《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新知1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，認識了老舍筆下既古怪又可愛的大貓小貓。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，一起來看看作者是如何具體寫貓的。板書：貓2.檢查復(fù)習(xí)。課件出示詞語，串詞描述貓的特點。二、品讀語句，再探作者眼中的“貓”1.教師引導(dǎo)：默讀課文，說說課文圍繞貓的可愛講了哪幾層意思。預(yù)設(shè)：文章分別從大貓的“古怪”和小貓的“淘氣”兩個部分，分層次講了貓的“可愛”。2.教師小結(jié)：“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”，一句話兩個部分，前半部分“這種古怪的小動物”，是對前面的再次總結(jié)；后半部分“真讓人覺得可愛”，是開啟后面的文字。像這樣的過渡句起著承上啟下的作用，同學(xué)們要重視。

板書：（這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。過渡句）3.自由朗讀第1至4自然段，邊讀邊找出描寫貓的“古怪”的關(guān)鍵詞。板書：（老實貪玩盡職）4教師小結(jié)：同學(xué)們找的關(guān)鍵詞很準確，都是圍繞“古怪”分層次描寫的。5.學(xué)習(xí)作者“語氣詞”表達特點，完成小練筆。6.教師提示：課件出示下面兩組句子，比較朗讀，體會兩種句式語氣的不同。7.教師指名讀后，師生交流揣摩語氣，學(xué)生自由練讀。預(yù)設(shè)：有語氣詞的句子讀起來感覺到責怪中有喜愛。8.教師引導(dǎo)：想想你喜愛的小動物，試著用上這樣的語氣詞說一說小動物的特點吧！預(yù)設(shè)1：我家的小烏龜，說它膽小吧，的確是呀，稍微一動就把小脖子縮進了殼里。預(yù)設(shè)2：小狗，說它淘氣吧，的確是呀，每次都把我藏起來拖鞋叼出來搞破壞。9.教師過渡：同學(xué)們說得非常好，語氣中帶著對小動物的親昵，我們再來動筆寫一寫吧！10.教師要求：用上紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。11.學(xué)生練習(xí)并分享。預(yù)設(shè)：我家的小烏龜，說它膽小吧，的確是呀，稍微一動就把小脖子縮進了殼里?？墒钦l真惹急了它，它也敢伸出頭來咬住不放。12.教師小結(jié)：找出動物的自相矛盾的特點，用上“說……吧……可是……”的句式說清楚，這樣就能寫清楚了。13.教師引導(dǎo)：默讀課文，舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情地讀出來。（課后第2題）預(yù)設(shè)1：“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示后文寫貓的溫柔可親。預(yù)設(shè)2：高興時的溫柔可親，不高興時一聲不出。貓像人一樣有了脾氣，在這里作者運用了擬人的手法，說明作者非常喜歡貓。預(yù)設(shè)3：作者把貓的腳印寫的像梅花一樣美麗，可愛，可見作者非常喜歡貓。板書：（溫柔可親一聲不出）14.師生交流時，教師可順勢指導(dǎo)朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和語態(tài)表達出來。15.教師引導(dǎo)：試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。板書：（膽小勇猛）16教師追問：寫貓既膽小又勇敢，具體怎么體現(xiàn)出來的呢？預(yù)設(shè)1：“總想藏起來”看出它“膽小”。預(yù)設(shè)2：“遇上蛇也敢來斗一斗”看出它“勇猛”。17.師生交流，重點關(guān)注動詞“藏”、“斗一斗”，感受到作者把貓當小孩子來寫，有了人的動作意識，說明作者非常喜歡貓。18.自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，一起來看看作者對小貓的喜愛。學(xué)生自由朗讀第5、6自然段，找出體現(xiàn)作者喜歡小貓的句子并重點圈注字詞，完成后，組內(nèi)交流，全班分享。板書：（淘氣）19.小組合作向全班分享，師生總結(jié)。板書：（耍個沒完膽子變大抱花枝打秋千）20.教師小結(jié)：作者通過具體的事例細致描述貓的可愛與頑皮，特別用擬人的手法，把小貓當作“小孩兒”來看，字里行間充滿對小貓的寵愛與喜歡。21.教師小結(jié)：這樣古怪淘氣的大貓小貓在老舍眼里那樣討人喜愛，在他的眼里它們就是性格多變頑皮可愛的小孩子。板書：（性格多變頑皮可愛）三、比較閱讀，拓展延伸1.教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們以文會“友”，認識了老舍先生?！袄仙帷笔亲骷业墓P名，他原名舒慶春，字舍予，是我國著名作家、杰出的語言大師。誰來說一說在這篇課文里，作者的語言給你什么樣的感受？預(yù)設(shè)1：沒有復(fù)雜的字詞，通俗易懂。預(yù)設(shè)2：課文里有很多語氣詞，像跟我們聊天似的，特別親切。預(yù)設(shè)3：老舍也用比喻、擬人這樣的修辭，用得特別合適。2.教師小結(jié)：確實如此，他擅長用通俗的口語、幽默生動的語言，把自己觀察到的日常生活表現(xiàn)出來。這樣平易近人、親切自然的文字，難怪老舍先生被稱為“人民藝術(shù)家”。3.教師過渡：還有兩位作家也非常喜愛貓，我們也來讀一讀。4.教師引導(dǎo)：先默讀課后的兩段選文，再選擇自己喜歡的選文大聲朗讀。體會不同作家對貓的喜愛之情。