乘除法

一、教學(xué)內(nèi)容：P2-P14

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠

迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速

準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活

的緊密聯(lián)系。

、4、德高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

3、能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口算乘法中的進(jìn)位口算

2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十

3、計(jì)算的速度和正確率

五、課時(shí)安排：7課時(shí)

六、教學(xué)進(jìn)度：第『2周

小樹有多少棵

教學(xué)內(nèi)容：P2-P3

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整術(shù)整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行

計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決

問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題

的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：

掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的

鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有

美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。

引出:20X3=

4、討論算法。

20+20+20=602x3=6,20x3=60.

5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20X3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

學(xué)生互相交流20X3的計(jì)算方法：2X3=6所以20X3=60

6、教師再提出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。

二、拓展應(yīng)用：

1、3x25x46x7

30x250x46x70

300x25(X)x46x7(x)

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正

確，教師都給予肯定。

2、完成P2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

3、完成練一練第1-3題

(1)1-2學(xué)生獨(dú)立完成。

第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。

第二題獨(dú)立完成后集體訂正。

(2)第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，

學(xué)生要對自己提出的問題解答。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)

行游戲。

五、小結(jié)

這幕課兵學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？

教學(xué)反思：

需要多少錢

教學(xué)內(nèi)容：P4-P5

知識(shí)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并

能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生

活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。

出示掛圖：同學(xué)們自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

(1)列式計(jì)算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12X3二

(2)全班交流算法。

組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題：

買3個(gè)球需要多少錢？

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

1、13X370X524X215x3

31X334X224X413x5

(1)一共有多少塊餅干？

(2)每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？

四、評價(jià)

你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？

教學(xué)反思：

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第「6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：

在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)方法：

練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。(口算)

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

二、練習(xí)

1、完成練習(xí)一的第1-6題。

(1)教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說

計(jì)算時(shí)要注意什么。

(2)組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語。

第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教師可組織小組進(jìn)行交流。先觀察圖片從

中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

(3)先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法？

比較大小的方法不唯一，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

(4)本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后

再個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?/p>

求教師幫助。

(5)先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答，最后訂正。

(6)爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給予一定的提示。

先獨(dú)立思考，再完成題目。

三、課堂評價(jià)

'你京得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題？

學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

教學(xué)反思

口算乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高計(jì)算的正確率和速度。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用知識(shí)解決問題

教學(xué)方法：

歸納練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（口算）

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

二、第7題

1、出示題目，讓學(xué)生觀察。

2、提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。組織學(xué)生交流算法）。

二、第8題

h出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

2、提出問題：怎樣租車劃算？

3、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？

組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案

劃算。

四、小結(jié)

你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進(jìn)？

教學(xué)反思：

參觀科技館

教學(xué)內(nèi)容：P8-P9

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口.算方法，并能正確地進(jìn)行

口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探信并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：

掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的

社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度?還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)?你們

想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想

的？

2、學(xué)生列出“60?2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

4、完成試一試第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。

5、完成試一班2題，并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。

三、拓展應(yīng)用

1、604-32004-52404-81204-4

5604-79004-31804-62704-9

2、先引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

看圖，獲取信息，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、出示題目，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。

學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，與同伴交流。

4、以比賽的方式完成。

學(xué)生分組競賽。

四、小結(jié)

你覺得這節(jié)課學(xué)的怎樣？

學(xué)生自評、互評。

教學(xué)反思

植樹

教學(xué)內(nèi)容：P10-P11

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算

法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能止確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的

多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

運(yùn)用。

教學(xué)用具：

掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，

今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想

的？

3、學(xué)生列出“36?3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

4、組織學(xué)生交流各自的想法。

(提倡算法多樣化)

5、完成試一試第1-2題。

(1)第1題學(xué)生獨(dú)立完成

(2)第2題先說說用什么方法做，從圖中獲得信息，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

完成P11練一練第13題

1、第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，做完后交流算法。

46+2844-46304-996+3

66?31004-57204-8484-2

2、第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

3、第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

4在里填上或。

484-4844-47204-87204-9

24X324X226+226X2

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣？

學(xué)生互評，自評。

教學(xué)反思：

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，鞏固前面所得的口算除法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

除速是一位數(shù)的口算除法

教學(xué)難點(diǎn)：

在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)方法：

練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（口算）

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

二、練習(xí)

1、第1題

教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。

2、第2題

向織學(xué)生看圖，先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最

后解答。

3、第3題

學(xué)生從問題中思考解題方案，然后再解答，互相交流算法。

4、第4題

逆向思維對學(xué)生有一定的難度，做完后說說有什么規(guī)律，體驗(yàn)乘除法之間的

聯(lián)系。

八%觀察，再思考，完成質(zhì)與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、第6題

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，然后說說先算什么，再算什么？

學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

6、第7題

填表，學(xué)生獨(dú)立完成后說說方法，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。獨(dú)立完成，說說

怎樣計(jì)算的。

7、第9題

解決這個(gè)問題的策略要提倡多樣化，如可以先計(jì)算60+3=20（頁），7天可

看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120

頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導(dǎo)學(xué)生提出一

些合理的建議。

三、課堂評價(jià)

你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題？

學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

教學(xué)反思：

二、觀察物體

一、教學(xué)內(nèi)容：P14-17

二、單元目標(biāo)：

1、在搭立體圖形卻多方位觀察立體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，

所看到的形狀可能不I可0

3、能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。

4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、

后描述正方體的相對位置。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀。

2、難點(diǎn)：根據(jù)提問來判斷并搭出同樣的立體圖形。

3、關(guān)鍵：利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中

來，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、探索、交流、體驗(yàn)。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第3周

搭子搭

教學(xué)內(nèi)容；P14-P17

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想

象能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后

等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在前苔和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能

力。

教學(xué)用具：

小正方體、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，

你們想看嗎？

二、探索新知

（一）操作活動(dòng)-----根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在

觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方

法。

03、學(xué)生同桌間游戲。

4、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）操作活動(dòng)二一一提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)示范C

2、學(xué)生同桌間開展游戲。

三、拓展應(yīng)用

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“，

上面畫“0”，側(cè)面畫）

——

/2—

()()()

1

()()()

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀?搭一搭，連一連。

由

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。

3、搭一搭，填一填。

m的R

A①②

B□集?

B③④

填圖號。

(1)、從側(cè)面看是圖A的有()0

⑵、從正面看是圖B的有()0

(3)、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是

圖B?想一想，搭一搭，

4、二卜面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫

一畫。

的/

的

教學(xué)反思:

三、千克、克、噸

一、教學(xué)內(nèi)容：P18-P27

二、單元目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克

噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重。

2、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單單位間的換算。

3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，提高解決實(shí)際問

題的能力。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)的興趣；學(xué)會(huì)

與他人合作交流，獲得枳極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量概念；掌握克、千克、噸之間的關(guān)

系，并能進(jìn)行簡單的換算。

2、難點(diǎn)：建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量概念

3、關(guān)鍵：在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過實(shí)踐、觀察、推

算，初步建立質(zhì)量單位的觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)量單位之間的進(jìn)率和換算的思考

方法。

四、課時(shí)劃分：

6課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第4-5周

有多重

教學(xué)內(nèi)容：P18-P20

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克

的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克二1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)

際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)用具：

各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)搿?/p>

請三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被

的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是

有輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相

說一說。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴、稱一稱。⑵、掂一掂。

(3)、估一估。⑷、找一找。

⑸、猜一猜。(6)、4拎。

(7)、說一說。

(8)、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。

(1)、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克二1000克。如可以通

過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。

(2)、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符

我的同伴的一個(gè)我的

體重體重土豆書包

的

我

計(jì)

估

稱量

結(jié)果

4、想一想：

1辛克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

教學(xué)反思：

1噸有多重

教學(xué)內(nèi)容：P21-P22

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初

步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸二1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建

立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“1噸二1000千克“，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)用具：

各種秤、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?

二、探索新知：

1、猜一猜。

讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。

利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。

讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一

看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。

通詼習(xí)進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、拓展應(yīng)用

1、4千克=（）克3噸;（）千克

50000克二（）千克（）t=2000kg

181=（）kg（）kg=6

2、填上合適的單位（克、千克、噸）。

3、連一連。

2克2千克200千克400克

4、在O里填上“〉”“<”或“二”

500kgO3kg1kgO300g9kgO9000g

800gO10kg3kgO3t4000gO4t

8000千克08噸4500克O4千克

3IO3600kg5tO5000g

教學(xué)反思：

綜合練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容：P23-P25

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量

觀念。

"k鞏固所學(xué)過的質(zhì)量單位間的簡單換算，提高計(jì)算能力。

3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際

生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(口答)

1、我們己經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？

2、1噸、1千克、1克有多重?請舉生活中的例子說明。

3、噸、千克、克之間進(jìn)率的關(guān)系怎樣？

學(xué)生口答后，教師板書：1噸二100()千克1千克二1()00克

二、練習(xí)

1、練習(xí)四的第1-4題

(1)第1題

出示圖，讓學(xué)生觀察，獨(dú)立填寫，全班交流。

(2)第2題

讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例獨(dú)立連一連，再進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，指名說一

說自己的想法。

(3)第3題

讓學(xué)生獨(dú)立填寫后進(jìn)行同桌間交流，全班交流時(shí)，指名口述思考方法。

(4)第4題

讓學(xué)生獨(dú)立填寫后進(jìn)行全班交流。

2、練習(xí)四中的第5T1題

(1)第5、6題

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立列式解答，全班交流時(shí)，老師指名說一說是怎樣想的。

(2)第7題

出示插圖，讓學(xué)生觀察，從中獲取有用的信息，然后獨(dú)立嘗試解答。全班交

流時(shí)，指名口述解題思路。

(3)第8題

出示插圖，讓學(xué)生觀察，從中獲取有用的信息，然后小組討論，指名口述，

學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定。

(4)第9題

出示插圖，讓學(xué)生觀察，說一說這幅圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立探索解決問題

的方法，然后再組織學(xué)生交流。

(5)第10題

讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立嘗試解決問題，在組織全班交流。

(6)第6題

這道思考題有一定的難度，教師用實(shí)物演示圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解題意,

再讓學(xué)生獨(dú)立思考后先在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行全班交流。

三、全課小結(jié)

通過本課的練習(xí)，你有什么感受？

教學(xué)反思：

搭配中的學(xué)問

教學(xué)內(nèi)容：P26

教學(xué)目的：

1、通過搭活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際能力，

自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。

2、感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題。

教學(xué)關(guān)鍵：

根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助擺學(xué)

具、畫“搭配路線圖”、畫表格等活動(dòng)，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的

思維由具體過渡到抽象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、硬紙卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示掛圖一，讓學(xué)生觀察從中獲取信息。

1、引入課題

提問：從情境圖中，你能獲得哪些信息？

學(xué)生回答后，出示課題

2、提出問題，初步交流

根據(jù)這個(gè)情境，你認(rèn)為星期一有多少種不同的配菜方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、探索方法（出示圖二，指導(dǎo)學(xué)生觀察）

1、獲取信息

提問：從圖中，你能獲得哪些信息?指名口答

2、提出問題：要滿足“一葷一素”，星期三有幾種不同的配菜方法？

3、獨(dú)立探索，小組內(nèi)交流

4、全班交流，展示不同搭配方法

5、指導(dǎo)看書：P26的搭配路線圖

6、介紹畫表格搭配法。

三、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生完成課本P26頁“星期五的配菜問題”（出示掛圖）

1、獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流

2、全班交流，體驗(yàn)搭配方法的多樣化

四、全課小結(jié)

你認(rèn)為在搭配中要注意什么？

學(xué)生口答后，教師結(jié)合上面的例題和練習(xí)強(qiáng)調(diào)：搭配時(shí)要按一定的順序進(jìn)行，

要有序地思考問題，這樣搭配的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

搭配中的學(xué)問練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P27

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。

4、在交流、探討中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

教具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入(搭配菜譜)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1題(出示珪圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察)

(1)理解圖意，獨(dú)立嘗試

(2)全班交流

(3)加深認(rèn)識(shí)

2、第2題

出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，敘述獨(dú)立思考后，小組交流

三、拓展深化

盛諦出示思考題：有3本不同文藝書和2本不同故事書，從中任選2本文藝

書和一本故事書，共有幾種不同選法。

(1)獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流

(2)全班交流

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思

第四單元：乘法

單元教學(xué)內(nèi)容：P28-P43

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

2、因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

3、連乘。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

2、能在購物、乘法等情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘

一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方

法。

3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

4、在具體的情境中，能運(yùn)用乘法等知識(shí)解決生活中的簡單問題。

5、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三

位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

5、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)

行判斷。

6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

單元教學(xué)建議：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)（口算）的基礎(chǔ)上，

進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

編排順序是：先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；然后在發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法

規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法；最后學(xué)習(xí)連乘。教學(xué)時(shí)，教師可

以注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，在具體的情境中提出問題、解決問題。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行積極探究，教學(xué)時(shí)可以利用教材中提供的購

物、乘車等情境，也可以利用學(xué)生熟悉的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題。

為了讓更多的學(xué)生能得到成功的體驗(yàn)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)的材料（如

小棒、圖片等），并在解決問題的方法、策略等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以幫助、

指導(dǎo)學(xué)生通過思考、交流合作，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能創(chuàng)造性地解決問題。使學(xué)

生在提出問題、解決問題的過程中，理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。結(jié)合本單元的教學(xué)，要不失時(shí)機(jī)地

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算能力。如計(jì)算“24X3X2”，先讓學(xué)生估算結(jié)

果，可以得到結(jié)果比“20X3X2=120”大、而比“25X3X2=150”小。又如“198

X2=296"是否正確，教師可以引導(dǎo)用估算的方法。在學(xué)生獨(dú)立估算的基礎(chǔ)上，

組織學(xué)生交流各自的方法，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。

3、體驗(yàn)算法多樣化。

在探究活動(dòng)中，由于學(xué)生的生活背景和思考用度不同，計(jì)算方法必然多樣。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并提供交流的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能從其他同學(xué)的方

法中得到啟發(fā)，不斷完善自己的方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

對學(xué)習(xí)中確有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信心，逐步提高計(jì)算能力。

單元知識(shí)技能的評價(jià)建議：

本單元知識(shí)技能的評價(jià)主要圍繞以下兩個(gè)要點(diǎn)：

能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；能運(yùn)用乘法解決生活中簡單

的實(shí)際問題。

評價(jià)上述要點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，一方面了解學(xué)生兩、三位

數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算能力：另一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如學(xué)生是否愿意獨(dú)立

尋求計(jì)算方法、是否愿意表達(dá)自己的方法、是否注意傾聽同伴的意見、是否關(guān)注

各種算法的特點(diǎn)等。

同時(shí)，在評價(jià)計(jì)算速度時(shí)，可以允許學(xué)生逐步提高計(jì)算速度，不能提出過高

的要求。

單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：

11課時(shí)。

單元教學(xué)進(jìn)度：

第6-8周

購物

教學(xué)內(nèi)容：P28-P29

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)用具：

幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入：

口答：300X2=20X5=23X3=4X200=

23X3=4X15=24X2=12X4=

二、探索新知：

1、巧設(shè)情境，提出問題并出示掛圖：

搬新校了，學(xué)校請我們班的同學(xué)幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我

們一起去商店看看吧！

（1）理解圖意：

學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？

能從圖中看出：一個(gè)書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。

(2)提出問題:

學(xué)生可能會(huì)提出：①買一套桌椅共花多少元?

②買3張桌子要多少元？

③買5個(gè)書柜要多少元？

教師先肯定學(xué)生提出的合理數(shù)學(xué)問題，并向?qū)W生提出：

①買4把椅子需要多少元？

②買2個(gè)書柜需要多少元？

2、列出算式，探索算法：

(1)解決第一個(gè)問題：買4把椅子需要多少元？

①學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。

②在小組內(nèi)說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。

③全班交流算法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：

a、12+12+12+12=48

b、10+10+10+10+2+2+2+2=48

覿H囂d、12X4=48e、10x4=40

11122X4=8

H1X440+8=48

u方4~r

以上每一種計(jì)算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。

教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計(jì)算乘法，也是今

后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握用豎式計(jì)算乘法的書寫格式，如下所

示：

12先用4乘“12”中個(gè)位的2得8,積的個(gè)位上寫8;

—3―S―用4乘“12”中十位的1得4,積的個(gè)位上寫4。

［強(qiáng)調(diào)：寫豎式時(shí)相同數(shù)位要對齊；“X”書寫位置要適當(dāng)。］

如果在全班交流時(shí)學(xué)生沒有使用列豎式的計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在前

面幾種方法的基礎(chǔ)上列出乘法豎式進(jìn)行計(jì)算。

(2)解決第二個(gè)問題：買2個(gè)書柜需要多少元？

學(xué)生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注列豎式計(jì)算，可以讓學(xué)生說一說積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計(jì)

算出來的。在交流過程中，可指名學(xué)生板演列豎式計(jì)算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)

地幫助解決。

3、看書自學(xué)。

讓學(xué)生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。

三、鞏固練習(xí)：

讓學(xué)生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。

1、第1題、

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名學(xué)生板演，進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

2、第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋、交流。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生明確四則混合運(yùn)算的順

序，學(xué)生如果在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)地加以指導(dǎo)。

3、第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立看書上的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，然后進(jìn)行全班交

流。

在計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計(jì)算。學(xué)

生在計(jì)算12X5、12X6、12X7、12X8這4道題的計(jì)算過程中出現(xiàn)了進(jìn)位，豎

式計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在反饋，交流時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)加以指導(dǎo)。

4、第4題。

加讓學(xué)生基理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立解答本題。再反饋交流。

第二個(gè)問題學(xué)生可能會(huì)用以下3中不同方法解答，教師應(yīng)給予肯定。

①132X3=396（元）②132X3—132③132X（3—1）

396—132=264（元）=396—132=132X2

=264（元）=264（元）

先指名學(xué)生板演以上三種解答方法，再讓學(xué)生口答具體的想法和每個(gè)算式的

意義。

四、全課總結(jié)：

說一說你是怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的。

這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

去游樂場

教學(xué)內(nèi)容：P30-P31

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行

計(jì)算。

2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在&體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)用具：

幻不、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園

玩，好嗎？

二、探索新知：

1、提出數(shù)學(xué)問題C出示“去游樂場”掛圖。

(1)理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能會(huì)提出：①花1()元，坐電動(dòng)火車可以坐多少人?②9人玩蹦跳床

共花多少元？……

(2)教師提出：16人坐太空船需要多少錢？

讓學(xué)生思考：怎么列式？

2、列出算式,探索算法。

⑴學(xué)生列出算式：16X4

(2)教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng)：

先第一行擺1捆(每捆10根)，另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16

根。

然后讓學(xué)生觀察，問：每行有多少根小棒?有幾行?求一共有多少根小棒怎

么計(jì)算？

教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可

先算4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4

根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆乂4根，所以16X

4=64。

①讓學(xué)生獨(dú)立考試列豎式計(jì)算。

②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。

③全班交流算法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解豎式計(jì)算過程。

根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式；列豎式時(shí)

16相同數(shù)位要對齊，“X”的書寫位置要正確。

X244乘“16”個(gè)位上的6得24,向十位上進(jìn)2,

64在積的個(gè)位上寫4,

I4乘“16”十位上的1是4,加上進(jìn)上來的2,

得6（即60）,在積的十位上寫6。

④比較歸納。

將本題與上節(jié)課的例題（出示12X4的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生思考：

這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。

接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1;如果滿二十，向十位進(jìn)而

二；滿三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號，

以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)；哪一位乘積滿

幾十，就向前一位進(jìn)幾。

⑤指導(dǎo)看書，深化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看課本第3D頁的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算的書寫格式，告訴

學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。

3、練習(xí)。（讓學(xué)生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。）

三、鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)

生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。

2、第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，同時(shí)滲透“一一對

應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)

行全班交流。

3、第3題。

此題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再

進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種方法，教師都要給予肯定。

（1）18X2+18（2）18X（2+1）

4、第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩

種方法：

（1）15X3+45X8（2）400—45X815X3=45（元）

=45+360=400—360

二405（元）=40（元）

因?yàn)?05〉400,所以買票錢不夠。

因?yàn)?0〈45,所以買門票錢不夠。

對于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

四、全課總結(jié)。

說一說計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

教學(xué)反思：

乘火車

教學(xué)內(nèi)容：P32-33

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地

進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力,

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)用具：

幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營，今天他們就準(zhǔn)備乘火車去北京了，

我們也去為他們送行，好嗎？

二、探索新知：

1、提出數(shù)學(xué)問題「

出示“乘火車”掛圖。

(1)理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生.察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)

學(xué)問題？

學(xué)生可能會(huì)提：

①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？

③這列火車一共可乘多少人？...

學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。

(2)選擇問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

(1)獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇

于說出自己的想法和做法。

(2)全班交流。

請小組同學(xué)派代表板書計(jì)算過程，并口頭說明計(jì)算過程，只要學(xué)生的算法是

正確的教師都要給予肯定。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種算法：

①70X5=350②72

2X5=10X15

350+10=360360

全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問題。

(3)比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題（出示16X4的豎式il算過程）相比較，讓學(xué)生在小組

內(nèi)討論：這兩題的照式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

1、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題②:7節(jié)硬座車始可乘多少人？

學(xué)生在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運(yùn)算的

順序。

2、第2題。

讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問題，全班交流E寸，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)

糾正。

3、第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，解決問題，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交

流。

第（1）個(gè)問題，可以將小朋友家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長度，進(jìn)行5

等分后確定出發(fā)3小時(shí)后火車的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過

站停車等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。

第（2）個(gè)問題解決過程可參考如下：

120X5=600（千米）,

45X2=90（千米）,

600+90=690（千米）

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

0X5=?

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P34一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法

學(xué)習(xí)目的：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：(口答)

14X3=42X2=25+0=0+28二

32—0=28—28=17X5=21X5=

二、探索新知：

1、教學(xué)0X5=?

(1)創(chuàng)設(shè)情境引入。

教師擺出5個(gè)盤子，每盤放3個(gè)蘋果，提問：這里有幾盤蘋果?每盤有幾個(gè)？

一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：

3+3+3+3+3=15,3x5=15

3X5表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，繼續(xù)

提問：現(xiàn)在每盤有幾個(gè)？5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列

式？

學(xué)生列出算式：2+2+2+2+2=10.2X5=10

2X5表示兒個(gè)兒相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，現(xiàn)在

每盤有幾個(gè)蘋果？5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出算式：1+1+141+1=5,1x5=5

1X5表示幾個(gè)兒相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)蘋果，現(xiàn)在

每盤有幾個(gè)蘋果？5盤一共有幾個(gè)蘋果？(0個(gè)后1個(gè)也沒有)5盤一共有幾個(gè)

蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出0+0+0+0+0與0X5兩個(gè)算式，提問5個(gè)0相加得多少？學(xué)生

回答后，教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)0X5表示什么意思？(5個(gè)0相

加是多少)應(yīng)等于兒？(等于0)

(2)推理歸納。

根據(jù)0X5=0想一想：0X6,0X7,0X8?！质堑枚嗌倌?？學(xué)生回答后，

讓學(xué)生做課本P34“算一算”3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。(0X3=0,7

X0=0,0X26=0)

通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。

(3)小結(jié)、深化。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0,0乘。也得0,所以0和任何數(shù)相乘

都是0。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34“試一試”中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有。的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小組交流。全班交

流時(shí)，耍讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能這樣想：因?yàn)?3X5=65,所以130X5=650。這樣想的學(xué)生可能已

經(jīng)理解了算理，也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果，

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較13X5和130X5這兩個(gè)算

式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書豎式計(jì)算的書寫過

程，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生在交流過程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

①130②13X5=65③130

x5130X5=650X5

650650

第③種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個(gè)0的乘法，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再讓學(xué)生公

布各自的算法，體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

①402②400X3=1200③2義3=6

X32X3=6400X3=1200

6501200+6=12066+1200=1206

交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握①的算法。

三、鞏固練習(xí)：

1、豎式計(jì)算。(補(bǔ)充題)

240150320105

X3X44X8

60333-0807505

2x59x4

全班齊練后指名板書，進(jìn)行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

406X5350X6520X8555X4

全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你室畫了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有。的乘法豎式計(jì)算時(shí)

要注意什么？

教學(xué)反思：

第五課時(shí)練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P35練習(xí)課

學(xué)習(xí)目的：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方

法，提高計(jì)算的熟練程度。

2、通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

3、在交流過程中進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口答。（指名口答）

7x0二0X8=5X0二6+0=

0+8二14X0二0X18=3+0=

()x0=0+8=0-0=0X1=

2、豎式計(jì)算。

705X8=240X6=108X4=480X5=

全班交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：

0和任何數(shù)相乘都得0;一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

3、導(dǎo)入：

我們這節(jié)課進(jìn)行一次奪紅星比賽。你們想得到紅星嗎?每個(gè)積極發(fā)言，愛動(dòng)

腦筋的孩子都有機(jī)會(huì)得到紅星。

二、指導(dǎo)練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生做第35頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。

全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察上、下兩題，通過比較發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律。

2、第2題。

出示情境圖，讓學(xué)生觀察并理解題意。

學(xué)生獨(dú)立解答后，教師讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，說說自己的想法，在全班交

流過程中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)算法的多樣化。

第（1）題學(xué)生可能有以下兩種算法：

①130+130=260（米）；②130X2=260（米）

如果學(xué)生用第②種做法，可提問學(xué)生：解答時(shí)為什么要乘2?

第（2）題學(xué)生可能有以下兩種算法：

③130+130+130=390（米）④130X3=390（米）

如果學(xué)生用第④種做法，可提問學(xué)生：解答時(shí)為什么要乘3?

3、第3題。

讓學(xué)生先獨(dú)立填空，然后再說一說判斷大小的方法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種不同的思路：

（1）先計(jì)算出結(jié)果后，再比較大小，進(jìn)行判斷；

（2）通過估算的方法進(jìn)行判斷；

（3）通過觀察進(jìn)行判斷。

學(xué)生只要說得合理，教師都要給予肯定和表揚(yáng)。

4、第4題。

這道題含有加、減、乘的混合練習(xí)，練習(xí)時(shí)先出示本題的情境圖，然后讓學(xué)

生獨(dú)立練習(xí)。

做題前可提醒學(xué)生看清每道題的運(yùn)算符號，并提出要求，看誰能又對又快地

把題目做完，?般限定在6分鐘內(nèi)完成，反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)算完后要認(rèn)真檢查。

全班交流

三、游戲。

編算乘法式題。

教師讓學(xué)生拿出誅前準(zhǔn)備好的0-9的數(shù)字卡，要求學(xué)生按下列提示的方法進(jìn)

行游戲活動(dòng)。

從0-9的數(shù)字卡片中，任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，（三位

數(shù)的中間或末尾有0。：再算出來，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)編的題多，算得又對又快。

規(guī)定時(shí)間到時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋、交流、表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。

四、拓展延伸：

回家繼續(xù)做“編、算乘法式題”的游戲。

（但三位數(shù)可以是任意的三位數(shù)，不限定中間或末尾有0。）

教學(xué)反思

買礦泉水

教學(xué)內(nèi)容：P36-P37

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意浜和

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：

幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入:

同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠?/p>

師。

二、探索新知：

1、請學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報(bào)算法：

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元