三年級英語口語互動教案一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念三年級學(xué)生處于英語語言啟蒙的關(guān)鍵階段，好奇心強(qiáng)、模仿力佳但注意力易分散。口語互動教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際場景、設(shè)計(jì)多元互動活動，能有效激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，幫助其在“用中學(xué)”中提升語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)跨文化交際意識與學(xué)習(xí)自信。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言知識目標(biāo)1.掌握日常交際核心句型：“Nicetomeetyou.”“Thisis...(He/Sheis...)”“CanIhave...?”“Hereyouare.”及配套詞匯（如“classmate”“family”“schoolbag”等）。2.準(zhǔn)確模仿并朗讀單詞、句型的語音語調(diào)，注意連讀（如“Niceto”）與升降調(diào)（如疑問句句尾升調(diào)）。（二）語言技能目標(biāo)1.能在教師引導(dǎo)下，結(jié)合肢體語言與表情，流利完成2-3句的對話表達(dá)（如介紹他人、請求物品）。2.能聽懂簡單指令（如“Actoutthedialogue.”“Findyourpartner.”），并做出正確回應(yīng)。（三）情感與文化目標(biāo)1.體驗(yàn)英語交際的趣味性，樂于用英語打招呼、介紹他人，增強(qiáng)開口自信。2.初步感知西方禮儀文化（如見面握手、禮貌用語的使用場景）。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.核心句型的正確認(rèn)讀、理解與初步運(yùn)用。2.通過互動活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中自然輸出語言。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.克服“不敢說”的心理障礙，主動用英語進(jìn)行簡短交際。2.靈活遷移句型，在不同場景（教室、家庭、公共場所）中創(chuàng)造性運(yùn)用語言。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：卡通人物頭飾（學(xué)生、老師、家長、新同學(xué)形象）、單詞卡片（含實(shí)物圖與英文）、場景海報(bào)（教室、超市、公園）。2.多媒體：動畫視頻（展示新句型交際場景）、英語兒歌《HelloSong》音頻。3.任務(wù)卡：印有交際任務(wù)的卡片（如“在超市買鉛筆”“介紹你的同桌給老師”）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）熱身導(dǎo)入：趣味激活（5分鐘）1.兒歌律動：播放《HelloSong》，師生圍圈站立，邊唱邊做動作（如揮手、點(diǎn)頭、握手），歌詞替換為“Hello,hello,howareyou?I’mfine,I’mfine,andyou?Nicetomeetyou!”，自然融入新句型的語音感知。2.快速問答：老師隨機(jī)提問舊知（如“What’syourname?”“Howoldareyou?”），邀請學(xué)生搶答，用貼紙獎勵積極參與者，營造“敢說、樂說”的氛圍。（二）新知呈現(xiàn)：情境建構(gòu)（10分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：老師手持“新同學(xué)”頭飾，扮演班主任：“Boysandgirls,wehaveanewfriendtoday!Look,thisisLily.Lily,sayhellotoyourclassmates!”邀請戴頭飾的學(xué)生模仿回應(yīng)：“Hello,everyone!Nicetomeetyou!”全班跟讀“Nicetomeetyou,too!”，感知句型語境。2.句型分解：結(jié)合動畫視頻（展示“新同學(xué)入學(xué)”場景），逐句呈現(xiàn)句型：指著視頻人物：“ThisisLily.Sheisanewclassmate.”帶讀“Thisis...”，強(qiáng)調(diào)“is”的弱讀。截取視頻中握手畫面：“Nicetomeetyou.”示范連讀“Niceto”，引導(dǎo)學(xué)生用手模擬“連讀”的流暢感。3.模仿操練：學(xué)生分組（4人一組），輪流扮演“新同學(xué)”，用頭飾和道具進(jìn)行對話模仿，老師巡視糾正發(fā)音（如“meet”的長元音/i?/）。（三）互動操練：多元實(shí)踐（15分鐘）1.同桌互練：“我的同桌我來介紹”學(xué)生轉(zhuǎn)向同桌，用句型“Thisis...He/Sheis...Nicetomeetyou.”進(jìn)行自我介紹與同伴介紹，老師隨機(jī)抽查，用手機(jī)錄音（課后回放糾正），增加學(xué)生關(guān)注度。2.角色扮演：“家庭/校園小劇場”分組（6人一組），抽取頭飾（家長、老師、學(xué)生），結(jié)合場景海報(bào)（教室/家庭），創(chuàng)編對話（如“媽媽送孩子上學(xué)，介紹同學(xué)給媽媽”）。要求：至少包含2個(gè)新句型，可加入舊知（如“Howareyou?”），每組派代表表演，其他組用“StarStickers”評價(jià)（如“發(fā)音星”“創(chuàng)意星”）。3.游戲闖關(guān)：“情景大冒險(xiǎn)”設(shè)置3個(gè)場景站（超市、公園、教室），學(xué)生抽取任務(wù)卡（如“在超市買橡皮：CanIhavearubber?Hereyouare.”），在場景海報(bào)前完成對話，老師扮演“店主/路人”配合，完成任務(wù)可集“能量卡”，最后統(tǒng)計(jì)得分，頒發(fā)“口語小達(dá)人”勛章。（四）鞏固拓展：生活遷移（8分鐘）1.口語日記：我的一天學(xué)生繪制“我的一天”簡筆畫（起床、上學(xué)、課間、回家），用英語描述每個(gè)場景（如“Morning!Thisismymom.Shehelpsmewithmyschoolbag.Nicetomeetyou,mom!（趣味化表達(dá)，鼓勵創(chuàng)意）”），小組內(nèi)輪流分享，推選“最佳故事家”。播放西方小朋友見面禮儀的短視頻（如握手、擁抱、說“Nicetomeetyou”的場景），引導(dǎo)學(xué)生對比中西方問候方式，滲透文化意識。（五）總結(jié)反饋：梳理提升（2分鐘）1.師生共憶：用“關(guān)鍵詞接龍”游戲回顧重點(diǎn)：老師說“Thisis...”，學(xué)生接“Nicetomeetyou...”，依次傳遞，強(qiáng)化記憶。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：回家與家人進(jìn)行5句英語對話（如介紹玩具、問候），錄10秒視頻發(fā)班級群。提高層：用新句型給筆友寫“自我介紹”小短文（配簡筆畫）。六、教學(xué)延伸1.校園英語角：每周三午休設(shè)置“主題英語角”（如“我的愛好”“周末計(jì)劃”），學(xué)生提前準(zhǔn)備話題卡，用英語自由交流。2.家庭任務(wù)單：設(shè)計(jì)“英語小管家”任務(wù)，如用英語提醒家人“該吃飯了（It’stimefordinner!）”，記錄家庭互動的英