教學設計課程基本信息學科英語年級八年級學期秋季課題Unit8Let’smunicate!Lesson5SectionB1a–1e教學目標1．能夠通過閱讀文本了解指南類說明文的篇章結構和語言特點。2．能夠根據(jù)文本內容和語言特點，分析作者的寫作意圖和目標讀者。3．能夠利用并制作信息表格，整理文本中的交流建議和示例。4．能夠結合上下文分析文中代詞指代的對象，理解代詞對語篇銜接、行文連貫等方面起到的作用。5．能夠具體針對文本中的交流建議，理性思考，發(fā)表自己的看法，提出補充建議。6．能夠主動學習與人溝通交流的技巧，并在實踐過程中逐步提升自己的語言交際能力。教學內容第五課時就“如何更好地對話”這一主題提出實用的建議。本課的主題屬于“人與社會”主題下的“良好的人際關系與人際交往”子主題范疇。本課旨在通過“問題引導+建議清單”的形式實現(xiàn)以下目標，即解決對話中的實際問題、傳遞社交禮儀和鼓勵實踐。目的是幫助那些在交談中感到緊張或不擅長與陌生人交流的人，提供一些實用的技巧和建議，更輕松地與他人對話。本文是建議式短文。語篇簡潔明了，語言通俗易懂，適合普通八年級學生閱讀。每個建議都配有具體的例子，如“如果對方提到他們的愛好，你可以就此提問”，使讀者更容易理解和應用。建議一強調傾聽的重要性，建議認真傾聽對方并表現(xiàn)出興趣；建議二強調選擇合適的話題，避免談論涉及隱私或引發(fā)爭議的內容；建議三側重誠實和真誠的重要性，避免虛偽的贊美；建議四強調要注意肢體語言，保持自信和自然。最后，語篇總結指出，只要努力練習，就會發(fā)現(xiàn)交談變得輕松多了。教學過程時間學生學習活動活動設計意圖5分鐘1．學生結合生活經驗，從交談內容和方式兩方面來討論如何實現(xiàn)更好的溝通。1．通過討論熟悉的話題引入主題，培養(yǎng)學生的思考總結能力，用生活經驗激發(fā)學生的學習興趣。教師引導學生進行總結，自然進入到本課時的主題學習中。通過呈現(xiàn)思維導圖，對本課主題和內容進行預設，為后續(xù)的閱讀理解作鋪墊。3分鐘2．學生快速閱讀語篇，確認語篇文體、大意及寫作對象。2．通過快速閱讀，引導學生確定文體為建議類說明文，并迅速定位語篇中心句及寫作對象信息句的位置。5分鐘3．學生仔細閱讀全文，根據(jù)語篇信息填寫建議以及例子中的關鍵詞，完成表格。3．通過閱讀全文，讓學生填寫表格，從整體上梳理語篇結構和關鍵信息，即如何提高交談技巧的建議。3分鐘4．基于對語篇上下文的理解，學生確定粗體代詞的指代對象。4．通過理解語篇，幫助學生根據(jù)句內或語篇上下文理解代詞指代對象，既可指代單詞短語，也可指代句子，培養(yǎng)學生閱讀理解技巧。18分鐘5．學生細讀第一條建議，回答以下問題：（1）若說話者熱愛籃球，你可能提什么問題？（2）如果你是說話者，你在聽眾不同的反饋下會有什么感受？6．學生細讀第二條建議，小組討論話題選擇上的禁忌以及針對不同對象可能涉及的各種不恰當話題。7．8．學生細讀第四條建議，回答問題：什么是恰當?shù)闹w語言以及為什么肢體語言跟談話內容一樣重要。5．通過細讀和討論，引導學生在閱讀理解中走出文本，走進生活，去嘗試解決實際問題，并討論不同的心理活動來感受作者的寫作意圖。6．須因人而異，培養(yǎng)學生分析判斷的能力。7．通過細讀和思考，引導學生寫下不同情境下表現(xiàn)真誠的可用句子，讓建議更具體，更實用，提升學生在實際語境中語言運用的能力。8．通過細讀，幫助學生了解適當?shù)闹w語言是什么，用自己的話表述肢體語言和談話內容一樣重要的原因，并理解提出這一建議的原因。6分鐘9．學生再讀全文，根據(jù)提示梳理全文，完成思維導圖。9．通過再讀，讓學生對語篇結構和具體建議整理思維導圖，幫助學生優(yōu)化知識結構，提升歸納能力，為學生復述語篇搭好結構和語言支架。作