全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

2：1、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）o

21A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

4：B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

：C.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

jD.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

12、患者男。60歲，長(zhǎng)期使用氨基糖普類抗生素，出現(xiàn)低熱、腹脹、腹痛、腹瀉，呈黃色蛋

花樣稀便,臨床疑似偽膜性腸炎,最常見的病原菌是（）。

A.志賀菌屬

iB.大腸埃希菌

5c.艱難梭菌

D.副溶血弧菌

:E.變形桿菌

??

兇由3、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)學(xué)校教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）。

金9A.全體性

；B.全面性

jC.主體性

1D.發(fā)展性

14、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）.

；A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

：C.言語(yǔ)信息

D.動(dòng)作技能

恬

5、我國(guó)古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.道爾頓制

D.走班制

6、開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）o

A.班級(jí)

B.年段

C.學(xué)習(xí)小組

D.個(gè)體

7、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強(qiáng)度律

B.組合律

C.活動(dòng)律

D.差異律

8、因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為（）。

A.目的型失范行為

B.價(jià)值取向型失范行為

C.情感型失范行為

D.傳統(tǒng)型失范行為

9、患者男，50歲。升高170cm,體重75kge正常體驗(yàn)抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)血清渾濁，血

清靜置12h外觀上層渾濁，下層透明?；鞚釋佣嘀饕煞质牵ǎ?。

A.HDL

B.CM

C.VLDL

D.IDL

E.LDL

10、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.引起求知欲

B.感知教材

C.理解教材

D.鞏固知識(shí)

11、學(xué)校文化是一種（

A.制度文化

B.物質(zhì)文化

C.精神文化

D.組織文化

12、德育過程的基本因素中，基礎(chǔ)是（）。

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

13、患者女，28歲，就診時(shí)主訴近年來怕冷，乏力，嗜睡，動(dòng)作緩慢，思維遲鈍，記憶力

差,頭發(fā)脫落明顯，手和下肢經(jīng)常水腫。實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果見FT3、FT4降低，TSH升高。最

可能的診斷是（

A.垂體性甲狀腺功能低下

B.甲狀腺癌

C.甲狀腺性甲狀腺功能低下

D.下丘腦甲狀腺功能低下

E.亞急性甲狀腺炎

14、向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選土制度

的思想

家是（

A.王充

B.鄭玄

C.董仲舒

D.楊雄

15、"任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)

吸煙?！边@是為了保隙兒童的（）。

A.生存權(quán)

B.隱私權(quán)

C.受尊重權(quán)利

D.身心健康權(quán)

16、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的英國(guó)哲學(xué)家是（）。

A.培根

B.斯賓塞

C.奇美紐斯

D.赫爾巴特

17、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃模ǎ?。

A.嚴(yán)格的等級(jí)性

B.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C.教育目標(biāo)明確

D.鮮明階級(jí)性

18、課程的具體結(jié)構(gòu)是指（）。

A.課程計(jì)劃

B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

D.課程目的

19、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要

B.自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.歸屬于愛的需要

D.安全的需要

20、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A.教育現(xiàn)象和教育問題

B.教育規(guī)律

C.教育原則

D.教育技術(shù)

21、急性肝炎引起的血中擔(dān)紅素增加屬于（）。

A.梗阻性黃疸

B.肝細(xì)胞性黃疸

C.核黃疸

D.肝癌所致黃疸

E.溶血性黃疸

22、利用Apo（a）的單克隆抗體，采用多點(diǎn)定標(biāo)（5?7點(diǎn)），用10g-logit多元回歸方程進(jìn)

行曲線擬合運(yùn)算，便于自幼化大批量檢測(cè)的測(cè)定LP（a）方法是（）。

A.單向擴(kuò)散法

B.免疫透射比濁法

C.ELISA方法

D.火箭電泳法

E.免疫散射比濁法

23、判斷胎兒仔成熟度的主要參考指標(biāo)（）。

A.羊水AFP

B.羊水膽紅素

C.羊水淀粉酶

D.羊水膽堿酯兩

E.羊水肌酊和葡曲糖

24、顯示膽酶分離前兆的疾病是（）。

A.脂肪肝

B.膽石癥

C.肝癌

D.肝壞死

E.急性心肌梗死

25、最早提出“學(xué)校文化”概念的是（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.舒爾茨

D.特朗普

E.華勒

26、與求異思維關(guān)系最為密:切的是（）

A.形象思維

B.聚合思維

C.發(fā)散思維

D.抽象思維

27、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，"提高學(xué)生的寫作技巧〃

是一個(gè)（）

A.明確的教學(xué)目標(biāo)

B.含糊的教學(xué)目標(biāo)

C.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

D.教育目標(biāo)

28、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以"教育心理學(xué)〃

命名的專著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

29、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近日來出現(xiàn)眼瞼

水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽(yáng)性，最可能的診斷是（）。

A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭

B.急性上呼吸道感染

C.急性心肌炎合并左心衰竭

D.急進(jìn)性高血壓

E.急性腎小球腎炎

30、經(jīng)過認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室具有（）o

A.產(chǎn)品免檢的特權(quán)

B.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)包括人員、設(shè)備、設(shè)施等

C.從事某個(gè)領(lǐng)域檢測(cè)或（和）校正工作的能力

D.從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和科學(xué)研究的能力

E.產(chǎn)品、過程或服務(wù)符合書面保證

31、農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征包括

A.教育階級(jí)性的弱化

B.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

C.教育的公益性日益突出

D.教育的國(guó)際化非常明顯

32、在古代卬度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓（）。

A.剎帝利

B.吠舍

C.婆羅門

D.首

33、情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其維度的是（）

A.情境線索

B.從實(shí)踐到理論的線索

C.理論線索

D.技術(shù)操作線索

34、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)

由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父

母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練

成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是（）的觀點(diǎn)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

35、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)決定的。

A.勞動(dòng)內(nèi)容

B.勞動(dòng)對(duì)象

C.勞動(dòng)手段

D.勞動(dòng)方式

36、引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是屬于刺激（）o

A.獲得

B.泛化

C.分化

D.少年期

37、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

38、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

A.課外活動(dòng)

B.校外活動(dòng)

C.班主任工作

D.政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)

39、教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能是（）

A.開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)

B.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色

C.形成人的獨(dú)特性

D.促進(jìn)人的主體能力的發(fā)展

40、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。〃這反映了德育的（）

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致原則

41、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于（）。

A.教育實(shí)驗(yàn)法

B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C.自然實(shí)驗(yàn)法

D.個(gè)案實(shí)驗(yàn)法

42、下列不引起血管收縮的物質(zhì)是（）。

A.前列腺素內(nèi)過氧化物

B.前列環(huán)素

C.兒茶酚胺

D.去甲腎上腺素

E.血栓烷A2

43、影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是（）。

A.人口的地域分布

B.人口的性別結(jié)構(gòu)

C.人口的階級(jí)構(gòu)成

D.人口的年齡結(jié)構(gòu)

44、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起（）作用。

A.助手

B.從屬

C.主導(dǎo)

D.顧問

45、被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確立并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是（

A.價(jià)值性教育目的

B.正式?jīng)Q策的教育目的

C.功用性教育目的

D.發(fā)展性教育目的

46、福勒等認(rèn)為，當(dāng)教師較多地關(guān)注“學(xué)生是否喜歡我"、"同事怎樣看我〃、“領(lǐng)導(dǎo)怎樣評(píng)價(jià)

我〃時(shí)，他此時(shí)主要處在教師成長(zhǎng)歷程的（）。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注成就階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注情境階段

47、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，......使他們成為醫(yī)生、律師、

商人，或者使之成為乞丐和盜賊。〃這句話反映了（）的認(rèn)識(shí)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育萬能論

D.輻合論

48、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是（）

A.教育學(xué)的研究模式呈現(xiàn)單一化

B.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)

C.教育學(xué)加強(qiáng)對(duì)自身的反思，形成教育學(xué)的元理論

D.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域縮小

49、在人類教育史上首次提出"教育遵循自然"學(xué)說的教育思想家是古希臘的（）。

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.赫拉克利特

D.柏拉圖

50、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展的基本途徑是（

A.教學(xué)

B.社會(huì)實(shí)踐

C.實(shí)踐知識(shí)

D.學(xué)生自學(xué)

二、多選題

51、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有的抑制作用叫（）。

A.前攝抑制

B.后攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

52、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

53、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）

A.學(xué)生個(gè)人的身心特征

B.同伴群休的影響

C.師生的交互作用

D.社區(qū)的影響

54、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

。盧梭

55、教育影響是（）

A.教育內(nèi)容

B.教育手段

C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

D.教育組織形式

56、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論〃來說明教學(xué)過程的是（

A.夸美紐斯

B.昆體良

C.赫爾巴特

D.杜威

57、認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.人本位論

B.社會(huì)本位論

C.政治本位論

D.經(jīng)濟(jì)本位論

58、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（）。

A.時(shí)間管理策略

B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C.努力管理策略

D.他人支持策略

59、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。

A.1950年

B.1977年

C.1980年

D.1986年

60、面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）

A.整體性

B.基礎(chǔ)性

C.內(nèi)化性

D.差異性

61、SDS-Hb法測(cè)定血紅蛋白時(shí)，最大吸收峰在（）。

A.535nm

B.538nm

C.540nm

D.542nm

E.575nm

62、教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）

A.觀察

B.個(gè)案研究

C.調(diào)查

D.實(shí)驗(yàn)

63、下列表述中屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）。

A.學(xué)生獲得的榮譽(yù)

B.學(xué)生的日記

C.學(xué)生的尊嚴(yán)

D.學(xué)生的財(cái)務(wù)

64、顏回說："夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。〃這反映了德育的（）。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致原則

65、中國(guó)古代最偉大的教百家和教育思想的是（）

A.孔子

B.董仲舒

C.朱熹

D.王陽(yáng)明

66、福勒等認(rèn)為，當(dāng)教師較多地關(guān)注“學(xué)生是否喜歡我〃、“同事怎樣看我"、"領(lǐng)導(dǎo)怎樣評(píng)價(jià)

我〃時(shí)，他此時(shí)主要處在教師成長(zhǎng)歷程的（）。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注成就階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注情境階段

67、在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）.

A.教學(xué)過程

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)手段

68、學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是（）。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

69、患者女，48歲，重癥外傷，導(dǎo)尿1周后出現(xiàn)菌血癥，血液培養(yǎng)出金黃色葡萄球菌。如

果急需治應(yīng)首先考慮應(yīng)用（）。

A.萬古霉素

B.慶大霉素

C.亞胺培南

D.復(fù)方新諾明

E.環(huán)丙沙星

70、文明行為習(xí)慣的教育屬于（）。

A.政治素質(zhì)教育

B.身體素質(zhì)教育

C.道德素質(zhì)教育

D.心理素質(zhì)教育

71、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解

決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱之為（）。

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.言語(yǔ)信息

D.動(dòng)作技能

72、20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是（）。

A.個(gè)別教學(xué)制

B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制

D.班級(jí)授課制

E.特朗普制

73、”白版說〃的提出者是（）。

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D盧梭

74、患者男，30歲。發(fā)熱待查，需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及IgM檢查。除了常用的免

疫比濁法外，在基層醫(yī)院還需使用下列何種方法檢測(cè)？（）

A.化學(xué)發(fā)光試驗(yàn)

B.間接凝集試驗(yàn)

C.放射免疫試驗(yàn)

D.單向擴(kuò)散試驗(yàn)

E.直接凝集試驗(yàn)

75、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。

A.自律

B.獨(dú)立

C.成熟

D.自主

76、教師按?定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生

獲取或鞏固知識(shí)的方法，稱為（）。

A.討論法

B.談話法

C.講授法

D.練習(xí)法

77、契蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

78、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)中。

A.家庭教育

B.社會(huì)教育

C.學(xué)校教育

D.一切教育

79、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清晰準(zhǔn)確并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)

器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入（）。

A.熟練

B.模仿

C.完善

D.整合

80、目前抗可提取性抗原抗體的檢測(cè)方法是（）o

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗(yàn)

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

81、在我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的京師同文館成立于（）

A.1840年

B.1903年

C.1862年

D.1912年

82、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱為（）。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)計(jì)劃

D.學(xué)習(xí)策略

83、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)決定的。

A.勞動(dòng)內(nèi)容

B.勞動(dòng)對(duì)象

C.勞動(dòng)手段

D.勞動(dòng)方式

84、在班級(jí)管理模式中，目標(biāo)管理的提出者是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.德魯克

85、學(xué)生是教育活動(dòng)的（），要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

A.內(nèi)因

B客體

C.外因

D.主體

86、記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學(xué)

生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性與階段性

B.不均衡性

C.個(gè)體差異性

D.整體性

87、從作用的方向來看，教育功能可分為（）。

A.個(gè)體功能和社會(huì)功能

B.正向功能和負(fù)向功能

C.顯性功能和隱性功能

D.謀生功能和享用功能

88、具有直接的社會(huì)意義是人格的核心的是（）?

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.需要

89、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一股可分為

A.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法

B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)評(píng)價(jià)法、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和形成性評(píng)價(jià)

90、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細(xì)

胞增多。

這種移植排斥反應(yīng)屬于（）。

A.13型超敏反應(yīng)性疾病

B.13型超敏反應(yīng)性疾病

C.團(tuán)型超敏反應(yīng)性疾病

D.團(tuán)型超敏反應(yīng)性疾病

E.回型超敏反應(yīng)性疾病

91、教師對(duì)概念、原理、規(guī)律等進(jìn)行解釋說明和論證，這樣的教學(xué)方法被稱為（）

A.講述

B.講解

C.講讀

D.講演

92、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的F均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)

對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

D.形成評(píng)價(jià)

93、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬

于（）。

A.配置性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.非正式評(píng)價(jià)

94、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制H勺教育著作是（）。

A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D.杜威的《民主主義與教育》

95、在CH50試驗(yàn)中，以溶血百分率為縱坐標(biāo)，血清含量為橫坐標(biāo)，形成的圖形為（）o

A.拋物線

B.S型曲線

C.雙曲線

D.正態(tài)分布雙側(cè)對(duì)稱

E.直線

96、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。

A.學(xué)校課程采用研制一一開發(fā)一一推廣的開發(fā)模式

B.學(xué)校課程的開發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等

C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級(jí)課程

D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

97、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細(xì)

胞增多。

引起急性移植排斥反應(yīng)最重要的抗原是（）。

A.血型抗原

B.HLA抗原

C.同種型抗原

D.超抗原

E.異嗜性抗原

98、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

A.一種心理活動(dòng)

B.一種實(shí)踐活動(dòng)

C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.一種文化活動(dòng)

99、學(xué)生由過分重視成績(jī)排名而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）o

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.交往內(nèi)驅(qū)力

100＞如圖所示，圖片的管蟄是（）。

A.顆粒管型

B.紅細(xì)胞管型

C.蠟樣管型

D.腎上皮細(xì)胞管型

E.白細(xì)胞管型

三、問答題

101、簡(jiǎn)述教育與文化的關(guān)系。

102＞結(jié)合實(shí)際，試述教育和社會(huì)文化的關(guān)系。

103、在流式細(xì)胞儀中，單細(xì)胞懸液進(jìn)入鞘液中的孔徑通常為（）。

A.30?100um

B.50?300所

C.200?500所

D.300?400|im

E.300~600^m

104、簡(jiǎn)述克服遺忘的主要方法。

105、簡(jiǎn)述學(xué)生的認(rèn)識(shí)有哪些特殊性。

106＞簡(jiǎn)述布魯納的教育目標(biāo)觀。

107.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

108＞教育（狹義）

109、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的選挎標(biāo)準(zhǔn)。

110、從個(gè)體活動(dòng)的角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特

殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。請(qǐng)你就學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功

能進(jìn)行分析。

111、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題〃一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身

感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比〃的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽

等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了?個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)

實(shí)錄。

老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的

興趣。

老師：他們唱的好不好？

學(xué)生:好!

老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？

學(xué)生:女生聲音大！

112、造血原料缺乏引起的貧血（）＜.

A.缺鐵性貧血

B.多發(fā)性骨微瘤

C.鐵粒幼細(xì)胞性貧血

D.遺傳性球形細(xì)胞增多癥

E.再生障礙性貧血

113、試述提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施。

114、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。

115、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

116、什么是創(chuàng)造性？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

117.試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

118、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)誤程的基本特征.

119、簡(jiǎn)述在教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)遵循的基本要求。

120、簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約方面。

四、問答題

121、論述制約課程的主要因素

122、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治的正向功能。

123、患者女，30歲，健康體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)血清抗HBc,抗HBe和HBsAg均陽(yáng)性，判斷其是否具

有傳染性，還應(yīng)該做的檢查是（）。

A.肝臟MRI

B.HBcAg

C.肝功能

D.肝臟B超

E.HBVDNA

124、與抗Sm抗體有關(guān)的疾病是（）。

A.惡性貧血

B.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡

D.皮肌炎

E.重癥肌無力

125、面向新世紀(jì)的教育改革有哪些特點(diǎn)？

126、非指導(dǎo)性教學(xué)法

127、簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

128、林紅是高中-?年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只

是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。

問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

129、國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家多實(shí)行教師許可證制度，我國(guó)亦于1993年明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資

格制度，并設(shè)置了相應(yīng)的考試科目。試從教師專業(yè)素養(yǎng)要求的角度，評(píng)析目前我國(guó)教師資

格考試內(nèi)容，并提出你的建議。

130、舉例說明怎樣理解直觀性教學(xué)原則？

131、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

132、簡(jiǎn)述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件

133、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020））＞中提出的我國(guó)今后一個(gè)時(shí)募教育

事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么？

134、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)班集體。

135、社會(huì)模仿模式對(duì)我國(guó)德育發(fā)展改革有哪些啟示？

136、口服抗凝藥監(jiān)測(cè)的首選指標(biāo)是（）。

A.PT

B.APTT

C.TT

D.BT

EQ-二聚體

137、林老師今年接了一個(gè)新生班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？

138、患者男，64歲。2年前因胃癌行全胃切除術(shù)。近3個(gè)月來漸感頭暈、乏力、活動(dòng)后心

慌、氣急。外周血檢查結(jié)果:RBC2.8xlO12/L,HB96g/L,網(wǎng)織紅細(xì)胞0.16%,MCV114fl,MCH34pg,

根據(jù)外周血檢查的結(jié)果，該患者可初步診斷為（〔

MCHC332g/Lo

A.正細(xì)胞性貧血

B.單純小細(xì)胞性貧血

C.小細(xì)胞低色素性貧血

D.大細(xì)胞性貧血

E.大細(xì)胞均?性貧血

139、簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。

140、關(guān)于尿蛋白試帶法檢查，下列說法錯(cuò)誤的足（

A.可漏檢本周蛋白

B.對(duì)清蛋白敏感

C.常用于臨床篩查

D.尿液PH值升高可產(chǎn)生假陽(yáng)性

E.對(duì)清蛋白和球蛋白均敏感

參考答案與解析

1、答案：D

本題解析：

奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2、答案：C

本題解析：

腹瀉物呈綠色海水樣或黃色蛋花樣稀便是偽膜性腸炎的一種臨床表現(xiàn)。偽膜性腸炎是主要發(fā)

生于結(jié)腸的急性黏膜壞死性炎癥，并覆有偽膜。此病常見于應(yīng)用抗生素治療之后，故為醫(yī)源

性并發(fā)癥?，F(xiàn)已證實(shí)是由難辨梭狀芽胞桿菌（艱難梭菌）的毒素引起。

3、答案：C

本題解析：

我國(guó)素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是主體性。

4、答案：C

本題解析：

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的言語(yǔ)信息。

5、答案：A

本題解析：暫無解析

6、答案：A

本題解析：暫無解析

7、答案：A

本題解析：

指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象（實(shí)物、模象或言語(yǔ)）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清

晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示

在學(xué)生面前。

8、答案：D

小題解析：

傳統(tǒng)型失范行為指行為失范者沒有主觀上的失范構(gòu)想，僅僅是因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育

規(guī)范所造成的失范行為。

9、答案：B

本題解析：

團(tuán)型高脂蛋白血癥：由于血漿中出現(xiàn)大量乳糜微粒（CM）,所以血漿混濁，呈奶油樣；又由

于它的密度小，靜置隔夜后（或放置4團(tuán)冰箱過夜），可以上浮而成頂部乳酪樣層，即上層呈

“奶油〃樣蓋，卜.層澄清?；匦透咧Y：①曲型放置后血漿外觀完全澄清；②她型放置后

血漿外觀多數(shù)澄清，但也有少數(shù)輕度混濁。團(tuán)型高脂蛋白血癥：血漿中出現(xiàn)異常的脂蛋白，

放置血漿通常混濁，且常有一模糊的“奶油〃層?；匦透咧鞍籽Y：血漿微混，但靜置后外

觀無乳糜微粒頂層，即無上浮的乳酪樣層。團(tuán)型高脂蛋白血癥：血漿混濁，放置（或靜置過

夜）后出現(xiàn)上浮的乳酪樣層，下部仍混濁，即血漿上層呈“奶油”樣，下層混濁?；颊哐屐o

置12h外觀上層渾濁，下層透明主要是回型高脂蛋白血癥，上層主要為CM。

10、答案：C

本題解析：

領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主要包括感知教材和理解教材，其中理解教材是教學(xué)的重中

之重。

11、答案：C

本題解析：暫無解析

12、答案：A

本題解析：暫無解析

13.答案：C

本題解析：

甲狀腺功能低下患者由于甲狀腺激素濃度降低，會(huì)反饋性調(diào)節(jié)作用會(huì)導(dǎo)致TSH升高。垂體

性甲減癥和下丘腦性甲減癥血清TSH呈現(xiàn)降低或正常。

14、答案：C

本題解析：

西漢時(shí)期，漢武帝接受董仲舒“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)〃的建議，實(shí)行大一

統(tǒng)政策。

15、答案：D

本題解析：

題干所描述的是未成年人身心健康權(quán)的保護(hù)。

16、答案：A

本題解析：

英國(guó)學(xué)者培根于1623年發(fā)表了《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》一文，在對(duì)科學(xué)的分類中，首次把

教育學(xué)列為一門獨(dú)立學(xué)科，

17、答案：B

本題解析：

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐

相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。

18、答案：C

本題解析：

課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。在我國(guó)，課程的具

體表現(xiàn)形式為課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

19、答案：B

本題解析：暫無解析

20、答案：A

本題解析：

教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的

科學(xué)。

21、答案：B

本題解析：

急性肝炎肝細(xì)胞處理膽紅素能力下降，由此導(dǎo)致的黃疸為肝細(xì)胞性黃疸。

22、答案：B

本題解析：

免疫透射比濁法可用于液體中的微量抗原、抗體及小分子半抗原（如藥物等）的定量檢測(cè)。

其優(yōu)點(diǎn)是自動(dòng)檢測(cè)、操作簡(jiǎn)便快速、適合大批量標(biāo)木檢測(cè)、靈敏度高（可達(dá)亳微克水平）、

且無放射性污染。

23、答案：E

本題解析：

羊水的肌酢值2176.8nmol/L提示胎兒腎成熟。

24、答案：D

本題解析：

〃膽酶分離〃通常足指在肝炎發(fā)展過程中，由于肝細(xì)胞的大量壞死，對(duì)膽紅素的處理能力下降，

膽紅素上升；同時(shí)轉(zhuǎn)氨酶由于已經(jīng)維持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的高水平，從而進(jìn)行性耗竭，因此出現(xiàn)轉(zhuǎn)

氨酶不高甚至降低的現(xiàn)象，“膽酶分離”是肝壞死的征兆。

25、答案：E

本題解析：

最早提出學(xué)校文化這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒。早在1932年，華勒就在其著作《教育社會(huì)

學(xué)》中使用“學(xué)校文化”一詞。

26、答案：C

本題解析：

發(fā)散思維，乂稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維。

27、答案：B

本題解析：

"提高學(xué)生的寫作技巧〃，"學(xué)生應(yīng)了解選舉的主要功能”，"學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用蜃〃都

屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。

28、答案：D

本題解析：

1903年桑代克出版的《教育心理學(xué)》一書表明心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

29、答案：A

本題解析：

因?yàn)橛泻粑щy、不能平臥符合左心衰表現(xiàn)，并且有眼瞼水腫、血壓增高、少尿，結(jié)合前驅(qū)

感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。AS。即抗鏈球菌溶血素0,陽(yáng)性可

證實(shí)推斷。

30、答案：C

本題解析：

實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的目的：①向社會(huì)各界證明獲準(zhǔn)認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室（主要是提供校準(zhǔn)、檢驗(yàn)和測(cè)試服

務(wù)的實(shí)驗(yàn)室）的體系和技術(shù)能力滿足實(shí)驗(yàn)室用戶的需要；②促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提高內(nèi)部管理水平、

技術(shù)能力、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能公正、科學(xué)和準(zhǔn)確地為社會(huì)提供高

信譽(yù)的服務(wù)；③減少和消除實(shí)驗(yàn)室用戶（第二方）對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的重復(fù)評(píng)審或認(rèn)可；④通

過國(guó)與國(guó)之間的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可機(jī)構(gòu)簽訂相互承認(rèn)協(xié)議（雙邊或多邊互認(rèn)）來達(dá)到對(duì)認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)

室出具證書或報(bào)告的相互承認(rèn)，以此減少重復(fù)檢驗(yàn)，消除貿(mào)易技術(shù)壁壘，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易。

31、答案：B

本題解析：

農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征包括古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展、教育階級(jí)性的出現(xiàn)和強(qiáng)化、學(xué)校教育與生

產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。

32、答案：C

本題解析：

古代印陵有嚴(yán)格的等級(jí)制度，等級(jí)從高到低依次為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅，共受

教育權(quán)利也從高到低，從有到無。

33、答案：B

本題解析：

情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，即情境線索，理論線索和技術(shù)操作線索。

34、答案：B

本題解析：

華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有

關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

35、答案：B

本題解析：

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。

36、答案：C

本題解析：暫無解析

37、答案：C

本題解析：

【解析］傳統(tǒng)教育派的代表人物是德國(guó)教育家赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)進(jìn)步

主義教育家杜威。正確答案為C。

38＞答案：D

本題解析：暫無解析

39、答案：B

本題解析：

ACD三項(xiàng)是教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。

40、答案：B

本題解析：

根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

41、答案：C

本題解析：

自然實(shí)驗(yàn)法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動(dòng)而

進(jìn)行研究的方法。

42、答案：B

本題解析：

縮血管物質(zhì)：兒茶酚胺，血管緊張素，血管升壓素，血栓烷A2,內(nèi)皮素，去甲腎上腺素，

前列腺素內(nèi)過氧化物。舒血管物質(zhì)：內(nèi)啡肽，激肽，PGI2,NO,腺首，組胺。

43、答案：D

本題解析：

各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例涉及學(xué)制的內(nèi)容，而學(xué)制是按年齡分級(jí)的。

44、答案：C

本題解析：

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。

45、答案：B

本題解析：

被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是正式?jīng)Q策的教

育目的。A項(xiàng)指的是教育在人的價(jià)值傾向性發(fā)展

上意欲達(dá)到的目的；C項(xiàng)是教育在發(fā)展人從事或作用于各種事物的活動(dòng)性能方面所預(yù)斯的結(jié)

果；D項(xiàng)是指具有連續(xù)性的教育目的。故選B。

46、答案：A

本題解析：暫無解析

47、答案：B

本題解析：

這是行為主義心理學(xué)家華生的名言，他重視外部環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用，是外銳論的典型代表,

但他過分夸大了環(huán)境的作用，走向環(huán)境決定論的極端。

48、答案：C

本題解析：

當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)J'許多新的特征：（1）教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；（2）教育學(xué)的

研究基礎(chǔ)和研究模式呈現(xiàn)多樣化；（3）教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體

系；（4）教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；⑸教育學(xué)加強(qiáng)「對(duì)自身的反思，形成

了教育學(xué)的元理論。

49、答案：B

本題解析：

亞里士多德首次提出“教育遵循自然〃學(xué)說的教育思想。

50.答案：A

本題解析：暫無解析

51、答案：B

本題解析：暫無解析

52、答案：D

本題解析：

陶治法指的是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

53、答案：C

本題解析：暫無解析

54、答案：A

本題解析：暫無解析

55、答案：C

本題解析：

教育影響是教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容（教育內(nèi)容、教

育材料或教科書）也包括信息選擇、傳遞和反饋

的形式（教育手段、教育方法、教育組織形式），是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

56、答案：C

本題解析：

赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論〃來說明教學(xué)過程。

57、答案：A

本題解析：

人本位的價(jià)值取向認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在。

58、答案：D

本題解析：

他人支持的策略指善于利用老師的幫助、同學(xué)的幫助，以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深

對(duì)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了他人支持策略。

59、答案：D

本題解析：暫無解析

60、答案：A

本題解析：

整體性要求素質(zhì)教育必須整體化，即素質(zhì)教育是教育全員性與全面性的統(tǒng)一。必須面向全體

學(xué)生、抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

61、答案：B

木題解析：

十二烷基硫酸鈉（SDS）血紅蛋白測(cè)定法可替代HiCN法。SDS與Hb作用（除SHb外），生

成SDS-Hb棕紅色化合物，其吸收峰在538nm。

62、答案：C

本題解析：

調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，包含問卷調(diào)查、訪談、座談等具體

方法。

63、答案：B

本題解析：暫無解析

64＞答案：B

本題解析：

根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

65、答案：A

本題解析：

中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想的是孔子

66、答案：A

本題解析：暫無解析

67、答案：C

本題解析：暫無解析

68、答案：B

本題解析：暫無解析

69、答案：A

本題解析：

治療金黃色葡萄球菌使用的藥物非常的多，在臨床上面，經(jīng)常會(huì)使用到青霉素、井岡毒素,

還有萬古霉素，對(duì)一般的菌株，在患者沒有禁忌癥的前提下，首選的抗菌藥物為青霉素。對(duì)

于多重耐藥菌株（如MRSA,耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）以及緊急治療，一?般首選萬古客

素。

70、答案：C

本題解析：

文明行為習(xí)慣與一個(gè)人的道德有關(guān)，故屬于道德素質(zhì)教育。

71、答案：B

本題解析：

根據(jù)認(rèn)知策略的定義可以判斷。

72.答案：C

本題解析：

本題屬于對(duì)流派、學(xué)說、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類知識(shí)

點(diǎn)的考查。道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特于20世紀(jì)20年代建立的一種新的教學(xué)組

織形式。

73、答案：B

本題解析：暫無解析

74、答案：D

本題解析：

單向擴(kuò)散試驗(yàn)主要用于檢則標(biāo)本中各種免疫球蛋白和血清中各種補(bǔ)體成分的含量，敏感性很

高，簡(jiǎn)便易行，適合基層關(guān)院應(yīng)用。

75、答案：C

本題解析：暫無解析

76、答案：B

小題解析：

此題考查談話法的教學(xué)方法，談話法也叫問答法。

77、答案：D

本題解析：

奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

78、答案：D

本題解析：

廣泛意義上的教育目的存在于一切教育活動(dòng)中。

79、答案：D

本題解析：暫無解析

80、答案：A

本題解析：

目前抗可提取性核抗原（ENA）抗體的檢測(cè)方法有雙向免疫擴(kuò)散、對(duì)流免疫電泳和免疫卬跡

法。

81、答案：C

本題解析：暫無解析

82、答案：A

本題解析：暫無解析

83、答案：B

木題解析：

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。

84＞答案：D

本題解析：暫無解析

85、答案：D

本題解析：

學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

86、答案：A

本題解析：

學(xué)生身心發(fā)展具有順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、不均衡性、個(gè)別差異性、整體性的一

般規(guī)律，題干的描述反映了學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性。

87、答案：B

本題解析：

從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能;從作用的方向看，教育功能可分為

正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

88、答案：B

本題解析：暫無解析

89、答案：A

本題解析：

根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異

評(píng)價(jià)法。

90、答案：B

本題解析：暫無解析

91、答案：B

本題解析：暫無解析

92、答案：A

本題解析：

由題意知，這種評(píng)價(jià)是相對(duì)一個(gè)基準(zhǔn)水平來確立等級(jí)的，所以應(yīng)該是種相對(duì)評(píng)價(jià).

93、答案：A

本題解析：暫無解析

94、答案：B

本題解析：

首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)授課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

95、答案：B

本題解析：

50%溶血試驗(yàn)即求得能使50%致敏羊紅細(xì)胞發(fā)生溶血的最小量血清，然后計(jì)算出每亳升血清

中補(bǔ)體含量。以補(bǔ)體量作為橫坐標(biāo)，溶血百分?jǐn)?shù)作為縱坐標(biāo)，可得到一個(gè)清晰的"S”形曲線。

在50%溶血周圍，線段近似一條直線。因此當(dāng)補(bǔ)體用量稍有變動(dòng)，就可對(duì)溶血程度發(fā)生很大

影響。所以用50%溶血作為終點(diǎn)要比100%溶血更為敏感。

96、答案：A

本題解析：暫無解析

97、答案：B

本題解析：

此患者移植手術(shù)20天后發(fā)生的排斥反應(yīng)屬急性排斥反應(yīng),急性細(xì)胞性排斥反應(yīng)主要為TDTM

細(xì)胞介導(dǎo)，屬于團(tuán)型超敏反應(yīng)性疾病。HLA分子是人類最為復(fù)雜的同種異型抗原，能引起人

類移植排斥反應(yīng)。

98、答案：C

小題解析：

教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

99、答案：B

本題解析：暫無解析

100.答案：D

本題解析：

上皮細(xì)胞管型是由腎小管內(nèi)層剝落的上皮細(xì)胞包涵或黏附于透明管型所形成的。其中的上皮

細(xì)胞可呈無序狀或成片存在。此類上皮細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞核大而圓，且細(xì)胞漿較少。

101.答案：

本題解析：

⑴教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。

根據(jù)文化的定義，教育也是一種文化現(xiàn)象，是整個(gè)人類文化的有機(jī)組成部分。但教育的雙重

文化屬性，決定了它在社會(huì)文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內(nèi)所有部分都發(fā)

生直接聯(lián)系，任何一種文化特質(zhì)和文化模式如果不借助于教育的傳遞和深化，都將影響它存

在的質(zhì)量或縮短它的歷史長(zhǎng)度。

(2)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。

教育與文化既有相互依存、相互制約的一面，又有在相互依存、相互制約過程中變化與發(fā)展

的一面。

教育與文化在相互依存、相互制約的過程中，不斷地按照各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。

在開始時(shí)，來自教育或文化方面的本體運(yùn)動(dòng)只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變枳累到超

出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時(shí)，就會(huì)引起突發(fā)性變革，出現(xiàn)新的文化、新的教育和一

種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。

102.答案：

本題解析：

L文化對(duì)教育的作用；文化對(duì)教育的作用可分為兩個(gè)層次來看，一個(gè)層次是深入到學(xué)校教育

活動(dòng)內(nèi)部的文化，可稱為〃學(xué)校亞文化”對(duì)教育活動(dòng)的影響；另一個(gè)層次是作為學(xué)校教育外部

的文化以文化背景的方式對(duì)教育的影響。

2.教育對(duì)文化的作用；(1)教育對(duì)文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少

的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。

⑵教育的第二個(gè)作用是對(duì)文化的普及。

⑶教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。

103、答案：B

本題解析：

流式細(xì)胞儀中，待測(cè)細(xì)胞被制備成單個(gè)細(xì)胞懸液，經(jīng)熒光染料標(biāo)記的單克隆抗體染色后置入

樣品管中，在清潔氣體壓力下進(jìn)入流動(dòng)室形成樣本流；鞘液是輔助樣本流被正常檢測(cè)的基質(zhì)

液，其主要的作用是包裹住樣本流的周圍，使其保持處于噴嘴中心位置以保證檢測(cè)精確性,

同時(shí)又防止樣本流中細(xì)胞靠近噴孔壁而堵塞噴孔。細(xì)胞懸液進(jìn)入鞘液中的孔徑通常為50?

300pm孔徑。

1U4、答案：

本題解析：

(P231?233)

⑴注意營(yíng)養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。

(2)加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

⑶提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。

⑷復(fù)習(xí)。

(5)過度學(xué)習(xí)。

⑹記憶術(shù)。

105、答案：

本題解析：

認(rèn)識(shí)的間接性：認(rèn)識(shí)的交往性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的教育性。

106、答案：

本題解析：

(P64?65)布魯納認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)包括：以下五個(gè)方面的目標(biāo)：

⑴學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測(cè)的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔接懸粋€(gè)

問題過程中的第一級(jí)近似值的可用性，并且認(rèn)識(shí)他們?cè)囼?yàn)各種假設(shè)的激活作用，即使在那些

假設(shè)乍看起來可能是錯(cuò)誤的時(shí)候。

⑵發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用"思想"解答問題的信心。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材。

⑷培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想'

⑸發(fā)展理智上的忠誠(chéng)

107、答案：

木題解析：

客觀條件一一學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義。一般來說，學(xué)生所學(xué)的教科書或教材，是人類認(rèn)識(shí)

世界的概括，都是有邏輯意義的。

主觀條件一一學(xué)習(xí)者自身因素。第一，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)?/p>

認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便與新知識(shí)建立聯(lián)系。第二，學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者必須

枳極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

108、答案：

本題解析：

狹義的教育足指以影響人為身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。它是教育

者依據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加

影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。

109.答案：

本題解析：

答：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：⑴價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)⑵可能性標(biāo)準(zhǔn)⑶低耗性標(biāo)準(zhǔn)

⑷豐富性標(biāo)準(zhǔn)(5)就高性標(biāo)準(zhǔn)

11U、答案：

本題解析：

⑴學(xué)校教育可以按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校

有意識(shí)地以教育目的和H標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)

到規(guī)范的目標(biāo)。

⑵學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。按照一定的H的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中

的時(shí)間，專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組織地、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識(shí)的

傳授，并進(jìn)行思想品德教育的活動(dòng)。

⑶學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)

容對(duì)學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平及自我

意識(shí)和自我教育的能力，所以，意義深遠(yuǎn)。

⑷學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和統(tǒng)一學(xué)生

集體中學(xué)生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。學(xué)校尊重和注意學(xué)生

個(gè)性的健康發(fā)展。

111、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。

應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)月知識(shí)去完成一定的操作，明白了利

用“比〃的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題〃的方法。

112、答案：A

本題解析：

A項(xiàng)，IDA（缺鐵性貧血）是鐵缺乏癥的最終階段，表現(xiàn)為缺鐵引起的小細(xì)胞低色素性貧血

及其他異常。B項(xiàng)，多發(fā)性骨髓瘤是漿細(xì)胞惡性增殖性疾病，疾病特征是骨髓中的漿細(xì)胞像

腫瘤細(xì)胞一樣無限制地增生，并且大部分病例伴有單克隆免疫球蛋白分泌，最終導(dǎo)致器官或

組織損傷。C項(xiàng)，鐵粒幼細(xì)胞性貧血是一組鐵利用障礙性疾病。特征為骨髓中出現(xiàn)大量環(huán)狀

鐵粒幼紅細(xì)胞，紅細(xì)胞無效生成，組織鐵儲(chǔ)量過多和外周血呈小細(xì)胞低色素性貧血。D項(xiàng)，

遺傳性球形細(xì)胞增多癥是一種紅細(xì)胞膜異常的遺傳性溶血性貧血。E項(xiàng)，再生障礙性貧血是

一組由多種病因所致的骨箍造血功能衰竭性綜合征，以骨髓造血細(xì)胞增生減低和外周血全血

細(xì)胞減少為特征，臨床以貧血、出血和感染為主要表現(xiàn)。

113、答案：

本題解析：

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)顯與質(zhì)量。（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。（3）提供多種

練習(xí)的機(jī)會(huì)。（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（每點(diǎn)均需加以有針對(duì)性地闡述。）

114.答案：

本題解析：

（P290?298）

⑴班級(jí)組織建設(shè)。

⑵班級(jí)制度管理。

⑶班級(jí)教學(xué)管理。

⑷班級(jí)活動(dòng)管理。

115、答案：

本題解析：

⑴深度加工材料。（2）運(yùn)用記憶術(shù)。（3）進(jìn)行組塊編碼。⑷適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。（5）進(jìn)行合理復(fù)習(xí)。

116、答案：

本題解析：

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體以創(chuàng)造性思維為核心產(chǎn)生的新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力和特征。

教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；（3）開

設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維的策略。

117、答案：

本題解析：

（P158?165）布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)可以概括如卜.：

⑴認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過程，而不是機(jī)械地把特定反應(yīng)與特定刺激聯(lián)系起來的過程。

學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的反應(yīng)者，學(xué)習(xí)是主動(dòng)地對(duì)進(jìn)入感官的信息進(jìn)行加工，以形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過

程。

⑵對(duì)兒童心理發(fā)展實(shí)質(zhì)的看法。布魯納認(rèn)為，兒童心理發(fā)展經(jīng)歷了從依賴刺激到減少對(duì)刺

激依賴的過程.兒童的認(rèn)知發(fā)展要從動(dòng)作再現(xiàn)表征階段，發(fā)展到肖像再現(xiàn)表征階段，最后達(dá)

到符合再現(xiàn)表征階段。

⑶重視學(xué)習(xí)過程。布魯納認(rèn)為重要的不在于?銘記多少事實(shí)，而在于獲取知識(shí)的過程。教師

不必告訴學(xué)生現(xiàn)成的規(guī)則、概念，而要讓學(xué)生參與歸納的過程去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則。

⑷強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)（學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和教材的組織）能使學(xué)生較易理

解原理原：則，易于記憶和產(chǎn)生遷移。

⑸強(qiáng)調(diào)直覺思維的重要性。布魯納指出在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、解決問題的過程中，常常是先由直

覺思維“猜測(cè)〃出正確的答案，然后由分析思維去檢驗(yàn)與證明的。所以，應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的直

覺思維能力。

⑹強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)是對(duì)?

于所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

⑺強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為，只要把有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)變成適合于各個(gè)年齡階段兒

童的認(rèn)知方式（動(dòng)作表征、肖像表征、符號(hào)表征）的形式，并采取一定的教法，就可把自然科

學(xué)與社會(huì)科學(xué)的基本概念教給兒童，使其對(duì)學(xué)習(xí)早有準(zhǔn)備。只要設(shè)計(jì)出這樣的教學(xué)形式，任

何年齡階段的學(xué)生都能掌握各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

⑻強(qiáng)調(diào)信息提取。布魯納認(rèn)為，人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。因?yàn)閷W(xué)生在貯

存信息的同時(shí)，必須在沒有外來幫助的情況下提取信息。理取信息的關(guān)鍵在于如何組織信息,

知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)事物的活動(dòng)，必然會(huì)用某種方

式對(duì)它們加以組織，從而對(duì)記憶具有最好的效果。

⑼提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)探究性思維為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過

再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí),布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)作用：發(fā)揮智力潛力；使外部獎(jiǎng)

勵(lì)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移；通過對(duì)外信息的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)以后發(fā)現(xiàn)問題的最優(yōu)方法和策略；幫助信息

的保持和探索。

118、答案：

本題解析：

（1）綜合性：體現(xiàn)在學(xué)科綜合、時(shí)空綜合、學(xué)習(xí)方式方面的綜合。（2）實(shí)踐性、活動(dòng)性：以活

動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中通過〃做〃、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究〃

等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（3）開放性：課程是時(shí)空的，是開放

的，同時(shí)不是單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必須從觀察中學(xué)，從訪問中學(xué)，從勞動(dòng)中學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中

學(xué)，從畫中學(xué)，從唱中學(xué)，也就是在活動(dòng)中學(xué)。⑷生成性：生成包括學(xué)生活動(dòng)主題的生成，

活動(dòng)過程的生成。但是要注意處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。（5）自主性：學(xué)生就是課程實(shí)施的

主體，從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都應(yīng)該讓學(xué)生自

主活動(dòng)。（6）課程性：這些特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、地位和管理等方面,

119、答案：

本題解析：

（1）定義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基

礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成亞?密的邏輯思維能力。

（2）基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教；

③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

120、答案:

本題解析：

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有以下幾個(gè)制約方面：

⑴政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

⑵政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利：

⑶政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；

⑷教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

121、答案：

本題解析：

課程是隨社會(huì)的發(fā)展而演變的。課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力

和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)

校課程的。

(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能：

(2)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；

⑶學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性；

⑷課程理論，建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程理論及課程的歷史傳統(tǒng)，對(duì)課程產(chǎn)

生重要的結(jié)構(gòu)性影響。

122、答案：

本題解析：

(1)教育通過培養(yǎng)合格的公民和政治人才為政治服務(wù)。

(2)教育通過思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。

(3)教育是促進(jìn)社會(huì)民主化的重要力量。

123、答案：E

本題解析：

HBsAg本身只有抗原性，無傳染性。血清中的抗HBc出現(xiàn)于HBsAg出現(xiàn)后3?5周，HBV感

染者幾乎均可檢出抗H8C,抗HBe陽(yáng)轉(zhuǎn)后，病毒復(fù)制多處于靜止?fàn)顟B(tài)，傳染性降低。AD項(xiàng)，

肝臟B超、肝臟MRI與患者的傳染性相關(guān)性不大，B超有助于鑒別阻塞性黃疸、脂肪肝及肝

內(nèi)占位性病變。對(duì)肝硬化有較高的診斷價(jià)值。B項(xiàng)，血液中HBcAg主要存在于Dane顆粒的

核心，游離的HBcAg極少，很難檢出。C項(xiàng)，肝功能一般用于檢測(cè)肝細(xì)胞損傷情況。E項(xiàng),

HBVDNA是病毒復(fù)制和傳染性的宜接標(biāo)志。定量檢測(cè)HBVDNA對(duì)于判斷病毒復(fù)制程度，傳

染性大小，抗病毒藥物療效等有重要意義。

124、答案：C

本題解析：

系統(tǒng)性紅斑狼地(SLE)的患者體內(nèi)出現(xiàn)多種自身抗體和免疫復(fù)合物，抗ds-DNA抗體和抗

Sm抗體是本病的特征性標(biāo)志。

125、答案：

本題解析：

(1)高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位。

(2)教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。

(3)課程改革是教育改革的核心。

⑷加強(qiáng)和