2024年五年級全冊教學計劃7篇

教學計劃的制定可以幫助我們的教學更加有秩序，讓我們的教學能力得到提升，教學計劃是

我們對于未來教學的暢想和預判，以下是我精心為您推薦的五年級全冊教學計劃7篇，供大家

參考。

五年級全冊教學計劃篇1

一、教學理念

（一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要

重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導

下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，

他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率

100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作

能力和語文綜合運用能力也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差缺乏學習熱情，

家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師

好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組”走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際?習作"”回顧?拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。

一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時

安排了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界”第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱

之為“大綜合"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，

完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；

在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理發(fā)展特點，"口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6.在"綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高

語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學

生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童

年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟

文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不

同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法，繼

續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人

們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作

5.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感灣留心觀察生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象,體驗閱讀名著的樂邈

六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊

熱門話題等。

不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。

小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

3.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能

力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。

教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可

以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以

便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆

順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所

感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感.讀的指導，

應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從

整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情

的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有

充裕的默讀時間并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考在默讀之后要檢查學習效果。

2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。

在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3.要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是

情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的

對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注

意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入

的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得匕然豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙

向互動。

（四）習作教學

1.作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的內(nèi)容。開始宜"放"，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來

寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的

過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是

否合適，是否表達了直情實感等幾個方面.

習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評

看到成績與進步，享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2.加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然

然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫

助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見

所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務

生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一"信息傳遞改變著人們的生活"，目的是使學生了解從古至今信息傳

遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學習活動二"利用信息寫簡單的研究報告”重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,

因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，

暗含了"怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點;第四步：依照樣本，撰寫報告。

五年級全冊教學計劃篇2

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅

持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言

技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間

的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說

讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、學生情況分析

教學對象為五年級（1）、（2）班的學生。他們大部分已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英

語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，

并且有著很強的表現(xiàn)欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英

語的興趣。

三、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應］totalphysicalresponse）教學法，

讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部

分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句

型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓

展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；

第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想，形

式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

四、教學目標

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求刀浮階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英

語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定

的語感和良好語音、語調(diào)基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

五年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們

應該到達二級水平.

五、教學進度

全書十二單元新授課，兩單元復習課。新授課單元三課時完成，復習單元2節(jié)課完成，書

本知識共40課時,不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。計劃本期安排2到4次英語

原聲動畫欣賞，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析。

五年級全冊教學計劃篇3

一、學生情況分析

本學期，好幾個優(yōu)秀生（包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉(zhuǎn)走了……而插

班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生情況：學生經(jīng)過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：

聽說:平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，

但交際的儀態(tài)有待加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流但能讀出自己的理解的

同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加

強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。

在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在

課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè);課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處

理信息的能力還有待培養(yǎng);課后能做到認真復習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂

于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于

傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個

學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促.

本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上，并加大閱

讀、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎

上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習能力，提高整體學生的

語文素養(yǎng)。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以

促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。

至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學一任重而道遠。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明

性文章，生活的啟示，遨游漢字王國。其中第一單元“我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"

還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一

個有機的整體。其中，"遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議"和"閱

讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，

總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊，并有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，井體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、濟淵」、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子.

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明萬法。

7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中,能初步了解杳找資料，運用資料的方法。

并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠

結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激

發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱

讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的

事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,

引導品味語言，豐富學生的.語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自

然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體

會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句,引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這

本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示一這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、

態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了

解漢字的特點和發(fā)展歷史加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情提高正確運用漢字的自覺性。

同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住"父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作

等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理

描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓

學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習

作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關資料與課文中的相關信息

讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，

使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟?qū)懽鞣椒?，提高表?/p>

達意的能力。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進---,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，

同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些

基本方法。

五、具體教學措施

1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。

在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自

己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己

的教學思路，教學設計.

2、課堂上面向全體學生。

注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，

讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。

從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，

努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作

為教學質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在

活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好

學風的形成。

5、精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良

好習慣。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字;指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學：課內(nèi)，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定

的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,

忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導讀"的作用，根據(jù)課文的特

點，適時地指導學生掌握學習方法。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨

誦、午讀時間讓學生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累.開展"一學期精讀一本書"、"一

周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種

形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。

口語交際教學：重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高

學生的口語交際能力。另外，本學期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對的能力，特別要

訓練學生發(fā)言聲音要響亮。

習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到

的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習，

日記的指導及評價，并在本學期里培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。

另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學

寫活動計劃、總結(jié)。對自己身邊的事，組織討論，專題演講,學習辨別是非善惡。充分利用教材，

展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。

五年級全冊教學計劃篇4

一、指導思想：

堅持英語教學的實用性原則，改變過于注重語法和詞匯的講解和教學的傾向；倡導語言知識

與語言技能訓練相結(jié)合的升放互動學習模式；根據(jù)小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能

的關系。這學期的英語教學重點是聽、說、讀、寫的訓練。要培養(yǎng)學生良好的語感、良好的語音

語調(diào)、正確的聽、說、讀、寫習慣和使用語言的習慣。重要的是要培養(yǎng)良好的接受和學習英語的

方法，以便為進一步的學習奠定基礎。

二、學生學習情況分析：

五年級學生學了兩年多英語，有一定的基礎。英語聽、說、讀、寫的好習慣基本養(yǎng)成。但是

由于教材內(nèi)容比以前越來越難，學生的學習興趣比以前更難保持，容易出現(xiàn)兩極分化.所以這學

期要注意轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層次教學，兼顧不同年級的學生，保持學生的學習興趣。雖

然五年級已經(jīng)升到高年級了，但還是保留了孩子的特點。他們活潑好動，對新事物有強烈的好奇

心，有強烈的求知欲，有強烈的表達欲。因此，教師應該一如既往地采用新的、生動有趣的教學

形式來保持和提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析：

這本教材難度合理，過渡平和。它主要采用全物理響應的教學方法，使學生在不同的學習活

動中感知和使用英語，從而使學生可以通過做、唱、玩來學習。在過去兩年的基礎上，本教材的

內(nèi)容繼續(xù)選擇與學生生活和學習現(xiàn)實密切相關的話題滿足學生的需求六個單元依次涉及新老師、

周、食物、家務、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實、生動、有趣，讓學生開心、快樂教材的

教學形式豐富多樣，有對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等。讓學生在豐富多彩、

有趣的課堂氣氛中學習和使用語言。在培養(yǎng)學生能力方面，這類活動逐步培養(yǎng)學生自主學習和反

對使用語言的能力。由此，學生積極求知、努力進取的潛能也得到了發(fā)掘。

四、教學目標：

1,激發(fā)學生學習英語的興趣。

2、能聽懂并回答12組對話，能簡單交流。

3、能夠聽、說、讀、寫92個單詞并簡單使用。

4、培養(yǎng)兩個人在小組對話中交談和合作的能力。

5、會唱8首歌。

6、會聽歌，會說話，會唱歌。

7、能夠理解6種簡單的中西文化知識。

五、教學難點：

1、能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞.

2、能夠根據(jù)第四次會議的要求掌握所學的句型。

3、使用日常交流用語，使用四種句型，交流簡單，說話大膽，發(fā)音正確。

4、在任務型學習過程中，運用相關的語言知識和技能完成一項任務。

5、進一步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能夠書寫工整規(guī)范。

不及物動詞教學措施：

1、根據(jù)學生的'年齡特點，充分利用直觀教具和電化教學手段，營造良好的語言氛圍，調(diào)動

學生的學習積極性。

2、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調(diào)動學生

的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。

3、使用教材，根據(jù)學生會的實際情況，很難重現(xiàn)每個單元的各個章節(jié)。

4、課后設計全面高效的作業(yè)，實施鞏固知識，并加以應用。

六、培訓措施：

(a)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的措施

好學生智力更好，更重要的是學習習慣好，學習積極。所以在教學過程中，在提出和其他同

學一樣的基本要求的基礎上，這部分同學要適當提高要求，增加難度。具體措施如下：

1,學生‘優(yōu)差’搭配，合作標準。在分活動和小組活動中，優(yōu)秀生和差生要適當搭配，以

利于實踐活動的順利開展，同時充分發(fā)揮優(yōu)秀生對差生的引導作用，彌補大班教學的不足。

2、鼓勵資優(yōu)學生訂閱英語報刊雜志，多吸收課外英語知識和西方文化知識，拓展知識面。

3、鼓勵資優(yōu)學生參加各種英語競賽，提高英語水平。

(2)扶貧措施

一般來說，后進生思維遲鈍，理解和應用能力差，上課活躍，注意力不能集中，解決難題能

力弱.他們不是不會雕枯木的窮學生.他們的差異主要是行為、習慣、態(tài)度上的缺陷.根據(jù)后進

生形成的原因，我制定了以下措施：

1、主動發(fā)掘自己的優(yōu)勢，并發(fā)揚光大，盡量少批評，多表揚，多鼓勵，多幫助，讓他們在

課堂上感受到老師的重視和理解。

2、在教學中，由淺入深，由易到難，逐步深化，注重方法和評價，以免害后進生。設計適

合自己梯度的知識和題型，讓后進生有一個成功的學習經(jīng)歷，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動

性，增強學習的自信心。

3、業(yè)余時間提供有針對性的輔導，積極與家長溝通，得到他們的配合。在課堂上，給他們

更多的關注，努力在這學期取得進步

五年級全冊教學計劃篇5

一、學情分析

本班共有學生59人。其中男生36人，女生23人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習

慣，他們爰學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定

的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自

覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明，學習說明

性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元"我爰閱

讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式

更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)

系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，"遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括"活動建

議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，

總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

三、教材的主要特點

Q)專題組元的角度更加靈活多樣。

(2)加強整合的編寫目的更加明確。

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能，引導學生思考。

(5)改進“綜合性學習"，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

四、教學目標

(1)認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)

美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀

說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(7)學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

(8)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

(10)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、

整潔.

(11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

(12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活

動，學寫活動計劃。

五、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠

結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激

發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱

讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的

事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,

引導品味語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮

學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并

在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這

本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示一這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、

態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了

解漢字的特點和發(fā)展歷史加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情提高正確運用漢字的自覺性。

同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住"父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作

等語文實踐活動有機結(jié)合起來.學習課文，應弓I導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理

描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓

學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習

作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關資料與課文中的相關信息

讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，

使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟?qū)懽鞣椒?，提高表?/p>

達意的能力。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感

受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

六、教學措施

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激

發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊

重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合

素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實

踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)

式、討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，

增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形

成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務,

應該注重熏陶感染，潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重

基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)

發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的

發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的

教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

五年級全冊教學計劃篇6

一、基本情況分析

5(1)班48人，其中男生25人，女生23人。五年級學生正處于從兒童到青少年的過渡

時期。這個年齡的孩子很好奇這一系列新教材使教學變得靈活，有助于因材施教。這樣既有利于

開發(fā)不同層次學生的智力和能力，又適合農(nóng)村小學生的需求，保證他們能滿足《新課程標準》最

基本的要求。突出興趣，培養(yǎng)，保護，發(fā)展求知欲，娛樂。小學五年級英語教材突出學生興趣的

培養(yǎng)。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結(jié)合幼兒的新穎性、活動性、

模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點，安排設計教材的內(nèi)容和形式。教材中安排了

大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。

二，整本書的教學目標和難點

a、整本書的教學目標：

(1)能聽、說、讀、寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正

確使用，能讀懂短文。

(2)能聽、說、讀16個單詞。

(3)能夠?qū)W習6種手工制品.

(4)能聽懂并唱8首歌。

(5)能聽懂并唱12首民謠。

(6)能完成6項自我評價活動。

(7)能看懂6個幽默故事。

(8)能夠理解6個簡單的中西文化知識。

b、教學重點和難點：教學重點：聽、說、讀、寫四句，以教學任務為單元的教學重點，以

每節(jié)課的語言點、詞匯、句子為重點語言知識。

教學難點：有些句子比較復雜；英語學習基礎差異較大，很難進行同步教學。在真實情況下

正確使用所學的句型。

三、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而

保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。

3、設計全面高效的作業(yè),培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，書寫工整規(guī)范正確。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質(zhì)量。

5、根據(jù)學生的年齡特點，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為語音語調(diào)打好基礎。充分利用視覺

教具和視聽教學方法，營造良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

6、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調(diào)動學生

的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。

五年級全冊教學計劃篇7

一、學情分析

五(2)班現(xiàn)有學生32人，經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進

步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文

水平還較差。

從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，

在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動

探索知識的意識;另外還有一些學習"學困生"由于種.種原因?qū)W習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛

病，造成學習成績不良。

從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神;也有一部

分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力

差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標

準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分