕像，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么?請(qǐng)同學(xué)們寫下來。2.根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)一：播放抗日戰(zhàn)爭有關(guān)電影，體會(huì)英雄的精神(1)課下繼續(xù)觀看并和同學(xué)交流感受。(2)你還知道哪些為了祖國壯烈犧牲的英雄和事跡?任務(wù)一：狼牙山視死如歸附：助學(xué)三單《狼牙山五壯士》共學(xué)單學(xué)習(xí)任務(wù)一課文是按()順序?qū)懙摹０凑?(--(——《狼牙山五壯士》延學(xué)單平時(shí)文文靜靜的，這時(shí)也。我被他們那股拼勁感動(dòng)了，中考試之后發(fā)卷子的情形)《狼牙山五壯士》預(yù)學(xué)單年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)單元二課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者觀大典盛況，捕捉經(jīng)典鏡頭學(xué)習(xí)目1.會(huì)寫“政、府”等12個(gè)字，會(huì)寫“政府、外賓”等19個(gè)詞2.體會(huì)“閱兵式”這個(gè)場面中點(diǎn)面結(jié)合的描寫方3.了解開國大典盛況，結(jié)合重點(diǎn)語句，感受熱烈、莊重的氣氛。了解開國大典盛況，結(jié)合重點(diǎn)語句，感受熱烈、莊重的氣旗嗎?我們的偉大領(lǐng)袖毛主席帶領(lǐng)全國人民推翻了國民黨的黑暗統(tǒng)治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和2.揭示課題《開國大典》,板書課題，學(xué)生齊讀課題。(1)出示課件中的生字詞(匯集、預(yù)定、爆發(fā)等),播放拼音音頻，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3遍，糾正易錯(cuò)讀音(如“擎著qíng”“瞻仰zhān"“電鈕niǔ”)。(2)重點(diǎn)講解“排山倒?！钡瘸烧Z的含義，結(jié)合語境(“會(huì)場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”)(3)展示“宣、坦”等生字的書寫視頻，強(qiáng)調(diào)“宣”最后一橫要長、“坦”左窄右寬的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫2遍，巡視指導(dǎo)。提問：“默讀課文，找出開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員分別是什么?”引導(dǎo)學(xué)生從文中提取信息，板書總結(jié)：時(shí)間(1949年10月1日)、任務(wù)一：填寫表格：時(shí)間、員(中央政府領(lǐng)導(dǎo)人、政協(xié)代表、展示天安門廣場示意圖，結(jié)合課件文字“廣場呈丁字形……電動(dòng)旗桿”,引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞(丁字形、五座白石橋、天安門城樓、地點(diǎn)、參會(huì)人員，并用一句話描述會(huì)場布置3.教師提出要求：舉行典禮環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生默讀發(fā)生了哪些關(guān)鍵事件?用‘誰做了什么’的句式概括?！?1)學(xué)生默讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。(2)完成共學(xué)單。3.共學(xué)(1)小組內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單交流學(xué)習(xí)成果，組長組織，小組成員按分工進(jìn)行交流。(2)合理分工，為展學(xué)做準(zhǔn)(1)按分工有序展示小組交流成果，聲音洪亮，表達(dá)清晰。(2)其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生回答，板書鏡頭：毛主席宣告成立→升國旗、奏國歌、鳴禮炮→毛主席宣讀公告。聚焦“點(diǎn)面結(jié)合”寫法：出示文中句子(“三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)”是“面”,“毛主席親自按動(dòng)電鈕”是“點(diǎn)”),講解“面”寫整體氛圍、“點(diǎn)”寫關(guān)鍵人物的作用，小組討論：“為什么重點(diǎn)寫毛主席?”教師引讀閱兵式環(huán)節(jié)然段，用序號(hào)標(biāo)出閱兵式的流程：朱總司令檢閱部隊(duì)→各兵種(海軍、步兵、炮兵等)行進(jìn)→群眾歡2.分析“點(diǎn)面結(jié)合”在閱兵式任務(wù)一：在第5—10自然段中，用“△”標(biāo)出典禮的3個(gè)關(guān)鍵鏡頭，并用簡短詞語批注(如“宣告成立——莊嚴(yán)”)。段中，用不同符號(hào)圈出“面描寫”(如部隊(duì)整體行進(jìn))和“點(diǎn)描寫”(如騎兵師的紅馬、白馬),小組內(nèi)分享對(duì)“點(diǎn)面結(jié)合”的理解。完成共學(xué)單表格?！懊妗?“紅馬連、白馬連”等細(xì)節(jié)是“點(diǎn)”,提問：“這樣寫有什么好處?”(突出閱兵式的莊嚴(yán)與氣勢(shì))1.引導(dǎo)圈畫與批注提問：“文中哪些句子讓你感受到典禮的盛大和人們的激動(dòng)?圈出來，在旁邊寫下你的感受?！闭故緦W(xué)生圈畫的句子(如“到了”),分析修辭手法(比喻、夸張),引導(dǎo)體會(huì)“人的海洋”寫出人多，“喊啞嗓子”寫出激動(dòng)。2.解讀關(guān)鍵語句聚焦“光明充滿了整個(gè)北京城”,提問：“這里的‘光明’僅僅指燈光嗎?”結(jié)合課件提示，引導(dǎo)學(xué)生理解雙關(guān)義：既指燈籠火把的光，也指新中國帶來的希望。任務(wù)一：1.從文中找出3處表現(xiàn)“盛大隆重”或“激動(dòng)心的情感(如“紅旗翻動(dòng)，2.小組討論：“參加開國大典的群眾為什么如的歷史背景分享觀點(diǎn)。1.觀看開國大典紀(jì)錄片片段(可網(wǎng)上搜索),對(duì)比課文描寫，寫一段50字左右的觀后感，說說文字和影像給你的不同感受。(1)搜集一位親歷者(如巴“課外書屋”),摘抄一句讓你感動(dòng)的話，并批注感動(dòng)的原因。(2)嘗試用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，描寫一次班級(jí)活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)任務(wù)一：1.學(xué)生觀看片段，體會(huì)不總體情況具體過程時(shí)間地點(diǎn)參加人員群眾入場舉行典禮閱兵式群眾游行熱烈莊重《開國大典》共學(xué)單學(xué)習(xí)任務(wù)一1.分析“點(diǎn)面結(jié)合”描寫類型句子摘抄面描寫點(diǎn)描寫《開國大典》預(yù)學(xué)單1.預(yù)習(xí)課文(自由朗讀課文2-3遍，圈出生字詞)2.查閱資料：3.聯(lián)系課文題目想一想，課文主要寫了什么。4.預(yù)習(xí)完課文，我在以下方面存在疑問?！堕_國大典》延學(xué)單1.觀看開國大典紀(jì)錄片片段(可網(wǎng)上搜索),對(duì)比課文描寫，寫一段50字左右的觀后感，說說文字和影像給你的不同感受。2.搜集一位親歷者(如巴金)對(duì)開國大典的回憶(參考課件“課外書屋”),摘抄一句讓你感動(dòng)的話，并批注感動(dòng)的原因。3.嘗試用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，描寫一次班級(jí)活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)),300字左右。六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者聚焦“燈光”,講述英雄故事重點(diǎn)難點(diǎn)的經(jīng)歷中，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。今天，我們就共同走進(jìn)他筆下的《燈光》,去感受一名戰(zhàn)士內(nèi)心對(duì)燈光的向往。2.揭示課題《燈光》,板書課題，學(xué)生齊讀課題。1.制作生字詞卡片(含“圍殲戰(zhàn)、憧憬、黑魑魑”等詞語及拼音、釋義)(1)教師出示詞語(2)指名讀詞語，同學(xué)間糾正字音。1.準(zhǔn)備豫皖蘇平原地圖圖片、1947年華東野戰(zhàn)軍相關(guān)歷史背景資2.準(zhǔn)備作者王愿堅(jiān)的簡介短視頻(1-2分鐘)1.初讀課文教師提出要求，思考：本文講述了一個(gè)怎樣的故事?設(shè)計(jì)“現(xiàn)在與往事”段落區(qū)分表格(左側(cè)“現(xiàn)在”、右側(cè)“往事”);任務(wù)一：讀生字詞，圈出易讀錯(cuò)的詞語(如“郝副同桌互考；結(jié)合資料卡，簡要說說故事發(fā)生的歷史背景(時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)爭形勢(shì))概括課文主要內(nèi)容(用一句話說說郝副營長做了什么)?？焖倌x課文，”畫出描寫“往事”的內(nèi)容；學(xué)習(xí)活動(dòng)二：焦距“燈光”4.教師提出要求：請(qǐng)根據(jù)本課的“學(xué)習(xí)提示”從文中找出描寫“燈光”和“火光”的三(1)學(xué)生默讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。(2)完成共學(xué)單。3.共學(xué)(1)小組內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單交流學(xué)(2)合理分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備。(1)按分工有序展示小組交流成果，聲音洪亮，表達(dá)清晰。(2)其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)3.教師提出要求：(1)郝副營長為了崇高的理想勇于獻(xiàn)身，對(duì)此，你想說些什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生感受今天的幸福生活來之不易。(2)文中的幾處燈光之間有什么聯(lián)系?它們與課文題目又有什么聯(lián)系?2.學(xué)生自由讀讀課文，回答相關(guān)思考問題，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流任務(wù)一：幅“燈光/火光”的句“溫暖”“渴望”“震撼”),完成共學(xué)單表格。2.小組討論：郝副營長對(duì)“電燈”的憧憬體現(xiàn)了他怎樣的愿望?3.完成“燈光聯(lián)系畫面的遞進(jìn)關(guān)系(如“插圖燈光→戰(zhàn)場火光→天安門前燈光”)4.結(jié)合表格，說說“燈光”為什么能作為課文的主線。1.準(zhǔn)備革命英雄故事范例(如任務(wù)一：1.課前搜集1個(gè)革命英雄故事(如黃繼光、中最感人的細(xì)節(jié)；維度),表演根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.分組提示卡(每組1-2人分選1名代表全班分享；3.聽完故事后，說說“英雄故事與‘燈光’欣賞城市夜景，感受今天幸福美好的生活。(1)寫一寫：給郝副營長寫一段話(50字左右),告訴他現(xiàn)在“孩子們?cè)跓艄庀聦W(xué)習(xí)”的場景；(2)做一做：搜集3個(gè)革命英名、事跡、精神品質(zhì));(3)想一想：觀察夜晚的城市任務(wù)一：悟。燈光燈光看書憧憬看到：無數(shù)盞燈來之不易《燈光》共學(xué)單1.脈絡(luò)梳理：合作完成“課文結(jié)構(gòu)表”內(nèi)容概括現(xiàn)在(開頭)現(xiàn)在(結(jié)尾)學(xué)習(xí)任務(wù)三《燈光》延學(xué)單1.寫一寫：給郝副營長寫一段話(50字左右),告訴他現(xiàn)在“孩子們?cè)跓艄庀聦W(xué)習(xí)”的場景2.做一做：搜集3個(gè)革命英雄故事，制作“英雄故事卡”(含姓名、事跡、精神品質(zhì));3.想一想：觀察夜晚的城市燈光，寫一篇短文《燈光里的故事》,《燈光》預(yù)學(xué)單六年級(jí)上冊(cè)二第一課時(shí)設(shè)計(jì)者與邱少云并肩作戰(zhàn)，創(chuàng)作英雄畫像1.能結(jié)合文中“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)邱少云的精神。2.能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。1.同學(xué)們，你們還記得四年級(jí)學(xué)習(xí)的課文《黃繼光》嗎?在上甘嶺戰(zhàn)役中，槍口。年僅21歲的黃繼光犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位抗2.揭示課題《我的戰(zhàn)友邱少云》,板書課題，學(xué)生齊讀課1.播放一級(jí)英雄邱少云的視頻，讓學(xué)生初步了解邱少云的英雄事跡。2.結(jié)合課題和注釋，思考文中的“我”,具體指的是誰?1.了解作者及背景資料2.教師展示圖片。1.初讀課文教師提出要求，思考：本文講述了一個(gè)怎樣的故事?2.學(xué)習(xí)詞語(1)教師出示詞語(2)指名讀詞語，同學(xué)間糾正字音。默讀課文，圈畫表示時(shí)間的詞語，并抓住關(guān)鍵語句提煉小標(biāo)題。任務(wù)一：生交流課前搜集的邱少云的事跡。在抗美援朝的一次戰(zhàn)在連隊(duì)執(zhí)行潛伏任務(wù)。邱少云為了整個(gè)戰(zhàn)斗志堅(jiān)強(qiáng)地忍受烈火燒身的劇烈痛苦而壯烈犧牲的事。學(xué)生明確“居高臨下”的意思是處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。5.教師提出要求：(2)說一說你從這些描寫中體會(huì)到邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。(1)學(xué)生默讀課文，并圈畫相(2)完成共學(xué)單。3.共學(xué)(1)小組內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單交流學(xué)(2)合理分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備。(1)按分工有序展示小組交流成果，聲音洪亮，表達(dá)清晰。(2)其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。4.教師提出要求：(1)課文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，請(qǐng)找出來，并作簡(2)課文還寫了邱少云任憑烈2.學(xué)生自由讀讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流任務(wù)一：1、學(xué)生找到關(guān)鍵詞批物形象，完成共學(xué)單表格。2、小組交流成果：預(yù)設(shè)答案：大局意識(shí)、決勝意識(shí)、犧牲意識(shí)的“偉大的戰(zhàn)士”。描寫是烘托邱少云被“大局意識(shí)、決勝意識(shí)、犧牲意識(shí)和鋼鐵般的意志”,是一個(gè)偉大的戰(zhàn)士。而通過對(duì)邱少云的動(dòng)作描寫是直接寫出了邱少云是個(gè)自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的年定鏡頭，就是“點(diǎn)”的描寫。1.想象邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)的畫面，并為英雄創(chuàng)作畫像。也可以畫一畫你知道的其他革命英雄的2.根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)一：5、學(xué)生根據(jù)文本，感受人物形象，進(jìn)行英雄的繪畫。6、學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)一：邱少云命精神山溝潛伏壯烈犧牲沖鋒報(bào)仇環(huán)境：并不像千斤巨石十分隱蔽紋絲不動(dòng)附：助學(xué)三單《我的戰(zhàn)友邱少云》延學(xué)單1.觀看電影《我的戰(zhàn)友邱少云》,并和同學(xué)交流感2.你還知道哪些為了祖國壯烈犧牲的英雄和事跡?3.寫一段話：邱少云同志，我想對(duì)您說：《我的戰(zhàn)友邱少云》共學(xué)單學(xué)習(xí)任務(wù)一1.整體感知：課文主要寫了一件什么事。邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”?完成表格“我”的心理活動(dòng)邱少云被烈火燒時(shí)的表現(xiàn)我的感受《我的戰(zhàn)友邱少云》預(yù)學(xué)單《口語交際：演講》助學(xué)案1.能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大重點(diǎn)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。你作過演講嗎?記得當(dāng)時(shí)的感受嗎?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引出課誰來說一說當(dāng)時(shí)的感受。(同桌之間相互說一說。)演講。3.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見，討論問題。(1)什么是演講稿?(2)演講稿有什么特點(diǎn)?4.師生共同歸納：結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的任務(wù)一：學(xué)生交流自己的說一說。學(xué)生根據(jù)課前搜講稿一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文他們信服并在思想感等作用。任務(wù)一：2.學(xué)習(xí)演講稿的格式演講稿分為稱呼、開頭、正文和結(jié)束語。稱呼要有禮貌，寫清演講的對(duì)象；開頭要亮出觀點(diǎn)；正文部分說3.要想寫好演講稿，要做到：(1)觀點(diǎn)要鮮明。如列舉有代表性的事例，引用名言警(3)要有感染力，可以引用生動(dòng)5.編寫演講稿。1.練習(xí)演講姿態(tài)大方。演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或展示演講范例。2.演講點(diǎn)評(píng)(完成點(diǎn)評(píng)卡)任務(wù)一：學(xué)生自主練習(xí)演講。學(xué)生自薦或小組語調(diào)適當(dāng)姿態(tài)大方附：助學(xué)三單《口語交際：演講》共學(xué)單1.讀一讀以下演講題目，想一想：擬定演講題目時(shí)應(yīng)該注意什么?①讀書的快樂②拒食野味，從我做起③遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康題目【演講題目】【具體闡述】(代表性事例、 《口語交際：演講》延學(xué)單《口語交際：演講》預(yù)學(xué)單《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》助學(xué)案描繪多彩的活動(dòng)2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個(gè)場景，又注意人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。3.寫出活動(dòng)中的體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.如何把重點(diǎn)部分寫具體。2.怎樣既關(guān)注整個(gè)場景，又注意人物的動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫。憶的一部分。說一說你印象最深的活動(dòng)有哪些?1.導(dǎo)入：回憶多彩活動(dòng)2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點(diǎn)(1)教師過渡：同學(xué)們，我們先來翻開單元頁，本單元的語文要素是閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，本單元的習(xí)作素養(yǎng)是什么。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”把活動(dòng)中印象深刻的部分作為重點(diǎn)(3)接下來讓我們觀察下面這有怎樣美好的回憶呢?任務(wù)一：學(xué)生交流，同桌之間相互說一說。嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)。1.說一說同桌互相說一說參加過的難忘2.巧用導(dǎo)圖，總結(jié)思路(1)教師引導(dǎo)：根據(jù)這個(gè)思維導(dǎo)圖，我們知道了多彩的活動(dòng)內(nèi)容一共包括哪兩個(gè)部任務(wù)一：同桌之間互相說一說參加過的難忘的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚分?3.談一談你參加的這個(gè)最難忘的活動(dòng)的意義。自己印象最深刻的活4.明確寫作要求。5.按活動(dòng)順序擬寫提綱，明確重點(diǎn)內(nèi)容。1.出示課本片段任務(wù)一：(1)教師提問：這段描寫中，哪些時(shí)整體描寫?哪些是個(gè)體描寫呢?2.選材典型，突出重點(diǎn)一場活動(dòng)中往往會(huì)有很多人，我們?cè)诿鑼憰r(shí)要突出重點(diǎn)，詳細(xì)描寫主預(yù)設(shè)：既有對(duì)五位壯士整體的描寫，又有對(duì)馬寶玉、宋學(xué)義等個(gè)體的描寫，點(diǎn)面結(jié)合，增加了描寫的層次感，表現(xiàn)了五位壯士英勇無畏的犧牲精神和視死如歸的堅(jiān)定信念。(2)教師出示《狼牙山五壯士》3.注重對(duì)比描寫，展現(xiàn)細(xì)微差異同一場活動(dòng)，不同人物的動(dòng)作、(2)教師出示《狼牙山五壯士》語段。任務(wù)二：學(xué)生體會(huì)如何通過點(diǎn)面結(jié)合、選取典型材料、采用對(duì)比描寫的方式把活動(dòng)的場面寫詳細(xì)、具體。任務(wù)三：結(jié)合課文典型語段進(jìn)行解讀，讓內(nèi)容表達(dá)更加真實(shí)可感。1.感受要求寫個(gè)人感受時(shí)，可以是活動(dòng)中的任務(wù)一：學(xué)生匯報(bào)交流說感受。2.按活動(dòng)順序說一說感受。目，按要求完成習(xí)作。4.寫好后自己讀一讀，用學(xué)過的任務(wù)二：按照要求列寫提綱用修改符號(hào)進(jìn)行修改。多彩的活動(dòng)六年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)設(shè)計(jì)者描繪多彩的活動(dòng)1.展開小組討論、集體交流，對(duì)寫作訓(xùn)練進(jìn)行交流，進(jìn)而提高寫作水平。2.做到詳略得當(dāng)，感受突出；既要關(guān)注整個(gè)場景，也要抓住細(xì)節(jié)描重點(diǎn)難點(diǎn)1.同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)，書寫了“多彩的活動(dòng)”,這節(jié)課讓我們一起來分享一下吧!一、根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)行修改2.對(duì)照要求，同學(xué)互評(píng)。二、佳作欣賞，全班共評(píng)1.例文一：龍舟賽(1)師生共讀，讀后交流：這篇文章哪寫得好，你最欣賞哪里?(2)交流、討論。2.例文二：難忘的拔河比賽(1)指明學(xué)生讀，讀后交流：認(rèn)為這篇文章寫得很好，好在哪里?(2)教師總結(jié)：3.例文三：操場真熱鬧任務(wù)一：對(duì)照評(píng)價(jià)表，給自己改符號(hào)改一改。對(duì)照評(píng)價(jià)表，給同學(xué)改符號(hào)幫他改一改。預(yù)設(shè)：(1)倒序開篇，用排比句寫出拔河比賽的熱鬧場面，突出“難(1)這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?(2)小組內(nèi)討論交流。1.讀原文，提意見(1)習(xí)作原文：驚險(xiǎn)刺激的游樂園之行(2)小組內(nèi)自由讀習(xí)作原文然(1)我的修改建議是：。(2)這篇文章最吸引我的段落4.出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對(duì)比忘”,引出下文。(2)生動(dòng)具體，對(duì)賽前操場上的場面描寫和人物的心理描寫，生動(dòng)形象。(3)點(diǎn)面結(jié)合，把活現(xiàn)。(4)詳略得當(dāng)，詳寫第一場比賽，略寫第二、三場比賽，用簡潔的語言豐富了習(xí)作內(nèi)容。(5)深化主題，結(jié)尾寫出了自己的感悟，附：助學(xué)三單《習(xí)作》共學(xué)單學(xué)習(xí)任務(wù)一《習(xí)作》延學(xué)單《習(xí)作》預(yù)學(xué)單1.回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進(jìn)一步體會(huì)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)2.讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)用多種形式來替代“說”,讓表達(dá)更生動(dòng)。4.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)5.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻(xiàn)身的名人名言。重點(diǎn)難點(diǎn)1.回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進(jìn)一步體會(huì)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)2.學(xué)習(xí)用多種形式來替代“說”,讓表達(dá)更生動(dòng)。出示《狼牙山五壯士》第2自然段，交流語段中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。交流語段中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫法的好3.總結(jié)：課文在寫這些場面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。我們既能感受到整體，又對(duì)細(xì)節(jié)有深刻的印象。4.平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫?在自己的習(xí)作任務(wù)一：預(yù)設(shè)1:既從整體上寫了五壯士英勇無畏的革預(yù)設(shè)2:又對(duì)五壯士的動(dòng)作、神預(yù)設(shè)3:既給人以整體感，又突顯了人物的特點(diǎn)，使我們對(duì)每個(gè)人物有了具體的印預(yù)設(shè)1:從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場時(shí)那種整齊威預(yù)設(shè)2:又注意通過細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)1.比一比，下面兩組中哪個(gè)句子更好。

起初是全場肅靜，只聽見炮聲幟飄拂的聲音。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。2.總結(jié)：重復(fù)詞語有增強(qiáng)語勢(shì)、任務(wù)一：每組第一個(gè)句子更好，因?yàn)檫\(yùn)用了重復(fù)，感情更加1.讀題中前兩個(gè)例句，圈出表示“說”的詞語。2.讀題中后兩個(gè)例句，體會(huì)句子如何不用與“說”有關(guān)的詞語來表達(dá)說的意思。這兩句話中沒有一個(gè)表示“說”總結(jié)：寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。3.積累寫“說”不用“說”的詞思考：這樣寫有什么好處?這樣寫讓人感覺更有畫面感，不會(huì)單一。4.小練習(xí)。任務(wù)一：學(xué)生讀例句，贊嘆、婉言謝絕。講、喊、叫、讀、自言自語、滔滔不絕、議論紛紛1.觀察教材中的兩幅書寫作品，想一想這樣的書寫有什么特點(diǎn)。2.選擇一首古詩豎著寫或選擇一◎書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。任務(wù)一：書寫正確、行款整學(xué)生根據(jù)要求自◎養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。3.學(xué)生作品欣賞。己書寫，并欣賞優(yōu)秀同學(xué)的作品2.理解句意。為國家解危難奮勇獻(xiàn)身，看待死亡就好像回歸故里?！蜃孀诮?，當(dāng)以死守，不可以祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別縱使地位低下，也不敢忘記為國3.對(duì)比這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?任務(wù)一：書寫正確、行款整齊、布局合理。預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)這些句子都和愛國精神有關(guān)。預(yù)設(shè)2:這些句子讓我想到本單元課文中的狼牙山五壯士和郝副營長。點(diǎn)面結(jié)合反復(fù)手法“說”的不同表達(dá)附：助學(xué)三單《語文園地二》共學(xué)單學(xué)習(xí)任務(wù)一神態(tài)、動(dòng)作作為提示語。)是發(fā)燒呀，喝了藥，睡一覺，什么事都沒有了!”《語文園地二》延學(xué)單《語文園地二》預(yù)學(xué)單教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思年級(jí)語文六年級(jí)單元年級(jí)語文1.在閱讀中獨(dú)立識(shí)字，會(huì)寫27個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)詞2.能多角度、多層次閱讀，品味關(guān)鍵字詞句。3.了解什么是“有目的地閱讀”。4.能梳理文章的信息，對(duì)與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不逐句地讀，以提高閱讀速度。發(fā)展型學(xué)習(xí)發(fā)展型學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解故宮的建筑布局，能體會(huì)到建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成4.關(guān)注文中不同的閱讀目的，要選擇不同的閱讀方法，達(dá)成閱讀任務(wù)。察、大膽實(shí)驗(yàn)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科拓展型拓展型2.能夠掌握并運(yùn)用閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。3.通過交流分享，把某種事物是如何影響自己生活的，為什么能讓生活變美好這兩方面的內(nèi)容寫具體，嘗試把自己的感受和體會(huì)融入具體事例或事物中，記一次“讓生活更美好”的習(xí)作。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容《宇宙生命之謎》、習(xí)作：_讓生活更美好《竹節(jié)人》等能體會(huì)傳統(tǒng)《宇宙生命之謎》、習(xí)作：_讓生活更美好《竹節(jié)人》等能體會(huì)傳統(tǒng)玩具樂趣的文章、語文園運(yùn)用”了什么?系列學(xué)習(xí)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的游覽路線，設(shè)計(jì)故宮路線圖。1.寫出玩具制作指南并教別人制作。2.體會(huì)玩具帶來的樂趣3.一個(gè)有關(guān)老師的故事總結(jié)三個(gè)不同的閱讀目的，要選擇不同的閱讀方體科技創(chuàng)新的事例，融入自為完成閱讀任務(wù)，學(xué)生找出重點(diǎn)閱讀的材料，力爭我們感受到故宮的博大精深，更贊嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)同學(xué)發(fā)揚(yáng)民流學(xué)習(xí)完本課的感受。單元形成性評(píng)價(jià)根據(jù)閱讀目閱讀活動(dòng)有目的地閱材料，并運(yùn)用自己的看法表達(dá)實(shí)踐好六年級(jí)第1課時(shí)王雨晨1.認(rèn)讀“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)2.根據(jù)不同的閱讀目的(制作指南、體會(huì)樂趣、講述故事),選用瀏覽、跳讀、精讀等閱讀方法。4.感受作者對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具的創(chuàng)造力與樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.難點(diǎn)：將描述性語言轉(zhuǎn)化為說明性文本(制作指南);通過細(xì)節(jié)情景導(dǎo)入：播放竹節(jié)人打斗視頻(或展示實(shí)物),提問：“猜猜這是什的童年玩過類似手工玩具嗎?”觀察視頻/實(shí)物，聯(lián)想自身玩具經(jīng)歷，交流對(duì)傳究欲。具公司要量產(chǎn)竹節(jié)人，需我們提供制作指南和玩法說明書!”步驟1:快速瀏覽全文，圈出與制作(第3段)、玩法(第8-19段)相關(guān)的段落步驟2:提取動(dòng)詞(鋸、鉆、穿、拉緊)及材料(毛筆桿、納鞋底線),補(bǔ)全工具(鋸子、鉆頭)“寸把長”等模糊表述轉(zhuǎn)化為“長約4厘米”等精確說明。1.速讀課文，標(biāo)記關(guān)鍵段落；小組合作填寫指南表格(含材料、步驟、注意事項(xiàng))。2.設(shè)計(jì)圖文版玩法說明書(如“嵌入桌縫→拉緊線→一松一緊扯線”)1.提問聚焦：“竹節(jié)人的樂趣藏哪里?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三類描寫：1.精讀相關(guān)段落，批注趣味點(diǎn)；小組演讀“黑虎掏心!泰山壓頂!”(1)動(dòng)作之趣(第8段):勾(2)創(chuàng)意之趣(第11-16段):王”等名號(hào)，體會(huì)角色裝扮的(3)場景之趣(第18-19段):圈出“一圈黑腦袋”“跺腳拍2.播放斗竹節(jié)人動(dòng)畫，輔助理解“古戰(zhàn)場”的比喻。等打斗配音。有趣的是,因?yàn)?o(1)起因：上課偷玩被沒收(第20-22段“屏風(fēng)”頹然倒下);(2)經(jīng)過：偷看老師玩(第25-27段“念念有詞、忘乎所以”);(3)結(jié)果：沮喪變滿足(第28-29段“相視一笑”)(1)活用成語(虎視眈眈、大步流星)描摹神態(tài)；(2)加入心理描寫：“我們當(dāng)時(shí)心想……”1.默讀第20-29段，繪制情節(jié)圖。2.同桌互講故事，互評(píng)動(dòng)”。1.預(yù)習(xí)字詞摘錄你認(rèn)為難寫的字詞：2.內(nèi)容感知：關(guān)于作者和寫作背景，你搜集到了哪些內(nèi)容?3.讀了課文，請(qǐng)介紹本篇文章的主要內(nèi)容。4.預(yù)習(xí)完課文，我在以下方面存在疑問。1.根據(jù)不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.仿照文本寫法，寫一個(gè)你喜歡的童年小游戲。六年級(jí)1.會(huì)寫“謎、尚”等12個(gè)字，會(huì)寫“發(fā)達(dá)、理論”等21個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)閱讀方法：圈畫關(guān)鍵詞句、篩選重要信息、區(qū)分重要和非重要信息、細(xì)讀重點(diǎn)部分、查資料驗(yàn)證信息等。3.學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事和物，養(yǎng)成愛觀察、善思考的習(xí)慣，激發(fā)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)閱讀方法：圈畫關(guān)鍵詞句、篩選重要信息、區(qū)分重要和非重要信息、細(xì)讀重點(diǎn)部分、查資料驗(yàn)證信息等。2.學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事和物，養(yǎng)成愛觀察、善思考的習(xí)慣，激發(fā)情景導(dǎo)入：小小書本里有萬千世界，字詞句篇中是多彩生活?！袄贤婢唧w驗(yàn)館”,在傳統(tǒng)玩具的把玩中，收獲一捧童趣；探索“宇宙生命館”,跟隨一串串的問號(hào)，揭開宇宙生命的謎底；帶著家人踏進(jìn)故宮博物院，做個(gè)小小講解員，為他們講述歷史的宏偉；走進(jìn)“美好生活記錄館”,記錄下生活的美好……不同的閱讀目的，不同的收獲，一樣的美好!1.解密生命存在條件。(1)提出我的疑問。根據(jù)播放的相關(guān)圖片、視頻，圍繞“謎”字，說說你對(duì)宇宙生命都有哪些疑問。(2)提問：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中我們總會(huì)產(chǎn)生很多疑問，當(dāng)你有了一個(gè)具(3)小結(jié)：真實(shí)的閱讀是有目的的，是可以幫助我們解決疑問的。(4)導(dǎo)入：多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問：宇