精品文檔用心整理全冊教案(教學設計)第1課教學設計一年級五學習目標科學知識1、知道梁橋的構造；2、知道一定范圍內，改變橋面的形狀和結構能增強梁橋的承重能力。1、通過模擬實驗探究使紙橋既能承重又方便通行的方2、了解梁結構對橋面的支撐作用及梁結構在生活中的應科學態(tài)度2、了解社會的需求是橋梁發(fā)展的動力，橋梁技術的發(fā)展和應用對社會發(fā)展有一定的影響。重點知道增加橋面厚度、改變橋面形狀能增強梁橋的承重能力。難點通過模擬實驗，用紙橋探究使梁橋既能承重又方便通行的方法。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、思考：同學們，你知道這是什么嗎?(這是一座橋)1、出示情景圖，琪琪和彬彬在橋頭看到限重1.5噸的牌子，覺得這座橋梁承重能力很小，引出疑問問題1:你觀察到了什么?(我看到了一座橋，旁邊寫著限重1.5噸。)問題2:兩個小朋友在討論什么?(他們在討論增加橋的承重能力。)問題3:有什么辦法增強橋的承重能力呢?橋在我們生活中處處可見，那么橋是怎樣承受那么直的梁橋》。(板書：平直的梁橋)思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，激發(fā)學生對資料來源于網絡僅供免費交流使用資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理一、活動一增強橋的承重能力為方便行人和車輛通行，人們在江河湖海上修建了橋梁。(出示兩幅橋的圖片)1、橋梁必須具備一定的承重能力，才能讓行人、車輛安全通行。2、我們通過探究實驗來驗證一下吧!探究實驗：增強橋的承受能力。實驗器材：紙若干、盒子、墊圈若干，(出示器材的圖片)(1)、按照圖示的方法用一張紙搭建一座橋。(2)、向搭建好的紙橋上一個一個的放鐵環(huán)。(3)、通過改變紙的形狀或厚度來改變橋的承受能力。(4)、記錄不同類型的橋所能承載的鐵環(huán)個(出示兩幅實驗圖片)改變橋梁的形狀或厚度來觀察橋的承重能力。(出示記錄表單)4、分享與交流。(出示四種實驗圖片)5、梁橋的承重能力與梁的厚度與形狀有關。二、活動二梁的作用我們已經知道了，增加厚度或改變形狀可以增加紙橋的承重能力。1、思考：想一想，用什么方法使梁橋既能承重又能方便通行?2、我們通過模擬實驗來驗證一下吧!模擬實驗：使紙橋既能承重又方便通行。實驗器材：紙若干、盒子、墊圈若干。學習實驗步驟與同學分享實驗結構思考問題通過觀察記錄、交流分享，讓學能力與梁的厚度精品文檔用心整理實驗步驟：3、設計一座紙橋。完成方案。4、分享交流。(出示兩幅制作圖片)既能承重又方便行人和車輛通行。小結：在橋面下面增加一些結構，這些結構增強了作為主要承重結構的橋，就是梁橋。的作用。通過設計紙橋，知道橋的結構。1、橋梁必須具備一定的承重能力，才能讓行人、車輛安全通行。3、梁橋需要有橋面才能方便通行。板書梁的厚度承重能力梁的作用：增加橋的承重能力。彎彎的拱橋一年級五學習目標科學知識1、知道拱橋的構造；1、通過探究實驗，認識拱形結構的承重作2、通過對比實驗，知道拱座的作用?？茖W態(tài)度2、了解橋梁技術的發(fā)展和應用對社會發(fā)展有一定影響。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理重點難點教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課2、思考：梁橋的承重能力與橋的什么有關?(形狀、厚度)出示圖片3、梁有什么作用?(梁有支撐橋面和承重的作用。)6、出示情景圖，在山谷中看到一座彎彎的橋，引出疑問問題1:你觀察到了什么?(我在山丘中看到了一座橋。)問題2:這座橋有什么特點?(這座橋是彎彎的。)問題3:為什么這座橋要建成拱形的呢?的奧秘?這節(jié)課我們一起來學習《彎彎的拱橋(板書：彎彎的拱橋)思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，激發(fā)學生對了各式各樣的拱橋。(出示兩幅拱橋的圖片)1、思考：這些拱橋的結構有什么特點呢?2、比較：梁橋與拱橋在結構上有什么不同呢?(出示梁橋和拱橋的圖片)3、交流分享：A、梁橋的跨度比較小。A、在跨度比較大的地方建梁橋需要很多橋B、拱橋能實現(xiàn)較大的跨度和較高的橋底高觀察拱橋的結構比較梁橋和拱橋知道拱橋的共同知道梁橋與拱橋在結構上的區(qū)別資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理4、繼續(xù)思考：在這個山谷中，為什么不建梁橋而建拱橋?(因為山谷的跨度比較大，不方便建橋墩，而拱橋適合建在跨度比較大的地方。)二、拱的作用。1、思考：生活中的拱橋都有一個共同的特征，都有拱形結構，那這個拱有什么作用呢?(出示圖片)實驗器材：紙若干、盒子、墊圈若干，實驗步驟：(1)、將盒子放在桌面上作橋(2)、將紙平展展開作梁橋橋面。(4)、將紙拱起放在盒子中間，然后放墊圈，直至橋面下榻。(出示兩幅實驗圖片)4、分享交流：B、拱橋拱形的結構是為了增加承重能力的。5、思考：如果把紙拱兩端的“拱座”移開，拱的承重能力會變化嗎?6、我們通過對比實驗來驗證一下吧!對比實驗：有拱座與無拱座的承重能力。實驗器材：紙若干、盒子、墊圈若干。實驗步驟：(1)、將盒子放在桌面上作拱(2)、將紙拱起放在盒子中間，然后放墊圈，直至橋面下榻。(3)、將拱座移開，然后放墊圈，直至橋面下榻。(出示兩幅實驗圖片)思考討論與同學分享實驗結構知道拱橋的優(yōu)點通過觀察記錄、交流分享，讓學形結構的作用。精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用(如果把拱座移開，拱橋就不能再承重了，拱座起到支撐拱橋的作用。)觀察拱橋的結構認識拱橋的結構1、山谷、丘陵、平原和水網密布的地區(qū)適合建拱橋。2、拱橋的承重能力要比梁橋大。3、拱橋的拱座起到支撐作用。板書彎彎的拱橋拱圈拱腳拱形結構增加承重能力。精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級3課時教學設計一年級五學習目標科學知識1、了解科學探究的要素；能通過有計劃的探究步驟，認識由小塊構件拼接而成的拱橋具有一定的承重能力?？茖W態(tài)度重點知道用梯形小塊構件連續(xù)拼接起來的拱形結構具有一定的承重能力。難點學會使用小塊構件拼接拱圈，制作出有一定承重能力的拱形結構。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課五、課前問答。(拱橋能實現(xiàn)較大的跨度和較高的橋底高度，且拱橋的承重能力很強。)出示圖片2、拱橋有哪些結構?(拱橋有拱圈、拱腳和拱座等結構。)出示圖片六、問題引入。引出疑問問題1:你觀察到了什么?(我看到了一座石拱橋。)問題2:這座石拱橋有什么特點?(它是由一塊塊石頭拼接而成的。)問題3:為什么這座石拱橋不會塌呢?的呢?這節(jié)課我們一起來學習《專題探究：拼接的拱橋》。(板書：專題探究：拼接的拱橋)思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，激發(fā)學生對精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用1、出示木拱橋、石拱橋、混凝土拱橋和鋼拱橋圖2、介紹石拱橋，并思考：觀察石拱橋拱圈上的石頭，它們都有什么特點?一、提出問題。1、觀察：出示兩幅石拱橋，觀察其結構特A、我發(fā)現(xiàn)有的石拱橋的由梯形小塊拼接而成的。B、我發(fā)現(xiàn)有的石拱橋是由方形小塊拼接而成的。2、思考：把組成拱圈的這些石塊做成方形好還是梯形好?(出示拱橋的圖片)二、作出假設。A、把梯形小塊構件連續(xù)拼接，可以制作出承重能力的拱形結構。承重能力的拱形結構。三、制定計劃。(出示圖片)B、根據跨度要求，確定合適的拱形結構。(畫出自己的設計圖)都合適的小塊構件(切相應形狀的小塊)四、搜集證據。1、模擬實驗：用方形小塊或梯形小塊拼接拱圈。觀察圖片思考問題思考討論根據提出的問根據假設制定計劃認識各式各樣的知道石拱橋的石制定計劃，做到資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理實驗步驟：(1)、按照計劃，將切好的小塊拼接成拱(2)、將重物放在拼接好的拱圈上，直至拱圈下(出示兩幅實驗圖片)展示成功更容易拼接，而1、生活中常見的各種材料建造的拱橋有木拱橋、2、梯形的構建更容易拼接出一個拱圈，而且承重能力更強。板書梯形構件拼接的拱圈道道方形構件拼接的拱圈精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級4課時教學設計巧用懸索一年級五學習目標科學知識1、知道懸索橋的結構及特點；2、知道懸索對橋面的作用。1、通過觀察懸索橋模型，初步了解懸索橋的結構及其特2、通過實驗探究，了解懸索對橋面承重的作用?？茖W態(tài)度1、產生對懸索橋的探究興趣，養(yǎng)成準確、科學地描述所觀察事物的習慣。2、了解橋梁技術的發(fā)展和應用對個人生活和社會發(fā)展的影重點利用懸索橋模型，了解懸索橋的結構特點和懸索對橋面承重的作用。難點通過對比實驗探究懸索橋的懸索對橋面承重的作用。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課七、課前問答。5、思考：我們在進行“專題探究”時一般要有哪幾大要素?(主要有5大要素，依次為提出問題、作出假設、制定計劃，搜集證據和得出結論。)強?(梯形小塊更容易拼接成拱圈且承重能力更強。)八、問題引入。引出疑問問題1:你觀察到了什么?(我看到了一座跨度很大的橋。)問題2:這座橋有什么特點?(這座橋有很多懸索，而且吊著很多繩子。)問題3:為什么建這座橋要吊那么多繩子?思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，激發(fā)學生對懸索橋的興趣。精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用用懸索)一、活動一把橋面吊起來1、思考：像這種有很多繩子吊著的橋是什么橋?(用纜索把橋面吊起來的橋叫做懸索橋。)2、觀察：這兩所橋分別建在哪里?(山谷里、海面上)3、思考：為什么在峽谷或海面適合建懸索橋?些部分組成的?起來。)5、思考：懸索對橋面的承重起到什么作用呢?二、活動二懸索的作用法驗證一下吧!實驗器材：懸索橋模型材料，砝碼等。(1)、用所給材料拼成一個有懸索的懸索橋。(2)、向懸索橋上逐個添加砝碼。(3)、當橋面發(fā)生下榻時，記錄砝碼個數，并重(5)、向懸索橋添加砝碼直至橋面下榻，記錄數據，重復三次。(出示兩幅實驗圖片)思考討論知道什么是懸索橋知道懸索橋的基本特點知道懸索橋的結構特征資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理作用?橋面，增強橋面的承重能力。)與同學分享實驗結構交流討論通過觀察記錄、交流分享，讓學生明白有懸索的懸索橋承重能力更強，懸索可以支起橋面。知道懸索和橋塔的作用課堂小結板書巧用懸索精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級5課時教學設計一年級五學習目標科學知識1、知道橋梁框架的作用；1、通過實驗探究，初步了解框架結構在橋梁建設中的作2、通過動手拼接，了解橋梁立體框架結構特點?？茖W態(tài)度2、知道技術會給社會發(fā)展帶來深遠的影響和變化。重點知道立體框架中的三角形能極大提高鐵路橋的穩(wěn)固性。難點制作不同形狀的立體框架。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課九、課前問答。6、思考：懸索橋有哪些結構?(懸索橋由橋塔、懸索和橋面等部分組成。)出示圖片橋塔和懸索有什么作用?(橋塔是支撐懸索的主要構件，若干懸索用于吊起橋面，增強橋面的承重能力。)十、問題引入。9、出示情景圖，在山谷中看到一座梁橋，引出疑問問題1:你觀察到了什么?(我看到了一座梁橋。)問題2:這座橋有什么特點?(這座梁橋上有很多三角形的框架。)問題3:為什么要設計這么多三角形框架呢?三角形框架在橋梁結構中起到一個什么作用呢?梁里的框架)思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，橋梁里的框資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理一、活動一哪種形狀最穩(wěn)定列車通過鐵路橋梁時，不僅要求橋梁具有很強的承重能力，還要求橋面上的鐵軌不能變形。1、思考：這些橋梁在結構上有什么共同之處?出示兩副圖片(這兩座橋都有框架結構。)2、思考：怎樣可以使鐵路橋梁既穩(wěn)固又有很強的承重能力呢?(在橋梁里加入框架)很多鐵路橋梁都具有框架結構。3、思考：這些框架里有哪些基本形狀?橋梁的穩(wěn)固性與這些形狀有關嗎?(這些框架里都有三角形形狀，它與橋梁的穩(wěn)固性有關。)出示圖片嘗試用竹簽和橡皮筋制作不同形狀的結構，了解哪種形狀最穩(wěn)定。實驗器材：竹簽、橡皮筋等。(出示圖片)實驗步驟：(1)、用牙簽和橡皮筋先拼成一個三角形的形狀。(2)、用手壓一壓、拉一拉這個形狀，觀察是否穩(wěn)定。(3)、再用牙簽和橡皮筋拼成一個四邊形。(4)、用手壓一壓、拉一拉這個形狀，觀察是否穩(wěn)定。(5)、用同樣的方法拼成其他的形狀，記錄實驗現(xiàn)象。(出示兩幅實驗圖片)5、實驗記錄：根據實驗數據，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?6、得出結論：三角形的框架更加穩(wěn)固。二、活動二框架結構的秘密1、錢塘江大橋是由橋梁專家茅以升主持設計的鋼觀察橋梁的結構動手制作知道一些橋梁有框架結構知道框架可以使橋梁變得穩(wěn)固知道框架的結構都有三角形形狀通過動手制作，分析交流，知道三角形框架更加資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理(出示錢塘江大橋圖片)2、你能參照錢塘江大橋的結構，用竹簽和橡皮筋3、出示一組立體結構框架圖片，引發(fā)思考：這個立體框架模型有什么缺點呢?(這個立體結構基本形狀都是四邊形，承重能力差，容易變形。)4、思考：怎樣才能使這個立體結構變得更加穩(wěn)定呢?5、動手搭建：嘗試用不同的方法加固制作好的立6、出示三組加固方案。7、在立體框架中加入三角形，能明顯增強框架穩(wěn)固程度。(出示圖片)8、得出結論：三角形具有穩(wěn)定性，立體框架中的交流思考知道立體框架中只有四邊形結構的話，是非常不穩(wěn)固的三角形框架的作課堂練習簡答題。生活中還有哪些地方運用了三角形呢?(三腳架)生活中的框架結構。(出示埃菲爾鐵塔、建筑工地的塔吊、房屋的房架和高壓線架線塔)1、在橋梁里加入框架，可以使鐵路橋梁既穩(wěn)固又有很強的承重能力。2、三角形具有穩(wěn)定性，立體框架中的三角形結構能增強框架的穩(wěn)固程度。板書三角形具有穩(wěn)定性，立體框架中的三角形結構能增強框架的穩(wěn)固程度。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級6課時教學設計一年級五學習目標科學知識1、能根據任務，分析可利用的材料，形成設計方案，并簡單評估其可行性；2、能從多方面評價小橋設計，提出改進和完善建1、能按照設計，分工合作，完成制作；2、能根據別人的意見，反思、調整自己的方案，改進小科學態(tài)度了解橋梁建設需要由多個系統(tǒng)組成，體會工程是以科學和技術為基礎的系統(tǒng)性工作。重點知道用梯形小塊構件連續(xù)拼接起來的拱形結構具有一定的承重能力。難點學會使用小塊構件拼接拱圈，制作出有一定承重能力的拱形結構。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課十一、課前問答。7、思考：鐵路橋梁都具有什么結構?(鐵路橋梁都具有框架結構。)2、什么形狀的框架結構最穩(wěn)定?它有什么作用?(三角形的框架最穩(wěn)定，立體框架中的三角形結構能增強框架的穩(wěn)固程度。)出示圖片十二、問題引入。10、出示情景圖，兩個小朋友觀察建橋的過程，引出疑問問題1:你觀察到了什么?(我看到了一些工人在建橋。)問題2:我們前面認識了哪些類型的橋?2、出示橋梁圖片，提問：你知道這是我國哪座著名的大橋嗎?(港珠澳大橋)思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，激發(fā)學生對橋的制作過程的興趣。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理(板書：設計與制作：我的小橋)一、任務。橋梁建設招標書，快來看看吧!(出示橋梁招標書)2、思考：你明確了這份招標書的任務了嗎?(設計并制作一座能承受一定重量，跨度50厘米的橋梁模型。)我們開始準備制作吧!二、設計。在制作橋梁前，我們先要做好設計。1、首先我們要確定橋梁的類型。(出示梁橋、拱橋、框架橋和懸索橋的圖片)2、其次要確定使用的材料。(出示材料圖片)三、制作。了，我們來了解一下制作流程吧!1、制作流程：(2)用適當的方法把各個構件組裝在一起。(1)、組員分工合作，做到每個人都有任務，不浪費時間。(3)、畫設計圖時要標明橋梁的尺寸，并標清楚觀察圖片思考討論畫設計圖制作回顧各種類型的類型學生動手能力通過測試，讓學生對自己制作的小橋進行評判精品文檔用心整理1、測試：對橋梁模型進行測試，看看是否達到設計要求。(要測試橋梁是否能承受一定的重量；還要測試橋梁的跨度是否達到50cm。)3、測試：測試橋梁是否能承受一定的重量。(在加放重物時，應該慢慢增加重量。增加到500克重物而橋沒有發(fā)生明顯的變形，就成功了!)出示圖片4、測試：測試橋梁的跨度是否達到50c(用直尺測量橋梁的跨度，在50cm就成功了!)五、評價與改進。展示自己制作的橋梁模型，介紹其類型、結構、用途等，并相互評價。根據評價意見，對橋梁模型進六、觀看視頻。1、按結構分主要可以分為四大類，分別是梁橋、2、在”設計與制作“活動中，要有五大要素，分別是任務、設計、制作、測試和評價與改進。課堂練習1、在“設計與制作”活動中，要有哪幾大要素?別是任務、設計、制作、測試和評價與改進。2、橋梁按結構分，主要可以分為哪幾類?答：按結構分主要可以分為四大類，分別是梁橋、提高拓展閱讀”我國的橋梁“板書精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級上冊第7課時教學設計二年級五學習目標科學知識1、知道放大鏡的基本組成結構；2、知道放大鏡的使用方法；3、知道放大鏡可以看到物體更多細節(jié)。1、通過用不同倍數放大鏡觀察物體，初步了解放大鏡的作2、通過動手組合放大鏡，可以提高放大倍數。科學態(tài)度重點能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。難點能正確組合放大鏡，并觀察物體細節(jié)。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課十三、課前問答。8、思考：同學們，你們還記得2019年年末，有一種能引起人感染肺炎的病毒叫什么嗎?(新型冠狀病毒。)出示圖片生活中，我們能用肉眼觀察得到這種病毒嗎?(不能，需要借助工具觀察。)十四、問題引入。11、出示情景圖，在草地里有兩個小朋友在觀察東西，引出疑問問題1:圖中兩個小朋友在干什么?(她們在草地里觀察動植物。)問題2:你知道小女孩手中拿著的是什么工具嗎?(小女孩手中拿著的是放大鏡。)問題3:怎樣利用放大鏡觀察物體更多的細節(jié)呢?放大鏡我們都見過，甚至有些同學還使用過，那么思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對工具產生興趣。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理下的生物》。(板書：放大鏡下的生物)二、活動一用不同倍數的放大鏡觀察1、放大鏡是常用的觀察工具，能幫助我們看清楚微小的物體或物體的細節(jié)。(出示放大鏡的圖片)2、思考：觀察放大鏡，說說它是由哪些部分組成呢?出示放大鏡圖片(放大鏡由鏡框、鏡片和鏡柄組成)3、思考：應該怎樣正確的使用放大鏡呢?(觀看小視頻)4、總結放大鏡的使用方法：方法一：目靜、鏡動、物靜。方法二：目靜、鏡靜、物動。5、思考：使用不同倍數的放大鏡觀察七星瓢蟲，會有哪些不同?(出示圖片)6、同學們小組合作，使用不同倍數放大鏡觀察七星瓢蟲。A、我發(fā)現(xiàn)放大鏡的倍數越大，圖像就被放得越但觀察到物體的范圍變小了。的很多細節(jié)，而且還很清晰。8、總結：放大鏡的倍數越大，我們就可以觀察到物體的更多細節(jié)。(可以嘗試用兩個放大鏡組合在一起觀察。)出示圖片二、活動二還能放得更大嗎1、思考：將兩個放大鏡組合起來，能否提高放大倍數?(出示圖片)2、我們可以通過實驗的方法驗證一下?？偨Y交流小組合作觀察交流表啊思考交流本結構了解放大鏡的使通過觀察交流，知道放大鏡倍數越大，觀察到的物體細節(jié)越多，精品文檔用心整理3、探究實驗：探究兩個放大鏡組合在一起，能否提高倍數。實驗步驟：(1)、一只手拿著一個放大鏡觀察物體，保持不動。(2)、另一只手拿另一個放大鏡，上下移(3)、通過移動其中一個放大鏡，觀察物體的圖像。5、交流：A、我觀察到圖像縮小了，有些看不清。B、我觀察到圖像被放大了，而且細節(jié)更清晰了。6、得出結論：只要找好距離，組合放大鏡可以將圖像放得更大更清晰。7、思考：組合不同倍數的放大鏡，也能得到同樣效果嗎?交流思考通過動手實驗制知道組合放大鏡可以提高放大倍數。課堂練習簡答題。請簡單說一下用放大鏡觀察物體的方法? (答：有兩種觀察方法。方法一是眼睛和物體保持不動，移動放大鏡來觀察物體；方法二是眼大鏡保持不動，移動物體與放大鏡的距離來觀察物體。)各類放大鏡。(出示埃各種各樣的放大鏡)1、放大鏡的倍數越大，觀察到的圖像就越大，觀察到的細節(jié)越多，而且更清晰。2、組合放大鏡，找到合適的距離，可以提高放大倍數。板書放大鏡倍數越大，觀察得越清晰。組合放大鏡可以提高放大倍數。精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級下冊第8課時教學設計二年級五下學習目標科學知識1、知道顯微鏡的基本組成結構；2、知道顯微鏡的使用方法；3、知道顯微鏡可以能幫助人們觀察更細微的結1、掌握正確使用顯微鏡的方法。2、能夠利用顯微鏡觀察并描述自己看到的圖像。科學態(tài)度2、對自然界中一些未知事物產生不懈探究的精神。重點能正確使用顯微鏡觀察事物的細微結構。難點能夠使用顯微鏡觀察到物體的物象。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課十五、課前問答。9、思考：同學們，上節(jié)課我們認識了一種觀察工具，它是什么?(放大鏡。)出示圖片放大鏡可以觀察到一些物體的細節(jié)，那可以觀察到細菌病毒嗎?(不可以)十六、問題引入。12、出示情景圖，兩個小朋友在實驗室用顯微鏡觀察標本，引出疑問問題1:圖中兩個小朋友在干什么?(她們在觀察一些微小生物。)問題2:你知道小女孩使用的觀察工具是什么嗎?(小女孩使用的觀察工具是“顯微鏡”。)問題3:顯微鏡可以看清肉眼看不見的結構嗎?顯微鏡我們平時可能見過，但是很少會自己在日常思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對顯微鏡這個觀察工具產生興趣。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理要想知道顯微鏡怎么使用，首先我們需要認識一下顯微鏡的基本結構。1、我們日常所使用的光學顯微鏡是由多塊透鏡組合而成的光學儀器。相比放大鏡，顯微鏡的放大倍數更高，能幫助人們觀察更細微的結構。(出示顯微鏡的圖片)出示顯微鏡的圖片(標示出各部分的名稱)3、任務：對顯微鏡的結構進行一個基本的認識。(觀看小視頻)四、活動二還能放得更大嗎通過剛才的小視頻，相信同學們已經知道顯微鏡的組成結構已經各部分結構的作用了。顯微鏡是精密的光學儀器，在使用時應遵守操作規(guī)范。1、思考：我們該如何正確使用顯微鏡呢?(出示圖片)3、小結：使用顯微鏡的步驟。(出示操作圖片)4、溫馨提示：在使用顯微鏡觀察時，有哪些注意事項呢?交流表達思考交流本結構了解顯微鏡各部分結構的作用通過觀看交流，知道顯微鏡的正精品文檔用心整理A、在放載玻片時，一定要把載玻片標本移C、轉動粗準焦螺旋使鏡筒上升的速度盡量緩慢，與標本的上下左右正好顛倒。怎樣調節(jié)載玻片的位所以我們移動玻片標本時，標本移動的方向正好與物像移動的方向相反，如我們向右移動玻片標本，而在顯微鏡內看到的物像則是向左移動的，當物鏡接近玻片標本時，反方向轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升，此時眼睛應注視著目鏡，直到到達合適的使用顯微鏡時的注意事項。課堂練習1、請簡單說一說顯微鏡的使用方法?(答：使用顯微鏡觀察有六步驟，依次為取鏡、安放、對光、放片、觀察、收鏡。)2、顯微鏡由哪幾部分組成?(答：顯微鏡由三大部分組成，分別是光學部分、機械部分和照明部分。)顯微鏡下的“風景”(出示各種各樣的放大鏡)1、光學顯微鏡是由多塊透鏡組合而成的光學2、顯微鏡由光學部分、機械部分和照明部分3、使用顯微鏡的步驟依次為取鏡、安放、對光、板書精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級下冊第9課時教學設計用顯微鏡來觀察二年級五學習目標科學知識1、知道不同倍數鏡頭下的物象是不同的；2、知道制作玻片標本的步驟；3、知道動植物都是由細胞組成的。2、能夠利用顯微鏡觀察生物標本并描述自己看到的圖科學態(tài)度1、感知動植物結構組成的奇妙。2、對大自然中生物的組成結構產生濃厚興趣。重點能正確使用顯微鏡觀察生物標本。難點能夠動手制作玻片標本。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課十七、課前問答。10、思考：同學們，上節(jié)課我們認識了一種科學的觀察工具，它是什么?(顯微鏡。)出示圖片使用顯微鏡有哪幾個步驟?(使用顯微鏡觀察有六步驟，依次為取鏡、安放、對光、放片、觀察、收鏡。)十八、問題引入。13、出示情景圖，兩個小朋友在實驗室用顯微鏡觀察洋蔥標本的圖片，引出疑問問題1:圖中兩個小朋友在干什么?(他們在使用顯微鏡觀察洋蔥。)問題2:為什么用顯微鏡看不到洋蔥的細胞?(因為他沒有將洋蔥表皮制成裝片。)問題3:如何將洋蔥表皮制成裝片進行觀察呢?上節(jié)課我們已經學會使用顯微鏡了，那么該如何使用顯微鏡觀察植物標本呢?這節(jié)課我們來學習《用思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對使用顯微鏡觀察植物細胞產生興資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理顯微鏡觀察》。(板書：用顯微鏡來觀察)1、首先我們來觀看一個顯微鏡鏡頭下的風景的視2、思考：怎樣利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞呢?(我們知道，在使用光學顯微鏡進行觀察時，只有讓光透過被觀察的物體，才能看清物像。因此，在玻片標本。)3、任務：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。(左眼朝目鏡內注視，右眼保持睜開。)4、任務：分別使用低倍鏡和高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮玻片標本。5、用文字和畫圖的方式記錄你的發(fā)現(xiàn)。(分別出示10倍鏡頭下和40倍鏡頭下洋蔥表皮細胞的圖像。)二、實踐制作植物表皮玻片標本1、思考：這個洋蔥表皮裝片是怎么制作出來的呢?(出示圖片)3、任務：收集新鮮的莖、葉、果實等材料，嘗試(顯微鏡、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、、植物器官和水)(出示步驟圖片)(1)、擦。(2)、滴。(3)、取。(4)、展。(5)、蓋。(6)、染。(7)、吸交流表達思考交流使同學們知道顯微鏡下有一些神了解顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的知道植物表皮玻片標本制作過程通過交流，總結精品文檔用心整理三、活動二生物體都是由細胞組成的嗎1、觀察：說說葉片與根部的細胞有什么特點?(我發(fā)現(xiàn)植物體的根、莖、葉、花、果實和種子等都是由各種不同形態(tài)的細胞組成的。)出示葉片結構示意圖和根尖結構示意圖成的?3、出示顯微鏡下動植物各部分結構形態(tài)圖成單位。植物和動物都是由細胞組成的，我們的身體也是由數以億計的細胞組成的。本步驟。知道植物都是由細胞組成的。通過觀察交流，知道動植物都是由細胞組成的。課堂練習簡答題。1、請簡單說一說制作植物裝片七字法?蓋、染、吸。)2、請說一說生物都是由什么組成的?(答：生物都是由細胞組成的。)顯微鏡下的發(fā)明者1、在觀察生物材料前，要將其處理得薄而透明，并制成玻片標本。2、制作植物裝片七字法：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。成單位。板書資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級下冊第9課時教學設計用顯微鏡觀察二年級五學習目標科學知識1、知道自然水體中生活著形態(tài)各異、種類繁多的微小生物；2、知道生命世界由植物、動物和微生物組成，認識一些常見的微生1、能獨立使用顯微鏡認真仔細地觀察水中的微生物，并進行記錄和描述?？茖W態(tài)度1、對微生物產生繼續(xù)研究的興趣，感受微生物的多樣性和復雜性。2、對自然界保持好奇心和探究熱情。重點能使用顯微鏡觀察水中微生物。難點對自然界中的微生物進行簡單描述。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課十九、課前問答。你能簡要說一說嗎?蓋、染、吸。)你知道生物體都是由什么組成的嗎?(生物體都是由細胞組成的。)出示圖片二十、問題引入。14、出示情景圖，兩個小朋友坐在沙發(fā)上討論魚缸的圖片，引出疑問問題1:魚缸里有什么?(魚缸里有小草、小石塊和金魚。)問題2:魚缸中的水是什么顏色?(魚缸中的水變成了綠色的了。)問題3:魚缸里的水為什么會變綠呢?思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對魚缸變綠水體變綠的原因產生興資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理生命世界”(板書：微小的生命世界)一、活動一水滴里的生命魚缸里的水為什么會變綠呢?是不是魚缸里有一1、思考：可以用什么方法來觀察?(出示圖片)2、我們可以這樣觀察：用眼睛觀察；用放大鏡觀察；用顯微鏡觀察。3、在我們所處的環(huán)境中，肉眼看不到的生物數量4、思考：在用顯微鏡觀察水滴里的生命之前要做什么?(要從魚缸或池塘里取一些水樣，再從水樣中取一滴水，制成臨時裝片。)5、思考：需要哪些工具和材料呢?(顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、水樣)(出示觀察的過程，取水樣、制成載玻片、用顯微鏡觀察。)7、說一說你在顯微鏡下觀察到了什么現(xiàn)象?8、觀看一段小視頻。9、小結：我發(fā)現(xiàn)用顯微鏡觀察自然界的水體，可以發(fā)現(xiàn)自然水體中有許多不同種類、形態(tài)各異的微二、活動二肉眼看不見的生物結構簡單。除了少數如水螅、水綿等肉眼能勉強看1、思考：水中有哪些常見的微生物呢?2、水中常見的微生物有草履蟲、變形蟲、鼓藻、思考交流制作裝片顯微鏡概念車交流表達思考交流通過思考交流，知道我們生活的物可以直接用肉眼觀察到，有些回顧制作裝片的交流，知道自然水體中有許多不同種類、形態(tài)各異的微小生物通過交流，總結常見的微生物。精品文檔用心整理藻、硅藻、扇形藻、放射蟲、吸管蟲。3、任務：借助顯微鏡，觀察并描述水中常見的微小生物。(出示四種常見的微小生物圖片)A、水綿是絲帶狀的多細胞生物。B、衣藻是單細胞藻類，呈卵形、橢圓形或圓細胞體的前端有兩根鞭毛，能游動。D、草履蟲是一種個體較大的原生動物，長約0.25厘米，用肉眼可以看到是一個小白點，在顯微鏡下可以看到像一只倒轉的草鞋。5、思考：在微小的生命世界中，有哪些是由單細6、結論：在這個微小的生物世界中，既有單個細又有一些多細胞生物，如水綿、水螅等。單細胞生物進化成了多細胞生物。用顯微鏡觀察思考交流知道各種微生物通過思考交流，知道微生物有單多細胞組成的。課堂練習用激光筆觀察水中微生物1、自然水體中有許多不同種類、形態(tài)各異的微小2、水中常見的微生物有草履蟲、變形蟲、鼓藻、藻、硅藻、扇形藻、放射蟲、吸管蟲。3、在這個微小的生物世界中，既有單個細胞組成的植物和動物，又有一些多細胞生物。板書資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級11課時教學設計發(fā)面的問題二年級五學習目標科學知識1、知道酵母菌能使面團發(fā)酵；2、知道酵母菌是一種真菌。1、通過發(fā)面團實驗，培養(yǎng)觀察、比較和描述的能力。2、通過觀看小視頻，了解生活中的常見大型真菌?？茖W態(tài)度重點能通過實驗知道發(fā)酵的秘密。難點通過“發(fā)面團”實驗得出結論。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課二十一、課前問答。12、思考：在我們生活的環(huán)境中，有許多肉眼看不到的生物，它們統(tǒng)稱為什么,有什么特點?(微生物，它們個體微小，結構簡單。)水中常見的微生物有哪些?(草履蟲、硅藻、水綿、衣藻等)出示圖片二十二、問題引入。15、出示情景圖，小朋友在廚房里看媽媽在和面團，引出疑問問題1:媽媽正在做什么?(媽媽正在發(fā)面團。)問題2:你發(fā)現(xiàn)小面團有什么變化?(小面團變得越來越大了。)問題3:為什么小面團會發(fā)得那么大?發(fā)面在生活中我們都見過，但是很少有同學知道這個面是怎么“發(fā)”起來的，發(fā)面過程到底經歷了什么,這節(jié)課我們一起來探討一下“發(fā)面的問題”(板書：發(fā)面的問題)思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對面團變大的原因資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理6、發(fā)面就是把面粉發(fā)酵，生活動當中，人們常通7、面團是怎么“發(fā)”起來的，我們一起來做個對(面粉、干酵母粉、碗、水和筷子)9、實驗步驟：(1)準備兩個碗，在兩個碗中加入等量面粉，其中一個添加少許干酵母粉，另一個不加。(2)在兩個碗中分別加入適量的水，用筷子分別(3)將兩個面團充分揉捏，直至面團成型。(4)將揉好的面團放置一段時間。10、(出示實驗過程圖片)觀察兩塊面團的變化，面團很松軟；切開觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有很多空隙；B、沒有加干酵母粉的面團，體積沒有明顯變化。不同?(是干酵母粉的緣故。干酵母粉可以使面團發(fā)起來。)二、活動二發(fā)酵的秘密1、思考：干酵母粉為什么可以使面團發(fā)起來呢?思考交流通過對照實驗，酵母粉面團的區(qū)資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理2、思考：發(fā)好的面團里為什么有那么多小孔?(在一定的溫度、濕度等條件下，酵母菌可以把面食松軟可口。)出示圖片16、酵母菌：是一種由單個細胞構成的真菌，它既(出示介紹酵母菌的視頻)(出示真菌的介紹小視頻)大型真菌，如蘑菇、木耳等，它們是生活中常見的微生物。(出示介紹大型真菌的視頻)思考交流思考交流了解酵母菌、真菌干酵母粉中含有課堂練習1、請簡要說一說面團上的小孔是怎么來的?面粉中的一些糖類分解。在這個過程中，會有二氧化碳氣體產生，促使面團體積膨脹，使制作出來的面食松軟可口，而那個小孔就是二氧化碳氣體排出細菌和病毒1、干酵母粉可以使面團發(fā)起來。4、自然界中還一些由多個細胞組成的大型真板書發(fā)面的學問資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級下12課時教學設計發(fā)霉了二年級五學習目標科學知識1、知道什么是發(fā)霉現(xiàn)象；2、知道霉菌的生長、繁殖條件；3、了解破壞霉菌生長的環(huán)境能有效防霉。2、通過調查生活中霉菌的活動，學習科學調查的方法?？茖W態(tài)度2、樂于參加觀察、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，完成預定任務。重點了解霉菌的危害、形成條件及防霉方法。難點對霉菌的形成條件的了解，從而制定防霉方法。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課二十三、課前問答。13、思考：干酵母粉為什么可以讓面發(fā)起來?母菌。)出示圖片(酵母菌是一種由單個細胞構成的真菌，它既不屬于動物，也不屬于植物。)二十四、問題引入。引出疑問問題1:小男孩手中拿著什么?(小男孩手中拿著一盆金桔。)問題2:仔細觀察掉下來的橘子有什么特點?(我發(fā)現(xiàn)掉下來的橘子發(fā)霉了。)問題3:為什么橘子會發(fā)霉呢?能用放大鏡看清楚霉是什么樣子嗎?食物發(fā)霉了，在生活中很常見，但是很少有同學知思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對食物發(fā)霉的原因資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理到底經歷了什么,這節(jié)課我們一起來探討一下“發(fā)霉了”(板書：發(fā)霉了)三、活動一橘子發(fā)霉了剛剛我們已經知道，在生活中，我們常會看到食物或衣物發(fā)霉的現(xiàn)象。13、思考：它們?yōu)槭裁磿l(fā)霉呢?(出示圖片)因為發(fā)霉是由于霉菌在食物或衣物上大量繁殖和生長引起的。14、繼續(xù)思考：能直接用肉眼觀察到霉菌的樣子嗎?(因為霉菌個體較小，要使用放大鏡或顯微鏡進行觀察。)出示圖片料呢?(發(fā)霉的食物、放大鏡、口罩、一次性手套、透明保鮮袋)5、實驗步驟：(1)戴：戴上口罩和一次性手套。(2)看：用放大鏡觀察放在透明保鮮袋中的發(fā)霉食物。子聞。6、觀察發(fā)現(xiàn)：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?A、霉菌顏色多樣：白色、黃色、青綠色、黑色B、霉菌形狀各異：絨毛狀、絮狀、蛛網狀…。二、活動二霉菌生活的環(huán)境剛剛我們已經通過視頻基本了解了霉菌。觀察霉菌思考交流通過概觀察，知道發(fā)霉現(xiàn)象是由精品文檔用心整理1、思考：植物和動物的生存都需要一定的條件，如水分、空氣、陽光等。霉菌的生長繁殖是否也需要一定的條件?(出示發(fā)霉的圖片)2、任務：尋找身邊哪里有發(fā)霉的物品，記錄霉菌生活環(huán)境的特點。(出示記錄的表格)霉菌就會大量地生長、繁殖。食物、衣物等發(fā)霉之后，容易產生有毒物質，危害人們的身體健康。1、思考：根據霉菌生長所需的條件，我們可以采取哪些有效防止物品發(fā)霉的措施?(依據是減少水分)出示圖片20、將食物放進冰箱保存。(依據是降低溫度)出示圖片21、使用除濕盒、除濕機除濕。(依據是減少水分)出示圖片(依據是高溫殺菌)出示圖片殖，能有效地防霉。(保持干燥、降低溫度、陽光暴曬和高溫殺菌)思考交流思考交流知道霉菌的生長環(huán)境特點。通過思考交流，知道一些防霉的方法。課堂練習簡答題。1、怎樣的環(huán)境有利于霉菌的生長和繁殖?的環(huán)境更有利于霉菌生長和繁殖。2、生活中，常用的防霉方法有哪些?資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理度、陽光暴曬和高溫殺菌等。發(fā)霉的食物、霉菌1、發(fā)霉是由于霉菌的大量繁殖和生長引起的環(huán)境更有利于霉菌生長和繁殖。3、通過采取相應措施，控制霉菌的生長和繁殖，能有效地防霉。板書資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級13課時教學設計網上學習：身邊的發(fā)酵食品二年級五學習目標科學知識1、了解身邊的發(fā)酵食品，知道如何利用有益微生物使食物更易保存；2、了解不同地區(qū)各具特色的發(fā)酵食品及簡單的制作流1、通過多種渠道收集發(fā)酵食品的資料，進行有目的的調查研究；2、能將自己的研究成果上次至網絡，并與他人交流，從而進行分析匯科學態(tài)度1、在發(fā)酵過程中，體驗技術能夠改變人們的生重點了解身邊的發(fā)酵食品以及發(fā)酵技術。難點將自己收集到的資料上傳至網絡與同學分享交流。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課二十五、課前問答。14、思考：食物或衣物發(fā)霉是由什么引起的?(發(fā)霉是由于霉菌在食物或衣物上大量繁殖和生長引起的。)出示圖片防霉方法有哪些?(常用的防霉方法有保持干燥、降低溫度、陽光暴曬和高溫殺菌。)二十六、問題引入。22、出示情景圖，兩個小朋友對著桌面上的發(fā)酵食品進行交流，引出疑問問題1:桌面上擺著什么?(桌面上擺著泡菜、腐乳和酸奶。)問題2:你知道這些食品都是怎么制成的嗎?(這些都是經過發(fā)酵而制成的。)問題3:生活中還有哪些食品是經過發(fā)酵制成的呢?思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對發(fā)酵食品產生興精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用這是利用發(fā)酵技術得來的，這節(jié)課我們一起來探討一下“網上學習：身邊的發(fā)酵食品”(板書：網上學習：身邊的發(fā)酵食品)制造出各類發(fā)酵食品。常見的主要有谷物、豆類、蔬菜和乳類發(fā)酵食品，如豆腐乳、泡菜、酸奶等。(出示腐乳、泡菜、酸奶的圖片)品?而變質。發(fā)酵食品風味獨特，豐富了人們的飲食生活。全國各地的發(fā)酵食品是不是都是一樣的呢?5、首先我們一起來看看網上學習流程吧!分享。1、了解發(fā)酵食品的常見種類，選定一個種類作為研究主題。2、比如說：你知道泡菜是怎么做的嗎?你知道酸奶是怎么做的嗎?(出示圖片)二、搜集信息1、我們確定好主題后，就要開始根據主題搜集信息了。2、思考：我們可以用什么方法搜集信息呢?料、條件控制和制作流程等信息，并做好記錄。方法二：通過網絡搜集不同地區(qū)的發(fā)酵食品的資料。比如常用的百度搜索。(出示百度搜索圖片)觀看發(fā)酵食品的圖片搜集信息了解生活中的發(fā)酵食品。通過交流討論，確定好主題。通過搜集信息，資料來源于網絡僅供免費交流使用二十七、上傳資料。1、信息都整理好后，我們就登錄小學科學網，上傳我們整理好的資料。二十八、交流分享1、登錄網絡學習平臺，閱讀各地同學上傳的資了解不同地區(qū)的發(fā)酵技術，并與同學交流。2、然后將其匯總記錄。思考交流登錄網交流分享知道搜集信息的更多的發(fā)酵食品課堂練習簡答題。1、常見的發(fā)酵食品有哪些種類?酵食品，如豆腐乳、泡菜、酸奶等。2、發(fā)酵技術有什么好處?生活。酸奶的制作1、人們利用微生物的發(fā)酵作用，加工制造出各類發(fā)酵食品。而變質。板書網上學習：身邊的發(fā)酵食品搜集信息交流分享精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級下13課時教學設計三年級五學習目標科學知識1、知道地球上有各種各樣的地貌；2、知道巖壁上的褶皺成因；3、了解地球的結構特征。1、通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)褶皺是由于外部巨大力量擠壓形成的；科學態(tài)度1、對地球的地貌成因產生興趣。2、對地球的內部結構有一個科學的認知。重點了解地球內部結構，并知道與地殼的運動的關系。難點通過制作模型，了解地球內部結構特征以及與地殼運動的關系。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課二十九、課前問答。15、思考：我們地球上常見的地貌類型有哪些?(地球上常見的地貌類型有高原、平原、盆地、丘陵和山地等。)出示圖片2、那么這些地貌是一直存在著的嗎?它們會一成不變嗎?(它們不是一直存在著的，它們其實是在時刻變化著的。)三十、問題引入。23、出示情景圖，兩個小朋友在外面觀察地貌，引出疑問問題1:你知道圖中是什么地貌嗎?(圖中的地貌類型是丘陵。)問題2:你知道丘陵這種地貌是如何形成的嗎?(是由地球內部巖石圈相互作用，擠壓形成的。)問題3:這些巖石為什么會皺起了呢?各種各樣的地貌，在生活中很常見，但是很少有同思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對興趣。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理學知道這個是怎么形成的，地貌的形成過程中發(fā)生了什么,這節(jié)課我們一起來探討一下“變化著的地殼”(板書：變化著的地殼)四、活動一巖壁上的褶皺1、我們有時會在高山上見到整塊斷裂的巖石層。(出示圖片)2、思考：你是否見過這種現(xiàn)象?它可能與什么因素有關?3、繼續(xù)思考：是不是地球表面的巖石層會移動呢?(我們可以通過模擬實驗了解巖層褶皺形成的可能原因。)實驗器材：毛巾一條。實驗步驟：(出示圖片)巖層褶皺形成的原因進行推理和分析嗎?(我發(fā)現(xiàn)毛巾出現(xiàn)了褶皺現(xiàn)象。地殼的巖石由于受到巨大力的作用，使得地殼有的巖層上升，有的下貌。)二、活動二地殼下面有什么剛剛我們已經了解到地殼褶皺的成因了。1、思考：是什么力量讓地表的巖層運動呢?思考交流地球表面有很多通過模擬實驗，思考交流，知道精品文檔用心整理(出示圖片)3、無論是在陸地上，還是在海洋底部，都分布著堅硬的巖石層，它們構成了地球的地殼。(出示圖片)4、根據搜集到的大量證據，科學家發(fā)現(xiàn)地殼在不斷運動著。不過，在大部分的時間里，地殼的運動非常緩慢。(出示地球內部結構示意圖)5、觀看視頻，了解地球的內部結構。6、思考：地殼運動與地球的內部構造是否有關?地幔下熔融狀態(tài)的巖石能像液體一樣流動嗎?7、我們通過制作地球內部結構模型來探究一下(觀看制作模型過程)(觀看視頻)思考交流制作模型了解地球內部結通過思考交流，一地球的內部結課堂練習簡答題。1、巖壁上的褶皺是怎樣形成的?有的巖層上升，有的下沉，有的向一塊擠壓，從而形成了褶皺現(xiàn)象。2、地球的主要有哪幾部分組成?答：地球的主要結構有地殼、地幔和地核。組成地殼的巖石1、地殼的巖石由于受到巨大力的作用，使得地殼形成了各種各樣的地貌。2、無論是在陸地上，還是在海洋底部，都分布著堅硬的巖石層，它們構成了地球的地殼。板書精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級下15課時教學設計三年級五學習目標科學知識1、了解火山噴發(fā)過程和現(xiàn)象；2、了解火山對人類的影響。1、通過模擬實驗和資料分析，了解火山噴發(fā)的過程和現(xiàn)象；科學態(tài)度1、嘗試辯證看待事物的方法，體會災害也具有利弊的兩面性；2、培養(yǎng)遇事沉著冷靜細心觀察，合理應變的能力。重點了解火山噴發(fā)的過程和現(xiàn)象。難點通過查閱資料，了解火山噴發(fā)對人類的影響。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課三十一、課前問答。16、思考：我們通常會看到巖壁上有一些褶皺，你知道這些褶皺是如何形成的嗎?(巖壁上的褶皺是由于受到巨大力的作用，使得地殼有的巖層上升，有的下沉，有的向一塊擠壓而形成的。)2、地球主要由哪幾部分構成?(地球的主要組成部分是地殼、地幔和地核。)出示圖片三十二、問題引入。24、出示情景圖，三個小朋友在外面觀察火山旁的巖石形狀，引出疑問問題1:圖中的巖石有什么特點?(圖中的巖石像波浪一樣的展開。)問題2:為什么這些巖石會是這個樣子的呢? (因為這是由火山噴發(fā)出的巖漿形成的。)問題3:你知道什么是火山噴發(fā)現(xiàn)象嗎?火山噴發(fā)我們平常會在一些影視作品中見到，但是思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對火山噴發(fā)的過程精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用很少有同學知道這個是火山噴發(fā)的過程到底是怎探討一下“火山的噴發(fā)”(板書：火山的噴發(fā))五、活動一火山噴出了什么1、思考：同學們，你們知道什么是火山噴發(fā)現(xiàn)象嗎?(火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象。當地殼不能阻止巖漿向上運動時，巖漿就會沿著地殼的薄弱地帶向地表上升，然后突破地表急劇地噴發(fā)出來。)出示圖片2、思考：火山噴發(fā)后，周圍的巖石是怎樣的呢?(出示圖片)3、繼續(xù)思考：火山噴發(fā)的過程到底是怎樣的呢?火山噴發(fā)噴出來的是什么?(我們可以通過模擬實驗了解火山噴發(fā)現(xiàn)象吧!)4、首先我們來觀看一下模擬實驗過程吧!5、模擬實驗：火山噴發(fā)現(xiàn)象。實驗步驟：1、在錐形瓶中加入適量稀釋的紅墨水、少量蘇打粉和洗衣粉，充分攪拌。3、然后將100毫升醋倒入錐形瓶中。(出示圖片)么發(fā)現(xiàn)?噴涌而出。)7、小結：所以火山噴出的是地下熾熱的巖漿、氣體和碎屑!思考交流思考交流通過思考交流，了解火山噴發(fā)現(xiàn)通過模擬實驗，思考交流，知道和現(xiàn)象。精品文檔用心整理二、活動二地殼下面有什么剛剛我們已經了解到火山噴發(fā)的過程和現(xiàn)象了。2、思考：火山噴發(fā)會給我們人類帶來哪些影響?熾熱的熔巖流。此外，巖漿中壓力極大的氣體會帶(出示圖片)3、查閱資料，火山噴發(fā)對人類的影響是多方面舉例說出火山噴發(fā)對人類有哪些影響。(出示圖片)A、火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆成毀壞。財產損失。(出示相關圖片)10、思考：火山噴發(fā)帶給人們的只有危害嗎?A、火山活動伴隨著豐富的地熱，可以形成溫泉。B、巖漿在地殼內不斷的移動，會結晶出含鐵、作物的生長。(出示相關圖片)6、小結：火山噴發(fā)對人類的影響既有弊的一也有利的一面。思考交流思考交流了解火山噴發(fā)帶通過思考交流，查閱資料，知道帶來的影響既有課堂練習簡答題。1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?著地殼的薄弱地帶向地表上升，然后突破地表急劇精品文檔用心整理地噴發(fā)出來。2、火山噴發(fā)時會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?熾熱的熔巖流。此外，巖漿中壓力極大的氣體會帶著巖石碎塊和無數細小碎屑沖上天空，形成火山灰火山1、火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象。當地殼不能阻止巖漿向上運動時，巖漿就會沿著地殼的薄弱地帶向地表上升，然后突破地表急劇地噴發(fā)出來。熾熱的熔巖流。板書火山噴發(fā).熾熱的巖漿、氣體和碎屑有利火山的影響資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級下冊16課時教學設計大地的震動三年級五學習目標科學知識1、了解地震危害和影響；1、通過體驗活動，準確描述地震來臨時的感覺；2、能夠收集整理、匯報地震危害的有關資料。科學態(tài)度1、培養(yǎng)學生臨危不亂的心理素質；重點了解地震時的現(xiàn)象及地震產生的成因。難點通過查閱資料，了解防震避險的知識。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課三十三、課前問答。17、思考：火山噴發(fā)是怎樣形成的?(當地殼不能阻止巖漿向上運動時，巖漿就會沿著地殼的薄弱地帶向地表上升，然后突破地表急劇地噴發(fā)出來。)出示圖片2、火山噴發(fā)時有哪些現(xiàn)象?(火山噴發(fā)時，溫度極高的巖漿噴出地表，形成熾熱的熔巖流。此外，巖漿中壓力極大的氣體會帶著云。)三十四、問題引入。25、出示情景圖，四個小朋友在電影院旁聊天，引出疑問問題1:他們看的是什么電影?(他們看的是“4D電影：地震”。)問題2:地震時我們會有什么感覺呢? (我們會感覺到在搖晃、震動。)問題3:地震時有哪些現(xiàn)象?我們該如何緊急避險思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對地震形成的成因資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理呢?到，但是很少有同學體驗過地震的感覺，以及了解地震是怎么形成的，這節(jié)課我們一起來探討一下“大地的震動”(板書：大地的震動)六、活動一感受地震1、思考：同學們，你們知道地震是怎樣形成的嗎? (地震是一種自然現(xiàn)象，是由地殼運動引起的地表震動。地震時，地面震動的幅度有時可達數米，能在短時間內改變地貌。)出示圖片有哪些感覺呢?(我們可以通過模擬實驗來模擬地震時大地晃動的情景吧!)3、模擬實驗：地震時大地晃動的情景。實驗器材：四根細鐵棒、木板、凳子等。實驗步驟：凳子。3、一名同學坐在凳子上，一名同學進行保護。4、兩名同學拉動木板，體驗地震來臨時的感覺。(出示圖片)注意：搖晃的幅度不要太大，以免摔倒。 (我感覺到強烈的搖晃，坐不穩(wěn)。)繼續(xù)思考：為什么會有這種感覺呢?5、觀看視頻，了解地震的成因。裂的巖石沿著斷裂面移動時，大地就會晃動。(出示圖片)思考交流思考交流通過思考交流，了解地震產生的成因。通過模擬實驗，思考交流，知道受。通過思考交流、觀看視頻，進一步了解地震。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理害?刊等方式交流討論一下吧!10、觀看視頻，了解地震時的危害和現(xiàn)象。擇正確的避震方法，可以減少傷亡。3、思考：同學們，地震來臨時我們該如何保護自己呢?2、避震的方法：砸傷。E、蹲在結實的桌子下面，緊緊握住桌腳，依靠桌子擋住墜物。建筑物或危險物。(出示相關圖片)11、思考：你還知道哪些抗震避險的知識，與同學們分享一下。12、觀看學習避震方法視頻。13、思考：在學校該如何避震?頭部，注意避開高大建筑物或危險物。E、不要回到教室去，震后應當有組織地撤千萬不要跳樓!不要站在窗外!不要到陽臺上去!6、小結：我們要多多學習避險知識，當災難來臨思考交流思考交流交流思考了解地震的現(xiàn)象及危害。通過思考交流，法。學習學校的避險知識資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理課堂練習簡答題。1、地震是怎樣形成的?表震動。2、在學校該如何抗震避險?保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。2、不萬不要跳樓，不要站在窗外!,不要到陽臺上去。地震自救小常識1、地震是一種自然現(xiàn)象，是由地殼運動引起的地表震動。地震時，地面震動的幅度有時可達數米，能在短時間內改變地貌。裂的巖石沿著斷裂面移動時，大地就會晃動。壞道路和建筑物，造成嚴重的人員傷亡。板書大地的震動地震。地殼運動引起的地表震動地震?；鹕降挠绊憣W校火山的影響戶外資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級17課時教學設計大地的震動三年級五學習目標科學知識1、知道地球上不同地區(qū)的晝夜狀態(tài)不同；2、知道地球上晝夜現(xiàn)象與地球形狀、陽光照射角度等因素有關。1、通過比較不同地區(qū)同一時間的晝夜現(xiàn)象，提高觀察分析能力；科學態(tài)度1、通過晝夜現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學生探究地球科學的樂趣；2、通過學習了解我國的先進航天技術，增加學生國家榮譽感和精神。重點知道地球上晝夜現(xiàn)象產生的原因和分布的特點。難點通過模擬實驗，探究產生晝夜現(xiàn)象的原因。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課三十五、課前問答。18、思考：同學們，現(xiàn)在我們是上午，那你知道美國地區(qū)現(xiàn)在是什么時候嗎?(當我們時間是上午時，美國地區(qū)是晚上。)2、你知道為什么會有這種現(xiàn)象嗎?(因為地球在不停的自轉，太陽光照到的地方是白天，照不到的地方是黑夜。)出示圖片三十六、問題引入?，F(xiàn)中國是白天，但國外的賽場卻是晚上(燈火通問題1:他們在干什么?(他們在觀看一場電視直播。)問題2:在中國地區(qū)還是白天的時候，國外是什么時間?(國外是晚上，因為賽場上燈火通明。)思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用問題3:為什么我們這里是白天，而他們那里是夜晚呢?白天與黑夜是生活中很常見的現(xiàn)象，有的同學在電視上或書本上有了解過不同地區(qū)存在時差，但并不知道形成時差的原因，這節(jié)課我們一起來探討一下“地球上的晝與夜”(板書：地球上的晝與夜)八、活動一同一時刻的晝與夜1、思考：同學們，世界上不同地區(qū)晝夜不同嗎?(白天和黑夜是我們生活中常見的現(xiàn)象，不過地白天的時候，巴西的里約熱內盧卻是黑夜。)出示圖片2、繼續(xù)思考：是什么原因造成這種現(xiàn)象的呢?(我們可以通過借助地球儀這個工具來觀察北京和里約熱內盧的位置，提出自己的解釋吧!)3、認識地球儀。(出示地球儀)4、通過視頻認識地球儀。5、認識南半球和北半球。(出示圖片)6、認識東半球和西半球。(出示圖片)說你有什么發(fā)現(xiàn)?8、我發(fā)現(xiàn)北京和里約熱內盧在東西方向上和南北方向上都是相對的城市。9、思考：看看地球儀上，還有哪些地方和北京晝夜相反?10、在活動手冊上做好記錄。九、活動二地球上晝夜分布4、由于地球是一個既不發(fā)光又不透明的球體，陽光只能照亮半個地球，被陽光照亮的一半是白晝，沒有被陽光照亮的一半是黑夜。(出示圖片)2、當北京和悉尼是白天時，紐約卻是夜晚。(出示北京、悉尼和紐約三個城市的時間。)思考交流找一找思考交流了解不同地區(qū)晝通過找一找，知內盧在地球上的了解晝夜形成的精品文檔用心整理3、模擬實驗：晝夜的分布情況。實驗器材：手電筒、地球儀等。(出示圖片)1、用手電筒模擬太陽，從適當的角度照亮地球儀(出示圖片)(我發(fā)現(xiàn)有些地方在西半球，有些地方在南半用手電筒照亮北京時，這些地方都可能是“黑夜”。)(被太陽(手電筒)照亮的半球，稱為晝半球，沒有被照亮的半球，稱為夜半球。兩個半球之間的分界線(兩條)合為一個圓圈，叫晨昏線。)12、思考：觀察實驗現(xiàn)象，說說真實地球上的晝與(晝夜半球是東西分布的。)思考交流交流思考通過模擬實驗，了解地球晝夜分布特點。通過思考交流，了解晝夜地區(qū)在總結晝夜半球是東西分布的。課堂練習1、地球上同一時刻不同地區(qū)的晝夜情況都相同嗎?請舉例說明?不一樣。例如，北京是白天的時候，巴西的里約熱2、晝夜是如何形成的?答：地球是一個既不發(fā)光又不透明的球體，陽光只能照亮半個地球，被陽光照亮的一半是白晝，沒有1、白天和黑夜是自然現(xiàn)象，同一時刻地球上不同地區(qū)的晝夜情況可能不一樣。2、地球是一個既不發(fā)光又不透明的球體，陽光只資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理能照亮半個地球，被陽光照亮的一半是白晝，沒有被陽光照亮的一半是黑夜。板書特點：晝夜半球是東西分布的。夜半球資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級18課時教學設計三年級五學習目標科學知識1、知道地球自轉是晝夜交替現(xiàn)象產生的原因；2、知道地球自轉的方式和方向。1、能提出幾種地球自轉可能方式的假設；2、能對地球自轉可能的幾種方式和方向進行驗證?？茖W態(tài)度1、通過學習，使學生認識人類對自然的了解在不斷進步；2、知道我國的地域遼闊、很早就有許多先進的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生愛國主義精重點知道地球自轉產生晝夜交替現(xiàn)象。難點通過探究發(fā)現(xiàn)地球自轉的方式、方向。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課三十七、課前問答。19、思考：為了便于了解地球，人們制作了地球的模型，它叫什么?(地球儀。)出示圖片20、晝夜半球是如何分布的?(晝夜半球是按照東西分布的。)出示圖片三十八、問題引入。動，引出疑問問題1:他們在干什么?(他們在用望遠鏡觀察星空。)問題2:天空中的星星是怎樣變化的?(星星都在慢慢的向下移動。)問題3:為什么星星都在慢慢的向下移動呢?是天空在旋轉嗎?旋轉有著怎樣的關系，這節(jié)課我們一起來探討一下思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對晝夜交替的成因資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理“晝夜與地球自轉”(板書：晝夜與地球自轉)十、活動一自轉與晝夜交替1、思考：同學們，是天空在旋轉還是地球在旋轉?(我們看到日月星辰東升西落，晝夜交替。這些天體看上去好像都在圍繞著地球旋轉，但事實上這是由地球自轉造成的。)出示圖片交替現(xiàn)象呢?(我們用模擬實驗來探究地球以哪種方式自轉時可能形成晝夜交替現(xiàn)象吧!)成晝夜交替現(xiàn)象。實驗器材：手電筒、地球儀等。(出示圖片)實驗步驟：(1)、用手電筒模擬太陽，從適當的角度照亮地球儀的一半，旋轉地球儀，觀察現(xiàn)象。(2)、改變地球儀的擺放方式，再次旋轉地球觀察現(xiàn)象。(出示圖片)(橫著、豎著)5、把實驗現(xiàn)象記錄下來，再交流發(fā)現(xiàn)。思考交流思考交流通過思考交流，了解日月星辰東球自轉形成的。通過模擬實驗，知道當地軸與光線基本垂直時，替現(xiàn)象。實驗記錄實驗記錄地球儀轉動方式實驗現(xiàn)象方式一方式二替現(xiàn)象呢?(我們發(fā)現(xiàn)地球只有在地軸和光線基本垂直的情況下才能產生晝夜交替現(xiàn)象。)出示圖片7、如果地軸是傾斜的，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理十一、活動二為什么東方先迎來黎明5、不同地區(qū)日出的時間可能不同。例如，5月10日上海市5:01看到日出，而同一天，烏魯木齊市要6:48才看到日出。(出示上海和烏魯木齊日出的圖片)6、任務：在地圖上找到上海和烏魯木齊的位置。(出示上海和烏魯木齊的位置。)7、上海和烏魯木齊分別位于我國東部和西別按照“由西向東”和“由東向西”兩個方向轉動地球儀。(出示實驗圖片)5、觀察哪種情況下，能讓上海先被手電筒的光照亮。分別向不同方向轉動地球儀，記錄這些城市被照亮的順序。思考問題找一找交流思考通過模擬實驗，了解地球的旋轉方向。通過思考交流，知道地球是自西向東自轉的。鳥魯地點上海合肥武漢重慶鳥魯由西向東由東向西7、思考：說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?(我發(fā)現(xiàn)地球是自西向東自轉的。)課堂練習簡答題。1、地球以哪種方式自轉時可能形成晝夜交替現(xiàn)象?產生晝夜交替現(xiàn)象。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理2、為什么東方先迎來黎明?答：因為地球是自西向東自轉的。1、晝夜交替是地球自轉造成的。產生晝夜交替現(xiàn)象。板書地球是自西向東自轉的資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理粵教粵科版科學五年級19課時教學設計四季與地球公轉四年級五學習目標科學知識1、知道地球繞太陽公轉；2、了解地球、太陽和地球公轉軌道的大小比例；3、知道四季的形成和哪些因素有關。1、能和小組同學合作做模擬實驗；科學態(tài)度1、體會地球公轉軌道的巨大，初步領悟宇宙之大；重點理解四季成因與地球公轉有關。難點知道陽光在地球表面的直射點在南北方向上有規(guī)律地移動。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課三十九、課前問答。21、思考：怎樣才能產生晝夜交替現(xiàn)象?(地球只有在地軸和光線基本垂直的情況下才能產生晝夜交替現(xiàn)象。)2、地球是按照什么方向自轉的?(地球是按照自西向東的方向自轉的。)出示圖片四十、問題引入。29、出示情景圖，波波和彬彬覺得夏天很熱，引出疑問問題1:同學們，夏天給你什么感覺?(夏天氣溫高，特別炎熱。)問題2:是不是夏天時太陽離地球更近呢?(不是。)問題3:你知道是什么原因使得夏天這么炎熱嗎?一到夏天，天氣就開始炎熱起來，那么夏天為什么思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對夏季炎熱的原因資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理與地球公轉)十二、活動一夏天熱是因為地球離太陽更近嗎1、思考：同學們，你知道地球是怎樣圍繞著太陽轉動的嗎?(從北極上空看，地球沿著近似圓形的軌道繞太陽公轉。)2、每年7月初，地球運行到公轉軌道上距離太陽最遠的一端，這個位置叫遠日點。位置叫近日點。(出示圖片)3、地球圍繞著太陽逆時針公轉一圈，需要一年的時間。(出示圖片)4、繼續(xù)思考；怎樣才能知道地球距離太陽的遠近是不是造成冬冷夏熱的原因呢?(我們用模擬實驗來探究一下吧!)5、首先我們來了解一下太陽、地球直徑，太陽到球及地球公轉軌道大小的數據按一定比例縮小，再找合適大小的物體到操場上做模擬實驗。體會它們之間的大小關系，以及地球在遠日點和近日點時與太陽距離的差別。(出示圖片)6、模擬實驗：探究地球距離太陽的遠近是不是造成冬冷夏熱的原因。圖片)實驗步驟：(1)、以操場中心為圓心畫一個半徑26.5米的大(2)、一名同學舉著籃球站在中心，模擬太陽；思考交流思考交流通過思考交流，了解太陽、地球直徑以及遠日點通過模擬實驗，知道地球距離太陽遠近不是造成精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用(3)、其他同學站在大圓上，手舉直徑2毫米的橡皮泥小球。(4)、模擬近日點時，就向前邁一步；模擬遠日點時，就向后邁一步。(出示圖片)7、同學們，通過實驗你覺得地球距離太陽的遠近是造成冬冷夏熱的原因嗎?(通過模擬實驗，我們發(fā)現(xiàn)地球大小和公轉軌道的大小相比是微不足道的，公轉軌道上的近日點和遠日點差別和整個公轉軌道的大小相比，也是微乎其微的，所以地球距離太陽的遠近不是造成冬冷夏熱的原因。)十三、活動二為什么東方先迎來黎明球是夏天的時候，南半球卻是冬天。(出示澳大利亞的華人在過春節(jié)的圖片)10、由于地球是球體，相同的陽光照射到不同地區(qū)時，與地面所成的角度可能不同。(出示太陽光照射地球不同地區(qū)時的圖片。)11、思考：陽光直射或斜射時，地面接收到的熱量一樣嗎?(我們用模擬實驗來探究一下吧!)12、模擬實驗：探究陽光照射角度與地面接收的熱量的關系。實驗器材：黑紙盒、溫度計和硬紙盒等。實驗步驟：(1)、將溫度計一端放到黑紙盒內，平放在地面上，觀察溫度的變化；(2)、通過硬紙盒改變溫度計的角度，來調節(jié)陽光照射角度，觀察溫度的變化；5、陽光以不同角度照射兩個黑紙盒，記錄溫度計思考問題通過觀察交流，了解不同地區(qū)的同一時間季節(jié)有所不同。通過模擬實驗，知道陽光照射的角度不同，溫度也會有所不同。資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理讀數的變化，并分析數據得出結論。6、根據實驗數據，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)?度越小，溫度越低。)也會隨之變化?為夏季、南半球為冬季；太陽直射南半球時，南季。)交流思考通過思考交流，知道四季的成因與太陽在地球表面的直射點的規(guī)律移動有關。課堂練習1、夏天熱是因為地球離太陽更近嗎?是因為地球距離太陽太近。2、四季的形成與什么有關?拓展提高課堂小結板書四季與地球公轉地球繞太陽公轉，轉一圈要花約1年的時間。精品文檔用心整理資料來源于網絡僅供免費交流使用粵教粵科版科學五年級下第20課時教學設計四季星空四年級五學習目標科學知識1、知道四季星空不同；2、知道大熊座、仙女座、獵戶座等注意星座的特點；3、知道利用北極星辨認方向。1、學會通過北斗星尋找北極星；2、能嘗試辨認一些星座?？茖W態(tài)度感受星空的變化，發(fā)現(xiàn)探索星空的樂趣。重點認識四季的代表星座。難點學會通過北斗星尋找北極星的方法。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課四十一、課前問答。22、思考：地球是怎樣圍繞著太陽轉動的?(從北極上空看，地球沿著近似圓形的軌道繞太陽公轉。)2、四季的形成與什么有關?(地球圍繞太陽公轉，太陽在地球表面的直射點有規(guī)律地南北移動，從而形成了四季變化。)出示圖片四十二、問題引入。30、出示情景圖，彬彬和琪琪夜晚觀星，發(fā)天空中有很多星星，現(xiàn)引出疑問問題1:同學們，他們在觀察什么?(他們在觀察天空中的星星。)問題2:你知道哪些星星的名稱?(我知道有北斗七星，它們像一把勺子。)問題3:天空中有很多星星，我們該如何辨認它們呢?天氣晴朗的野望，我們抬頭仰望天空，會看到那很思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題圖，使同學們對夜空中的星星產資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理多星星，但是我們很少知道星星的奧秘。這節(jié)課我們一起來探討一下“四季星座”(板書：四季星座)1、思考：同學們，你知道什么是星座嗎?(人們把星空中的恒星按分布劃成若干區(qū)域，每個區(qū)域就是一個星座。)(出示圖片)所以在不同季節(jié)，地球夜半球的朝向不同，人們看到的星座也不同。4、任務：下面各圖是不同季節(jié)的代表星座圖，觀察并描述它們的特點。選擇合適的時間到室外觀察，嘗試尋找這些星座。(出示三幅星座圖片)的特點。形成一個圖案，這個圖案的形狀就是這個星座的名稱。不同地區(qū)看到這些星座的時間可能不一樣。十五、活動二利用北極星辨認方向13、北極星在北極上空，從北半球看，它總在天空的正北方，所以人們常利用它辨認方向。(出示北斗七星的圖片)14、思考：你知道怎么通過北斗星來尋找北極星嗎?(出示圖片)15、通過圖片觀察朝斗口方向延長約5倍斗口兩星連線的距離，就能找到北極星。4、雖然不同季節(jié)北斗星的斗柄指向不同，但斗口思考交流思考交流思考問題通過思考交流，什么是星座。了解四季星座的特點以及常見的星座的特點。通過觀察交流，認識北斗七星。通過思考交流，精品文檔用心整理始終指向北極星。5、還可以利用仙后座尋找北極星，仙后座看上去(出示仙女座圖片)6、(1).延長兩邊(“W”的兩個尖)射線交于一點。(2).該相交點與中間的星連成一條線。(3).延長該條線段的5倍長就可找到北極知道如何利用北星。知道用“仙女座”課堂練習簡答題。1、什么是星座?個區(qū)域就是一個星座。2、如何利用北斗星找北極星?答：我們可以朝斗口方向延長約5倍斗口兩星連線的距離，就能找到北極星。活動星圖和北