《松鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，相識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“爪”，練習(xí)

獨(dú)立識(shí)字，積累詞語。

2.練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總分的寫作手法，積累并運(yùn)用表示依次的詞語。

3.了解松鼠的一些學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示依次的詞語。

2.相識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“爪”，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)總分的寫作手法。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。

教學(xué)打算：

黑板，粉筆

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入課文：

（-）謎語導(dǎo)入:今日我們來相識(shí)一種小動(dòng)物。老師我說個(gè)謎語，你們來猜猜它是什么好嗎？

“尾巴長，毛茸茸，體形嬌小愛上樹。”

（學(xué)生應(yīng)當(dāng)能馬上猜出：松鼠）

是的，你們都很聰慧，今日我們就要來好好了解一下可愛的小松鼠。

（-）課前資料展示：昨天老師布置了作業(yè)，請(qǐng)大家回去查找一些有關(guān)松鼠的資料，有誰愿

意跟大家共享一下？不要干脆讀資料，用你自己的話說。

（請(qǐng)兩名學(xué)生站起來簡潔介紹一下，老師剛好點(diǎn)評(píng)）

都說得特別好，現(xiàn)在大家對(duì)松鼠都有個(gè)初步的了解，我們一起走進(jìn)課

文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么樣的。

二.初讀課文：

（-）初讀課文：

1.提出朗讀要求：大家打開書，自己朗讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生自讀課文，老師板書生字詞）

2.講解生字詞：

（1）這篇課文中有好多生字詞，像一個(gè)個(gè)“攔路虎”一樣，害得大家讀都讀不好，我們一

起先來解決它們。我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來帶讀，情愿的舉手。

（抽一排學(xué)生帶讀，其他同學(xué)跟讀）

（2）現(xiàn)在我們一起來看一下，有哪些字的讀音你覺得須要提示大家的，上來標(biāo)?下。

（抽幾名學(xué)生上黑板標(biāo)注拼音，預(yù)設(shè)：敏,爪，玲瓏，扒）

*爪：zhua禽獸的腳，多?旨有尖甲的：雞爪子、狗爪子

像爪一樣的東西：鍋?zhàn)?/p>

zhao鳥類的腳；指甲或趾甲：鷹爪、一鱗半爪

辛扒：ba抓住；刨開，挖；脫，剝皮；撥動(dòng)：扒車,扒皮，扒拉

Pa聚集；撓，抓；煨爛，燉爛：扒手；扒癢

（3）那么有哪些字你覺得須要提示大家的？

（抽幾名學(xué)生回答，老師相機(jī)用紅筆標(biāo)注。預(yù)設(shè)：躲、窩）

*躲：右上角不帶鉤

窩：下面是個(gè)“人”，口訣學(xué)生自己定

（-）再讀課文：

I.提出朗讀要求：這回“攔路虎”都解決了，課文確定都能讀通順了吧，這回我請(qǐng)幾位同學(xué)

朗讀，其他同學(xué)細(xì)致聽，看看他讀的有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，有什么需

要他改進(jìn)的地方。

（抽4-5名學(xué)生朗讀，讀的過程中不訂正錯(cuò)誤）

2.學(xué)生互評(píng)：剛才幾位同學(xué)為我們朗讀了這篇文章，有什么想對(duì)他們說的嗎？先說有件么好

的地方，再說你的改進(jìn)建議。

（抽兩名左右學(xué)生評(píng)價(jià)，剛好指導(dǎo)）

（三）三讀課文：

1.提出朗讀要求：聽了別人的朗讀，我信任大家能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，讀得更好了。這回，

須要大家默讀，讀完后回答一個(gè)問題：課文從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

你們可以自己在段落旁邊寫一寫，用簡潔的一個(gè)詞、兩個(gè)詞來概括一下。

（學(xué)生默讀兩分鐘，老師下位視察學(xué)生概括的狀況）

2.結(jié)果展示：我看到許多人都寫完了，有誰情愿跟我們共享一下？

（抽兩名學(xué)生回答，相機(jī)將“外形”“習(xí)性”“窩”“食物”標(biāo)題寫在黑板上）

3.整體感知：讀了這么多遍課文了，你們覺得在作者眼中的松鼠是什么樣的？能用一些形容

詞來告知我嗎？

（抽4名學(xué)生回答，相機(jī)將“可愛"''美麗”“機(jī)智”寫在黑板上；若學(xué)生答

不出來“可愛”，老師可以依據(jù)學(xué)生的回答賜予提示）

（四）品讀語言：

提出朗讀要求：大家現(xiàn)在細(xì)致閱讀第一自然段，告知我你覺得松鼠哪里最美麗？

（學(xué)生自讀，勾畫，抽三名學(xué)生發(fā)言）

1.學(xué)生答案預(yù)設(shè)：

1）“玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛”：

A：你覺得哪兒美？（面孔很美）從哪個(gè)詞看出來的？（玲瓏）“玲瓏”什么意思？

哦，它有一張美麗、機(jī)智、小巧的臉龐。

B：你覺得哪兒美？（眼睛很美）從哪個(gè)詞看出來的？（閃閃發(fā)光）亮晶晶的是嗎？而且

是“嵌”在臉上的（做動(dòng)作）它有一雙深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一樣呢！

2）“身上灰褐色的毛，光滑的似乎搽過油”：

你覺得哪兒美？（毛）從哪個(gè)詞看出來的？（光滑，搽過油）它吃得好，油水足，毛發(fā)

才會(huì)這么油光發(fā)亮，說明它很機(jī)智，很會(huì)找食物。

3）“一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得特別美麗”：

你覺得哪兒美？（尾巴）從哪個(gè)詞看出來的？（毛茸茸，向上翹著）這尾巴長得多可愛,

和別的動(dòng)物不一樣，向上翹著，造型很獨(dú)特；而且毛茸茸的，摸上去確定很舒適。

2.朗讀指導(dǎo)：

1）學(xué)生回答完問題后，請(qǐng)學(xué)生朗讀自己找出來的句子，老師點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。句

子找完后老師范讀，再給學(xué)生時(shí)間練讀，最終齊讀。

2）齊讀要求：讀整齊，讀出松鼠的美麗可愛，讀出對(duì)松鼠的寵愛之情。

三.課堂練習(xí)：

（-）抄詞：

面孔特別躲藏筑窩搜刮壓緊雞蛋扒扯

靈敏玲瓏搖擺遮擋

（-）組詞：

爪zhua（）（）扒bG（）（）

zhao（）（）pa（）（）

其次課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

（-）干脆導(dǎo)入：上節(jié)課我們大致了解了《松鼠》這篇誤文，大家也學(xué)習(xí)了如何概括段落大

意，這節(jié)課我們接著探討課文，探討這個(gè)可愛的小動(dòng)物。

二.品讀課文語言：

（一）概括段意訓(xùn)練：

1.提出閱讀要求：學(xué)習(xí)《小蝦》這篇課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了如何找中心句，那么現(xiàn)在就是考驗(yàn)

你們的時(shí)候了，快速閱讀第一自然段，畫出第一自然段的中心句。

（學(xué)生快速閱讀，并用筆勾畫）

2.結(jié)果展示：剛才老師在讀的時(shí)候，留意到許多同學(xué)手都沒停地在圈圈畫畫，這是特別好的

讀書習(xí)慣?，F(xiàn)在有誰情愿來說一說，你認(rèn)為這一段的中心句是什么？

（抽一名學(xué)生回答，問題不難，應(yīng)當(dāng)能夠答對(duì)）

3.老師點(diǎn)撥：這一段的中心句出現(xiàn)在開頭，其他的話都是圍困著這句話來寫的，我們把它叫

做“總分”的寫作手法（板書“總分”）

（二）品讀語言：

I.品讀其次自然段：

1）你們再找找，看看文章中還有沒有哪里也運(yùn)用到了“總分”的寫作手法。

（給學(xué)生一些時(shí)間找尋，抽一名學(xué)生回答）

2）其次自然段的開頭那句也是它的中心句，“松鼠寵愛在樹上跳來跳去，特別機(jī)智?！笨?/p>

看其次自然段中哪些詞體現(xiàn)了松鼠的機(jī)智呢？找到了就把它圈出來。

（學(xué)生自由閱讀，勾畫，發(fā)言）

3）學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：

A“只要有人觸動(dòng)一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”：

你從哪里讀出它的可愛、機(jī)智？（只要。。。就；躲；連蹦帶跳；逃）看得出它動(dòng)作很

快，警惕心很高，四版敏捷，行動(dòng)一一（靈敏），很機(jī)智。

B“他們似乎怕劇烈的日無，白天常常躲在窩里乘涼，只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖擺的時(shí)候，他

們才到地面上來”：

你從哪里讀出它的可愛、機(jī)智？（常常；躲；只。。。才）看得出它常常躲著，有人觸

動(dòng)樹干就躲起來，太陽出來也要躲起來，見不得人嗎？（它被殘害得太多了，怕人對(duì)，

所以它只好常常躲起來，它也不是怕陽光，它是知道陽光下人類更簡潔發(fā)覺它，所以才

要躲起來，可委屈了。所以我們才要愛護(hù)好它。

2.品讀第三自然段：

1）現(xiàn)在我們?nèi)⒂^一下它的家，你們先細(xì)致閱讀第三自然段，然后我請(qǐng)你們當(dāng)小松鼠，來

告知老師你們怎么搭房子的。

（學(xué)生自行朗讀，舉手發(fā)言，請(qǐng)一位思維比較清楚、表達(dá)實(shí)力較好的學(xué)生）

2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：

師：小松鼠，你家在哪兒啊？

生：在高大的老樹上，在樹杈兒中間

師：喲，好高啊，我看來要爬上樹才能望見咯。（在黑板上畫棵樹）

師：哎，望見啦，你家好美麗，怎么蓋出來的??？

生：先搬來些小樹枝，交織著放在一起（師：先來點(diǎn)小樹枝（畫）），再找一些干苔辭

鋪在上面（師：再來點(diǎn)干苔辭（畫））,然后把苔辭壓緊、踏平（師：好好踩踩，踩實(shí)了才

不會(huì)漏風(fēng)），還在上面加一個(gè)蓋（師：哦，還有一個(gè)屋頂（畫））。

師：這房子還真困難啊，要好幾個(gè)步驟才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干

什么，最終還要加個(gè)頂，一切有條不紊的做好了，房子才能建得這么美麗！你們住在這樣的

房子里有什么感覺啊？

生：又溫煦又平安。

師：是啊，建在這么高的地方，房子做得這么堅(jiān)固，這么保暖，你們還真是機(jī)智聰慧呢!

3.品讀第四自然段：

1）剛才松鼠的家給我留卜?了深刻的印象，不過我還想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么貯存東

西呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們快速閱讀第四自然段，看看你們誰能解決我的疑問？

（學(xué)生快速閱讀，勾畫，發(fā)言）

2）學(xué)生回答：

A師：松鼠寵愛吃什么？

生：松子、榛子、檬栗、鳥蛋

師：吃的還挺雜的，橡栗這么大，它怎么吃呢？

生：直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。

師：你來仿照一下，好嗎？

生：（仿照）

師：真像，那它冬天怎么辦呢？冬天松子啊、蹂子啊都沒有了，它去哪里找食物呢？

生：秋天，它們會(huì)貯存過冬的事物，塞在老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，他們有時(shí)候

也會(huì)扒開厚厚的積雪，找尋食物。

師：冬天那么冷，找食物確定很不便利，還是提前多打算一此比較好。

（三）概括段意練習(xí)：

1.剛才我們找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？沒有中心句的時(shí)

候，我們怎么概括呢？我們可以用自己的語言，結(jié)合段落中的關(guān)鍵詞來概括一下，你們自己

先練習(xí)，同桌之間可以相互溝通，到時(shí)候我們看誰說得最完整，最簡潔。

（學(xué)生先自己試著概括，再同桌之間相互溝通，