全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

ZII、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）

3：A.生存需要

B.歸屬需要

!C.尊重需要

jD.自我實(shí)現(xiàn)的需要

12、美育的直接功能是（）。

A.育德

B.促智

|C.育美

D.健體

i3、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是（）

一：A.課程實(shí)施

兇去B.教學(xué)過程

啜9C.課程評價(jià)

7D.課程標(biāo)準(zhǔn)

4、對解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫（）。

A.變式

B.定勢

C.原型

D.問題

5、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)因素實(shí)際上是指（）。

A.智力因素

恬

B.理性因素

C.非智力因素

D.感知因素

6、探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是（）

A.收集信息資料

B.選擇問題情境

C.分析解釋問題

D.解釋形成概念

7、判斷胎兒仔成熟度的主要參考指標(biāo)（）。

A.羊水AFP

B.羊水膽紅素

C.羊水淀粉酶

D.羊水膽堿酯酶

E.羊水肌酊和葡萄糖

8、（膠體金）酶標(biāo)記免疫電鏡技術(shù)中常用的酶是（

A3半乳糖昔酶

B.葡萄糖氧化酶

C.堿性磷酸酶

D.服酶

E.辣根過氟化物酶

9、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、

商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了（）的認(rèn)識。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育萬能論

D.輻合論

10、奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出了（）。

A.發(fā)展的準(zhǔn)備期

B.發(fā)展的關(guān)鍵期

C.發(fā)展的平穩(wěn)期

D.發(fā)展的成熟期

11、教育的心理起源說的代表人物是

A.孟祿

B.利托爾諾

C.沛西?能

D.康德

12、教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）o

A.合理化

B.示范化

C.多樣化

D.個別化

、教案也叫

13（）o

A.單元計(jì)劃

B.課題計(jì)劃

C.課時計(jì)劃

D.學(xué)期計(jì)劃

14、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是取決

于他們（）。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺性

C.要花多少時間

D.智力水平

15、雅典和斯巴達(dá)兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

16、智力的核心是（）。

A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.記憶力

17.鎂的主要生理功能為（）。

A.蛋白質(zhì)

B.紅細(xì)胞

C.膽紅素

D.酮體

E.白細(xì)胞

18、患兒男，血型為B型，其紅細(xì)胞釋放液與酶處理的B型紅細(xì)胞發(fā)生凝集，則證實(shí)釋放

出（）。

A.IgM抗B抗體

B.lgE抗B抗體

C.IgG抗A抗體

D.lgD抗B抗體

E.IgG抗B抗體

B.教育可以決定輿論

C.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才

D.教育可以決定一個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度

26、教材的主體部分是（）（＞

A.教科書

B.講義

C.教科書和講義

D.講授提綱

27、外卷論的代表人物是（）

A.格賽爾

B.孟子

C?弗洛伊德

D.華生

28、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

A.群體凝聚聚力

B.人際關(guān)系

C.課堂氣氛

D.群體規(guī)范

29、下列表述中不符合教科書編排要求的是（）。

A.教科書的文字表述要簡練、精確、生動

B.教科書的篇幅要詳略得當(dāng)

C.教科書的圖表要力求清晰、美觀

D.教科書的編排主要考慮教師教的便利

30、學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬

于（）

A.言語信息學(xué)習(xí)

B.智慧技能學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D.態(tài)度學(xué)習(xí)

31、德育的“社會模仿模式”的創(chuàng)立者是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.杜威

D.班杜拉

32、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：亞硝酸鹽（+）,白細(xì)

胞（+）,紅細(xì)胞（一）；細(xì)菌121/3,尿紅細(xì)胞4.5/ul,尿白細(xì)胞8.98/3。顯微鏡鏡檢：紅

細(xì)胞。?1/HP,白細(xì)胞0?3/HP,細(xì)菌偶見。結(jié)合三種方法結(jié)果?？梢耘袛喔苫瘜W(xué)法亞硝酸

鹽結(jié)果為假陽性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測的敘述，錯誤的是（）。

A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能

B.標(biāo)本放置時間過久可呈假陽性

C.尿液中含有亞硝酸還原酹導(dǎo)致假陽性

D.陽性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染

E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽性

33、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的英國哲學(xué)家是（）。

A.培根

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

34、教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文件是（）。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程方案

C.課程目標(biāo)

D.教科書

35、“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性以及（）。

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D.教育與社會的關(guān)系

36、診斷溶血性貧血最可靠的指標(biāo)是（）。

A.未結(jié)合膽紅素增高

B.紅細(xì)胞壽命縮短

C.尿膽原排泄增多

D.骨髓有紅細(xì)胞增生

E.異性紅細(xì)胞增多

37、以下不屬于我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征的是（）

A.強(qiáng)制性

B.普遍性

C.雙重性

D.基礎(chǔ)性

38、小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是（）。

A.革命理想和傳統(tǒng)教育

B.民主和法制觀念的啟蒙教育

C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育

D.道德教育

39、在技能形成中練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停滯不前的現(xiàn)象，這是練習(xí)曲線所謂的（）。

A.高原現(xiàn)象

B.下降

C.停滯

D.穩(wěn)定

40、格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是他們提出的

A.觀察學(xué)習(xí)理論

B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

C.頓悟?qū)W習(xí)理論

D.有意義學(xué)習(xí)理論

41、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展的基本途徑是（

A.教學(xué)

B.社會實(shí)踐

C.實(shí)踐知識

D.學(xué)生自學(xué)

42、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于（）。

A.教育實(shí)驗(yàn)法

B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C.自然實(shí)驗(yàn)法

D.個案實(shí)驗(yàn)法

43、符合小細(xì)胞不均一性貧血是（）。

A.MCV.正常、RDW正常

B.MCV正常、RDW異常

C.MCV增高、RDW正常

D.MCV減低、RDW異常

E.MCV減低、RDW正常

44、從世界教育發(fā)展歷程來看，提出普及初等教育要求是在（）

A.第一次工業(yè)革命前

B.第一次工業(yè)革命后

C.第二次工業(yè)革命前

D.第二次工業(yè)革命后

45、根據(jù)學(xué)生評價(jià)在教學(xué)活動中的不同作用，可以將評價(jià)分為（）

A.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)

B.診斷性評價(jià)、相對評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)

C.相對評價(jià)、絕對評價(jià)和形成性評價(jià)

D.診斷性評價(jià)、絕對評價(jià)和個體內(nèi)差異評價(jià)

46、人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（）。

A.兒童中心說

B.遺傳決定論

C.環(huán)境決定論

D.教育萬能論

47、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧〃

是一個（）

A.明確的教學(xué)目標(biāo)

B.含糊的教學(xué)目標(biāo)

C.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

D.教育目標(biāo)

48、教學(xué)過程中進(jìn)行的測量主要采用（）

A.測驗(yàn)

B.觀察

C.訪談

D.實(shí)驗(yàn)

49、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。

A.學(xué)校課程采用研制一一開發(fā)一一推廣的開發(fā)模式

B.學(xué)校課程的開發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動設(shè)計(jì)等

C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級課程

D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

50、負(fù)強(qiáng)化是指（

A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

B.撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

C.撤俏一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

D.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

二、多選題

51、患者女，48歲，重癥外傷，導(dǎo)尿1周后出現(xiàn)菌血癥，血液培養(yǎng)出金黃色葡萄球菌。如

果急需治應(yīng)首先考慮應(yīng)用（）。

A.萬古霉素

B.慶大霉素

C.亞胺培南

D.復(fù)方新諾明

E.環(huán)丙沙星

52、靈敏的肝清除功能試驗(yàn)，且是膽固醇代謝主要終產(chǎn)物的檢杳是（

A.7a-羥膽固醇

B.氨

C.膽汁酸

D.膽堿酯酶

E.膽紅素

53、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）。

A.兒童期

B.青年期

C.青年初期

D.少年期

54、患兒男，血型為B型，其紅細(xì)胞釋放液與酶處理的B型紅細(xì)胞發(fā)生凝集，則證實(shí)釋放

出（）。

A.IgM抗B抗體

B.lgE抗B抗體

C.IgG抗A抗體

D.lgD抗B抗體

E.IgG抗B抗體

55、青少年社會化的主要場所是（）

A.家庭

B.職業(yè)組織

C.社區(qū)

D.學(xué)校

56、患者男，52歲因腎衰竭入院，需做腎移植手術(shù)。為了避免發(fā)生超急性排斥反應(yīng)，應(yīng)作

的檢查是（）。

A.PHA激發(fā)的淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)發(fā)實(shí)驗(yàn)

B.HLA分子生物學(xué)定型試驗(yàn)

C.HLA細(xì)胞學(xué)定型試驗(yàn)

D.HLA血清學(xué)定型試驗(yàn)

E.淋巴細(xì)胞交叉毒性試驗(yàn)

57、下列表述中不符合教科書編排要求的是（）。

A.教科書的文字表述要雀練、精確、生動

B.教科書的篇幅要詳略得當(dāng)

C.教科書的圖表要力求清晰、美觀

D.教科書的編排主要考慮教師教的便利

58、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動對學(xué)生.產(chǎn)牛.具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧〃

是一個（）

A.明確的教學(xué)目標(biāo)

B.含糊的教學(xué)目標(biāo)

C.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

D.教育目標(biāo)

59、單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。

A.英國

B.德國

C.俄國

D.美國

60、心智技能的特點(diǎn)有（）。

A.客觀性，外顯性，簡縮性

B.觀念性，內(nèi)潛性，簡縮性

C.客觀性，外顯性，展開性

D.觀念性，內(nèi)潛性，展開性

61、支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是柯勒在1919年做的（）

A.猴子辨別學(xué)習(xí)

B.小豬迷箱

C.水下?lián)舭?/p>

D.小雞覓食

62、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近日來出現(xiàn)眼瞼

水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽性，最可能的診斷是（）。

A.急性腎小球仔炎合并左心衰竭

B.急性上呼吸道感染

C.急性心肌炎合并左心衰竭

D.急進(jìn)性高血壓

E.急性腎小球腎炎

63、"博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之〃的學(xué)習(xí)過程論出自于（

A.《孟子盡心上》

B.《論語學(xué)而》

C.《莊子應(yīng)帝王》

D.《禮記中庸》

E.《詩經(jīng)國風(fēng)》

64、關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱

為（）

A.認(rèn)知策略

B.認(rèn)知能力

C.基本認(rèn)知

D.元認(rèn)知

65、我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）

A.發(fā)展基礎(chǔ)教育

B.發(fā)展中等教育

C.發(fā)展職業(yè)教育

D.發(fā)展專業(yè)教育

66、格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是他們提出的

A.觀察學(xué)習(xí)理論

B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

C.頓悟?qū)W習(xí)理論

D.有意義學(xué)習(xí)理論

67、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的英國哲學(xué)家是（）。

A.培根

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

68、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）

A.階段性

B.差異性

C.不均衡性

D.順療性

69、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型,即（）。

A.民主型、懲罰型、放任型

B.權(quán)威型、放任型、民主型

C.放任型、監(jiān)督型、正義型

D.懲罰型、正義型、權(quán)威型

70、參與團(tuán)型超敏反應(yīng)的是（）o

A.IgG

B.IgM

C.lgE

D.lgD

E.lgA

71、下列有關(guān)學(xué)校課程表述正確的是（）o

A.學(xué)校課程是一級課程

B.學(xué)校課程是為了保證全國統(tǒng)一、共同的教育教學(xué)質(zhì)量

C.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

D.學(xué)校課程采用研制-開發(fā)-推廣的開發(fā)模式

72、炭粒廓清試驗(yàn)常用來檢測（）。

A.中性粒細(xì)胞功能

B.巨噬細(xì)胞功能

C.NK細(xì)胞功能

D.B細(xì)胞功能

E.T細(xì)胞功能

73、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動機(jī)中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.外部學(xué)習(xí)動機(jī)

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

74、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（）。

A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版

B.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版

C.斯賓塞《教育論》出版

D.福祿貝爾《人的教育》出版

75、下列哪一項(xiàng)尿液中增高的指標(biāo)標(biāo)志著。腎小管吸收功能降低（）o

A.P2-M

B.AIb

C.lgA

D.IgM

E.IgG

76、健康的概念是（）o

A.無生理缺陷

B.心里無缺陷

C.身體健康

D.身心健康

〃、下列有關(guān)國家課程表述中正確的是（）

A.國家課程是二級課程

B.國家課程采用"研制一開發(fā)一推廣”的開發(fā)模式

C.省、自治區(qū)、直轄市不可以對國家課程進(jìn)行調(diào)整

D.國家課程大多是選修課

78、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）

A.思維品質(zhì)

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容

C.學(xué)習(xí)結(jié)果

D.知識技能

79、教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程，這樣的教學(xué)方

法被稱為（）。

A.講述

B.講解

C.解讀

D.講演

80、我國學(xué)校德育內(nèi)容的性旋律〃是（）o

A.愛國主義、集體主義和社會主義思想

B.愛國主義、集體主義和勞動教育

C.愛國主義、集體主義和理想教育

D.愛國主義、勞動教育和理想教育

81、“罷舞百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃提出者是（）。

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董仲舒

82、在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中，行為問題管理屬于（）

A.教學(xué)行為

B.管理行為

C.主教行為

D.助教行為

83、藥物過敏性血細(xì)胞減少癥的病因是（）。

A.補(bǔ)體、抗體參與的超敏反應(yīng)

B.藥物對血細(xì)胞的直接殺傷作用

C.補(bǔ)體、抗體參與的自身免疫病

D.藥物對造血器官的毒性作用

E.抗體參與清除異物的防御作用

84、下列關(guān)于生產(chǎn)力對教育的作用的表述中，正確的是（）o

A.生產(chǎn)力決定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.決定受教育權(quán)

C.制約教育結(jié)構(gòu)變化

D.決定教育目的

85、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。

A.1989年

B.1991年

C.1993年

D.1995年

86、免疫比濁法可用于（）o

A.測定Tc細(xì)胞的效應(yīng)功能

B.IgG測定

C.可溶性細(xì)胞因子測定

D.T細(xì)胞亞群測定

E.淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗(yàn)

87、以評價(jià)對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個被評

對象時于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價(jià)屬于（）。

A.相對評價(jià)

B.絕對評價(jià)

C.達(dá)標(biāo)評價(jià)

D.形成評價(jià)

88、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不

再遲到了。可是冬天天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進(jìn)行

思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其（）

A.道德認(rèn)識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

89、"最近發(fā)展區(qū)〃理論的提出者是（）。

A.孔子

B.柏拉圖

C.夸美紐斯

D.維果茨基

90、當(dāng)代中國所提倡的教育導(dǎo)向思想是（）o

A.英才教育

B.應(yīng)試教育

C.學(xué)分制

D.素質(zhì)教育

91、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性體現(xiàn)在（）。

A.認(rèn)識的直接性

B.學(xué)生的主體性

C.認(rèn)識的教育性

D.活動的開放性

92、標(biāo)記免疫技術(shù)中發(fā)展最早的一種是（）o

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗(yàn)

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

93、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)？（）

A.小孩到一?定年齡變聲

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一塹長一智

94、一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出它要測量的屬性的程度被稱為（）

A.效度

B.難度

C.區(qū)分度

D.信度

95、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。

A.說服法

B.陶冶法

C.實(shí)際鍛煉法

D.榜樣示范法

96、學(xué)校進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)途徑是（）o

A.學(xué)校共青團(tuán)和少年隊(duì)活動

B.勞動

C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D.班主任工作

97、在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，叫作（）

A.高原現(xiàn)象

B.倒退現(xiàn)象

C.抑制現(xiàn)象

D.頂峰現(xiàn)象

98、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯(lián)想理論的心理學(xué)家是

A.赫爾

B.布魯納

C.加涅

D.奧蘇貝爾

99、教學(xué)計(jì)劃的核心（）o

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.課程設(shè)置

100、學(xué)校文化是一種（）。

A.制度文化

B.物質(zhì)文化

C.精神文化

D.組織文化

三、問答題

101、課程文件的三個層次是什么？

102、簡述促進(jìn)知識保持的方法。

103、舉例說明，學(xué)校教育對個體身心發(fā)展有哪些特殊功能？

104簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

105、關(guān)于渾濁尿液的敘述錯誤的是（）.

A.尿液經(jīng)離心后，上清液為澄清的，表明尿液含有較多的鹽類結(jié)晶

B.尿液加入冰醋酸渾濁消失，表明尿液中含有較多的白細(xì)胞

C.尿液加入堿性溶液后渾濁消失，表明尿液中含有較多的酸性鹽類結(jié)晶

D.尿液經(jīng)離心后仍為渾濁，表明該尿液的渾濁不有鹽類結(jié)晶導(dǎo)致

E.尿液加熱渾濁消失，表明尿液含有較多的鹽類結(jié)晶

10G、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

107、簡述布魯納的教育目標(biāo)觀。

108、什么是說服法？運(yùn)用說服法應(yīng)注意什么要求？

109、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約方面。

110、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

111、簡述人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

112、非指導(dǎo)性教學(xué)法

113、簡述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。

114.論述專家型教師與新教師的差異

115、教科書與教材的關(guān)系是什么？

116、舉例說明怎樣理解直觀性教學(xué)原則？

117.試述提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施。

118、試述教育行動研究的過程。

119、論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

120、患者,男，65歲,上腹部疼痛，肝區(qū)疼痛一周,入院就診。實(shí)驗(yàn)室檢查：AFP600ng/ml,

ALT161U/L,GT248U/Lo該患者最有可能的診斷是（

A.膽結(jié)石

B.原發(fā)性肝癌

C.慢性肝炎

D.急性肝炎

E.肝硬化

四、問答題

121、結(jié)合實(shí)際分析在教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

122、造血原料缺乏引起的貧血（

A.缺鐵性貧血

B.多發(fā)性骨髓瘤

C.鐵粒幼細(xì)胞性貧血

D.遺傳性球形細(xì)胞增多癥

匚再生障礙性貧血

123、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020））＞中提出的我國今后一個時期.教育

事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么？

124、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)〃愛慕之意〃的情書交給了班主任，班主任認(rèn)

為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的

休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

125、簡述布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)。

126、簡述學(xué)校文化的特性。

127、聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

128、簡述影響人格發(fā)展的社會因素。

129、簡述自我意識的發(fā)展階段。

130、簡述啟發(fā)性原則的涵義及其基本要求.

131、簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

132、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

133、血小板無力癥主要的病理基礎(chǔ)是（）。

A.PF4缺陷

B.a顆粒缺陷

C.CD62P缺陷

D.GPIb/0缺陷

E.GP0b/0a缺陷

134、簡述學(xué)生的認(rèn)識有哪些特殊性。

135、試述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。

136、論述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

137、運(yùn)用說服法進(jìn)行德育要注意什么問題？

138、論述制約課程的主要因素

139、簡述動機(jī)的類型。

140、簡述培養(yǎng)集體的方汰。

參考答案與解析

1、答案：A

本題解析：

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是生存的需要。

2、答案：C

本題解析：

美育的直接功能是育美。

3^答案：A

本題解析：

略

4、答案：C

本題解析：暫無解析

5、答案：C

本題解析：

學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)都屬于非智力因素。

6、答案：B

本題解析：

在探究訓(xùn)練中，老師只充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，其主要任務(wù)是選擇問題情境，而A、C、D項(xiàng)都

是學(xué)生從情境中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

7、答案：E

本題解析：

羊水的肌酊俏＞"6.8umol/L提示胎兒腎成熟。

8、答案：E

本題解析：

目前免疫電鏡主要分為有標(biāo)記物和無標(biāo)記物兩大類。無標(biāo)記物類常用方法為抗原抗體直接作

用后形成的免疫復(fù)合物的電鏡觀察。有標(biāo)記物類，常用在電鏡下可見的標(biāo)記物標(biāo)記抗體（或

抗原）使標(biāo)記抗體（或抗原）具有原標(biāo)記物和抗體（或抗原）的特性，然后用標(biāo)記抗體（或

抗原）與相應(yīng)的組織或培養(yǎng)細(xì)胞內(nèi)特異抗體（或抗原）佇用，形成不溶性免疫復(fù)合物，即在

電鏡下可見的標(biāo)記物，以間接證實(shí)免疫反應(yīng)的發(fā)生。常月的標(biāo)記物有：鐵蛋白、辣根過軌化

物酶、膠體金。

9、答案：B

本題解析：

這是行為主義心理學(xué)家華生的名言，他重視外部環(huán)境對個體的作用，是外銀論的典型代表,

但他過分夸大了環(huán)境的作用，走向環(huán)境決定論的極端。

10、答案：B

本題解析：暫無解析

11、答案：A

本題解析：

教育的心理起源說的代表人物是孟祿。

12、答案：C

本題解析：

教師職'他的最大特點(diǎn)是取業(yè)角色多樣性。

13、答案：C

本題解析：

課時計(jì)劃一般以教案的形式表現(xiàn)出來，所以教案也稱課時計(jì)戈I」。

14、答案：C

本題解析：

掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，是否能夠成功掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅取決于學(xué)生能力上的差異，而且學(xué)生

在對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間也是重要的一個方面。

15.答案：B

本題解析：暫無解析

16、答案：C

本題解析：暫無解析

17、答案：B

本題解析：

鎂離子主要存在于細(xì)胞內(nèi)僅次于鉀離子，它主要的生理功能為，作為某些酶的激動劑如膽堿

酯酶，膽堿乙?；?，堿性磷酸酶，乙酰輔酶A等均需要錢作為激動劑。對神經(jīng)系統(tǒng)有抑

制作用，使神經(jīng)肌肉接頭處的乙酰膽堿釋放減少。

18、答案：E

本題解析：

用酶處理的方法可使被IgG致敏的紅細(xì)胞出現(xiàn)凝集反應(yīng)，患者紅細(xì)胞釋放液與酶處理的B型

紅細(xì)胞發(fā)生凝集，說明有IgG抗B抗體存在。

19、答案：D

小題解析：

19世紀(jì)初，英國出現(xiàn)的“導(dǎo)生制〃對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。

20、答案：A

本題解析：

溶血性貧血是由于紅細(xì)胞的破壞速度增加，壽命縮短，超過骨髓造血的代償能力而發(fā)生的貧

血，和血小板無關(guān)。

21、答案：D

本題解析：

"膽酶分離"通常是指在肝炎發(fā)展過程中，由于肝細(xì)胞的大量壞死，對膽紅素的處理能力下降，

膽紅素上升；同時轉(zhuǎn)氨酶由于已經(jīng)維持相當(dāng)長時間的高水平，從而進(jìn)行性耗竭，因此出現(xiàn)轉(zhuǎn)

氨酶不高甚至降低的現(xiàn)象，“膽酶分離”是肝壞死的征兆。

22、答案：B

本題解析：

目前應(yīng)用最多的免疫隨技術(shù)是陋聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)（ELISA）,如果要分類的話，它屬于異相固

相酶免疫技術(shù)。所謂異相是指在檢測時不需要將酶標(biāo)記抗原抗體和游離抗原抗體分開。

23、答案：E

本題解析：

所以由于輸入錯誤血型后，會發(fā)生溶血現(xiàn)象，引起膽紅素增加屬于溶血性黃疽。

24、答案：B

本題解析：

德國教育家瓦*根舍因提出了范例教學(xué)。

25、答案：C

本題解析：暫無解析

26、答案：C

本題解析：暫無解析

27、答案：D

本題解析：

外銀論的代表人物足華生。美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：絲合我

一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任

意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按

照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何?種人物……醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)

盜?！?/p>

28、答案：C

本題解析：暫無解析

29、答案：D

本題解析：暫無解析

30、答案：A

本題解析：

言語信息學(xué)習(xí)即掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來的。

31、答案：D

本題解析：暫無解析

32、答案：A

本題解析：

NIT（亞硝酸鹽）檢測受尿中致病菌是否存在硝酸鹽還原酶、尿在膀胱內(nèi)停留的時間是否足

夠長、尿中是否存在適量硝酸鹽等因素的影響，且其結(jié)果陰性不能排除菌尿的可能，結(jié)果陽

性也不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染.

33、答案：A

本題解析：

英國學(xué)者培根于1623年發(fā)表了《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》一文，在對科學(xué)的分類中，首次把

教育學(xué)列為一門獨(dú)立學(xué)科。

34、答案：B

本題解析：

課程方案也稱教學(xué)計(jì)劃，是指教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文

件。

35.答案：A

本題解析：

這句話強(qiáng)調(diào)了教育為政治服務(wù)的作用。

36、答案：B

本題解析：

溶血性貧血是由于紅細(xì)胞的破壞速度增加，壽命縮短，超過骨髓造血的代償能力而發(fā)生的貧

血，因此可以通過檢測紅細(xì)胞壽命來診斷。

37、答案：C

本題解析：暫無解析

38、答案：D

本題解析：

小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是道德教育。

39、答案：A

本題解析：暫無解析

40、答案：C

本題解析：

格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是他們提出的頓悟?qū)W習(xí)理論。

41、答案：A

本題解析：暫無解析

42、答案：C

本題解析：

自然實(shí)驗(yàn)法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動而

進(jìn)行研究的方法。

43、答案：D

本題解析：

MCV是紅細(xì)胞平均體積，反映紅細(xì)胞體積大??；RDW是紅細(xì)胞分布寬度，反映紅細(xì)胞體積

異質(zhì)性。因此小細(xì)胞不均一性貧血MCV減低、RDW增高。

44、答案：B

本題解析：暫無解析

45、答案：A

本題解析：

學(xué)生評價(jià)根據(jù)其在教學(xué)活動中的不同作用，可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià);

根據(jù)評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個體內(nèi)差異評價(jià)。

46.答案：B

本題解析：

若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會看不到教育對促進(jìn)人的社會性的作用，就會導(dǎo)致遺傳決定論。

47、答案：B

本題解析：

"提高學(xué)生的寫作技巧"，〃學(xué)生應(yīng)了解選舉的主要功能〃，“學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用題〃都

屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。

48、答案：A

本題解析：

教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述。教學(xué)過程中的測量主要是借助于

測驗(yàn)來進(jìn)行的。

49、答案：A

本題解析：暫無解析

50、答案：C

小題解析：暫無解析

51、答案：A

本題解析：

治療金黃色葡萄球菌使用的藥物非常的多，在臨床上面，經(jīng)常會使用到青霉素、井岡帶素，

還有萬古霉素，對一般的的株，在患者沒有禁忌癥的前提下，首選的抗菌藥物為青霉素。對

于多重耐藥菌株（如MRSA,耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）以及緊急治療，一般首選萬占客

素。

52、答案：C

本題解析：

膽固醇在肝中轉(zhuǎn)化成膽汁酸，是膽固醺在體內(nèi)代謝的主要去路，膽汁酸是肝降解膽固靜的最

重要的途徑。

53、答案：C

本題解析：暫無解析

54、答案：E

本題解析：

用酶處理的方法可使被IgG致敏的紅細(xì)胞出現(xiàn)凝集反應(yīng)，患者紅細(xì)胞釋放液與酶處理的B型

紅細(xì)胞發(fā)生凝集，說明有IgG抗B抗體存在。

55、答案：D

本題解析：

學(xué)校是青少年社會化的主要場所，它作為青少年教育的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)有促進(jìn)青少年社會化的

職責(zé)，因此，教師的言行、學(xué)校課程的設(shè)置、教育活動的開展都必須以促進(jìn)青少年社會化

為重要依據(jù)。

56、答案：E

本題解析：

移植前如果受者血清中預(yù)先存在抗供者淋巴細(xì)胞的抗體，移植后80%發(fā)生超急性排斥反應(yīng),

因此必須做淋巴細(xì)胞交叉毒性試驗(yàn)以檢測受者體內(nèi)抗供者淋巴細(xì)胞的細(xì)胞毒性抗體。

57、答案：D

本題解析：暫無解析

58、答案：B

本題解析：

“提高學(xué)生的寫作技巧”，〃學(xué)生應(yīng)了解選舉的主要功能"，"學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用題"都

屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。

59、答案：D

本題解析：

單軌學(xué)制最早產(chǎn)生在美國。

60、答案：B

本題解析：暫無解析

61、答案：D

本題解析：暫無解析

62、答案：A

本題解析：

因?yàn)橛泻粑щy、不能平臥符合左心衰表現(xiàn)，并且有眼瞼水腫、血壓增高、少尿，結(jié)合前驅(qū)

感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。AS。即抗鏈球菌溶血素0,陽性可

證實(shí)推斷。

63、答案：D

本題解析：

本題是對教學(xué)過程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)?步提出“博學(xué)之、審

問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論。

64、答案：D

本題解析：暫無解析

65、答案：A

本題解析：暫無解析

66、答案：C

本題解析：

格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是他們提出的頓悟?qū)W習(xí)理論。

67、答案：A

本題解析：

英國學(xué)者培根于1623年發(fā)表了《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》一文，在對科學(xué)的分類中，首次把

教育學(xué)列為一門獨(dú)立學(xué)科，

68、答案：C

本題解析：

個體身心發(fā)展的不均衡性要求教師要把握兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取教育措施，使

其獲得最佳發(fā)展。

69、答案：B

本題解析：

班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。

70、答案：C

本題解析：

團(tuán)型超敏反應(yīng)是指已致敬的機(jī)體再次接觸相向抗原后在數(shù)分鐘內(nèi)所發(fā)生的超敏反應(yīng)。其正要

特點(diǎn)是：①發(fā)生快，消退亦快；②主要由特異性IgE介導(dǎo)；③通常引起機(jī)體生理功能紊亂，

一般不遺留組織損傷；④具有明顯個體差異和遺傳背景。

71、答案：C

本題解析：暫無解析

72、答案：B

本題解析：

炭粒廓清試驗(yàn)是一個整體試驗(yàn)，小鼠定量靜脈注射印度墨汁，間隔一定時間反復(fù)取靜脈血，

測定血中炭粒的濃度，根據(jù)血流中炭粒被廓清的速度，判斷單核巨噬細(xì)胞的功能。顆粒狀異

物靜脈注入小鼠血循環(huán)后，可迅速被單核細(xì)胞清除，主要被定居在肝臟和脾臟的巨噬細(xì)胞吞

噬，正常小鼠肝臟巨噬細(xì)抱可吞噬清除90%的炭粒，脾臟巨噬細(xì)胞約吞噬清除10%的炭粒。

當(dāng)異物量恒定時，其血流中顆粒清除率可反映單核細(xì)胞吞噬功能。

73、答案：C

本題解析：暫無解析

74、答案：B

本題解析：暫無解析

75、答案：A

本題解析：

正常人B2-微球蛋白的合成率及從細(xì)胞膜上的釋放量相當(dāng)恒定，02-微球蛋白可以從仔小球自

由濾過，99.9%在近端腎小管吸收，并在腎小管1：皮細(xì)胞中分解破壞：故而正常情況下02-

微球蛋白的排出是很微量的，尿液中排出。2-微球蛋白增高，則提示腎小管損害或?yàn)V過負(fù)荷

增加。

76、答案：D

本題解析：暫無解析

77、答案：B

本題解析：暫無解析

78、答案：C

本題解析：

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且

始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。

79、答案：A

本題解析：暫無解析

80、答案：A

本題解析：

愛國主義、集體工義和社會主義思想是我國學(xué)校德育的主.要內(nèi)容。

81、答案：D

本題解析：暫無解析

82、答案：B

本題解析：

在課堂教學(xué)實(shí)施行為中,管理行為主要包括課堂規(guī)劃，行為問題管理,課堂管理模式，課堂時間

管理等四個方面。

83、答案：A

本題解析：

同型超敏反應(yīng)中涉及藥物半抗原吸附于血細(xì)胞表面，刺激機(jī)體產(chǎn)生IgG、IgM抗體，這類抗體

與靶細(xì)胞結(jié)合，通過抗體介導(dǎo)和補(bǔ)體介導(dǎo)機(jī)制引起靶細(xì)胞溶解、損傷，導(dǎo)致藥物過敏性血細(xì)

胞減少癥，乂稱細(xì)胞毒型或細(xì)胞溶解型超敏反應(yīng)。血清旃是由動物血清與相應(yīng)IgG/IgM類抗

體結(jié)合。

84、答案：D

本題解析：暫無解析

85、答案：C

本題解析：

1993年10月31日，中華人民共和國頒布了《中華人民共和國教師法》。

86、答案：B

本題解析：

18G為大分了-蛋白質(zhì)，可應(yīng)用免疫比濁法進(jìn)行測定，其他選項(xiàng)均不能用免疫比濁法檢測。

87、答案：A

本題解析：

由題意知，這種評價(jià)是相對一個基準(zhǔn)水平來確立等級的，所以應(yīng)該是種相對評價(jià)。

88、答案：C

本題解析：暫無解析

89、答案：D

本題解析：暫無解析

90、答案：D

本題解析：

當(dāng)代中國的教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

91、答案：C

本題解析：

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、認(rèn)識的交往性、認(rèn)識的教育性、有

領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識等四個方面。

92、答案：E

本題解析：

熒光免疫技術(shù)是標(biāo)記免疫技術(shù)中發(fā)展最早的一種。

93、答案：A

本題解析：

學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。

94、答案：A

本題解析：暫無解析

95、答案：B

本題解析：

陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)

境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

96、答案：C

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

97、答案：A

本題解析：暫無解析

98、答案：A

本題解析：

赫爾1920年首創(chuàng)人工概念的研究，提出聯(lián)想理論。

99、答案：D

本題解析：暫無解析

100、答案：C

本題解析：暫無解析

101、答案：

本題解析：

課程文件的三個層次是：

⑴教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教

科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

⑵教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、

有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

⑶教材與教科書。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。

102、答案：

本題解析：

⑴深度加工材料。（2）運(yùn)壓記憶術(shù)。（3）進(jìn)行組塊編碼。⑷適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。（5）進(jìn)行合理復(fù)習(xí)。

103、答案：

本題解析：

（1）學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊才能。

（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊

才能和發(fā)展個性的功能。15）舉例說明

104、答案：

本題解析：

⑴幫助教師準(zhǔn)確地了解問題：（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)：⑶幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)

生:⑷幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

105、答案：B

本題解析：

若渾濁尿液呈堿性時，可有磷酸鹽或碳酸鹽，加酸可溶解，碳酸鹽遇酸可產(chǎn)生氣泡。

106、答案：

本題解析：

(P304?305)

⑴發(fā)展發(fā)散思維。

⑵訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種技巧。

⑶培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性。

⑷尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在。

107.答案：

本題解析：

(P64?65)布魯納認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)包括：以下五個方面的目標(biāo)：

⑴學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，發(fā)現(xiàn)他們在探討?個

問題過程中的第一級近似值的可用性，并且認(rèn)識他們試驗(yàn)各種假設(shè)的激活作用，即使在那些

假設(shè)乍看起來可能是錯誤的時候。

⑵發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材。

⑷培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想〃，

⑸發(fā)展理智上的忠誠

108、答案：

本題解析：

(1)說服法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法。(2)運(yùn)用說服

法要注意以下幾點(diǎn)：

①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機(jī),④以誠待人

109、答案：

本題解析：

政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有以下幾個制約方面：

⑴政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；

⑶政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的：

⑷教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

110、答案：

本題解析：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：是指教師根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)以及所教課程的內(nèi)容，將課程目標(biāo)

轉(zhuǎn)化為單元或課時目標(biāo)，并對這種目標(biāo)加以分鏘和細(xì)化，據(jù)此選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)

策略、教學(xué)方法和教學(xué)程序，對照目標(biāo)檢測教學(xué)效果的一種安排

111、答案：

本題解析：

(1)人的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史

經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識；

（2）人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中

介作用而進(jìn)行的；

（3）人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

112、答案：

本題解析：

非指導(dǎo)性教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)問題上，羅杰斯在1969年發(fā)表的《自由學(xué)習(xí)》一書中，認(rèn)為自

發(fā)學(xué)習(xí)是最持久深入的學(xué)習(xí)，大量的經(jīng)驗(yàn)是通過做學(xué)得的。在教學(xué)法方面，羅杰斯提倡“以

學(xué)生為中心"的教學(xué)法，這種教學(xué)法也叫非指導(dǎo)性教學(xué)法，或開放性教學(xué)。

113、答案：

本題解析：

（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本知識和基本技能：（2）發(fā)展學(xué)生智能，

特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平；（4）

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個

性心理品質(zhì)。

114、答案：

本題解析：

1.課時計(jì)劃的差異：專家型教師的課前計(jì)劃：簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。

新手型教師的課前計(jì)劃：依賴課程目標(biāo)，不會隨課堂情景的變化而修改課前計(jì)劃。

2.課堂教學(xué)過程的差異

（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行

專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持

執(zhí)行下去。

（2）吸引學(xué)生注意力

專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法。

（3）教材的呈現(xiàn)

專家型教師在教學(xué)時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則

不能。

（4）課堂練習(xí)

專家型教師將練習(xí)看做檢杳學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。

（5）家庭作業(yè)的檢查

專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。

（6）教學(xué)策略的運(yùn)用

專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或缺乏或不會運(yùn)用教學(xué)策略。

3.課后評價(jià)的差異

專家型教師多談?wù)搶W(xué)生對新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動。而新教師的課

后評價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。

115、答案：

本題解析：

教科書不等于教材，教材除了包括教科書外，還包括教學(xué)參考書、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指南手冊、

教學(xué)掛圖和視聽教材等。

116、答案：

本題解析：

⑴直觀性教學(xué)原則的含義:直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的

形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能

夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。(2)貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求:第一，正確選擇

直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。第

二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過講解以解答

學(xué)生在觀察中的疑難。第三，重視運(yùn)用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述,

能使學(xué)生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。(舉例略)

117、答案：

本題解析：

(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種

練習(xí)的機(jī)會。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。(每點(diǎn)均需加以有針對性地闡述。)

118、答案：

本題解析：

教師教育行動研究的過程包括確定問題、分析問題、擬訂方案、實(shí)踐嘗試、反饋評價(jià)、歸納

總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)實(shí)際上都是帶研究成分的行動。

(1)選擇和確定研究課題。

教育行動研究的根木目的是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。教師首先要對問題進(jìn)行確認(rèn)，進(jìn)而

選擇和確定研究課題。

(2)分析所要研究的問題。

分析問題是對被確定為研究課題的問題，從不同層而、不同方而進(jìn)行把握，進(jìn)而使要研究的

課題變得更具體、更清晰的過程。

(3)擬訂解決問題的可能方案與策略。

在分析問題的基礎(chǔ)上，需要制訂初步的計(jì)劃，明確問題的核心原因，確定.重要因素以及研究

的關(guān)鍵任務(wù)。在這個過程中，還要不斷問到確定問題和分析問題I'.,重新界定和分析問題，

最后形成更為可行的可能性行動策略構(gòu)想。

(4)實(shí)踐嘗試行動策略。

這是教育行動研究最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。在行動中，既嘗試可能方案與策略對于解決問題

的有效性，也嘗試通過問題的解決改善教育教學(xué)的可能性。但在實(shí)踐嘗試的過程中，不只

滿足于先定的構(gòu)想，也不要過多地受對執(zhí)行中可能遇到的困難的十?dāng)_，隨時注意觀察、改

善和解決問題的變化情況，及時記錄各種新情況、新問題和新感想。

(5)反饋與評價(jià)行動結(jié)果。

根據(jù)行動結(jié)果，對整個研究作出全而評價(jià)，并進(jìn)一步澄清產(chǎn)生新問題的原因，作為行動研完

的反思，進(jìn)入下一個行動過程。

(6)歸納總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)是把整個實(shí)際行動研究的過程和收獲由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。行動研究的總結(jié)

應(yīng)是感性與理性的融合、抽象與木質(zhì)的整合。既有理論上的概括，更要力.鮮活的、真實(shí)的、

富有感情、感悟和靈性火花的描述。

119、答案：

本題解析：

⑴品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構(gòu)成，因此培養(yǎng)學(xué)生品德的過程就是對學(xué)生進(jìn)行知、

情、意、行四種品德因素培養(yǎng)，使其協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

知，即道德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價(jià)，包括道德知識和道德判斷。道德認(rèn)識是

品德形成的基礎(chǔ)。

情，即道德情感，是人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗(yàn)，是知行轉(zhuǎn)化的

催化劑。

意，即道德意志，是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)品德行為

的精神力量。

行，即道德行為習(xí)慣，是衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志。

⑵培養(yǎng)思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)。但由

于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)"或“情通理不通〃的現(xiàn)象。所

以品德的發(fā)展多種開端，多種教育程序。

⑶德育過程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程，最終使學(xué)生在知、情、意、行四方面全.

面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

120、答案：B

本題解析：

AFP（甲胎蛋白）在原發(fā)性肝癌、惡性畸胎瘤者可增高，在我國用于肝癌的普查，效果良好，

AFP600ng/ml遠(yuǎn)大于正常值（V25ug/L）。

121、答案：

本題解析：

遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略有：

⑴改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移：（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移：（3）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，促進(jìn)

遷移:（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性:結(jié)合實(shí)際加以論述。

122、答案：A

本題解析：

A項(xiàng)，IDA（缺鐵性貧血）是鐵缺乏癥的最終階段，表現(xiàn)為缺鐵引起的小細(xì)胞低色索性貧血

及其他異常。B項(xiàng)，多發(fā)性骨髓瘤是漿細(xì)胞惡性增殖性疾病，疾病特征是骨髓中的漿維胞像

腫瘤細(xì)胞一樣無限制地增生，并且大部分病例伴有單克隆免疫球蛋白分泌，最終導(dǎo)致器官或

組織損傷。C項(xiàng)，鐵粒幼細(xì)胞性貧血是一組鐵利用障礙性疾病。特征為骨髓中出現(xiàn)大量環(huán)狀

鐵粒幼紅細(xì)胞，紅細(xì)胞無效生成，組織鐵儲量過多和外周血呈小細(xì)胞低色素性貧血。D項(xiàng)，

遺傳性球形細(xì)胞增多癥是一種紅細(xì)胞膜異常的遺傳性溶血性貧血。E項(xiàng)，再生障礙性貧血是

一組由多種病因所致的骨施造血功能衰竭性綜合征，以骨髓造血細(xì)胞增生減低和外周血全血

細(xì)胞減少為特征，臨床以貧血、出血和感染為主要表現(xiàn)。

123、答案：

本題解析：

⑴堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；

（2）把育人為本作為教育工作的根本要求；

⑶把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力；

⑷把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；

⑸把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。

124、答案：

本題解析：

（1）這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)

生相結(jié)合的原則。

（2）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個休的思想品德的過程，又是個休品德外化為社會道德行

為的過程；

②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了

解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；

③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

⑶德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與

對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

品德。

②貫徹這一原則的基本要求足：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生