江西省樂平市四年級上學期語文第五單元“把事情寫清楚”寫作順序（順敘、倒敘）選擇練習一、寫作順序的基本概念（一）順敘的定義與特點順敘是按照事情發(fā)展的自然順序進行敘述的方式，就像我們日常說話一樣，從事情的起因開始，依次講述經過和結果。這種敘述方式的特點是條理清晰，讓讀者能夠按照時間的先后順序清楚地了解事情的來龍去脈。比如我們寫一篇關于“一次有趣的實驗”的作文，如果采用順敘，就會先寫實驗前的準備工作，再寫實驗過程中發(fā)生的各種情況，最后寫實驗的結果和自己的感受。（二）倒敘的定義與特點倒敘則是把事情的結果或者某個重要的、突出的片段提到前面來寫，然后再按照事情的發(fā)展順序進行敘述。它的特點是能夠一開始就抓住讀者的注意力，引發(fā)讀者的好奇心，讓讀者想知道為什么會出現這樣的結果或者這個片段背后的故事。例如寫“難忘的一天”，可以先寫“那天，我哭了，那是我最難忘的一天”，然后再敘述這一天發(fā)生的事情。二、順敘的運用方法（一）按照時間順序敘述這是順敘最常見的方法，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、結束的時間先后進行敘述。在寫作時，要注意使用表示時間的詞語，如“早上”“中午”“下午”“晚上”“首先”“然后”“接著”“最后”等，讓文章的順序更加明確。比如寫“校園運動會”，可以這樣安排順序：早上，運動會開幕式，同學們排著整齊的隊伍入場，校長宣布運動會開始。上午，進行各項比賽，有短跑、跳遠、跳高、跳繩等，同學們都積極參與，為班級爭光。中午，同學們休息，吃午飯，為下午的比賽養(yǎng)精蓄銳。下午，繼續(xù)進行比賽，最后是接力賽，這是最激動人心的項目，各班的運動員都全力以赴。傍晚，運動會閉幕式，宣布比賽成績，頒發(fā)獎狀，同學們都非常開心。（二）按照事情發(fā)展的先后順序敘述有些事情可能不是嚴格按照時間順序發(fā)生的，但有其自身的發(fā)展邏輯，這時候就可以按照事情發(fā)展的先后順序進行敘述。例如寫“制作手工藝品”，可以按照準備材料、開始制作、遇到問題、解決問題、完成作品的順序來寫。三、倒敘的運用方法（一）從事情的結果入手先把事情的結果寫出來，然后再回過頭來敘述事情是如何一步步發(fā)展到這個結果的。這種方法能夠讓讀者一開始就知道事情的結局，從而更加關注事情的發(fā)展過程。比如寫“一次成功的嘗試”，可以先寫“我終于成功了，那一刻，我激動得跳了起來”，然后再敘述這次嘗試的起因、過程中遇到的困難以及自己是如何克服困難最終取得成功的。（二）從事情的某個精彩片段入手選擇事情發(fā)展過程中最精彩、最吸引人的片段作為開頭，然后再敘述事情的起因和后續(xù)發(fā)展。這種方法能夠在一開始就抓住讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如寫“一次驚險的經歷”，可以先寫“就在那千鈞一發(fā)的時刻，我做出了一個讓自己都意想不到的舉動”，然后再敘述這次經歷的背景、經過以及最后的結果。四、順敘與倒敘的區(qū)別與聯(lián)系（一）區(qū)別敘述順序不同：順敘是按照事情發(fā)展的自然順序進行敘述，先發(fā)生的事情先寫，后發(fā)生的事情后寫；倒敘則是先寫事情的結果或者某個重要片段，然后再按照事情的發(fā)展順序進行敘述。表達效果不同：順敘的表達效果是條理清晰、自然流暢，適合講述比較復雜的事情；倒敘的表達效果是能夠吸引讀者的注意力、激發(fā)讀者的閱讀興趣，適合講述具有懸念或者情感起伏較大的事情。（二）聯(lián)系順敘和倒敘并不是相互排斥的，在一篇文章中，有時候可以結合使用。比如在使用倒敘開頭之后，主體部分可以采用順敘的方式進行敘述，這樣既能夠吸引讀者，又能夠讓文章的條理更加清晰。五、寫作順序選擇的原則（一）根據文章的主題選擇不同的主題適合采用不同的寫作順序。如果文章的主題是為了突出事情的發(fā)展過程和邏輯關系，那么順敘可能是更好的選擇；如果文章的主題是為了強調事情的結果或者某個重要瞬間，那么倒敘可能更合適。例如，寫一篇關于“勤奮學習才能取得好成績”的文章，采用順敘的方式，敘述自己從學習成績不好到通過努力學習最終取得好成績的過程，能夠更好地突出主題；而寫一篇關于“母愛的偉大”的文章，采用倒敘的方式，先寫母親為自己做的一件感人的事情的結果，然后再敘述事情的經過，能夠更強烈地表達母愛的偉大。（二）根據讀者的需求選擇考慮讀者的年齡、閱讀水平和閱讀興趣等因素，選擇合適的寫作順序。對于四年級的小學生來說，順敘比較容易理解和掌握，而倒敘則需要一定的閱讀和理解能力。因此，在剛開始學習寫作順序時，可以先多練習順敘，然后再逐漸嘗試倒敘。（三）根據事情的特點選擇如果事情的發(fā)展過程比較清晰、有邏輯性，適合采用順敘；如果事情的結果比較出人意料或者某個片段非常精彩，適合采用倒敘。六、順敘寫作練習（一）題目：我的一天要求：按照時間順序，寫一寫自己一天的生活，包括早上、中午、下午、晚上做了什么事情，有什么感受。寫作思路：早上：起床、洗漱、吃早飯、上學?？梢詫懸粚懺缟系男那椋热玳_心、緊張等。上午：上課、課間活動?？梢詫懸粚懽约合矚g的課程或者課間發(fā)生的有趣事情。中午：吃午飯、午休?？梢詫懸粚懳顼埖奈兜阑蛘呶缧輹r的感受。下午：上課、課外活動。可以寫一寫下午的課程內容或者參加的課外活動，如體育鍛煉、興趣小組等。晚上：回家、做作業(yè)、吃晚飯、看電視、睡覺?？梢詫懸粚懽鲎鳂I(yè)時的情況、晚飯的氛圍或者看電視的感受。（二）題目：一次難忘的活動要求：按照事情發(fā)展的先后順序，寫一次自己參加過的難忘的活動，要寫清楚活動的起因、經過和結果。寫作思路：起因：為什么參加這次活動，活動的目的是什么。經過：活動開始前的準備工作，活動過程中的具體環(huán)節(jié)，自己在活動中的表現和感受，活動中遇到的問題以及如何解決。結果：活動的最終成果，自己從活動中得到的收獲和體會。七、倒敘寫作練習（一）題目：一件讓我后悔的事要求：從事情的結果入手，寫一件讓自己后悔的事，要寫清楚事情的經過和自己的感受。寫作思路：開頭：先寫事情的結果，比如“直到現在，一想起那件事，我就后悔不已”。經過：敘述事情的起因、發(fā)展過程，自己當時的想法和做法，以及為什么會做出這樣的選擇。結尾：寫自己現在的感受和反思，說明這件事為什么讓自己后悔，以及自己從中學到了什么。（二）題目：最難忘的一個瞬間要求：從事情的某個精彩片段入手，寫一個最難忘的瞬間，要寫清楚這個瞬間發(fā)生的背景、經過和自己的感受。寫作思路：開頭：選擇最難忘的瞬間進行描寫，比如“那一瞬間，時間仿佛凝固了，周圍的一切都變得模糊起來，只有那個畫面深深地印在了我的腦海里”。經過：敘述這個瞬間發(fā)生的背景，即當時正在做什么事情，為什么會出現這個瞬間，以及這個瞬間的具體情況。結尾：寫這個瞬間給自己帶來的感受和影響，說明為什么這個瞬間讓自己難忘。八、順敘與倒敘綜合練習（一）題目：一次特別的旅行要求：結合順敘和倒敘的方法，寫一次特別的旅行，要寫清楚旅行的過程和自己的感受。寫作思路：開頭：采用倒敘的方法，從旅行結束后的感受入手，比如“這次旅行雖然已經結束了，但那些美好的回憶卻像電影一樣在我的腦海里不斷回放”。主體：采用順敘的方法，按照旅行的時間順序，敘述旅行的起因、準備工作、旅途中的所見所聞所感，包括遇到的有趣的事情、美麗的風景、結交的新朋友等。結尾：再次回到旅行結束后的感受，與開頭相呼應，強調這次旅行的特別之處和對自己的意義。（二）題目：我最敬佩的一個人要求：選擇合適的寫作順序，寫一個自己最敬佩的人，要通過具體的事例來表現這個人的品質。寫作思路：開頭：可以采用倒敘的方法，先寫這個人讓自己敬佩的某個具體行為或品質，比如“他那種無私奉獻的精神，深深地打動了我，讓我對他充滿了敬佩之情”。主體：采用順敘的方法，敘述這個具體事例的經過，包括事情的起因、發(fā)展、高潮和結果，通過對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，來表現人物的品質。結尾：總結這個人的品質對自己的影響，表達自己要向他學習的決心。九、常見問題及解決方法（一）順敘常見問題內容平淡，缺乏吸引力：有些同學在使用順敘時，只是簡單地羅列事情的經過，沒有對細節(jié)進行描寫，導致文章內容平淡。解決方法：在敘述過程中，要注意對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動以及環(huán)境等進行描寫，讓文章更加生動有趣。條理不清，順序混亂：有些同學在使用順敘時，沒有按照一定的順序進行敘述，導致文章條理不清。解決方法：在寫作前，先列出寫作提綱，明確事情的發(fā)展順序，然后按照提綱進行寫作。（二）倒敘常見問題倒敘與順敘銜接不當：有些同學在使用倒敘開頭后，不知道如何自然地過渡到順敘部分，導致文章銜接生硬。解決方法：在倒敘開頭后，可以使用一些過渡句，如“事情還要從……說起”“那是……的時候”等，來連接倒敘和順敘部分。倒敘使用不當，造成混亂：有些同學在使用倒敘時，沒有把握好倒敘的度，把過多的內容都放在開頭，導致文章結構混亂。解決方法：倒敘開頭的內容要簡潔明了，能夠引起讀者的興趣即可，不要過于冗長。十、總結與拓展通過本單元的學習，我們了解了順敘和倒敘兩種基