《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，陶罐和鐵罐截然不同的性格和它們最終的結(jié)局有什么關(guān)系？從中我們又可以學(xué)到哪些與人相處的道理？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。二、師生合作，復(fù)習(xí)舊知

1.出示詞語

開火車接讀詞語驕傲

謙虛

懦弱

塵土

代價(jià)

陶罐

惱怒2.選擇一兩個(gè)詞語說句話。三、引入課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)1～9段、學(xué)習(xí)10～17自然段鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10～17自然段，并思考：1.許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）2.當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，（。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）

3.從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）四、綜合學(xué)習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1.鞏固生字（1）學(xué)生讀一讀，同位互相提醒易錯(cuò)字（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)?！膀湣弊蟛康摹榜R”最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展。“傲”中部的三橫間距均勻，最后一橫稍長，中間一橫最短。“虛”的長撇要伸長舒展，半包圍住下部?！芭场钡挠也可险∠律詫挻蟆！叭酢币獙懙镁o湊，“弓”稍細(xì)長。“代”斜鉤取彎勢(shì)，斜提略緩。易錯(cuò)提示：“塵”的上部中間是豎，不要寫成豎鉤。“擦”右下部的“祭”的左上部里面有兩點(diǎn)，不要寫成“夕”?！按庇疑辖堑狞c(diǎn)不要漏寫，不要多加一撇寫成“伐”。(3)歸類識(shí)字。部首歸類示例：亻：傲(驕傲)—代(古代)—價(jià)(價(jià)值)—倒(倒塌)扌：捧(捧起)—擦(擦洗)—掘(挖掘)(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。2.品讀優(yōu)美語句（1）用“---”畫出文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句。（2）說一說陶罐、鐵罐的性格有什么不同，再分角色朗讀課文。（3）從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，說一說你明白了什么道理。3.拓展閱讀閱讀《北風(fēng)和太陽》，回答下列問題：（1）北風(fēng)是怎么做的？結(jié)果怎樣？（2）太陽又是怎么做的？結(jié)果誰勝了？（3）聯(lián)系生活，說一說你明白了什么道理。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)，再讀課題陶罐和鐵罐的故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處。我們不應(yīng)自高自大，看不見自己的短處；也不應(yīng)該妄自菲薄，看不到自己的長處。古詩云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！迸c他人相處時(shí)，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，與人友善、和睦相