2023高考語(yǔ)文文言文重點(diǎn)梳理一、考情趨勢(shì)與命題特點(diǎn)近年高考文言文閱讀命題緊扣“文化傳承”與“語(yǔ)言運(yùn)用”核心素養(yǎng)，文本以史傳散文（如《史記》《宋史》等紀(jì)傳體篇章）為主，偶見(jiàn)論說(shuō)性散文（諸子論著、唐宋八大家散文節(jié)選）。題型穩(wěn)定為“斷句、文化常識(shí)、文意理解（選擇題）、句子翻譯（主觀題）”，其中文化常識(shí)考查向“社會(huì)生活類”拓展（禮儀、民俗、典籍稱謂等），翻譯題側(cè)重“實(shí)詞活用、古今異義、特殊句式”的綜合運(yùn)用。二、核心知識(shí)體系梳理（一）文言實(shí)詞：多維度積累文言實(shí)詞是文意理解的基礎(chǔ)，需從古今異義、通假字、詞類活用、一詞多義四方面突破：1.古今異義：關(guān)注“單音節(jié)詞向雙音節(jié)詞演變”“詞義擴(kuò)大/縮小/轉(zhuǎn)移”。如“行李之往來(lái)”（《燭之武退秦師》）中“行李”指“出使的人”，今指“行裝”；“山東豪俊遂并起”（《過(guò)秦論》）中“山東”指“崤山以東”，今指行政區(qū)域。2.通假字：結(jié)合字音、字形推斷。如“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”（《鴻門宴》）中“距”通“拒”（把守），“內(nèi)”通“納”（接納）；“失其所與，不知”中“知”通“智”（明智）。3.詞類活用：重點(diǎn)掌握“使動(dòng)、意動(dòng)、名作動(dòng)、名作狀”。如“項(xiàng)伯殺人，臣活之”（《鴻門宴》）中“活”是使動(dòng)用法（使……活）；“吾從而師之”（《師說(shuō)》）中“師”是意動(dòng)用法（以……為師）；“沛公軍霸上”中“軍”是名作動(dòng)（駐軍）；“君子博學(xué)而日參省乎己”中“日”是名作狀（每天）。4.一詞多義：以高頻實(shí)詞（如“過(guò)”“適”“除”“當(dāng)”“屬”等）為核心，結(jié)合語(yǔ)境判斷。如“過(guò)”：“過(guò)而能改，善莫大焉”（犯錯(cuò)）；“雷霆乍驚，宮車過(guò)也”（經(jīng)過(guò)）；“以其境過(guò)清”（過(guò)于）。（二）文言虛詞：抓“高頻+語(yǔ)境”高考?？继撛~為“之、其、以、于、而、乃、為、則”，需明確其“語(yǔ)法功能”與“語(yǔ)境義”：之：①助詞（“的”“主謂之間取獨(dú)”“賓語(yǔ)前置標(biāo)志”等），如“孤之有孔明，猶魚之有水也”（取獨(dú)）；②代詞（代人、事、物），如“作《師說(shuō)》以貽之”（代人）；③動(dòng)詞（“到……去”），如“吾欲之南?！薄Ｒ裕孩俳樵~（“用、拿、憑借、因?yàn)椤保纭耙杂職饴動(dòng)谥T侯”（憑借）；②連詞（“表并列、承接、目的”），如“作《師說(shuō)》以貽之”（目的，來(lái)）；③動(dòng)詞（“認(rèn)為”），如“皆以美于徐公”。于：①介詞（“在、到、從、對(duì)、比、被”），如“而君幸于趙王”（被）；②引進(jìn)對(duì)象（“對(duì)于”），如“于其身也，則恥師焉”。（三）特殊句式：辨“標(biāo)志+語(yǔ)境”高考重點(diǎn)考查判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句：1.判斷句：①“……者，……也”（“廉頗者，趙之良將也”）；②“……，……也”（“和氏璧，天下所共傳寶也”）；③無(wú)標(biāo)志（“劉備天下梟雄”）。2.被動(dòng)句：①“于”表被動(dòng)（“而君幸于趙王”）；②“為”表被動(dòng)（“身死國(guó)滅，為天下笑”）；③“見(jiàn)”“見(jiàn)……于……”（“秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺”）；④無(wú)標(biāo)志（“洎牧以讒誅”）。3.倒裝句：①賓語(yǔ)前置（“何陋之有”“忌不自信”）；②狀語(yǔ)后置（“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”）；③定語(yǔ)后置（“馬之千里者”“求人可使報(bào)秦者”）。4.省略句：結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)出省略成分，如“（項(xiàng)伯）具告（之）以事，欲呼張良與（之）俱去”。（四）文化常識(shí)：分類突破文化常識(shí)考查聚焦“古代官職、禮儀制度、歷法紀(jì)年、稱謂習(xí)慣、典籍文化”：官職變遷：掌握“拜、除、遷、謫、黜、陟”等術(shù)語(yǔ)。如“拜為上卿”（授予官職），“左遷九江郡司馬”（貶官），“陟罰臧否”（提拔）。禮儀制度：區(qū)分“冠禮（男子二十）、笄禮（女子十五）”“太牢（牛羊豕）、少牢（羊豕）”等。歷法紀(jì)年：“年號(hào)紀(jì)年（貞觀元年）、干支紀(jì)年（壬戌之秋）、王公年次（趙惠文王十六年）”需辨析。稱謂習(xí)慣：“謙稱（寡人、孤）、敬稱（陛下、君）、賤稱（豎子）”“廟號(hào)（唐太宗）、謚號(hào)（歐陽(yáng)文忠公）”需區(qū)分。三、備考策略：從“積累”到“運(yùn)用”（一）積累策略：建立“文言知識(shí)庫(kù)”1.分類整理：將實(shí)詞、虛詞、文化常識(shí)按“主題/詞性”分類，如“官職類”“禮儀類”“高頻實(shí)詞（如‘屬’：囑托、類、隸屬）”。2.錯(cuò)題復(fù)盤：分析模擬題、真題中“理解錯(cuò)誤”的點(diǎn)（如“山東”的古今異義、“以”的連詞/介詞混淆），標(biāo)注語(yǔ)境，強(qiáng)化記憶。（二）閱讀策略：抓“文脈+關(guān)鍵”1.抓核心要素：史傳文關(guān)注“時(shí)間（年號(hào)、紀(jì)年）、地點(diǎn)（郡縣名）、人物（官職、行為）、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）”，用“圈點(diǎn)法”標(biāo)注。2.抓邏輯關(guān)系：通過(guò)“虛詞（而、則、乃）、對(duì)話（曰、謂）、議論句”理清文脈，尤其注意“人物傳記的褒貶傾向”（通過(guò)作者評(píng)價(jià)、事件結(jié)果判斷）。（三）翻譯策略：“直譯+意譯”結(jié)合翻譯遵循“留（專有名詞）、刪（語(yǔ)氣詞）、換（古今異義）、調(diào)（倒裝句）、補(bǔ)（省略句）”五步法。例如：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！闭{(diào)：“蚓無(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”（定語(yǔ)后置）；換：“爪牙”（爪子牙齒）、“用心”（因?yàn)樾乃迹?；補(bǔ)：“（蚯蚓）上食埃土，下飲黃泉”；譯：“蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，沒(méi)有強(qiáng)健的筋骨，向上吃泥土，向下飲地下的泉水，是因?yàn)樾乃紝Ｒ弧！彼摹⒄骖}示例與解析（以2022年全國(guó)甲卷為例）文本節(jié)選：（班）超曰：“不入虎穴，不得虎子。當(dāng)今之計(jì)，獨(dú)有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。滅此虜，則鄯善破膽，功成事立矣?！北娫唬骸爱?dāng)與從事議之。”超怒曰：“吉兇決于今日。從事文俗吏，聞此必恐而謀泄，死無(wú)所名，非壯士也！”眾曰：“善。”考點(diǎn)分析：1.斷句題：需關(guān)注“曰”“矣”“也”等語(yǔ)氣詞，以及“從事文俗吏”的判斷句式（“從事/文俗吏”，主謂結(jié)構(gòu)）。2.文化常識(shí)：“從事”為古代官職（州郡長(zhǎng)官的僚屬），需結(jié)合語(yǔ)境判斷。3.翻譯題：“從事文俗吏，聞此必恐而謀泄，死無(wú)所名，非壯士也！”關(guān)鍵點(diǎn)：“文俗吏”（平庸的文官）、“謀泄”（計(jì)謀泄露）、“無(wú)所名”（死得沒(méi)有名聲）、判斷句（“非壯士也”）。譯文：“從事是個(gè)平庸的文官，聽(tīng)到這事必定會(huì)因?yàn)楹ε露孤队?jì)謀，我們會(huì)白白送死而落下不好的名聲，這不是壯士的作為！”解題思路：斷句：根據(jù)“曰”斷開(kāi)對(duì)話，“從事文俗吏”為判斷句，中間斷開(kāi)；“也”表判斷，句末斷開(kāi)。文化常識(shí)：結(jié)合“州郡僚屬”的語(yǔ)境，推斷“從事”的官職屬性。翻譯：直譯為主，注