人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課文仿說(shuō)仿寫練習(xí)一、《雷雨》句式仿說(shuō)訓(xùn)練原句示例：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！狈抡f(shuō)方向：用“越來(lái)越……”句式描述事物變化春天來(lái)了，氣溫越來(lái)越（），樹(shù)葉越來(lái)越（）。小明練習(xí)跑步，速度越來(lái)越（），耐力越來(lái)越（）。拓展訓(xùn)練：教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外景物，用“……像……”比喻句描述：“烏云像（），雨點(diǎn)像（）?！惫膭?lì)學(xué)生從形狀、顏色等角度展開(kāi)聯(lián)想，如“烏云像打翻的墨汁，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠”。二、《要是你在野外迷了路》問(wèn)答式仿寫原文結(jié)構(gòu)：以“要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張”開(kāi)頭，列舉太陽(yáng)、北極星等天然指南針。仿寫模板：《要是你忘了帶文具》要是你忘了帶文具，可千萬(wàn)別著急。鉛筆盒會(huì)告訴你：它的肚子里藏著（）、（）和（）。課桌上的橡皮說(shuō)：“我能幫你擦去（）?！被?dòng)設(shè)計(jì)：分組扮演“迷路的小朋友”和“自然向?qū)А保脤?duì)話形式完成仿寫。例如：向?qū)В骸翱匆?jiàn)大樹(shù)了嗎？枝葉稠的一面是（）方?！泵月氛撸骸澳欠e雪化得快的地方是（）方嗎？”三、《太空生活趣事多》總分結(jié)構(gòu)仿寫原文特點(diǎn)：每段以“在太空中……是件有趣的事”總起，再具體描述有趣之處。仿寫主題：《校園生活趣事多》段落示范：在操場(chǎng)上跳繩是件有趣的事。繩子像（）在頭頂飛舞，腳尖像（）點(diǎn)地，同學(xué)們的笑聲像（）一樣灑滿操場(chǎng)。有時(shí)候繩子會(huì)“打結(jié)”，大家就一起彎腰解開(kāi)，像在玩（）游戲。細(xì)節(jié)指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)用“先總后分”的結(jié)構(gòu)，加入動(dòng)作描寫（如“甩、跳、追”）和感官描寫（如“繩子打到地面的‘啪啪’聲”）?？山Y(jié)合體育課場(chǎng)景，讓學(xué)生用“有的……有的……還有的……”句式描寫同學(xué)們的不同玩法。四、《畫楊桃》觀察日記仿寫原文啟示：從不同角度觀察事物，結(jié)果會(huì)不一樣。寫作任務(wù)：觀察自己的文具盒，寫一篇觀察日記。要素提示：形狀：我的文具盒是（）形的，像（）。顏色：表面印著（）的圖案，邊緣有（）色的花紋。功能：打開(kāi)第一層有（），第二層能放（），最底層藏著（）。對(duì)比訓(xùn)練：讓學(xué)生分別從正面、側(cè)面、頂部觀察文具盒，用三句話描述不同視角看到的樣子，如“從正面看，它像一本厚厚的書；從側(cè)面看，它像一塊扁扁的餅干”。五、單元綜合仿寫：童話創(chuàng)作《小水滴的旅行》整合目標(biāo)：運(yùn)用比喻、擬人手法，結(jié)合第六單元“自然科學(xué)”主題進(jìn)行創(chuàng)編。故事框架：開(kāi)頭：小水滴住在（）里，它想去旅行。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我來(lái)幫你變成（）。”經(jīng)過(guò)：小水滴變成云，遇到（）（）等伙伴；風(fēng)婆婆吹呀吹，它又變成（）落下來(lái)。結(jié)尾：回到小河里，小水滴說(shuō)：“下次我要去（）旅行！”修辭運(yùn)用：擬人：“小水滴在荷葉上打滾兒，和小魚弟弟打招呼。”排比：“它飄過(guò)（）的高山，飄過(guò)（）的田野，飄過(guò)（）的城市?！绷?、口語(yǔ)交際與書面表達(dá)結(jié)合訓(xùn)練“我說(shuō)你寫”游戲：教師描述場(chǎng)景：“下雨后，螞蟻們?cè)诎峒??！睂W(xué)生輪流補(bǔ)充細(xì)節(jié)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)（）地指揮大家。有的螞蟻（），有的螞蟻（）。它們要把糧食搬到（）的地方去。將口頭描述整理成連貫段落，注意使用“先……再……然后……”的順序詞。七、易錯(cuò)字與標(biāo)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)仿寫中常見(jiàn)錯(cuò)誤糾正：“的、得、地”用法：美麗（）彩虹（用“的”）飛快（）跑（用“地”）笑得（）開(kāi)心（用“得”）感嘆號(hào)運(yùn)用：原句：“雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了！”仿寫：“（），（）！”（如“風(fēng)箏飛上天了，我們成功了！”）八、生活情境拓展仿寫主題：《我的周末計(jì)劃》用“先……接著……最后……”句式寫一段話：周六早上，我先（），接著（），最后和爸爸媽媽一起（）。媽媽說(shuō)：“你真是個(gè)（）的孩子！”跨學(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)“時(shí)間”知識(shí)，在仿寫中加入具體時(shí)間，如“早上八點(diǎn)，我開(kāi)始（）；下午兩點(diǎn)，我們?nèi)ィǎ?。九、句式變換創(chuàng)意練習(xí)“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換：烏云把太陽(yáng)遮住了?！?yáng)被（）。我把作業(yè)寫完了?！ǎ┍唬ǎ?。反問(wèn)句改陳述句：“難道我們不應(yīng)該保護(hù)小動(dòng)物嗎？”→（）。將轉(zhuǎn)換后的句子融入仿寫段落，如：“小鳥被我們的笑聲驚飛了，難道它不喜歡和我們做朋友嗎？”十、看圖仿寫專項(xiàng)訓(xùn)練圖片內(nèi)容：一群孩子在公園里放風(fēng)箏仿寫步驟：整體觀察：圖中有（）個(gè)小朋友，他們?cè)冢ǎ┑胤剑鞖猓ǎ?。?xì)節(jié)捕捉：風(fēng)箏的形狀：有的像（），有的像（）。人物動(dòng)作：小明（）著線，小紅（）著手跳。情感表達(dá)：大家的心情是（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過(guò)以上分層訓(xùn)練，學(xué)生能逐步掌握比喻、擬人等修