一、導(dǎo)入《論堅持》堅持，是一種強大的力量。人生之路，崎嶇坎坷，若沒有堅持，我們很容易在困難面前敗下陣來。荀子曾言：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！鄙羁厅c明堅持的意義。古往今來，無數(shù)仁人志士憑借堅持成就非凡。司馬遷忍辱負重，堅持撰寫《史記》，為后人留下寶貴財富；愛迪生歷經(jīng)無數(shù)次失敗，堅持實驗，終發(fā)明電燈。反觀那些缺乏堅持之人，常半途而廢，在困難前退縮，最終一事無成。堅持雖難，但只要堅定信念，不放棄，定能跨越障礙，實現(xiàn)夢想。①論點：統(tǒng)帥，要證明什么②論據(jù)：基礎(chǔ)，用什么證明③論證：溝通的橋梁，如何證明生于憂患死于安樂《孟子告子下》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文論證的方法；2.借助注釋和工具書大致讀懂課文，了解主要內(nèi)容，把握文章的觀點和思路。3.背誦課文，積累課文中的名言警句。文體知識舉例論證論證方法道理論證對比論證是指運用典型事例來證明論點的方法。作用：通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。運用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點。作用：使論述有權(quán)威性，增強說服力。是把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出的論證方法。作用：突出強調(diào)了·…的觀點。《國行公祭,為佑世界和平》了解作者

孟子，名軻，戰(zhàn)國時期著名思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派代表人物。被尊稱為“亞圣”，與孔子合稱“孔孟”。①主張：“仁政”統(tǒng)一天下。反對暴政，反對戰(zhàn)爭。②代表作：《魚我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂》，《寡人之于國也》編入高中語文教科書中。作品簡介

《生于憂患，死于安樂》選自《孟子·告子下》。《孟子》一書現(xiàn)存七篇。南宋學(xué)者朱熹把《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱為“四書”。孟子的文章自成風(fēng)格，其文思想深刻，說理透徹，氣勢充沛，開合自如，長于論辯，有很強的說服力。

舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海,百里奚/舉于/市，故/天將降大任/于是人也,必先/苦/其心志,勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能。人/恒過，然后/能改;困/于心，衡/于慮，而后/作；征/于色，發(fā)/于聲，而后/喻。入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國/恒亡,然后知/生于憂患/而死于安樂也。二讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏①曾，同“增”，增加。②衡，同“橫”，梗塞，不順。③拂，同“弼”，輔佐。三讀課文疏通文意文言翻譯“六字法”對、換、留、刪、補、調(diào)舜發(fā)

于

畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。興起，指被任用從田地選拔，任用獄官集市

舜從田地中被任用，傅說從筑墻的行業(yè)中被任用，膠鬲從魚鹽販中被選拔出來，管夷吾從獄官手里獲釋被任用為相，孫叔敖從隱居的海邊被請到朝中為相，百里奚從集市間被贖出而用為大夫。譯文倒裝句助詞，相當(dāng)于“的”，這里不譯。故

天將降大任

于

是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,

空乏其身，行拂亂其所為，所以

動心忍性，曾益其所不能。所以下達，交付責(zé)任給這樣的人使動用法，使……痛苦。使……勞累使……饑餓使……貧困使……擾亂用這些辦法使……震撼使……堅忍

同“增”，增加所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他內(nèi)心痛苦，使他筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，用這些辦法使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增長他原來不具備的能力。譯文三讀課文疏通文意文言翻譯“六字法”對、換、留、刪、補、調(diào)使動用法人恒

過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。常名作動，犯錯誤同“橫”，梗塞，不順奮起，指有所作為。征驗，表現(xiàn)臉色了解，明白一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法只有）表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，然后才能被人們了解。譯文文言翻譯“六字法”對、換、留、刪、補、調(diào)三讀課文疏通文意

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。文言翻譯“六字法”對、換、留、刪、補、調(diào)三讀課文疏通文意在國內(nèi)同“弼”，輔佐。在國外在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有能匹敵的國家和外患的禍患，國家往會滅亡。這樣之后，人們就會明白常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人滅亡。譯文中心句四疏通文意概括內(nèi)容舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。舉例論證道理論證對比論證居安思危整體感知1.開篇為何連舉六位名人的例子？他們有什么共同特點？這樣寫有什么作用？2.孟子認為人才的造就需要經(jīng)歷哪些磨難？人在經(jīng)受磨難后有什么益處？整體感知1.開篇為何連舉六位名人的例子？他們有什么共同特點？這樣寫有什么作用？舉例論證人物共同點作者的目的作用

舜傅說

膠鬲

管仲

孫叔敖

百里奚出身卑微，歷經(jīng)苦難磨練，最終被提拔任用，有所作為。只有經(jīng)歷磨難才能有所作為，證明“生于憂患”運用排比句式，為下文的論證奠定了事實基礎(chǔ)2.孟子認為人才的造就需要經(jīng)歷哪些磨難？人在經(jīng)受磨難后有什么益處？（用原文回答）思想苦其心志生活勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行為行拂亂其所為益處動心忍性，曾益其所不能道理論證整體感知3.受磨礪還有哪些益處呢？個人國家

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻?！嬲撟C

入則無法家拂士，出則無敵國外患者。——反面論證對比論證整體感知歸納主題主旨

通過列舉六個出身低微而終擔(dān)大任的名人的事例和闡述安樂致國滅亡的事理，說明了憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人滅亡的道理，激勵人們要有克服困難的信心和勇氣，要敢于進取，進而獲得成功。1.從你以前的學(xué)習(xí)中還知道那些經(jīng)歷挫折后還獲得成功的人物？延伸拓展史鐵生貝多芬司馬遷韓信胯下之辱雙目失明宮刑雙腿癱瘓主題升華司馬遷延伸拓展議論文是一種剖新事物，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體。延伸拓展比喻論證論證方法引用論證類比論證是用人們熟知的事物作比喻來論證觀點的正確。作用：有力地論證了觀點（中心論點或分論點），增強文章