全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

211、文化傳承的主要手段是（）o

量:A.生物遺傳

B.選擇經(jīng)驗(yàn)

!C.實(shí)際鍛煉

：D.教育

[2、在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中，行為問題管理屬于（）

A.教學(xué)行為

iB.管理行為

ic.主教行為

D.助教行為

i3、老師兩次用兩份不同的試卷測(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果前后兩次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基本相同，這種

-1穩(wěn)定性稱為（）。

兇由A.難度

果鱉B.信度

IC.效度

iD.區(qū)分度

|4、在速率法中，自動(dòng)生化儀具有線性檢測(cè)，最少的測(cè)定間隔點(diǎn)為（）。

A.4個(gè)點(diǎn)

B.7個(gè)點(diǎn)

C.3個(gè)點(diǎn)

D.6個(gè)點(diǎn)

E.5個(gè)點(diǎn)

恬

5、因各職業(yè)的性質(zhì)不同，不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師

職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是'：）。

A.相對(duì)單一

B.多樣化

C.社會(huì)性

D.動(dòng)態(tài)性

6、人體寄生的寄生蟲卵中最小者為（）。

A.肝吸蟲卵

B.血吸蟲卵

C.肺吸蟲卵

D.姜片蟲卵

E.以上均不正確

7、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）。

A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾

B.個(gè)人屬性之間的矛盾

C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾

8、我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。

A.《憲法》

B.《素質(zhì)教育法》

C.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)貝!》

D.《義務(wù)教育法》

9、群體發(fā)展的最高階段是（工

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

10、夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方

面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。

A.傳道者

B.朋友

C榜樣

D.管理者

E.授業(yè)、解惑者

11、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（

A.赫爾巴特

B.杜威

C.斯賓塞

D盧梭

12、血清中PAMY活性升高反映受損的器官是（）o

A.腎臟

B.胰腺

C.肝臟

D.心臟

E.唾液腺

13、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）。

A.人才培養(yǎng)

B.形成輿論

C.教育民主

D.普及文化

14、”解釋評(píng)判課程計(jì)劃的成績(jī)〃這一工作內(nèi)容屬于CIPP評(píng)價(jià)模式四個(gè)步驟中的（）。

A.背景評(píng)價(jià)

B.輸入評(píng)價(jià)

C.過程評(píng)價(jià)

D.成果評(píng)價(jià)

15、在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點(diǎn)（）

A.學(xué)前階段

B.高中階段

C.小學(xué)階段

D.初中階段

16、教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。

A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一

B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事

C.教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系

D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分

17、西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是（）。

A.《理想國(guó)》

B.《論演說家的教育》

C.《政治學(xué)》

D.《大教學(xué)論》

18、教師最突出的角色是（）

A.教員

B.領(lǐng)導(dǎo)者

C.父母代言人

D.心理醫(yī)療者

19、認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.人本位論

B.社會(huì)本位論

C.政治本位論

D.經(jīng)濟(jì)本位論

20、加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是

A.學(xué)習(xí)過程學(xué)說

B.學(xué)習(xí)條件學(xué)說

C.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)學(xué)說

D.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)說

21、患者男，52歲因腎衰竭入院，需做腎移植手術(shù)。為了避免發(fā)生超急性排斥反應(yīng)，應(yīng)作

的檢查是（）o

A.PHA激發(fā)的淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)發(fā)實(shí)驗(yàn)

B.HLA分子生物學(xué)定型試驗(yàn)

C.HLA細(xì)胞學(xué)定型試驗(yàn)

D.HLA血清學(xué)定型試驗(yàn)

E.淋巴細(xì)胞交叉毒性試驗(yàn)

22、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強(qiáng)度律

B.組合律

C.活動(dòng)律

D.差異律

23、下列表述中錯(cuò)誤的是（）。

A.班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B.每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體

C.班級(jí)具有滿足學(xué)生的要求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和矯正學(xué)生的行為等功能

D.班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理

24、學(xué)校文化是一種（）。

A.制度文化

B.物質(zhì)文化

C.精神文化

D.組織文化

25、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.動(dòng)作技能

26、教材的主體部分是（）。

A.教科書

B.講義

C.教科書和講義

D.講授提綱

27、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

A.桑代克

B.華生

C.布魯納

D.斯金納

28、歐洲歷史上最早的教育學(xué)著作是（

A.《理想國(guó)》

B.《大教學(xué)論》

C.《論演說家的培養(yǎng)》

D.《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》

29、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為（）＜.

A.前向散射光和側(cè)向散射光

B.速率散射光和側(cè)向散射光

C.定時(shí)散射光和側(cè)向散射光

D.前向散射光和速率散射光

E.定時(shí)散射光和前向散射光

30、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是指（

A.消退

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.刺激分化

31、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。

A.自律

B.獨(dú)立

C.成熟

D.自主

32、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論〃說明教學(xué)過程的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B盧梭

C.赫爾巴特

33、為了幫助學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，教師進(jìn)入教室的時(shí)間應(yīng)該是（）

A.課前半小時(shí)

B.課前2-3分鐘

C.聽到上課鈴聲時(shí)

D.等上課鈴響過2分鐘

34、學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是（）.

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

35、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近FI來出現(xiàn)眼瞼

水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。首先應(yīng)該選擇的檢杳為（）。

A.血常規(guī)，尿常規(guī)，便常規(guī)

B.血常規(guī)，尿常規(guī)，血補(bǔ)體C3、C4測(cè)定

C.腎B超，超聲心動(dòng)檢查

D.心電圖，血脂分析

E.血尿蛋白

、現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有

36（）0

A.雙向作用

B.指導(dǎo)作用

C.重要作用

D.決定作用

37、干燥綜合征的特異性抗體是（）。

A.抗PM-1抗體

B.抗SSA抗體

C.抗SM抗體

D.抗核仁RNA抗體

E.抗著絲點(diǎn)抗體

38、馬克思主義實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

A.推廣義務(wù)教育

B.普及高等教育

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.發(fā)展基礎(chǔ)教育

39、經(jīng)過認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室具有（）。

A.產(chǎn)品免檢的特權(quán)

B.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)包括人員、設(shè)備、設(shè)施等

C.從事某個(gè)領(lǐng)域檢測(cè)或（和）校正工作的能力

D.從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和科學(xué)研究的能力

E.產(chǎn)品、過程或服務(wù)符合書面保證

40、下列表述中符合教科書編寫要求的是（）。

A.教科書的編排主要考慮教師教的方便

B.教科書的編排對(duì)衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求可以忽略不計(jì)

C.教科書的篇幅可長(zhǎng)可短，圖表可以五花八門

D.教科書的文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、流暢

41、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)

對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

D.形成評(píng)價(jià)

42、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，

并把其責(zé)任交給（）。

A.國(guó)家

B.地方

C.學(xué)校

D.家長(zhǎng)

43、已知某晦的Km為0.05mmol/L,如果要使此陋所催化的反應(yīng)速度達(dá)到最大反應(yīng)速度的

80%時(shí)，底物濃度應(yīng)是（

A.0.1mmol/L

B.0.2mmol/L

C.0.4mmol/L

D.0.5mmol/L

E.0.6mmol/L

44、最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.博比特

C.泰勒

D.斯賓塞

45、真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的人是

A.桑代克

B.馮特

C.夸美紐斯

D.皮亞杰

46、"教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（）思潮的體現(xiàn)。

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.形式化教育

D.非形式化教育

47、“明確評(píng)價(jià)對(duì)象及其需要〃這一工作內(nèi)容屬于QPP評(píng)價(jià)模式四個(gè)步驟中的（）。

A.背景評(píng)價(jià)

B.輸人評(píng)價(jià)

C.過程評(píng)價(jià)

D.結(jié)果評(píng)價(jià)

48、衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會(huì)的存

在和發(fā)展。這是（）。

A.神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)

B.社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)

C.教育無目的論的觀點(diǎn)

D.個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)

49、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強(qiáng)調(diào)咨詢過程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的能

力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心〃的觀點(diǎn)。

A.《咨詢與心理治療》

B.《變化世界中的咨詢者》

C.《發(fā)展性咨詢》

D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》

50、外周血中最大的白細(xì)胞為（）。

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

二、多選題

51、通過改變不合理信念來調(diào)整自己的認(rèn)知，維持心理健康的療法是（）。

A.合理情緒療法

B.行為主義

C.人本主義

D.精神分析

52、提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

53、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《學(xué)記》

54、教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的

A.增進(jìn)人們的知識(shí)和技能的活動(dòng)

B.把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)

C.個(gè)休的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程

D.促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)

55、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D盧梭

56、新生兒室爆發(fā)膿毒血癥，濃汁標(biāo)本經(jīng)涂片革蘭染色鏡檢發(fā)現(xiàn)葡萄球的。為確定該菌足否

有致病力，應(yīng)檢查（）。

A.DNA酶

B.尿素酶

C.觸酶

D.血漿凝固酶

E.卵磷脂酶

57、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，是要求教學(xué)中貫徹（）。

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

58、可溶性抗原定量測(cè)定常用的方法是（）。

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗(yàn)

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

59、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人反映了古代教育的（）。

A.嚴(yán)格的等級(jí)性

B.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C.教育目標(biāo)明確

D.鮮明階級(jí)性

60、在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家，經(jīng)典被縮減為“四書"、"五經(jīng)〃，特別是《大學(xué)》、

《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科學(xué)考試依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷

史時(shí)

期是（）。

A.宋代以后

B.春秋戰(zhàn)國(guó)

C.明清時(shí)代

D.隋唐時(shí)期

61、中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A.傳授知識(shí)技能

B.發(fā)展學(xué)生智力

C.培養(yǎng)學(xué)生品德

D.關(guān)注個(gè)性發(fā)展

62、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是（）。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開端，情，如、意、行依次進(jìn)行

C.以行為開端，行，、情、知、意依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

63、學(xué)校進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)途徑是（）。

A.學(xué)校共青團(tuán)和少年隊(duì)活動(dòng)

B.勞動(dòng)

C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D.班主任工作

64、患者男，45歲，因車禍造成多處外傷，在傷口創(chuàng)而出現(xiàn)膿性分泌物，經(jīng)培養(yǎng)，在血平

板上有扁平不規(guī)則溶血菌落，有生姜?dú)馕?，傳代后有黃綠色熒光，此菌可能是（）。

A.不動(dòng)桿菌

B.流感嗜血桿菌

C.銅綠假單胞菌

D.嗜麥芽窄食單胞鼠

E.肺炎克雷伯菌

65、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

A.桑代克

B.華生

C.布魯納

D.斯金納

66、美育的直接功能是（）。

A.育德

B.促智

C.育美

D.健體

67、《中華人民共和國(guó)教師法》是（）頒布的。

A.1989年

B.1991年

C.1993年

D.1995年

68、智力技能形成的最高階段是（）

A.活動(dòng)定向

B.內(nèi)部言語

C.有聲的外部言語

D.無聲的外部言語

69、教育的心理起源說的代表人物是

A.孟祿

B.利托爾諾

C.沛西?能

D.康德

70、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.夸美紐斯

71、臨床上疑似尿路感染的標(biāo)本，進(jìn)行細(xì)菌學(xué)檢查時(shí)，標(biāo)本送檢時(shí)間要求（）。

A.小于等于4h

B.小于等于24h

C.小于等于8h

D.小于等于2h

E.小于等于lh

72、懷疑深靜脈血栓應(yīng)該檢測(cè)的項(xiàng)目（）。

A.FDP

B.PT

C.APIT

D.D-二聚體

E.TT

73、“舉一反三〃屬于（7

A.縱向遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.特殊遷移

74、教育教學(xué)要求的“一刀切〃違背了人的身心發(fā)展的（

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

75、苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗(yàn)陽性的是（）。

A.埃希菌屬

B.志賀菌屬

（:.沙門菌屬

D.克雷伯菌屬

E.變形桿菌屬

76、提出"經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)〃的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）

A.波斯納

B.科頓

C.皮亞杰

D.布盧姆

77、苯丙級(jí)酸脫級(jí)酶陽性和VP試驗(yàn)陰性的是（）o

A.埃希菌屬

B.志賀菌屬

C.沙門菌屬

D.克雷伯菌屬

E.變形桿菌屬

78、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來作出杰出貢獻(xiàn)的教育家是（）o

A.洛克

B盧梭

C.赫爾巴特

D.培根

79、學(xué)校文化是一種（）0

A.制度文化

B.物質(zhì)文化

C.精神文化

D.組織文化

80、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

A.解釋的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.創(chuàng)造性理解

81、孕婦，29歲Rh（-）,第一胎分娩Rh（+）胎兒，為了防止再次妊娠的胎兒產(chǎn)生溶血

癥，產(chǎn)后72h內(nèi)應(yīng)考慮給母親注射（

A.免疫增強(qiáng)劑

B.抗Rh抗體

C.免疫抑制劑

D.RH抗原

E.不需要注射

82、衡量人們品德的重要標(biāo)注（）o

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

83、關(guān)于冷凝集素試驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的足（）o

A.支原體肺炎也可出現(xiàn)陽性

B.血清分離時(shí)應(yīng)在4團(tuán)調(diào)節(jié)下進(jìn)行

C.將出現(xiàn)凝集的試管再置于37團(tuán)水域中，凝集現(xiàn)象消失

D.試管自冰箱取出后，應(yīng)立即觀察結(jié)果

E.冷凝劑反應(yīng)是可逆的

84、在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的

教育家是（）。

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國(guó)的斯圖謨

D.德國(guó)的福祿倍爾

85、最早采用〃課程”一詞的是（）

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.拉特克

D.斯賓塞

86、分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設(shè)階段

D.驗(yàn)證假設(shè)階段

87、過氧化物酶染色呈陰性的細(xì)胞是（）。

A.單核細(xì)胞

B.淋巴細(xì)胞

C.中幼粒細(xì)胞

D.中性分葉核細(xì)胞

E.早幼粒細(xì)胞

88、“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也〃出自于中國(guó)古代的（）。

A.《論語》

B.《禮記》

C.《學(xué)記》

D.《孟子》

89、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧”

是一個(gè)（）

A.明確的教學(xué)目標(biāo)

B.含糊的教學(xué)目標(biāo)

C.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

D.教育目標(biāo)

90、在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫作（）

A.高原現(xiàn)象

B.倒退現(xiàn)象

C.抑制現(xiàn)象

D.頂峰現(xiàn)象

91、健康的概念是（）。

A.無生理缺陷

B.心里無缺陷

C.身體健康

D.身心健康

92、教育的根本性問題是（）。

A.教育目的

B.教育過程

C.教育對(duì)象

D.教育內(nèi)容

93、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）。

A.人才培養(yǎng)

B.形成輿論

C.教育民主

D.普及文化

94、負(fù)強(qiáng)化是指（）o

A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

C.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

D.撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

95、（）是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

A.勞動(dòng)對(duì)象

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.生產(chǎn)力

D.勞動(dòng)

96、外周血中數(shù)量最少的細(xì)胞為（）。

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

97、以下不屬于我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征的是（）

A.強(qiáng)制性

B.普遍性

C.雙重性

D.基礎(chǔ)性

98、在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中，行為問題管理屬于（）

A.教學(xué)行為

B.管理行為

C.主教行為

D.助教行為

99、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可分為

A.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法

B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)評(píng)價(jià)法、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和形成性評(píng)價(jià)

100、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一

定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（）。

A.教學(xué)

B.教學(xué)原則

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)方式

三、問答題

101＞CH50試驗(yàn)的判斷終點(diǎn)為（）。

A.25%溶血

B.50%溶血

C.75%溶血

D.85%浴血

E.100%溶血

102、舉例說明，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能？

103、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分的基本要求。

104、白喉?xiàng)U菌的致病性主要是由下列哪種成分引起？（）

A.莢膜

B.白喉神經(jīng)毒素

C.白喉毒素

D.溶血素

E.脂多糖

105、簡(jiǎn)述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件

106、簡(jiǎn)述布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)。

107.班集體的教育作用是什么？

108＞簡(jiǎn)述學(xué)生集體的教育作用。

1。9、班級(jí)授課制的主要特征是什么？如何評(píng)價(jià)其優(yōu)劣？

110.簡(jiǎn)述自我意識(shí)的發(fā)展階段。

111＞中小學(xué)德育工作的任務(wù)和內(nèi)容。

112、血小板無力癥主要的病理基礎(chǔ)是（）。

A.PF4缺陷

B.a顆粒缺陷

C.CD62P缺陷

D.GPIb/0缺陷

E.GP0b/0a缺陷

113、簡(jiǎn)述學(xué)校文化的特性。

114、簡(jiǎn)述貫徹教學(xué)直觀性原則的基本要求。

115、聯(lián)系實(shí)際論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系。

116、簡(jiǎn)述如何協(xié)調(diào)學(xué)校非正式群體和正式群體的關(guān)系。

117.王剛以中考第五的省份免費(fèi)進(jìn)入市重點(diǎn)一中，升入高中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排

在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試

挽【可名譽(yù)，然而好運(yùn)并沒有光顧他，期中考試成績(jī)排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老

師找他談話：“你怎么回小呀？我就懷疑你中考的成績(jī)是不是真的？〃他沮喪極了，原有的自

信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭

上學(xué)。

請(qǐng)用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：

（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些？

（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？

118、結(jié)合班主任工作的內(nèi)容與方法的要求，論述現(xiàn)時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的中學(xué)班主任。

119、簡(jiǎn)述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。

120、張明同學(xué)足某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對(duì)

學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢？因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的

粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還

是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲

得過二等獎(jiǎng)，而且興趣廣之，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻

排在班級(jí)的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作

業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以分析并提出自己的建議。

四、問答題

121、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的含義及優(yōu)點(diǎn)。

122、簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。

123、簡(jiǎn)述操作技能的培譏要求。

124、簡(jiǎn)述班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的具體做法。

125、簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

126、簡(jiǎn)述班集體必須具備的基本特征。

127、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

128、簡(jiǎn)述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。

129、普通中學(xué)德育有哪些要求？

130、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過60分。任課教師大多認(rèn)

為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾

句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，。分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的

人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！氨O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲?，便?duì)他諷刺挖苦。他一

惱之下，競(jìng)把試卷揉成-比扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師

扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗?，?/p>

請(qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話:"零分，

我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無用的人？不,

我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！ㄗx完這段話，班主任對(duì)這位學(xué)

生說嚴(yán)你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！ê⒆勇犃?，

露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說嚴(yán)從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。

你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意

幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，。

考上了理想的高中。

請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

131、談?wù)勑１菊n程的利弊，分析教師在校本課程開發(fā)中的作用。

132、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄。

績(jī)?出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一通直痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉

的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著嚴(yán)老師，請(qǐng)你別再生

我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為

一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有?種壓抑感，生怕一不小心

就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署

名。

問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

133、闡述人木位的價(jià)值取向和社會(huì)木位的價(jià)值取向的觀點(diǎn)主張，并予以分析評(píng)價(jià)。

134、試述提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施。

135、簡(jiǎn)述教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

136、簡(jiǎn)述當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變。

137、簡(jiǎn)述教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果。

138、患者男,15歲，時(shí)有醬油色尿來就診,紅細(xì)胞形態(tài)正常,Hb90g/L,網(wǎng)織紅細(xì)胞3.8%,

coombs試驗(yàn)（一），酸化配清試驗(yàn)陽性，冷熱溶血試驗(yàn)（一），本例可診斷為（）。

A.珠蛋白生成障礙性貧血

B.自身免疫性溶血性貧血

C.陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿

D.冷凝集素血綜合征

E.PNH

139、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

140、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。

參考答案與解析

1、答案：D

本題解析：

文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

2、答案：B

本題解析：

在課堂教學(xué)實(shí)施行為中,管理行為主要包括課堂規(guī)劃，行為問題管理,課堂管理模式，課堂時(shí)間

管理等四個(gè)方面。

3、答案：B

本題解析：

信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的?致性、穩(wěn)定性及可靠性，?般多以內(nèi)部?致性來加以表示該測(cè)驗(yàn)信

度的高低，信度系數(shù)愈高卻表示該測(cè)驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。系統(tǒng)誤差對(duì)信度沒什

么影響，因?yàn)橄到y(tǒng)誤差總是以相同的方式影響測(cè)量值的，因此不會(huì)造成不一致性；反之,

隨機(jī)誤差可能導(dǎo)致不一致性，從而降低信度.

4、答案：A

本題解析：

速率法：是指連續(xù)測(cè)定（每15秒?1分鐘監(jiān)測(cè)一次）酶反應(yīng)過程中某?反應(yīng)產(chǎn)物或底物的

濃度隨時(shí)間的變化來求出酶反應(yīng)的初速度的方法，即連續(xù)監(jiān)測(cè)法。連續(xù)監(jiān)測(cè)時(shí)間在延遲時(shí)間

之后即開始，一般為60-120S,不少于4個(gè)吸光度檢測(cè)點(diǎn)（3個(gè)吸光度變化值）。

5、答案：B

本題解析：

教師的職業(yè)角色具有多樣性，如傳道者角色、授業(yè)者角色、示范者角色、管理者角色等多種

職業(yè)角色。

6、答案：A

本題解析：

寄生人體的最小寄生蟲卵是肝吸蟲卵（華支睪吸蟲卵）。最大為姜片蟲卵。

7、答案：A

本題解析：

班級(jí)組織的形成一般經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：第一階段是個(gè)人屬性之間的矛盾階段；第二階段

是團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之,可的矛盾階段；第三階段是團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾。

8、答案：D

本題解析：

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證

9、答案：D

本題解析：

集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義,而且還有重要的

社會(huì)意義。

10、答案：C

本題解析：

本題考查考生對(duì)相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識(shí)的能力。首先要對(duì)題干

所引夸美紐斯名言理解正確，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識(shí)點(diǎn)，得出夸美紐斯此處所指

的是教師的榜樣角色。

11、答案：B

本題解析：

杜威是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他主張教育學(xué)應(yīng)為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教

育即生活。

12、答案：B

本題解析：

PAMY（胰淀粉髀）是由胰腺分泌的一種水解酶，增高見于胰腺腫瘤引起的胰腺導(dǎo)管阻塞、

胰腺膿腫、胰腺損傷等，反映胰腺受損的情況。

13、答案：A

本題解析：

通過培養(yǎng)人才來實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。

14、答案：D

本題解析：暫無解析

15、答案：D

本題解析：

初中生品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極

分化特點(diǎn)。

16、答案：A

本題解析：

教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。

”、答案：B

本題解析：暫無解析

18、答案：A

本題解析：

教員角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色，它處于核心的地位。

19、答案：A

本題解析：

人本位的價(jià)值取向認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在。

20、答案：B

本題解析：

加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是學(xué)習(xí)條件學(xué)說。

21、答案：E

本題解析：

移植前如果受者血清中預(yù)先存在抗供者淋巴細(xì)胞的抗體，移植后80%發(fā)生超急性排斥反應(yīng),

因此必須做淋巴細(xì)胞交叉毒性試驗(yàn)以檢測(cè)受者體內(nèi)抗供者淋巴細(xì)胞的細(xì)胞毒性抗體。

22、答案：A

本題解析：

指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象（實(shí)物、模象或言語）必須達(dá)到?定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清

晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示

在學(xué)生面前。

23、答案：B

本題解析：

一個(gè)班還不能稱為一個(gè)集體，集體必須具備明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同

生活準(zhǔn)則、集體成員之間平等相容的氛圍等四個(gè)基本特征。

24、答案：C

本題解析：暫無解析

25、答案：C

本題解析：

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的言語信息。

26、答案：C

本題解析：暫無解析

27、答案：A

木題解析：

遷移一詞最初來源于桑代克。他把遷移定義為先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。

28、答案：C

本題解析：

西方古羅馬時(shí)期教育家昆體良所著的《論演說家的培養(yǎng)》是歐洲歷史上最早的教育學(xué)著作。

29、答案：A

本題解析：

流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為前向散射光和側(cè)向散射光。前向散射光激光束照射細(xì)胞

時(shí)，光以相對(duì)軸較小的角度向前方散射訊號(hào)。對(duì)同一個(gè)細(xì)胞群體，信號(hào)的強(qiáng)弱與細(xì)胞的體積

大小成正比，前向散射是用于檢測(cè)細(xì)胞或其他粒子物體的表面屬性。

30、答案：C

本題解析：暫無解析

31、答案：C

本題解析：暫無解析

32、答案：C

本題解析：暫無解析

33、答案：B

本題解析：暫無解析

34、答案：B

本題解析：暫無解析

35＞答案：B

本題解析：

因?yàn)橛心蛏?，眼瞼水腫的腎臟疾病表現(xiàn)和呼吸困難、不能平臥的左心衰表現(xiàn)，結(jié)合前驅(qū)感染

史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭?；颊哂星膀?qū)感染史、明顯水鈉潴留水負(fù)

荷重、尿量減少表現(xiàn)，首先應(yīng)檢查血常規(guī)、尿常規(guī)、血外體測(cè)定，以盡早明確診斷。

36、答案：D

本題解析：

現(xiàn)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)教育具有決定作用。

37、答案：B

本題解析：

SLE常見的抗體包括抗雙鏈DNA、抗單鏈DNA、抗組蛋白等，其中抗SM為SLE的標(biāo)記抗體。

抗著絲點(diǎn)抗體是CREST的標(biāo)記抗體。皮肌炎則可見抗PM-1、抗Mi-1、抗PL-7、抗J0-1抗體

陽性?？购巳蔙NA抗體見于系統(tǒng)性硬皮病。抗SSA抗體是干燥綜合征的特異性抗體。

38.答案：C

本題解析：暫無解析

39、答案：C

本題解析：

實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的目的：①向社會(huì)各界證明獲準(zhǔn)認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室（主要是提供校準(zhǔn)、檢驗(yàn)和測(cè)試服

務(wù)的實(shí)驗(yàn)室）的體系和技術(shù)能力滿足實(shí)驗(yàn)室用戶的需要；②促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提高內(nèi)部管理水平、

技術(shù)能力、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能公正、科學(xué)和準(zhǔn)確地為社會(huì)提供高

信譽(yù)的服務(wù)；③減少和消除實(shí)驗(yàn)室用戶（第二方）對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的重復(fù)評(píng)審或認(rèn)可；④通

過國(guó)與國(guó)之間的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可機(jī)構(gòu)簽訂相互承認(rèn)協(xié)議（雙邊或多邊互認(rèn)）來達(dá)到對(duì)認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)

室出具證書或報(bào)告的相互承認(rèn)，以此減少重藥檢驗(yàn)，消除貿(mào)易技術(shù)壁壘，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易。

40、答案：D

本題解析：暫無解析

41、答案：A

本題解析：

由題意知，這種評(píng)價(jià)是相對(duì)?個(gè)基準(zhǔn)水平來確立等級(jí)的，所以應(yīng)該是種相對(duì)評(píng)價(jià)。

42、答案：B

本題解析：

@jin

43、答案：B

本題解析：

依據(jù)米-曼氏方程，V0=Vrnax[S]/（km+[S]）,代人：0.8Vm=Vmax[S]/（0.05+[S]）可得S=

0.2mmol/Lo

44、答案：D

本題解析：暫無解析

45、答案：A

本題解析：

真正使教育心理學(xué)成為?門獨(dú)立學(xué)科的人是桑代克。##jinkaodian

46、答案：B

本題解析：

非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)習(xí)的圍墻之內(nèi)〃。

47、答案：A

本題解析：暫無解析

48、答案：B

本題解析：

教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中休現(xiàn)。

49、答案：A

本題解析：

1942年，羅杰斯在他的第一部心理學(xué)著作《咨詢與心理治療》中提出“當(dāng)事人為中心”的療

法。

50、答案：B

本題解析：

單核細(xì)胞足血液中最大的血細(xì)胞，也足體積最大的白細(xì)胞。

51、答案：A

本題解析：暫無解析

52、答案：C

本題解析：暫無解析

53、答案：D

本題解析：

戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是《學(xué)記》?！洞髮W(xué)》、《中庸》、《孟子》都不

是教育文獻(xiàn)。

54、答案：D

本題解析：

教育是在?定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。

55、答案：A

本題解析：暫無解析

56、答案：D

本題解析：

血漿凝固酶的實(shí)驗(yàn)主要用于致病性葡萄球菌的鑒定，如臭是侵襲性的疾病，主要能夠引起化

膿性的炎癥，葡萄球菌可以通過多種途徑侵入到機(jī)體里面，導(dǎo)致皮膚或者器官的多種感染,

引起敗血癥等情況。

57、答案：A

本題解析：

《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〃體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

58、答案：B

本題解析：

雙抗夾心法是檢測(cè)抗原最常用的方法。

59、答案：B

木題解析：

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐

相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。

60、答案：A

本題解析：

宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書”、"五經(jīng)〃。

61、答案：A

本題解析：

中學(xué)教學(xué)任務(wù)包括三個(gè)方面：一是學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是學(xué)生所要形成

和發(fā)展的智力、能力、體力；三是學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。其

中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能是中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

62、答案：D

本題解析：

德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開始，因?yàn)榈掠^程具有多端性。

63、答案：C

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

64、答案：C

本題解析：

銅綠假單胞菌在血瓊脂平板上經(jīng)18?24小時(shí)培養(yǎng)，可形成扁平、濕潤(rùn)、有金屬光澤、有特

殊氣味的灰綠色或藍(lán)綠色菌落，菌落周圍有透明溶血環(huán)。

65、答案：A

本題解析：

遷移一詞最初來源于桑代克。他把遷移定義為先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。

66、答案：C

本題解析：

美育的直接功能是育美。

67、答案：C

本題解析：

1993年10月31日，中華人民共和國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)教師法》。

68、答案：B

本題解析：

內(nèi)部言語階段即智力活動(dòng)筒化、自動(dòng)化，似乎不需要意識(shí)的參與而進(jìn)行的階段，是智力技能

形成的最終階段。

69.答案：A

本題解析：

教育的心理起源說的代表人物是孟祿。

70、答案：A

本題解析：

孔子最早提出了教學(xué)過程中學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

71、答案：E

本題解析：

細(xì)菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細(xì)菌生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)成分。久置尿標(biāo)本會(huì)使菌落計(jì)數(shù)的結(jié)果偏

高而影響結(jié)果；而有些對(duì)酸堿度較敏感的細(xì)菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了

會(huì)影響其生長(zhǎng)，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標(biāo)本放置時(shí)間不要超過lh。

72、答案：D

本題解析：

血液D-二聚體濃度測(cè)定在臨床上有一定的實(shí)用價(jià)值，D-二聚體是纖維蛋白復(fù)合物溶解時(shí)產(chǎn)

生的降解產(chǎn)物。下肢靜脈血栓形成同時(shí)纖溶系統(tǒng)也被激活，血液中D-二聚體濃度上升，但

手術(shù)后或里癥病人D-一聚體濃度也有升高，故其陽性意義并不大。如果D-一聚體濃度正常

時(shí)，其陰性價(jià)值更可靠，基本可排除急性血栓形成的可能，準(zhǔn)確率達(dá)97%?99%。

73、答案：D

本題解析：

縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向

遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響：逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。特殊遷移

是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)

生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。

74、答案：A

本題解析：

兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，"一刀切”的教育教學(xué)要求違背了階段性原則。正確答

案為A。

75、答案：D

本題解析：

苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗(yàn)陽性：克雷伯菌屬、腸桿菌屬、哈夫尼亞菌屬、泛菌屬。

76、答案：A

本題解析：暫無解析

77、答案：E

本題解析：

苯丙氨酸脫氨酶陽性和VP試驗(yàn)陰性：變形桿菌屬、摩根菌屬、普羅威登斯菌屬

78.答案：C

本題解析：

德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴赫第一次提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理

學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ),獨(dú)立教育學(xué)的標(biāo)志是赫爾巴赫《普通教育學(xué)》的出版。

79、答案：C

本題解析：暫無解析

80、答案：B

本題解析：

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到搞分為四種，其中最低水平是字面理解。

81、答案：B

本題解析：

Rh溶血病是由于Rh陰性的婦女，懷孕/Rh陽性的胎兒接受胎兒Rh陽性紅細(xì)胞的刺激，產(chǎn)

生了抗DlgG,此抗體通過胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi)，發(fā)生同族免疫反應(yīng)，即抗D抗體.與Rh陽性

（具有D抗原）紅細(xì)胞發(fā)生反應(yīng)，從而發(fā)生溶血。為防止再次妊娠的胎兒產(chǎn)生溶血癥，產(chǎn)

后72小時(shí)內(nèi)應(yīng)考慮給母親注射抗Rh抗體。

82、答案：D

本題解析：暫無解析

83、答案：B

本題解析：

血清的分離需及時(shí)，決不能在4團(tuán)冷藏后分離。切勿將待測(cè)血液標(biāo)本留置200以下，室溫低于

200時(shí)應(yīng)注意放37團(tuán)分離。

84、答案：B

本題解析：

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，并從理論上奠定了班級(jí)授課制的理論

基礎(chǔ)。

85、答案：D

本題解析：

在我國(guó)，“課程”一詞始見于唐宋年間；在英語國(guó)家，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓

塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。

86、答案：B

本題解析：暫無解析

87、答案：B

本題解析：

白細(xì)胞過氧化酶染色，是細(xì)胞化學(xué)染色的一種方法，胞質(zhì)中沒有藍(lán)黑色顆粒者是陰性反應(yīng)，

胞質(zhì)粗大而密集者是強(qiáng)陽性反應(yīng)。主要是用于急性白血病類型的鑒別。急性粒細(xì)胞白血病時(shí)，

白血病細(xì)胞多呈陽性反應(yīng)；急性單核細(xì)胞白血病時(shí)呈期陽性或陰性：急性淋巴細(xì)胞白血病時(shí)

呈陰性反應(yīng)。本題中只有淋巴細(xì)胞為陰性。

88、答案：A

本題解析：

該句引自《論語》?？鬃诱J(rèn)為人的先天本性相差不大，個(gè)性的差異主要是后天形成的。

89、答案：B

本題解析：

〃提高學(xué)生的寫作技巧〃，“學(xué).生應(yīng)了解選舉的主要功能〃，“學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用題〃都

屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。

90、答案：A

本題解析：暫無解析

91、答案：D

本題解析：暫無解析

92、答案：A

本題解析：暫無解析

93、答案：A

本題解析：

通過培養(yǎng)人才來實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。

94、答案：C

本題解析：

強(qiáng)化是通過條件反射來增加反應(yīng)的概率，正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)個(gè)體想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)

頻率，負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

95、答案：C

本題解析：

生產(chǎn)力是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

96、答案：E

本題解析：

嗜堿性粒細(xì)胞是人外周血粒細(xì)胞數(shù)量最少的一種血細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的特殊顆粒中充滿了組

織胺、5-羥色胺等物質(zhì)，是一種與白型變態(tài)反應(yīng)有關(guān)的粒細(xì)胞。

97、答案：C

本題解析：暫無解析

98、答案：B

本題解析：

在課堂教學(xué)實(shí)施行為中,管理行為主要包括課堂規(guī)劃，行為問題管理,課堂管理模式，課者時(shí)間

管理等四個(gè)方面。

99、答案：A

本題解析：

根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法?般可分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異

評(píng)價(jià)法。

100、答案：C

本題解析：

教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按

照一定的要求和程序整合而成，比較固定和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。

101.答案：B

本題解析：

CH50溶血試驗(yàn)即求得能使50%致敏羊紅細(xì)胞發(fā)生溶血的最小量血清，然后計(jì)算出每亳升血

清中補(bǔ)體含量。以補(bǔ)體量作為橫坐標(biāo)，溶血百分?jǐn)?shù)作為縱坐標(biāo)，可得到一個(gè)清晰的“S”形曲

線。在50%溶血周圍，線段近似?條直線。因此當(dāng)補(bǔ)體用量稍有變動(dòng)，就可對(duì)溶血程度產(chǎn)生

很大影響。

102、答案：

本題解析：

（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才能。

（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊

才能和發(fā)展個(gè)性的功能。15）舉例說明

103、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】（1）公平、正確、合情合理。獎(jiǎng)勵(lì)與處分一定要符合實(shí)際，實(shí)事求是，不主觀

片面，不講情面。

⑵發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚(yáng)民主，聽取群眾意見，才能使獎(jiǎng)懲公平合理，富有

教育意義。

⑶注重宣傳與教育。進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分，要有一定的形式和聲勢(shì)，在一定范圍內(nèi)宣布，并通

過墻報(bào)、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。

104、答案：C

本題解析：

白喉棒狀桿菌主要為白喉外毒素。白喉外毒素是棒狀桿菌B-噬菌體基因表達(dá)產(chǎn)物，可與人

細(xì)胞表面的特異性受體結(jié)合，干擾細(xì)胞蛋白質(zhì)合成。

105、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】

⑴社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。包括社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)步程度、整體的社會(huì)

環(huán)境、民族心態(tài)、文化傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等。

⑵教育的自身狀況。包括教育的物質(zhì)條件、教師的素質(zhì)、管理水平以及相關(guān)的精神條件。

⑶家庭環(huán)境。包括適當(dāng)?shù)募彝ソ?jīng)濟(jì)條件、父母的文化水平以及良好的家庭氛圍。

⑷受教育者自身的主觀能動(dòng)性。

106、答案：

本題解析：

答；布魯姆的分類法認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)：即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析，綜合、評(píng)價(jià)。上述

六項(xiàng)認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)的分類因其內(nèi)容廣大充實(shí)，而廣泛地應(yīng)用于各級(jí)學(xué)校教學(xué)中。

107、答案：

本題解析：

在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：

⑴有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密

切相關(guān)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到極大的強(qiáng)化。

⑵有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，通過班

級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)

會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

108、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】學(xué)生集體的教育作用：

⑴有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；

(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；

⑶有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

109、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制為主要特征是：

⑴按年齡和知識(shí)水平將學(xué)生編班。把學(xué)生按照年齡階段和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，

即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和知識(shí)水平大致相同。

⑵以“課時(shí)”為時(shí)間單位，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法按學(xué)科和學(xué)年分解成課，并在統(tǒng)?而固定的

單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)對(duì)全班學(xué)生上課。

⑶教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行。每門學(xué)科的總課時(shí)數(shù)、學(xué)年課時(shí)數(shù)、周課時(shí)數(shù)，?般根據(jù)固

定的課程計(jì)劃來確定；各班的課時(shí)表規(guī)定每日的課時(shí)安排；每節(jié)課的時(shí)間可以是45、40

或30分鐘，但都是統(tǒng)一和固定的；課與課之間有一定的間歇和休息。

⑷教學(xué)場(chǎng)所較為固定。班級(jí)授課在教室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，場(chǎng)所是固定的。課堂中的座次也是

相對(duì)固定的，但學(xué)生的座次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圓桌式、馬蹄式、會(huì)

議式等。

班級(jí)授課制的主要優(yōu)勢(shì)有：

⑴有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

⑵有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

⑶有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用：

⑷各科教師輪流上課，他們?cè)跇I(yè)務(wù)、思想、風(fēng)格等方面各有特點(diǎn)，學(xué)生可以從中受到多方

面的教育。

班級(jí)授課制的主要劣勢(shì)有：

⑴強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論與實(shí)際脫節(jié)；

⑵強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異；

⑶學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接決定；

⑷教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)程程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新；

⑸由于課時(shí)的限制，教師往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割，以適應(yīng)“課”

的要求，使教學(xué)缺乏整體性和連續(xù)性：

⑹缺乏真正的集體性。

110、答案：

本題解析：

自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體

驗(yàn)和自我監(jiān)控三部分。它的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

⑴生理自我是個(gè)體對(duì)自己的生理狀態(tài)及自身與外部世界關(guān)系的反映。生理自我以個(gè)體的軀

體為中心是自我意識(shí)，最原始的形態(tài)在3歲左右成熟。⑵社會(huì)自我兒童在3歲以后，自我

意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。他們從輕信成人的評(píng)價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評(píng)價(jià)，但他們的

自我評(píng)價(jià)通常不涉及個(gè)人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行

不一的現(xiàn)象。社會(huì)自我到少年時(shí)期基本成熟。（3）心理自我是個(gè)體對(duì)自己的心理特征的意

識(shí)，是在青?春期開始發(fā)展和形成的，他們會(huì)按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心

理品質(zhì)和能力。

111、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】中小學(xué)德育,工作的基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)

公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、

人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，并為使他們中間的優(yōu)秀分子將來能成為堅(jiān)定

的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。

中小學(xué)的德育內(nèi)容：（1）政治教育；（2）思想教育；（3）道德教育；（力心理健康教育。

112、答案：E

本題解析：

血小板無力癥是一種遺傳性出血病。特點(diǎn)為血細(xì)胞對(duì)多種生理誘聚劑反應(yīng)低下或缺如，由血

小板膜糖蛋白配（GP0b）和（或）0a（GP0a）質(zhì)或量的異常引起。

113、答案:

本題解析：

（1）學(xué)校文化是一種組織文化；

（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化：

（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）校園文化是學(xué)校文化的縮影。

114、答案：

本題解析：

⑴正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

（2）宜觀要與講解相結(jié)合；

⑶重視運(yùn)用語言直觀。

115、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映了教學(xué)傳授系統(tǒng)的科學(xué)文

化知識(shí)與豐富學(xué)生的感性知識(shí)的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、知與行的關(guān)系。

⑴學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，并且他們是間接地去體驗(yàn)。學(xué)生主要通過書本接受現(xiàn)成的知

識(shí)，然后再去應(yīng)用和證明。這足一條認(rèn)識(shí)的捷徑，可以避免人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的曲折和欠敗，

使學(xué)生能用最短的時(shí)間掌握大量的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，還可以使學(xué)生在起點(diǎn)上繼續(xù)認(rèn)

識(shí)客觀世界，繼續(xù)開拓新的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。如果在學(xué)習(xí)時(shí)沒有學(xué)生自己的直接經(jīng)驗(yàn)的參與

和幫助，是很難對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)進(jìn)行接受、理解、消化和鞏固的。所以，教學(xué)中教師

要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)3僉，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須的感性知識(shí)，以保證教學(xué)的順利進(jìn)

行。

116、答案：

本題解析：

⑴要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵

守的群體規(guī)范，滿足學(xué)生的歸屬需要和彼此間的相互認(rèn)同，鞏固班集體。

（2）要正確對(duì)待非正式群體，具體可針對(duì)積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的

引導(dǎo)方式。

117、答案：

本題解析：

導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個(gè)方面：

①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中,

任務(wù)難度越簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，任務(wù)難度越難,應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)。

而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的動(dòng)機(jī)，但學(xué)生往往

不太重視，即動(dòng)機(jī)控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)

機(jī)，但王剛廢寢忘食，動(dòng)機(jī)水平太高，所以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。

②師不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，傷恚了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自

我的成敗經(jīng)驗(yàn)是自我效能感的最主要因素。

（1）喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有兒下幾點(diǎn)：

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；⑤增強(qiáng)其自我效能感，形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期。

118、答案：

本題解析：

①了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生個(gè)人，了解學(xué)生的群體關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和

生活環(huán)境?？赏ㄟ^各種方法去了解，比如閱讀學(xué)生的有關(guān)材料，對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查，

觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等，②組織和培養(yǎng)班集體。③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)

揮木班任課教師的作用:協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng):爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭與社會(huì)教育力量。

119.答案：

本題解析：

（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本知職和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智能，

特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平：（4）

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)

性心理品質(zhì)。

120、答案：

本題解析：

分析：（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績(jī)不好，張明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)

自己?jiǎn)适判摹?/p>

（2）張明同學(xué)由于?上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷入了習(xí)得性無力感的境地，而且越

陷越深，不能自拔。

（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的

無助感。

建議：（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真正原因。

（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激收學(xué)生

學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激

發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對(duì)音樂和體育愛好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。

（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)

合案例和展開情況以上各點(diǎn)給。?1分）

121、答案：

本題解析：

含義: