第一章記敘文基礎(chǔ)認(rèn)知與技巧第二章記敘文結(jié)構(gòu)與方法第三章記敘文描寫(xiě)技巧第四章記敘文情感表達(dá)第五章記敘文語(yǔ)言與風(fēng)格第六章記敘文寫(xiě)作實(shí)踐與提升01第一章記敘文基礎(chǔ)認(rèn)知與技巧第1頁(yè)記敘文入門(mén)：從生活到文字引入小明是一名初中七年級(jí)學(xué)生，他在日記中寫(xiě)道：“今天放學(xué)路上看到一只流浪貓，它看起來(lái)很餓，于是我給了它一些餅干。”這段簡(jiǎn)單的描述就是記敘文的基本形式。通過(guò)引入生活中的小細(xì)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)記敘文就在我們身邊。記敘文是一種通過(guò)敘述事件、描寫(xiě)人物、表達(dá)情感來(lái)反映生活的文體。它能夠幫助我們記錄生活、表達(dá)情感、傳遞信息。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。分析記敘文的基本要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果。時(shí)間是指事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)是指事件發(fā)生的地點(diǎn)，人物是指事件的參與者，事件是指事件的主要內(nèi)容，原因是指事件發(fā)生的原因，結(jié)果是指事件的結(jié)果。這些要素是記敘文的基本框架，通過(guò)這些要素的有機(jī)組合，我們可以構(gòu)建出一個(gè)完整的故事。例如，在《背影》中，朱自清通過(guò)描寫(xiě)父親送他上車(chē)的背影，展現(xiàn)了父親對(duì)他的深深關(guān)愛(ài)。在這個(gè)故事中，時(shí)間是“那年冬天”，地點(diǎn)是“車(chē)站”，人物是“朱自清和他的父親”，事件是“父親送朱自清上車(chē)”，原因是“朱自清要離開(kāi)家鄉(xiāng)去北京求學(xué)”，結(jié)果是“朱自清深深感受到了父親的關(guān)愛(ài)”。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣。總結(jié)記敘文是一種重要的文體，它能夠幫助我們記錄生活、表達(dá)情感、傳遞信息。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第2頁(yè)記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果引入小明在寫(xiě)作文時(shí)遇到了困惑：“我寫(xiě)了一件事，但老師說(shuō)我寫(xiě)得不清楚。”通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文六要素，小明找到了問(wèn)題所在。記敘文六要素是記敘文的基本框架，通過(guò)這些要素的有機(jī)組合，我們可以構(gòu)建出一個(gè)完整的故事。分析記敘文六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果。時(shí)間是指事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)是指事件發(fā)生的地點(diǎn)，人物是指事件的參與者，事件是指事件的主要內(nèi)容，原因是指事件發(fā)生的原因，結(jié)果是指事件的結(jié)果。這些要素是記敘文的基本框架，通過(guò)這些要素的有機(jī)組合，我們可以構(gòu)建出一個(gè)完整的故事。例如，在《故鄉(xiāng)》中，魯迅通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的變遷和閏土的變化，展現(xiàn)了舊中國(guó)農(nóng)民的苦難生活。在這個(gè)故事中，時(shí)間是“我回到故鄉(xiāng)的那年”，地點(diǎn)是“故鄉(xiāng)”，人物是“我”和“閏土”，事件是“我回到故鄉(xiāng)”，原因是“我需要回到故鄉(xiāng)看望閏土”，結(jié)果是“我看到了故鄉(xiāng)的變遷和閏土的變化”。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)記敘文六要素是記敘文的基本框架，通過(guò)這些要素的有機(jī)組合，我們可以構(gòu)建出一個(gè)完整的故事。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文六要素，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第3頁(yè)記敘文類(lèi)型：記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物引入小華最近在準(zhǔn)備作文比賽，他不確定自己應(yīng)該寫(xiě)哪種類(lèi)型的記敘文。通過(guò)了解不同類(lèi)型，小華選擇了最適合自己的方向。記敘文可以分為四種類(lèi)型，每種類(lèi)型都有其獨(dú)特的寫(xiě)作技巧。分析記敘文可以分為記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物四種類(lèi)型。記事類(lèi)如《一件小事》，寫(xiě)人類(lèi)如《我的老師》，寫(xiě)景類(lèi)如《桂林山水》，狀物類(lèi)如《白楊禮贊》。每種類(lèi)型都有其獨(dú)特的寫(xiě)作技巧。例如，記事類(lèi)記敘文需要詳細(xì)描述事件經(jīng)過(guò)，突出細(xì)節(jié)；寫(xiě)人類(lèi)記敘文需要通過(guò)事件展現(xiàn)人物性格；寫(xiě)景類(lèi)記敘文需要運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；狀物類(lèi)記敘文需要通過(guò)描寫(xiě)物的特點(diǎn)表達(dá)情感。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)記敘文可以分為記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物四種類(lèi)型，每種類(lèi)型都有其獨(dú)特的寫(xiě)作技巧。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文類(lèi)型，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第4頁(yè)記敘文寫(xiě)作技巧：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)、心理描寫(xiě)引入小麗在寫(xiě)作時(shí)總是覺(jué)得文章平淡無(wú)奇，老師建議她多運(yùn)用描寫(xiě)技巧。小麗嘗試了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，文章立刻生動(dòng)起來(lái)。記敘文寫(xiě)作技巧是使文章生動(dòng)有趣的重要手段。分析記敘文寫(xiě)作技巧包括細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是通過(guò)描寫(xiě)事物的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)事物的特點(diǎn)。例如，《背影》中朱自清通過(guò)描寫(xiě)父親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了父親的關(guān)愛(ài)。場(chǎng)景描寫(xiě)是通過(guò)描寫(xiě)場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)故事的背景和環(huán)境。例如，《故鄉(xiāng)》中魯迅通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的景色，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美麗和變遷。心理描寫(xiě)是通過(guò)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)人物的性格和情感。例如，《孔乙己》中魯迅通過(guò)描寫(xiě)孔乙己的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了孔乙己的迂腐和自命清高。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣。總結(jié)記敘文寫(xiě)作技巧包括細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，這些技巧能夠使文章更加生動(dòng)有趣。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作技巧，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。02第二章記敘文結(jié)構(gòu)與方法第1頁(yè)記敘文結(jié)構(gòu)：總分總、時(shí)間順序、空間順序引入小剛在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何安排結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致文章邏輯混亂。通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文結(jié)構(gòu)，小剛的文章變得條理清晰。記敘文結(jié)構(gòu)是使文章邏輯清晰的重要手段。分析記敘文結(jié)構(gòu)主要有總分總、時(shí)間順序、空間順序三種。總分總結(jié)構(gòu)先總述文章的主要內(nèi)容，再分述具體細(xì)節(jié)，最后總結(jié)全文。例如，《春》先總寫(xiě)春的景象，再分寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨，最后總結(jié)春的活力。時(shí)間順序結(jié)構(gòu)按照事件發(fā)生的時(shí)間先后順序來(lái)安排材料。例如，《從百草園到三味書(shū)屋》按照“百草園-三味書(shū)屋-告別”的時(shí)間順序展開(kāi)?？臻g順序結(jié)構(gòu)按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排材料，通常從外到內(nèi)或從上到下。例如，《記承天寺夜游》按照“庭院-中庭-月色”的空間順序展開(kāi)。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)記敘文結(jié)構(gòu)主要有總分總、時(shí)間順序、空間順序三種，每種結(jié)構(gòu)都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文結(jié)構(gòu)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第2頁(yè)時(shí)間順序：按時(shí)間發(fā)展安排材料引入小芳在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何安排結(jié)構(gòu)，老師建議她多運(yùn)用時(shí)間順序結(jié)構(gòu)。小芳重新按照時(shí)間順序重新組織材料，文章立刻變得清晰。時(shí)間順序結(jié)構(gòu)是使文章邏輯清晰的重要手段。分析時(shí)間順序結(jié)構(gòu)按照事件發(fā)生的時(shí)間先后順序來(lái)安排材料。例如，《從百草園到三味書(shū)屋》按照“百草園-三味書(shū)屋-告別”的時(shí)間順序展開(kāi)。在這個(gè)故事中，作者按照時(shí)間的發(fā)展，詳細(xì)描寫(xiě)了從百草園到三味書(shū)屋的過(guò)程，使讀者能夠清晰地感受到故事的發(fā)展脈絡(luò)。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)時(shí)間順序結(jié)構(gòu)按照事件發(fā)生的時(shí)間先后順序來(lái)安排材料，使文章邏輯清晰。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間順序結(jié)構(gòu)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第3頁(yè)空間順序：按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排材料引入小軍在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何安排結(jié)構(gòu)，老師建議他多運(yùn)用空間順序結(jié)構(gòu)。小軍重新按照空間順序重新組織材料，文章立刻變得清晰?？臻g順序結(jié)構(gòu)是使文章邏輯清晰的重要手段。分析空間順序結(jié)構(gòu)按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排材料，通常從外到內(nèi)或從上到下。例如，《記承天寺夜游》按照“庭院-中庭-月色”的空間順序展開(kāi)。在這個(gè)故事中，作者按照空間的發(fā)展，詳細(xì)描寫(xiě)了庭院、中庭和月色的景色，使讀者能夠清晰地感受到故事的發(fā)展脈絡(luò)。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣。總結(jié)空間順序結(jié)構(gòu)按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排材料，使文章邏輯清晰。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)空間順序結(jié)構(gòu)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第4頁(yè)總分總結(jié)構(gòu)：先總述后分述再總結(jié)引入小麗在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何開(kāi)頭和結(jié)尾，老師建議她采用總分總結(jié)構(gòu)。小麗嘗試后，文章立刻變得完整?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)是使文章邏輯清晰的重要手段。分析總分總結(jié)構(gòu)先總述文章的主要內(nèi)容，再分述具體細(xì)節(jié)，最后總結(jié)全文。例如，《春》先總寫(xiě)春的景象，再分寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨，最后總結(jié)春的活力。這種結(jié)構(gòu)使文章邏輯清晰，層次分明。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)總分總結(jié)構(gòu)先總述文章的主要內(nèi)容，再分述具體細(xì)節(jié)，最后總結(jié)全文，使文章邏輯清晰。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)總分總結(jié)構(gòu)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。03第三章記敘文描寫(xiě)技巧第1頁(yè)人物描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)引入小強(qiáng)在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何描寫(xiě)人物，老師建議他多運(yùn)用人物描寫(xiě)技巧。小強(qiáng)通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得生動(dòng)。人物描寫(xiě)是使文章生動(dòng)的重要手段。分析人物描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面。例如，《故鄉(xiāng)》中魯迅通過(guò)描寫(xiě)閏土的外貌（“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”）、語(yǔ)言（“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”）、動(dòng)作（“他兩手捏緊了拳頭”）、心理（“我惘然oudly”）、神態(tài)（“他臉色蒼白”），全面展現(xiàn)了人物形象。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)人物描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，我們可以全面展現(xiàn)人物形象。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第2頁(yè)外貌描寫(xiě)：通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特征引入小麗在寫(xiě)作文時(shí)總是描寫(xiě)不出人物的外貌特點(diǎn)，老師建議她多觀(guān)察細(xì)節(jié)。小麗通過(guò)觀(guān)察，文章立刻變得生動(dòng)。外貌描寫(xiě)是使文章生動(dòng)的重要手段。分析外貌描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)事物的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)事物的特點(diǎn)。例如，《背影》中朱自清通過(guò)描寫(xiě)父親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了父親的關(guān)愛(ài)。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)外貌描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)事物的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)事物的特點(diǎn)。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第3頁(yè)語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)話(huà)展現(xiàn)人物性格引入小剛在寫(xiě)作文時(shí)總是描寫(xiě)不出人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，老師建議他多運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)技巧。小剛通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得生動(dòng)。語(yǔ)言描寫(xiě)是使文章生動(dòng)的重要手段。分析語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物的性格。例如，《孔乙己》中魯迅通過(guò)描寫(xiě)孔乙己的語(yǔ)言，展現(xiàn)了孔乙己的迂腐和自命清高。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣。總結(jié)語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物的性格。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第4頁(yè)動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)人物性格引入小芳在寫(xiě)作文時(shí)總是描寫(xiě)不出人物的動(dòng)作特點(diǎn)，老師建議她多運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)技巧。小芳通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得生動(dòng)。動(dòng)作描寫(xiě)是使文章生動(dòng)的重要手段。分析動(dòng)作描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的性格。例如，《背影》中朱自清通過(guò)描寫(xiě)父親的動(dòng)作，展現(xiàn)了父親的關(guān)愛(ài)。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)動(dòng)作描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的性格。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。04第四章記敘文情感表達(dá)第1頁(yè)情感表達(dá)：直接抒情與間接抒情引入小麗在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何表達(dá)情感，老師建議她多運(yùn)用情感表達(dá)技巧。小麗通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得感人。情感表達(dá)是使文章生動(dòng)的重要手段。分析情感表達(dá)分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情如《沁園春·雪》中的“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”；間接抒情如《背影》中的“我眼淚很快地流下來(lái)了”，通過(guò)描寫(xiě)父親的背影，表達(dá)了對(duì)父親的深深思念。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣。總結(jié)情感表達(dá)分為直接抒情和間接抒情兩種，每種表達(dá)方式都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)情感表達(dá)，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第2頁(yè)直接抒情：直接表達(dá)情感引入小剛在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何表達(dá)情感，老師建議他多運(yùn)用直接抒情技巧。小剛通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得感人。直接抒情是使文章生動(dòng)的重要手段。分析直接抒情如《沁園春·雪》中的“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，直接表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)直接抒情直接表達(dá)情感。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)直接抒情，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第3頁(yè)間接抒情：通過(guò)描寫(xiě)表達(dá)情感引入小芳在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何間接表達(dá)情感，老師建議她多運(yùn)用間接抒情技巧。小芳通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得感人。間接抒情是使文章生動(dòng)的重要手段。分析間接抒情如《背影》中的“我眼淚很快地流下來(lái)了”，通過(guò)描寫(xiě)父親的背影，表達(dá)了對(duì)父親的深深思念。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣。總結(jié)間接抒情通過(guò)描寫(xiě)表達(dá)情感。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)間接抒情，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。05第五章記敘文語(yǔ)言與風(fēng)格第1頁(yè)語(yǔ)言風(fēng)格：樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、諷刺引入小麗是一名初中七年級(jí)學(xué)生，她希望通過(guò)寫(xiě)作記敘文來(lái)表達(dá)自己的生活。通過(guò)學(xué)習(xí)，小麗找到了寫(xiě)作的靈感。語(yǔ)言風(fēng)格是使文章生動(dòng)的重要手段。分析語(yǔ)言風(fēng)格分為樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、諷刺四種。樸實(shí)如《散步》中的“我們?cè)谔镆袄锷⒉健?，生?dòng)如《春》中的“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，幽默如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的“阿長(zhǎng)是個(gè)令人討厭的人”，諷刺如《孔乙己》中的“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)語(yǔ)言風(fēng)格分為樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、諷刺四種，每種風(fēng)格都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第2頁(yè)生動(dòng)語(yǔ)言：運(yùn)用修辭手法引入小剛在寫(xiě)作文時(shí)總是覺(jué)得文章平淡無(wú)奇，老師建議他多運(yùn)用修辭手法。小剛通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得生動(dòng)。生動(dòng)語(yǔ)言是使文章生動(dòng)的重要手段。分析生動(dòng)語(yǔ)言通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)展現(xiàn)。例如，《春》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了春草的生機(jī)。論證記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中，莫懷戚通過(guò)描寫(xiě)一家四口在散步過(guò)程中的矛盾和協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情。在這個(gè)故事中，他通過(guò)觀(guān)察家庭成員的言行舉止，構(gòu)思了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的故事，并通過(guò)修改使得文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)生動(dòng)語(yǔ)言通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)展現(xiàn)。在初中階段，學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達(dá)力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)生動(dòng)語(yǔ)言，我們可以更好地觀(guān)察生活、理解生活、表達(dá)生活。第3頁(yè)幽默語(yǔ)言：運(yùn)用反語(yǔ)、夸張引入分析總結(jié)小芳在寫(xiě)作文時(shí)總是不知道如何運(yùn)用幽默語(yǔ)言，老師建議她多運(yùn)用反語(yǔ)、夸張等手法。小芳通過(guò)學(xué)習(xí)，文章立刻變得生動(dòng)。幽默語(yǔ)言是使文章生動(dòng)的重要手段。記敘文寫(xiě)作需要具備一定的技巧。首先，要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。其次，要學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。最后，要學(xué)會(huì)修改，不斷改進(jìn)文章的質(zhì)量。例如，在《散步》中