2024年樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計1

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能

1.會認(rèn)"只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫"單、居、招”等生字.相識部首。

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感看法與價值觀

培育學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字；正確、流暢地朗讀課文。

難點：了解課文內(nèi)容，感悟摯友間的真摯友情。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容

1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思索、邊記憶。

2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又精確。

（老師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）

3.揭題：剛才這個好聽的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

（板書課題，齊讀課題）

1.課文講了和的故事。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不相識的、字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用"我來當(dāng)小老師""介紹我的好摯友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

(2)老師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。

2.選出正確的讀音，打。

一只(zhizhi)

種樹(zhdngzhdng)

歡樂(leyue)三、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。老師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

3.老師提問：你讀懂了什么？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

乙：我讀懂了樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。

丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

?。何易x懂了最終樹很歡樂，喜鵲也很歡樂.3.給下面的詞語注音.

孤寂()

鄰居()

招呼()

寧靜()

其次課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了一篇特別有愛的故事一樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故

事講給大家聽呢？

4.讀一讀，記一記。

從前喜鵲孤寂

后來鄰居歡樂

安寧靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第L2自然段，理解"孤寂”的意思

1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)賜予補(bǔ)充。(樹和喜鵲都很孤寂)

3.重點引導(dǎo)理解"孤寂"一詞。(老師板書"孤寂")

(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是"孤寂"。為什么"樹很孤寂，喜鵲也很孤寂"？

(2)你有過這種經(jīng)驗嗎？當(dāng)你四周既沒有摯友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如

何？

4.學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

5.用“孤寂"寫一個句子。

三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

1.老師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文.

(1)后來樹和喜鵲還孤寂嗎？為什么？

(2)為什么"樹很歡樂，喜鵲也很歡樂"？

2.分段朗讀課文。小組競賽讀課文。

3.分小組自由探討，全班師生溝通。

(1)樹和喜鵲后來不孤寂了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(2)因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也相互成為彼此的鄰居，他們每天都?xì)g樂地生活在一起，

所以"樹很歡樂，喜鵲也很歡樂"。

4.老師小結(jié)。

(1)結(jié)合生活實際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣相互幫助、相互合作呢，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。

(2)小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，相互幫助，相互合作，所以后來他們都很

歡樂。

6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)爺爺在河邊釣魚，我也。

(2)，也。

7.照樣子，寫詞語。

寧靜——安寧靜靜

歡樂——快樂——

四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)驗和感受嗎。綻開探討溝通，培

育學(xué)生的語言表達(dá)實力.

2.舉薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫課后生字。

(1)學(xué)生自己書寫。

(2)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

(3)老師依據(jù)狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意選擇一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

8.讀拼音，寫詞語。

danyTOjuzhu()

zhaohu()kuaile()

［教學(xué)板書］

樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲孤寂T歡樂好多樹

好多喜鵲

［教學(xué)反思］

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗，告知孩子們有

了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時我敬重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實

情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和摯友的生活才會孤獨，從而理解"樹很歡樂，喜鵲也很

歡樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要簡單得多.從而教化學(xué)生同學(xué)之間要相互幫助、

相互關(guān)切，我們的生活才會很歡樂。

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計說明

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗。告知學(xué)生有了鄰

居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。本課語言美麗，因此教學(xué)重點

應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)

生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

課前打算

LQ）課文朗讀動漫。⑵教學(xué)協(xié)助課件。（老師）

2.學(xué)唱歌曲《找摯友》。（學(xué)生）

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思索：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個好聽的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿意了低年級孩子的新奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛

好，還訓(xùn)練了學(xué)生留意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不相識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀狀況。

（1）用我來當(dāng)小老師介紹我的好摯友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

(2)老師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)相識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)相識部首孑。

(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像安寧靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高興奮興、快歡樂樂)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。

讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生主動識字的‘爰好，培育了學(xué)生的合作意識，

并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了勝利的歡樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培育學(xué)生的質(zhì)地實力.這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，

來培育低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的實力，激發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)招快呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.視察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

Q)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

(2)老師依據(jù)書寫狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作溝通中互幫互學(xué)，老師適時查缺補(bǔ)漏,

指導(dǎo)方法。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤寂嘰嘰喳喳

后來鄰居歡樂安寧靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計意圖字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢杳學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果夯實基礎(chǔ)。

在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤寂，為什么樹和喜鵲都很孤寂？

2.你有過這種經(jīng)驗嗎?自己一個人，四周沒有摯友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺

如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤寂。

4.出示句子：樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。

說說從這個也字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么改變?（樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。）

7.是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么？

（喜鵲：每每天一亮安寧靜靜地睡覺了。）

（3）想象：樹會和鄰居做什么呢?（一起交談，講故事，閑聊）

9.出示句子：樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

Q）小結(jié)：因為他們再也不所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

（2）指名朗讀句子。

10老師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的摯友，再也不孤寂了。所以

樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么歡樂【牙！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理

解文章內(nèi)涵，還在無聲中告知學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法.

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.老師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生視察。

2.學(xué)生練寫，留意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有摯友才會有歡樂，有友愛才會有華蜜這些內(nèi)容

相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計意圖：從課內(nèi)延長到課外，從小培育學(xué)生搜集材料、整理學(xué)問的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

樹和喜鵲

孤寂沒有摯友

歡樂有了摯友

教學(xué)反思

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗。告知學(xué)生有了鄰

居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時我敬重學(xué)生獨特的感受讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系說出自己內(nèi)心的真實情感。

讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和摯友的生活是孤獨的。理解了樹很歡樂,喜鵲也很歡樂這句話,

也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教化學(xué)生同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)切，我們的生活才會很

歡樂。

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫六個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育學(xué)生互助互愛的精神和合作意識.

教學(xué)重點難點：

1、會認(rèn)會寫生字，正確流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟摯友之間的真摯友情。

教學(xué)打算：

(1)課文朗讀動漫。(2)多媒體課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思索：這個故事講了什么？2、揭題：剛才這個好聽

的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲，

14、板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1、學(xué)生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點識記不相識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好摯友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜

是后鼻音。

(2)老師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)相識多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂

(4)相識部首孑。

(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語.

①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像安寧靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高興奮興、快

歡樂樂)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1、學(xué)生用喜爰的方法讀課文，提出自己不懂的'問題。

2、在四人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1、重點指導(dǎo)：招、快、呼。

2、引導(dǎo)學(xué)生視察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

23、師范寫，生書空筆順。

4、視察筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書寫。

（1）班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。（2）老師依據(jù)書寫狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課4個生字，理解文章所講的故事。

學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程,感受課文情感。

培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。

感受鳥兒對樹的真摯情意,體會鳥兒對樹的情感。

三、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)」設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟悉或?qū)檺鄣耐捁适拢@樣做一方面是為了激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的.愛好：另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實力。（板書標(biāo)題）

（二）初讀課文，整體感知

1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（一兩個即可）

2、學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了T牛什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么

內(nèi)容？

明確：

①寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友"樹"并為它歌頌的事情。

②可分為三個部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其

次部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬,答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第

5~17自然段）寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處找尋，最終實現(xiàn)了自己的諾言。

（三）抓住重點，理解道理

1、這共出現(xiàn)四次對話，第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，其次

次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥"伐木人用斧子把他砍倒了，

拉到山谷里去了"。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火

柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她"火柴已經(jīng)用光

了"，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣"四個

動詞描述了樹的動向。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷.

3、"鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。"和"唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一#兒，

就飛走了?！边@兩個句中出現(xiàn)了兩個"看"字，請談一談你對兩個"看"字的理解。

明確：前一句中的"看"字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想,

樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧.后一句中的"看"字，是鳥兒實現(xiàn)了諾

言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機(jī)會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥

兒無盡感傷。

（四）拓展延長，理解難點

鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧!

提示：開放性問題，言之有理即可。

（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時間進(jìn)行刪減）

讀完本課對你有什么啟發(fā)？

明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。

（六）課后作業(yè)

寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。

四、教學(xué)反思

本篇課文是童話，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來，在教學(xué)活動設(shè)計時應(yīng)當(dāng)讓同

學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥與樹的感情真

摯，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)口來。

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計5

1.相識12個生字，了解"只有""孤寂""鄰居"的意思，正確書寫“歡樂"一詞。

2.發(fā)覺句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，初步學(xué)會運(yùn)用”……也......”的句式說話。

3.體會樹和喜鵲的心情，有感情地朗讀課文。

一、謎語激趣，揭示課題

（-）猜一猜

老師先給大家猜個謎語："頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報祥瑞，人們望見

都愛它。"你們猜，這是詼?你是怎么猜出來的？

（二）認(rèn)一認(rèn)

相識喜鵲：小摯友們看，這就是喜鵲（出示喜鵲圖片）0多美麗的鳥兒?。∽屛覀円黄鹪俳?/p>

叫它的名字吧。

(三)讀一讀

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇特殊有意思的課文，看老師寫課題。讀課題。

二、初讀文本，整體感知

(-)初次讀文，要求讀正確

1.課文究竟講了一個什么故事呢？請小摯友認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍課文，把課文讀正確。讀完后

給自然段標(biāo)上序號。

2.指名逐段讀文，掃清字詞障礙。

(1)檢查讀第一自然總殳。

①強(qiáng)調(diào)并訂正“這里""一棵樹""鳥窩"三個詞的讀音。

②教學(xué)"窩".

記字形：你是怎么記住"窩"字的？

明字理：你發(fā)覺藏在這個字里的小隱私了嗎?(上面的"穴"表示意思,下面的"民"表示

讀音)

析字義："窩"是許多小動物的家，雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蚊的家叫，

鳥的家叫o讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個詞。

(2)檢查讀其次至第六自然段，強(qiáng)調(diào)并訂正"孤寂""每棵樹""每個鳥窩""鄰

居""招呼""歡樂"的讀音.

(3)復(fù)讀詞語：一起來讀準(zhǔn)這些詞語。

(二)再讀讀文，要求讀通順

請小摯友再讀一遍課文，記得要把課文讀通順。

(三)提取信息，了解學(xué)習(xí)起點

讀了幾遍課文，請你說說對這個故事你知道了什么。

三、研讀文本，學(xué)習(xí)語言

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.故事引入，整體讀句子。

故事就這樣起先了。從前，這里只有一（生：一棵樹）,樹上只有一（生：一個鳥窩）,鳥

窩里只有一（生：一只喜鵲）.請小摯友自己讀讀這句話。

2教學(xué)"只有"。

（1）了解詞義：除了這棵樹，還有其他樹嗎？除了這個鳥窩，還有其他鳥窩嗎？除了這只

喜鵲，還有其他喜鵲嗎？所以課文用了"只有"。

（2）讀詞鞏固：出示詞卡"只有"，讀詞。

3.指導(dǎo)朗讀。

誰能讀好這句話？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1.師生接讀，整體讀句。

只有一棵樹，沒有其他的樹陪伴他，我們說一（生：樹很孤寂）。

只有一只喜鵲，沒有其他的喜鵲陪伴他，我們說一（生：喜鵲很孤寂兀

出示：

2.教學(xué)"孤寂"。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生對話。

小樹樹，你的四周沒有一個摯友，你想說什么？

喜鵲喜鵲，你沒有兄弟姐妹，也沒有一個摯友，你想說什么？

(2)出示詞語，體會詞義。

是啊，他們都很孤寂。出示詞卡"孤寂"，讀詞。

(3)教學(xué)生字“孤"，

①記字形。誰有方法記住這個字？

②明字理。"孤"在古時候指的就是沒有父母的孩子，怪不得"孤"是子字旁。

③再讀"孤"。

3.復(fù)現(xiàn)詞語，指導(dǎo)朗讀。

孩子沒有父母很一(生：孤寂)。樹和喜鵲沒有摯友也很一(生：孤寂)。你能讀出他們的

孤寂嗎？指導(dǎo)有感情的朗讀。

4.合并句子，明確結(jié)構(gòu)。

(1)提出任務(wù)：誰能甩這兩句話合成一句話？(合適的方法都要認(rèn)可)

預(yù)設(shè)：樹和喜鵲都很孤寂。

樹和喜鵲一樣孤寂。

樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。

(2)指向文本：看看課文中用了哪種方法？(出示：樹很孤寂，喜鵲也很孤寂)一起讀。

(3)小結(jié)方法：用上"也"，就把兩句話合成了一句話。

(4)指導(dǎo)朗讀：再讀這句話，讀出他們的孤寂.

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1.整體讀句：”后來，一切都變了。"抓緊讀讀，想想樹和喜鵲有什么改變。

2.教學(xué)"好多好多”。

(1)師生溝通：從前這里只有一棵樹，現(xiàn)在一

(2)聚焦詞語：你是怎么知道的？認(rèn)讀“好多好多”。

(3)再次溝通：從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在一

(4)復(fù)現(xiàn)詞語：你是怎么知道的？復(fù)讀"好多好多"。

3.引導(dǎo)過渡，練習(xí)句式

樹和喜鵲那么多，我們還能換種說法呢。

出示：

4.復(fù)現(xiàn)詞語，指導(dǎo)朗讀。

是啊，改變真是太大了?？?！樹一(出示詞卡：好多好多)，樹上的鳥窩一(出示詞卡：好

多好多)，鳥窩里的喜鵲一(出示詞卡：好多好多).

自己練練，讀好這句話。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1.整體讀句。自己讀讀這句話。

2教學(xué)"鄰居"。

(1)多媒體出示：”記得從前這里只有一棵樹，后來，旁邊有了好多好多樹。”

(2)指向詞語：四周這些樹都是他的一鄰居。

(3)明確詞義：住在隔壁的人就叫做一鄰居.認(rèn)讀"鄰居".

(4)復(fù)現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的一鄰居。再次認(rèn)讀"鄰居"。

3.情境對話。

師：4煙小樹，春天，當(dāng)你長出第一片嫩葉時，想對鄰居說什么？

生：。

師：〃'樹小樹，夏天，當(dāng)你開出第一朵花兒時，想對鄰居說什么？

生：。

師：/」\樹小樹，秋天，當(dāng)你結(jié)出好多好多果子時，想對鄰居說什么？

生：。

師：喜鵲喜鵲，你有了那么多的鄰居，可以和鄰居一起干些什么呢？

生：°

4.感受"歡樂"。

聽出來了，樹和喜鵲都感到特別歡樂。認(rèn)讀"歡樂"。

5.指導(dǎo)朗讀。

讓我們讀好這句話，讀出他們的歡樂。

四、回來整體，指導(dǎo)書寫

（-）繪本演示，回讀文本

1.用多媒體演示繪本翻頁的動態(tài)。

2.多有意思的一個故事啊，讓我們再來有滋有味地讀讀這個故事。老師來讀寫以前的句子,

你們來讀寫后來的句子。你們要讀得好哦。

（二）整理文脈，復(fù)習(xí)詞語

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道樹和喜鵲一起先一（生：孤寂），后來都有了一（生：鄰居），

他們變得一（生：歡樂）。

2.樹和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣歡樂地生活在一起的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。

（三）指導(dǎo)書寫“歡樂"

（四）運(yùn)用"歡樂"說話

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計思路：

《樹和喜鵲》是一篇上徽簡潔的散文詩，活動的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內(nèi)容，所以活動設(shè)

計時從情感動身，通過初步幫助幼兒了解了“孤寂"是一種消極心情。同時，通過關(guān)注幼兒生活

實際，聯(lián)系實際閱歷，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)“孤寂"是一種心情體驗，在自己的實際生活中找出了

很多“孤寂”的體驗。環(huán)節(jié)中起到穿針引線的作用，在幼1磔要幫助時老師供應(yīng)一些語言表達(dá)上

的支持性幫助，真正體現(xiàn)幼兒的主體性。活動的第三環(huán)節(jié)在提升閱歷的基礎(chǔ)上用繪畫和表演的方

式,讓樹和喜鵲也擁有許多摯友，幫助樹和喜鵲排解孤寂。同時在幫助他人的過程中,也讓幼兒

體驗到了幫助他人的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、借助散文詩內(nèi)容，鐵系實際生活情景理解體驗孤寂，并能用語言表達(dá)出來。

2、在生活中會自己排解孤寂，體驗和摯友在一起的歡樂。

重點：

理解體驗孤寂，并能用語言表達(dá)。

難點：

生活中自己排解孤寂的方法。

活動打算：

1、掛圖一幅（可轉(zhuǎn)換表情的樹［孤寂、歡樂］,兩只喜鵲［孤寂、歡樂］）。

2、畫紙若干，記號筆、剪刀、雙面膠、油畫棒。

3、音樂：《夢幻曲》（體現(xiàn)孤寂）、《小步舞曲》（體現(xiàn)歡樂）。

教學(xué)重難點：

用語言表達(dá)生活中的孤寂。

活動過程：

一、看圖片、聯(lián)系實際生活閱歷，初步體驗"孤寂"。

1、（出示圖片）小摯友看，這里有什么？

2、呀！它們表情怎么樣呀？它們?yōu)槭裁措y過難受的？

3、理解詞語"孤寂"，

4、老師配樂朗誦散文詩第一段。

二、孤寂的樹和喜鵲一觀賞散文、進(jìn)一步理解孤寂，并表達(dá)排解孤寂的‘方法。

1、你是不是也感覺到樹和喜鵲很孤寂？

2、我們確定也有孤寂的時候，告知大家你什么時候也覺得孤寂的？

3、孤寂時你有什么好方法可以讓自己變得不孤寂呢？

4、當(dāng)我們有好多摯友在一起時就不覺得孤寂了，可是樹和喜鵲還是那么孤寂，我們來想方

法幫幫它們吧。

三、幫助樹和喜鵲趕走孤寂—動腦筋想方法，體驗摯友在一起時的歡樂。

1、有什么方法能使大樹和喜鵲不再孤寂呢？

2、讓我們來幫樹種上很多樹摯友，再添上更多的小鳥和鳥窩，讓喜鵲有更多的摯友，這樣

它們就不會再孤寂了。

2、幼兒繪畫大樹和小鳥，并黏貼在大圖上.

3、有了這么多的樹，每棵樹上都有鳥窩，你們猜猜會發(fā)生什么事情呢？

4、完整觀賞配樂散文詩《樹和暮鵲》。

附：散文詩《樹和喜鵲》

（夢幻曲）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤寂，

喜鵲也很孤寂。

(小步舞曲)后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲，樹有

了鄰居喜鵲也有了鄰居，每天喜鵲們都嘰嘰喳喳地在樹林里飛來飛去，歡樂地唱歌、跳舞、做嬉

戲。樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。

2、能復(fù)述故事，通過課文內(nèi)容體會作者表達(dá)的情感。

教學(xué)重點：

1、會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。

2、能精確復(fù)述故事。

教學(xué)課時：其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文，思索：起先的時候，樹和喜鵲都很孤寂，可是，后來，樹很歡樂，

喜鵲也很歡樂，這是為什么呢？

二、接著學(xué)習(xí)課文

(-)學(xué)習(xí)第一二段

1、學(xué)生自由朗讀課文

1、2自然段,提出不僮的問題。

2、老師巡察，參加探討，了解學(xué)生對課文的.理解程度，以便詳細(xì)指導(dǎo)。

3、再次指名讀

1、2自然段，體會“孤寂"T司的含義。

4、聯(lián)系生活實際想一想：你有過類似的經(jīng)驗嗎？

5、師過渡：樹和喜鵲都沒有摯友，它們都孤寂，但是，后來呀，樹歡樂，喜鵲也很歡樂，

這是為什么呢？

(二)學(xué)習(xí)第三、四、五段

1、指名朗讀課文

3、4/5自然段，接著思索：“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。"這是為什么？

2、全班溝通思索以上'可題。

3、師總結(jié)：

(1)后來，這里種了好多好多樹。

(2)每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

(3)樹和喜鵲各自都有了鄰居。

(4)天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。

4、重點理解以下字、詞。

(1)"種"，多音字,在這里讀"zhng",結(jié)合課件理解"種"在這里的意思。

(2)"鄰居"是什么意思，留意看課本第2幅插圖。5、組織全班展示。

(3)結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們”嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安寧靜靜地睡覺了”的情

形。

5、多媒體課件出示"嘰嘰喳喳，安寧靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)

調(diào)。

6、分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特殊是要指導(dǎo)如何將長句子讀通

順，讀流^!

（三）朗讀全文，總結(jié)拓展

1、學(xué)生齊讀全文，溝通學(xué)完故事后的感受：有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享

受歡樂的生活。

2、老師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

（四）指導(dǎo)生字書寫

1、出示生字卡：居/招/呼

2、學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并視察課件中每個生字在田字格中的位置。

3、課件展示生字描紅，

4、生描紅，師巡察指導(dǎo)。

5、書寫作品展示溝通，

（五）布置作業(yè)

1、把每個生字在拼法本上各寫兩個，并組詞。

2、回家把故事講給家長聽。

（六）板書設(shè)計

孤寂/沒有摯友

樹和喜鵲/團(tuán)結(jié)友愛

歡樂/W了摯友

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計8

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確相識"窩、孤”等12個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字"只、種、樂"

的字音。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累”從前、嘰嘰喳喳、安寧靜靜”等詞語。

3、培育學(xué)生互助友愛的精神和合作意識，知道有摯友才會歡樂。

教學(xué)重點：

相識12個生字；借助漢語拼音，正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感悟摯友間的真摯友情。

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都喜愛猜謎語嗎？出示謎面讓學(xué)生猜，學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。

2、引出課題，今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。

3、齊讀課題并板書。

4、看到課題，你想知道什么？

5、導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間原委發(fā)生了什么事情？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

(-)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，圈出不相識的字。

(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由拼讀課文，在文中圈誕生字表的生字和新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音.

2、把生字詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。標(biāo)出課文的'自然段序號，老師巡察。

3、聽課文朗讀，學(xué)習(xí)朗讀方法，學(xué)習(xí)"一"的變調(diào)。

4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。

5、檢直自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀狀況。

6.教學(xué)識字表的生字，反復(fù)抽讀。

7、學(xué)生讀識字表的生字，讀完后練習(xí)多音字。

8、學(xué)生自主溝通識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時賜予引導(dǎo)、點撥。

三、熟讀課文，感知理解

1、分小組讀文，競賽朗讀。

2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事？

3、指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)賜予補(bǔ)充。

4、讀課文，想象畫面，體會情感。

(1)為什么"樹很孤寂，喜鵲也很孤寂"？生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第

一、其次自然段。(板書：沒有摯友)

(2)讀課文第三至第六自然段。

(3)為什么后來"樹很歡樂，喜鵲也很歡樂"？(板書：有了很多摯友)學(xué)生暢所欲言,

老師依據(jù)學(xué)生回答板書"鄰居"或"摯友"，感受鄰居與摯友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第六

自然段。

5、課件出示:

"樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。""樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。""樹很歡樂，喜鵲也很

歡樂。"

讀句子，你發(fā)覺了什么？用上”？？也？？“說一句話.

6、課件出示課后詞語并教讀。

(1)學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶。(2)再說出幾個“安寧靜靜”之類的詞語。

三、課外拓展

1、讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字。2、學(xué)了這篇課文，小摯友們懂得了什么？3、

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本子上，讀給大家聽。

四、支配作業(yè)

1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題；

2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都?xì)g樂》。

板書設(shè)計：

6、樹和喜鵲

孤寂

沒有摯友

歡樂

有了摯友

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字"只""種""樂"的字音并運(yùn)用。

2、能借助課文插圖，了解課文大意。

3、通過聯(lián)系上文，了解"孤寂"、"鄰居"等詞語的意思，知道有摯友就有歡樂。

4、通過"只有""也‘"好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)實力。

二、教學(xué)重難點：

重#占,?飛?,

1、通過"只有""也’"好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)實力。

難點：

1、通過聯(lián)系上文，了解"孤寂"、"鄰居"等詞語的意思，知道有摯友就有歡樂。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友

愛。今日老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

2、師板書："喜鵲"，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？

（生：喜鵲是一種鳥、許多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹……）

3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）弓I出課題《樹和喜鵲》

二、初讀正音，了解大意（10）

（-）自讀課文，感知課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們抓緊打開書本32頁，自己讀一

讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

1、大家讀得真仔細(xì)呀?。ㄕZ文書合上放左上角），大家有沒有不相識的字？我可要從課文

中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？

出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤寂、歡樂、鄰居、只有、招呼、安寧靜睜、嘰嘰喳喳（指

名讀，小老師帶讀。）

3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字"只"、"種、"樂"。多音字跑到

長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。

4、生字和句子大家都駕馭得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的視察實力，請大家細(xì)致視察這兩

幅插圖，你發(fā)覺了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么改變呢？（一棵樹——好多好

多樹；一只喜鵲一好多好多喜鵲；孤寂一歡樂）

（二戲們之前學(xué)過通過看圖猜故事老師今日把課文的插圖帶過來了請大家看課文插圖，

用自己的話簡潔講這個小故事。誰情愿來試試看呢？（8）

1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹上只有（），鳥窩里只有（）.

2、出示：圖二：后來，這里種了（），樹上就有（），鳥窩里就有（）。

3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。

4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺了。

師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。

三、聚焦詞句，落實語用

1、學(xué)習(xí)第一自然段（5）

（1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。

指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評價后，老師在聽讀中發(fā)覺了這樣一個詞一■棵樹,這段話中

還有哪些類似的表達(dá)？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的'教室，也來

說說這樣的句式吧！

（2）我們看到圖上的喜鵲特殊少,為了表達(dá)"少"這個意思，作者用到了一個"一"字,

還用到了一個特別重要的詞，你們發(fā)覺了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用"只

有"說話：

我們的教室只有（）.

（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何

呢？（不快樂一孤寂）一導(dǎo)入其次段誰來讀一讀這句話？板書一孤寂

2、學(xué)習(xí)其次自然段（5）

（1）樹很孤寂，喜鵲也很孤寂.結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤寂？

（2）師：這段話中有一個很重要的字"也"，課文中除了這里有一個"也"，后面還有兩

個句子也帶有"也”字，語發(fā)覺它們在哪里？

（樹很孤寂，喜鵲也很孤寂）

（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

（樹很歡樂，喜鵲也很歡樂）

師生合作朗讀句子，理解"也”字的意思，"也"字前后的內(nèi)容是一樣的。月峨們來試試說

句子吧！

（3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲始終這么孤寂下去嗎？同桌探討，引出第三段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段（5）

（師：同學(xué)們，這棵梃和喜鵲一起先都很孤寂,因為樹只有一棵,喜鵲只有一只，后來，它

們變得歡樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是一好多好多）

（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用"好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)

練。如：我們的教室有好多好多的（）。

（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去

玩耍,一起覓食，由孤寂到歡樂的轉(zhuǎn)變！一板書鄰居歡樂

四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、摯友的陪伴，會覺得很歡樂！

師總結(jié)：這節(jié)課相識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會歡樂。希望同學(xué)們能夠相互

為伴，相互幫助，快歡樂樂地學(xué)習(xí)、生活。

板書設(shè)計：

《樹和喜鵲》

只有------自己-----------孤寂

好多好多------鄰居-----------歡樂

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計10

情境導(dǎo)入

以教室里的新成員——老師導(dǎo)入，從而引出到場嘉賓除了今日的老師，還有“神奇嘉賓"

也來到現(xiàn)場，從而引起孩子們的新奇心，會主動猜想“神奇嘉賓"是誰？

一、初讀課文

1、師范讀課文（配樂）

老師配樂范讀課文，請孩子1門輕輕打開書，用小手點著，邊聽邊想，“神奇嘉賓"都有誰？

使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。

2、生自由讀課文

在老師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文，又熟識了

生字詞。

二、檢查生字詞

詞語大賽

以樹爺爺?shù)目谖?，設(shè)置了詞語闖關(guān)大賽，分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

先出示本課重點生字詞，進(jìn)行預(yù)熱，同桌相互讀，再箕體齊讀。預(yù)熱后，大賽正式起先：

第一關(guān)：團(tuán)體賽

由男生團(tuán)和女生團(tuán)進(jìn)行意在培育孩子們的集體意識。嘉獎機(jī)制分別為：課堂星和傾聽

PKO

星。

其次關(guān)：小隊賽

形式為"小小火車開過來，一開開到我這來"既調(diào)動了孩子們的主動參加性，又體現(xiàn)了小隊

的合作意識。

嘉獎機(jī)制為：為優(yōu)勝小隊加旗.

第三關(guān)：個人賽

由個人參與，在形式上人數(shù)漸漸削減，選擇的孩子主要為平常生字量有待加強(qiáng)的孩子。一方

面檢查了這部分孩子的詳細(xì)狀況，另一方面對整體狀況也有了也許的把握。

三、課文觀賞

1、請生再次自由朗讀課文

再次朗讀課文，要求把不嫻熟的部分多讀幾遍。

2、請六名孩子分段朗讀課文（配樂）

請孩子們說說你最喜愛哪個孩子的朗讀？從而頒發(fā)“我是小小朗讀家”的神奇禮物一"

信封"老師也剛好賜予評價，增加孩子們的信念。

3、進(jìn)入"我問你答"環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)1,2自然段）

你從哪里讀出樹和喜鵲都很孤寂？目的是：請孩子1門再讀第一自然段。

通過再讀的環(huán)節(jié)更簡單找出哪個字體現(xiàn)了樹和喜鵲都很孤寂。從而引出"也"字。接下來，

用"也"練習(xí)說話，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

請生帶著孤寂的心情，齊讀前兩個自然段。

4、同桌互讀三，四自然段（學(xué)習(xí)3,4自然段）

假如樹和喜鵲都有了摯友，那該多好啊請孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段。

請孩子展示讀第三，四自然段（配樂）老師剛好賜予指導(dǎo)，頒發(fā)“神奇未附T

5、課堂律動《找摯友》

樹爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情共享給大家，請你把你對鄰居的喜愛和感謝也表達(dá)出來把！

增加課堂的活躍氛圍。

帶著喜悅的心情再次產(chǎn)讀三，四自然段。加深印象。

6、進(jìn)入"我問你答"環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)5,6自然段）

樹和喜鵲沒有鄰居的時候他們很孤寂，有了鄰居后，他們有什么改變？帶著問題，先自由讀

第五，六自然段。引出——歡樂。帶著歡樂的心情，再次齊讀5,6自然段。

四、拓展延長

你覺得喜鵲們嘰嘰喳喳在一起，可能會說些什么？激發(fā)孩子們的想象力。頒發(fā)"想象大王

"―神奇木

五、書寫指導(dǎo)

1、規(guī)定時間，視察字的詳細(xì)位置

2、請小老師邊說筆順，邊書空

3、生齊說筆順，并書空

4、師板書，請生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)（體現(xiàn)學(xué)生主體）

5、師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫

6、生描紅，師巡察指導(dǎo)，頒發(fā)“書寫之星”一神奇未眼

教學(xué)反思：

《樹和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講解并描述了樹和喜鵲從孤寂到歡樂，是因為有了鄰

居，有了摯友，讓孩子fl］知道同桌之間要相互幫助,要團(tuán)結(jié)有愛。

開課伊始,我設(shè)計了情境導(dǎo)入，以"神奇嘉賓”來吸引孩子們的新奇心，接下來通過我的范

讀，讓孩子們邊聽邊想“神奇嘉賓"是誰？對課文有了整體的把握。

本節(jié)課，我的亮點主要集中在：

1、識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個賽程，團(tuán)體賽，小隊賽，個人賽，通過不同形式的競

賽，調(diào)動孩子］門的主動性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡潔，

在課文理解環(huán)節(jié)主要采納多種形式的‘朗讀，讓孩子們通過讀來理解課文。

今后須要改進(jìn)的地方有：

1、須要多關(guān)注孩子們的回答，對于不正確的字音，句子，要剛好的訂正,尤其是前，后鼻

音，平，翹舌音的朗讀，要多加留意。

2、在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好，用"也”來練習(xí)說話，孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)

這一塊，沒有向更多的方向去發(fā)散，也是由于我的引導(dǎo)不夠到位，今后須要不斷地完善。

3、在講課過程中，PPT出現(xiàn)了故障，中間略微斷了幾秒鐘，對于課堂的突發(fā)狀況，沒有做

到見機(jī)行事的處理，而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個環(huán)節(jié)，說明自己對于整個課堂的把控實力做的

還不夠，今后還需提升自我的教化機(jī)靈。

樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計11

教材分析：

小鳥和小樹由孤寂到歡樂，只因為它們有了鄰居，有了摯友，一同玩耍，一同嬉戲，共同享

受歡樂的生活。課文如一苣美麗的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清爽質(zhì)樸，留給人豐富

的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有摯友才會有歡樂，有友爰才會有華蜜。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力：

1、會認(rèn)"只、窩、孤’等12個生字，相識部首"子、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在嬉戲中識字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

情感看法與價值觀：

了解摯友之間的真摯友情。

課文重點：

會認(rèn)"只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。

課文難點：

感悟摯友之間的真摯友情。

教學(xué)打算：

課件、字卡、音樂

課時支配：

二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入《找摯友》

1、師：起先上課之前讓我們先一起來玩一個音樂嬉戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找摯友》

邊找到摯友并相互做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但可以讓師生之間的關(guān)系更加密切，而且可以

讓學(xué)生感受到和摯友在一起的快樂和歡樂。）

2、引入課文《樹和喜鵲》

師今日老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做嬉戲呢讓我們一起請出它們吧？

（出示樹和喜鵲的.圖片，讓學(xué)生和它們打招呼。）板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

3、生質(zhì)疑

樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？

師：讓我們一起去課文中找尋答案吧！

二、初讀課文

師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不相識的字圈出來，并借助拼音

多讀幾遍.

三、檢查學(xué)生的自讀狀況

師：在課文中有很多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認(rèn)讀。

1、正音：前易音臨lin,后鼻音睜jing

2、多音字：只種都樂

3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。

4、嬉戲識字

給生字寶寶找摯友（小摯友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找摯友的歌一邊找到可以

和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）

5、師小結(jié)

師：剛才看小摯友們一起學(xué)習(xí)一起做嬉戲，是多么的快樂歡樂呀！可是我們的新?lián)从褬浜拖?/p>

鵲這會還有點不快樂呢。我們一起去看看是怎么回事吧！

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分

1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應(yīng)的段落。讀一讀，找緣由。

2、學(xué)生溝通自己在課文中發(fā)覺的隱私。

3、句子學(xué)習(xí)。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩

里只有一只喜鵲。

樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。

（師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語只有......只有......只有，孤寂，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因為沒

有摯友而顯得很孤寂，很不歡樂。）

4、多種方式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤寂。

板書（沒有摯友一孤寂）

（聯(lián)系自己的生活實際，想一想,你有過這樣的經(jīng)驗嗎？自己一個人，沒有摯友，沒有親人，

自己一個人是什么感覺？）

（二）學(xué)習(xí)課文的其次部分

1、師：樹和喜鵲那么孤寂，那么不歡樂，小摯友們有什么方法幫助它們嗎？

生：多種樹

生：再養(yǎng)好多好多鳥

出示圖片和課文的其次部分的內(nèi)容,讓學(xué)生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因為有了鄰居，有

了摯友而變得快樂歡樂。（板書：有了摯友一歡樂）

2、通過集體讀，個人讀，老師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的快樂和歡樂。

（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分

1、師：樹和喜鵲有了摯友,它們會和好摯友在一起做什么呢?

生：做嬉戲，唱歌……

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了……安寧靜靜地睡覺了。

樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的快樂和歡樂的場

面。

3、想象一下，假如你是其中的一只喜鵲,或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什

么？

四、回來課文整體

引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲^情的改變以及發(fā)生這些改變的緣由。

五、課堂小練筆（寫句子）

_______________________也__________

六、音樂小結(jié)

1、今日我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了樹和喜鵲的心情改變，感受到了樹和喜鵲的歡樂。喜

鵲歡樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。小摯友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，嬉戲，你們肯定也是特別快

樂和歡樂的，那讓我們也用歌聲把我們的歡樂唱出來吧！

2、師依據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小摯友們一起學(xué)唱。

一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤寂，〃煙很孤獨。

很