初二語(yǔ)文上學(xué)期期中專題復(fù)習(xí)——現(xiàn)代文閱讀（新聞、回憶性散文、傳記）新聞閱讀閱讀指導(dǎo)新聞閱讀命題圍繞“基礎(chǔ)認(rèn)知+信息提取+素養(yǎng)遷移”展開(kāi)，題型集中在“新聞要素辨析、內(nèi)容概括、結(jié)構(gòu)分析、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)”四大模塊。初二上學(xué)期課內(nèi)新聞（如《消息二則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》《“飛天”凌空》《一著驚海天》等）是能力培養(yǎng)核心，需結(jié)合中考考點(diǎn)，從“基礎(chǔ)、理解、遷移”三層突破，形成系統(tǒng)解題思維。一、夯實(shí)“基礎(chǔ)關(guān)”：鎖定山東中考高頻基礎(chǔ)考點(diǎn)中考新聞閱讀第一類題型為“基礎(chǔ)認(rèn)知題”（占分約30%），主要考查“新聞要素、文體結(jié)構(gòu)、文體特點(diǎn)”，需用“概念明確+實(shí)例驗(yàn)證”的方法鞏固，避免因基礎(chǔ)模糊丟分。1.新聞要素：掌握“5W1H”核心內(nèi)容中考常以“選擇題”或“填空題”考查新聞要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果+如何發(fā)生），初二上學(xué)期需結(jié)合課內(nèi)新聞建立“要素定位臺(tái)賬”，按“要素+課內(nèi)例句+提取方法”整理。高頻要素提取示例：要素課內(nèi)新聞（初二上）典型例句提取技巧人物《消息二則》“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”找主語(yǔ)（軍隊(duì)/機(jī)構(gòu)/個(gè)人），注意“百萬(wàn)大軍”是集體人物，非單個(gè)個(gè)體事件《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》“瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)”抓“誰(shuí)做了什么”，核心動(dòng)詞為“頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)”時(shí)間《“飛天”凌空》“1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運(yùn)會(huì)女子10米跳臺(tái)跳水比賽中”關(guān)注“年月日、具體時(shí)刻”，注意“舉行”“發(fā)生”等詞后的時(shí)間信息地點(diǎn)《一著驚海天》“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃”找“在……”“于……”等介詞引導(dǎo)的地點(diǎn)，或描寫(xiě)環(huán)境的地點(diǎn)名詞易錯(cuò)點(diǎn)提醒：事件“經(jīng)過(guò)”易與“結(jié)果”混淆（如《消息二則》中“沖破敵陣”是經(jīng)過(guò)，“橫渡長(zhǎng)江”是結(jié)果）；“如何發(fā)生”（H）常隱含在主體段落，需結(jié)合動(dòng)作描寫(xiě)提取（如《“飛天”凌空》中跳水運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)“如何完成跳水”）。積累方法：每學(xué)一篇課內(nèi)新聞，用“圈點(diǎn)法”標(biāo)注文中“5W1H”，課后按“要素分類表”整理；做題時(shí)先定位要素標(biāo)志性詞語(yǔ)（如時(shí)間詞“今天”“昨日”，地點(diǎn)詞“在……地”），再結(jié)合上下文驗(yàn)證。2.新聞結(jié)構(gòu)：聚焦“標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體”核心部分中考?？肌靶侣劷Y(jié)構(gòu)判斷”“導(dǎo)語(yǔ)作用”“主體與導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)系”，初二上學(xué)期需重點(diǎn)掌握課內(nèi)新聞的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”（核心內(nèi)容在前，次要內(nèi)容在后），明確各部分功能。核心結(jié)構(gòu)及作用（中考高頻）：結(jié)構(gòu)部分課內(nèi)示例（初二上）主要作用中考考查角度標(biāo)題《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》概括新聞核心事件，吸引讀者判斷標(biāo)題是否概括主要內(nèi)容；給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》首段：“瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)”概括新聞主要事實(shí)（時(shí)間、人物、事件、結(jié)果）分析導(dǎo)語(yǔ)的作用；根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)提取關(guān)鍵信息主體《一著驚海天》第28段展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如背景、過(guò)程、數(shù)據(jù)）分析主體對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的補(bǔ)充作用；從主體中篩選具體信息特殊結(jié)構(gòu)注意：部分新聞含“背景”（如《消息二則》中“國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”），作用是“交代事件原因、烘托氛圍”；“結(jié)語(yǔ)”（如《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》末段）作用是“總結(jié)全文、點(diǎn)明意義”，山東中考偶爾考查背景或結(jié)語(yǔ)的作用。學(xué)習(xí)技巧：閱讀課內(nèi)新聞時(shí)，用“分段標(biāo)注法”明確各部分（如在導(dǎo)語(yǔ)段旁寫(xiě)“概括核心事件”）；練習(xí)擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，遵循“簡(jiǎn)潔+包含核心要素（人物、事件）”原則，如給《“飛天”凌空》擬題：“呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)女子10米跳臺(tái)奪冠”。3.文體特點(diǎn)：理解“真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性”中考常以“選擇題”考查對(duì)新聞文體特點(diǎn)的理解，需結(jié)合課內(nèi)新聞實(shí)例分析，避免混淆概念。三大特點(diǎn)及課內(nèi)例證：特點(diǎn)核心要求課內(nèi)示例（初二上）真實(shí)性內(nèi)容必須客觀真實(shí)，不虛構(gòu)《一著驚海天》中“殲15艦載機(jī)首次成功著艦”的時(shí)間、數(shù)據(jù)、動(dòng)作均為真實(shí)記錄時(shí)效性報(bào)道需及時(shí)，體現(xiàn)“新”《消息二則》是毛澤東對(duì)渡江戰(zhàn)役的即時(shí)報(bào)道，發(fā)布于事件發(fā)生后不久準(zhǔn)確性語(yǔ)言、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)，不模糊《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》中“獎(jiǎng)金總額約為31000瑞典克朗”，“約”字體現(xiàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性易錯(cuò)點(diǎn)辨析：“真實(shí)性”≠“主觀性”（新聞需客觀，如《“飛天”凌空》僅描寫(xiě)跳水過(guò)程，不加入個(gè)人評(píng)價(jià)）；“時(shí)效性”≠“最新”（中考選材可能是過(guò)往新聞，但考查時(shí)仍需理解“及時(shí)報(bào)道”的特點(diǎn)）。判斷方法：做題時(shí)若選項(xiàng)出現(xiàn)“虛構(gòu)情節(jié)”“主觀評(píng)價(jià)”，則違背“真實(shí)性”；出現(xiàn)“事件發(fā)生后多年才報(bào)道”，則違背“時(shí)效性”；出現(xiàn)“數(shù)據(jù)模糊（如‘很多人’‘大概時(shí)間’）”，則可能違背“準(zhǔn)確性”。二、突破“理解關(guān)”：適配中考“信息+分析”核心題型中考新聞閱讀第二類題型為“文意理解題”（占分約50%），包括“信息提取與概括、內(nèi)容分析、語(yǔ)言品析”，是提分關(guān)鍵，需結(jié)合課內(nèi)新聞構(gòu)建“答題邏輯+模板”。1.信息提取與概括：掌握“精準(zhǔn)篩選+簡(jiǎn)潔表達(dá)”中考高頻考查“概括新聞主要內(nèi)容”“篩選指定信息”（如“找出事件的原因/結(jié)果”），初二上學(xué)期需重點(diǎn)訓(xùn)練兩種核心方法：方法一：導(dǎo)語(yǔ)提煉法（適用于概括主要內(nèi)容）新聞導(dǎo)語(yǔ)多概括核心事實(shí)，可直接提取導(dǎo)語(yǔ)關(guān)鍵信息，按“人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件（起因/經(jīng)過(guò)/結(jié)果）”串聯(lián)。示例：概括《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》主要內(nèi)容（結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)）。答：1901年，瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次在瑞典斯德哥爾摩頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)，涵蓋物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域。方法二：定位篩選法（適用于提取指定信息）根據(jù)題干要求（如“找事件原因”“找具體數(shù)據(jù)”），定位文中對(duì)應(yīng)段落，圈出關(guān)鍵詞句，排除無(wú)關(guān)信息。示例：從《一著驚海天》中提取“殲15艦載機(jī)著艦的難度”相關(guān)信息。答：①海風(fēng)呼嘯、海浪澎湃，環(huán)境惡劣；②艦載機(jī)著艦對(duì)精度要求極高（需精準(zhǔn)落在甲板上的阻攔索之間）；③這是中國(guó)艦載機(jī)首次在航母上著艦，無(wú)成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒。答題模板：概括內(nèi)容：“（人物）在（時(shí)間）（地點(diǎn)），因（起因，可選）做了（事件經(jīng)過(guò)），最終（結(jié)果）。”提取指定信息：“根據(jù)文中第X段，（題干要求的信息）具體為：①……；②……；③……（分點(diǎn)列出關(guān)鍵細(xì)節(jié)）?！?.內(nèi)容分析：聚焦“段落作用、材料關(guān)系”中考常考“某段落的作用”“導(dǎo)語(yǔ)與主體的關(guān)系”“背景材料的作用”，需結(jié)合新聞文體特點(diǎn)分析，避免套用記敘文思路。高頻考點(diǎn)及答題邏輯：考查類型答題思路課內(nèi)示例（初二上）導(dǎo)語(yǔ)作用①概括新聞核心事件（人物、時(shí)間、事件）；②引出下文主體內(nèi)容；③吸引讀者閱讀興趣《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》導(dǎo)語(yǔ)：①概括“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”的核心事件；②引出下文對(duì)中路軍、西路軍、東路軍作戰(zhàn)情況的具體介紹主體段落作用①補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)未提及的細(xì)節(jié)（如過(guò)程、數(shù)據(jù)、背景）；②具體解釋導(dǎo)語(yǔ)中的核心信息《“飛天”凌空》主體段落：補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)未提及的“跳水動(dòng)作細(xì)節(jié)（如‘翻騰’‘轉(zhuǎn)體’）”“觀眾反應(yīng)”，具體展現(xiàn)呂偉奪冠的過(guò)程背景材料作用①交代事件發(fā)生的原因、背景（如歷史、社會(huì)環(huán)境）；②烘托事件的意義或氛圍；③幫助讀者理解新聞內(nèi)容《消息二則》中“國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”的背景：①交代解放軍渡江的原因；②烘托解放軍作戰(zhàn)的正義性答題模板：“該段落（導(dǎo)語(yǔ)/主體/背景）起到了……的作用：①?gòu)膬?nèi)容上，……（概括段落內(nèi)容，如‘概括核心事件’‘補(bǔ)充細(xì)節(jié)’）；②從結(jié)構(gòu)上，……（如‘引出下文’‘支撐導(dǎo)語(yǔ)’）；③從文體特點(diǎn)上，……（如‘體現(xiàn)新聞的真實(shí)性’‘幫助讀者理解事件背景’）。”3.語(yǔ)言品析：緊扣“準(zhǔn)確性、生動(dòng)性”中考新聞?wù)Z言品析題?？肌霸~語(yǔ)表達(dá)效果”“句子作用”，需結(jié)合新聞“客觀準(zhǔn)確”的核心特點(diǎn)，兼顧部分新聞的“生動(dòng)性”（如特寫(xiě)性新聞《“飛天”凌空》）。兩大考查方向及分析方法：考查方向分析角度課內(nèi)示例（初二上）準(zhǔn)確性①限定詞語(yǔ)（如“大約”“僅”“首次”）：體現(xiàn)數(shù)據(jù)/范圍的精準(zhǔn)；②動(dòng)詞/名詞：體現(xiàn)動(dòng)作/事物的客觀真實(shí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》“首次頒發(fā)”：“首次”限定時(shí)間，準(zhǔn)確說(shuō)明這是諾貝爾獎(jiǎng)的第一次頒發(fā)，不夸大、不模糊生動(dòng)性（特寫(xiě)類新聞）①修辭手法（比喻、擬人）：讓描寫(xiě)更形象；②細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)）：讓場(chǎng)景更具體《“飛天”凌空》“她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了”：用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出呂偉跳水時(shí)輕盈的姿態(tài)，增強(qiáng)新聞的畫(huà)面感易錯(cuò)點(diǎn)提醒：分析準(zhǔn)確性時(shí)，不可忽略“否定詞”“范圍詞”（如《消息二則》“不含”“僅”），這些詞語(yǔ)能體現(xiàn)新聞的嚴(yán)謹(jǐn)性；分析生動(dòng)性時(shí)，需明確“僅適用于特寫(xiě)類新聞”，常規(guī)消息（如《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》）語(yǔ)言以“準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔”為主，不追求過(guò)度生動(dòng)。答題模板：準(zhǔn)確性：“‘XX’一詞（如‘首次’）在文中指……，準(zhǔn)確限定了……（如時(shí)間/范圍/數(shù)量），避免了表述的模糊性，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性?！鄙鷦?dòng)性：“該句運(yùn)用了……的修辭手法（如比喻），將……比作……（或描寫(xiě)了……的細(xì)節(jié)），生動(dòng)形象地展現(xiàn)了……（如場(chǎng)景/動(dòng)作），讓新聞更具畫(huà)面感，增強(qiáng)了可讀性?！比?、攻克“遷移關(guān)”：應(yīng)對(duì)山東中考“課內(nèi)外對(duì)比+拓展探究”中考新聞閱讀壓軸題型為“課內(nèi)外對(duì)比閱讀”或“拓展探究題”（占分約20%），常圍繞“信息對(duì)比、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)、拓展建議”設(shè)題，核心是“以課內(nèi)方法為模板，遷移分析課外材料”，初二上學(xué)期需用“兩步法”訓(xùn)練。1.第一步：課內(nèi)外對(duì)比閱讀——“找共性+辨差異”中考對(duì)比題多選取“同主題/同體裁”的課內(nèi)外新聞（如同為“科技類新聞”“事件報(bào)道類新聞”），需先用課內(nèi)方法分析課內(nèi)新聞，再遷移到課外材料，重點(diǎn)對(duì)比“結(jié)構(gòu)、信息、觀點(diǎn)”。高頻對(duì)比角度及答題思路：對(duì)比角度答題思路示例（課內(nèi)《一著驚海天》vs課外《我國(guó)首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功》）結(jié)構(gòu)對(duì)比①分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是否完整）；②對(duì)比導(dǎo)語(yǔ)的概括方式、主體的補(bǔ)充內(nèi)容①兩則新聞均為“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，標(biāo)題均概括核心事件；②課內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)側(cè)重“著艦動(dòng)作”，課外導(dǎo)語(yǔ)側(cè)重“發(fā)射成功的結(jié)果”；③主體部分均補(bǔ)充了“技術(shù)細(xì)節(jié)”和“事件意義”信息對(duì)比①提取兩則新聞的核心要素（5W1H）；②對(duì)比相同要素的表述差異（如時(shí)間、數(shù)據(jù)）①相同要素：人物（中國(guó)科研團(tuán)隊(duì)）、事件（科技突破）；②差異：課內(nèi)事件是“艦載機(jī)著艦”，課外是“衛(wèi)星發(fā)射”；課內(nèi)時(shí)間是“具體日期”，課外時(shí)間是“某年某月某日某時(shí)”觀點(diǎn)對(duì)比①分析兩則新聞隱含的觀點(diǎn)（如對(duì)事件意義的評(píng)價(jià)）；②對(duì)比觀點(diǎn)的側(cè)重方向①兩則新聞均肯定了中國(guó)科技的進(jìn)步；②課內(nèi)側(cè)重“軍事科技突破對(duì)國(guó)防的意義”，課外側(cè)重“探月工程對(duì)航天事業(yè)的意義”答題模板：“兩則新聞在（對(duì)比角度，如結(jié)構(gòu)）上既有共性也有差異：①共性：……（如‘均為倒金字塔結(jié)構(gòu)，標(biāo)題概括核心事件’），課內(nèi)《XX》表現(xiàn)為……，課外《XX》表現(xiàn)為……；②差異：……（如‘導(dǎo)語(yǔ)概括重點(diǎn)不同’），課內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)側(cè)重……，課外導(dǎo)語(yǔ)側(cè)重……，差異原因是……（如‘事件性質(zhì)不同，一個(gè)是軍事事件，一個(gè)是航天事件’）?！?.第二步：拓展探究題——“結(jié)合材料+有理有據(jù)”中考拓展題常要求“結(jié)合新聞內(nèi)容提建議”“談對(duì)事件的看法”“聯(lián)系生活實(shí)際分析”，需立足新聞材料，避免脫離文本空談，初二上學(xué)期需訓(xùn)練“材料關(guān)聯(lián)+邏輯表達(dá)”能力。常見(jiàn)題型及答題策略：題型答題策略示例（結(jié)合《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》）提建議①明確建議對(duì)象（如“諾貝爾獎(jiǎng)組委會(huì)”“學(xué)校”）；②結(jié)合新聞中存在的問(wèn)題或可優(yōu)化點(diǎn)；③建議具體可行，不空洞題干：“為讓諾貝爾獎(jiǎng)更受青少年關(guān)注，你有什么建議？”答：①建議組委會(huì)在官網(wǎng)開(kāi)設(shè)“青少年專欄”，用漫畫(huà)形式解讀獲獎(jiǎng)成果；②建議學(xué)校組織“諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家故事分享會(huì)”，結(jié)合新聞中“諾貝爾推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步”的內(nèi)容，激發(fā)青少年興趣談看法①先表明觀點(diǎn)（如“贊同”“認(rèn)可”）；②結(jié)合新聞內(nèi)容分析理由（至少2點(diǎn)）；③可簡(jiǎn)要聯(lián)系實(shí)際（如自身、社會(huì)）題干：“你如何看待諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義？”答：我認(rèn)為諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)科學(xué)發(fā)展意義重大：①?gòu)男侣勚小爸Z貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)物理、化學(xué)等領(lǐng)域的突破”可知，它能激勵(lì)科學(xué)家投身研究；②新聞提到“獎(jiǎng)金支持科研”，可幫助科研團(tuán)隊(duì)解決資金問(wèn)題；③在現(xiàn)實(shí)中，諾貝爾獎(jiǎng)成果常推動(dòng)技術(shù)革新（如醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的突破）答題模板：提建議：“針對(duì)……（建議對(duì)象/問(wèn)題），我提出以下建議：①……（建議1），理由是新聞中提到……（結(jié)合文本內(nèi)容）；②……（建議2），該建議可解決……（具體問(wèn)題），具有可行性；③……（建議3，可選），能進(jìn)一步……（達(dá)到的效果）?！闭効捶ǎ骸拔覍?duì)……（事件）的看法是……（觀點(diǎn)）：①?gòu)男侣剝?nèi)容來(lái)看，……（理由1，結(jié)合文本細(xì)節(jié)）；②此外，……（理由2，結(jié)合文本另一細(xì)節(jié)）；③聯(lián)系實(shí)際，……（簡(jiǎn)要說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)，如‘這與我們身邊……的現(xiàn)象一致’），因此該觀點(diǎn)成立。”典型訓(xùn)練一、閱讀下文，回答問(wèn)題。①9秒83！北京時(shí)間8月1日，中國(guó)選手蘇炳添在東京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽中打破亞洲紀(jì)錄，以小組第一的成績(jī)晉級(jí)決賽，成為中國(guó)第一個(gè)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)百米決賽的運(yùn)動(dòng)員?、凇耙晕椰F(xiàn)在的實(shí)力來(lái)說(shuō)，我還沒(méi)有絕對(duì)的把握進(jìn)入決賽，只能盡力去拼一下?！痹诎霙Q賽的前一天，蘇炳添離開(kāi)賽場(chǎng)前說(shuō)了這句話，“半決賽就當(dāng)決賽去跑。”③其實(shí)在說(shuō)出自己的決心之前，蘇炳添還不知道，自己半決賽所在的是一個(gè)死亡之組——他所在的小組高手云集。④站到半決賽的跑道上時(shí)，蘇炳添按照慣例分毫不差地調(diào)整好了自己的起跑器，然后做了一輪熱身跑，隨后慢慢走回起跑線。站在起跑線上，蘇炳添閉眼，深呼吸，雙手合十，然后在鏡頭前做出一個(gè)“一厘米”的手勢(shì)。⑤相比于曾經(jīng)那個(gè)“擼起袖子就是干”的動(dòng)作，這是一套全新的“個(gè)人儀式”。賽后，蘇炳添說(shuō)，其實(shí)這是想提醒自己，“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就好”。就連蘇炳添自己都沒(méi)有想到，這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步竟然是打破男子百米亞洲紀(jì)錄。⑥比賽開(kāi)始，隨著“砰”的一聲槍響，蘇炳添像離弦的箭一樣飛了出去。⑦一開(kāi)始，蘇炳添就處在領(lǐng)先位置，并在前20米取得極大優(yōu)勢(shì)。此時(shí)的蘇炳添甩開(kāi)雙臂，如流星劃過(guò)，連頭發(fā)都飛了起來(lái)。這一刻，他爆發(fā)出前所未有的力量，那疾風(fēng)般的速度，震驚了所有觀眾，他們都露出難以置信的表情。⑧30米處，蘇炳添依然保持著小組最快速度，并領(lǐng)先第二名半個(gè)身位。⑨50米處，蘇炳添左右的兩名選手突然發(fā)力，隱隱有反超之勢(shì)，蘇炳添再度加力，不給對(duì)手反超的機(jī)會(huì)。⑩比賽結(jié)束后，蘇炳添?yè)]拳，怒吼，然后坐在地上等待著最終成績(jī)，直到大屏幕上第一個(gè)跳出蘇炳添的名字，后面跟著9秒83的成績(jī)，他才一下子跳了起來(lái)，再次揮拳，怒吼……?觀眾席沸騰了！在看臺(tái)上為蘇炳添加油助威的中國(guó)體育代表團(tuán)和中國(guó)觀眾揮舞國(guó)旗，為蘇炳添的突破歡呼雀躍?！疤Ａ?！”“令人震驚的成績(jī)，太感動(dòng)了！”觀眾的贊嘆聲不絕于耳。?賽后，記者了解到蘇炳添在訓(xùn)練中的一些情況。?其實(shí)在這個(gè)備戰(zhàn)周期，蘇炳添的訓(xùn)練曾存在體能和技術(shù)上的不合理情況，呼吸和速度節(jié)奏也需要調(diào)整。對(duì)此，科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)科技儀器和設(shè)備，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、體能、技術(shù)、恢復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位捕捉和監(jiān)控，利用科技手段擬合出“冠軍模型”。?教練員參照“冠軍模型”，對(duì)蘇炳添的體能和技術(shù)進(jìn)行全面分析，量身定制個(gè)性化的攻關(guān)方案，讓其建立神經(jīng)肌肉系統(tǒng)在更高競(jìng)技水平時(shí)的動(dòng)力定型。1．請(qǐng)你為這則新聞特寫(xiě)擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。2．從修辭的角度賞析下面的句子。比賽開(kāi)始，隨著“砰”的一聲槍響，蘇炳添像離弦的箭一樣飛了出去。3．第?段描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)和所說(shuō)的話，有什么作用？4．看完蘇炳添的比賽后，同學(xué)們熱血沸騰，都為蘇炳添32歲還能取得如此成就而感嘆不已。請(qǐng)結(jié)合第?和第?段內(nèi)容具體分析蘇炳添取得成功的原因?！敬鸢浮?．（示例）蘇炳添勇破亞洲紀(jì)錄，晉級(jí)奧運(yùn)百米決賽2．“像離弦的箭一樣”運(yùn)用比喻的修辭手法，將蘇炳添比作“離弦的箭”；“飛”字運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了蘇炳添奔跑的速度之快。3．運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，突出蘇炳添奔跑的速度之快，表達(dá)了自豪之情。（意思對(duì)即可）4．（示例）蘇炳添的成功，不僅源于自身的努力，也得益于團(tuán)隊(duì)的共同努力。正是科研團(tuán)隊(duì)利用科技手段擬合出“冠軍模型”，教練員參照“冠軍模型”為蘇炳添量身定制個(gè)性化的攻關(guān)方案，再加上蘇炳添自身的努力，才使他最終創(chuàng)造了新的亞洲紀(jì)錄。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇新聞特寫(xiě)生動(dòng)記錄了蘇炳添在東京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽中打破亞洲紀(jì)錄的精彩瞬間。文章通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)、生動(dòng)的比喻和熱烈的觀眾反應(yīng)，展現(xiàn)了蘇炳添突破自我的過(guò)程。同時(shí)，文中穿插的訓(xùn)練細(xì)節(jié)揭示了科技助力對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)提升的重要性。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，既有現(xiàn)場(chǎng)感又具深度，成功塑造了一位勇于拼搏的運(yùn)動(dòng)員形象。1．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。聯(lián)系第①段中的“9秒83！北京時(shí)間8月1日，中國(guó)選手蘇炳添在東京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽中打破亞洲紀(jì)錄，以小組第一的成績(jī)晉級(jí)決賽，成為中國(guó)第一個(gè)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)百米決賽的運(yùn)動(dòng)員”可知，這是新聞最核心的事件，包含了關(guān)鍵人物（蘇炳添）、核心賽事（東京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽）、重要成果（打破亞洲紀(jì)錄、成為中國(guó)首位奧運(yùn)百米決賽選手），是標(biāo)題需突出的核心信息；聯(lián)系第?段中的“科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)科技儀器和設(shè)備……擬合出‘冠軍模型’”，末段中的“教練員參照‘冠軍模型’……量身定制個(gè)性化的攻關(guān)方案”可知，科技助力是蘇炳添取得突破的重要背景，可作為標(biāo)題補(bǔ)充信息，讓標(biāo)題更具深度；同時(shí)，新聞中蘇炳添“盡力去拼”“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就好”的態(tài)度與賽場(chǎng)拼搏的表現(xiàn)，體現(xiàn)了其奮斗精神，也是標(biāo)題可側(cè)重的方向，需結(jié)合核心事件與關(guān)鍵細(xì)節(jié)，擬寫(xiě)出簡(jiǎn)潔且能凸顯新聞價(jià)值的標(biāo)題。示例：9秒83創(chuàng)歷史！蘇炳添晉級(jí)東京奧運(yùn)百米決賽，成中國(guó)第一人。2．本題考查語(yǔ)句賞析。句中“像離弦的箭一樣”是典型的比喻，將起跑后的蘇炳添比作“離弦的箭”?！半x弦的箭”是人們生活中熟知的意象，其核心特點(diǎn)是“發(fā)射瞬間速度極快、方向精準(zhǔn)且爆發(fā)力強(qiáng)”，用這一意象來(lái)喻指蘇炳添，能讓讀者直觀感知到蘇炳添聽(tīng)到槍響后起跑的“迅疾”——沒(méi)有絲毫遲疑，瞬間爆發(fā)速度，讓抽象的“快”變得具體可感。句中的“飛”字運(yùn)用了夸張手法。此處用“飛”替代“跑”，通過(guò)超越現(xiàn)實(shí)的表述，進(jìn)一步放大蘇炳添的奔跑速度?！帮w”字不僅強(qiáng)化了“快”的程度，還帶有一種輕盈、迅猛的動(dòng)態(tài)感，讓讀者仿佛能看到蘇炳添在跑道上幾乎“騰空”般的奔跑姿態(tài)，與前文比喻中“離弦的箭”的速度感形成呼應(yīng)，強(qiáng)烈地凸顯了蘇炳添起跑時(shí)的驚人速度。3．本題考查描寫(xiě)方法。聯(lián)系第?段中的“觀眾席沸騰了！在看臺(tái)上為蘇炳添加油助威的中國(guó)體育代表團(tuán)和中國(guó)觀眾揮舞國(guó)旗，為蘇炳添的突破歡呼雀躍?！Ａ?！’‘令人震驚的成績(jī)，太感動(dòng)了！’觀眾的贊嘆聲不絕于耳”可知，這里運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法。作者通過(guò)刻畫(huà)觀眾“沸騰”的狀態(tài)、“揮舞國(guó)旗”的動(dòng)作，以及“太牛了”“令人震驚的成績(jī)，太感動(dòng)了”等贊嘆話語(yǔ)，從側(cè)面烘托出蘇炳添打破亞洲紀(jì)錄、晉級(jí)奧運(yùn)百米決賽這一成就的非凡。同時(shí)，觀眾的反應(yīng)也傳遞出對(duì)蘇炳添的敬佩與自豪之情。4．本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系第?段中的“科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)科技儀器和設(shè)備，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、體能、技術(shù)、恢復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位捕捉和監(jiān)控，利用科技手段擬合出‘冠軍模型’”可知，蘇炳添的成功離不開(kāi)科研團(tuán)隊(duì)的科技助力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)并非依靠經(jīng)驗(yàn)判斷，而是借助專業(yè)儀器對(duì)蘇炳添訓(xùn)練的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，最終構(gòu)建出科學(xué)的“冠軍模型”，為后續(xù)訓(xùn)練提供了精準(zhǔn)、可參照的科學(xué)依據(jù)。聯(lián)系第?段中的“教練員參照‘冠軍模型’，對(duì)蘇炳添的體能和技術(shù)進(jìn)行全面分析，量身定制個(gè)性化的攻關(guān)方案，讓其建立神經(jīng)肌肉系統(tǒng)在更高競(jìng)技水平時(shí)的動(dòng)力定型”可知，教練員以“冠軍模型”為核心，結(jié)合蘇炳添的個(gè)人特點(diǎn)制定專屬方案，并非采用通用訓(xùn)練模式。這種個(gè)性化方案能精準(zhǔn)針對(duì)蘇炳添此前“體能和技術(shù)不合理、呼吸與速度節(jié)奏需調(diào)整”的問(wèn)題，幫助他在關(guān)鍵能力上實(shí)現(xiàn)突破，建立更適配高水平競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，結(jié)合前文蘇炳添“半決賽就當(dāng)決賽去跑”的決心與賽場(chǎng)上的拼搏表現(xiàn)可知，科研團(tuán)隊(duì)的科技支撐、教練員的專業(yè)指導(dǎo)，最終需要通過(guò)蘇炳添自身的堅(jiān)持與努力才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。三者結(jié)合，讓32歲的蘇炳添突破年齡限制，創(chuàng)造了新的亞洲紀(jì)錄。二、閱讀下面一則新聞，回答問(wèn)題。①新華社斯德哥爾摩10月3日電

瑞典皇家科學(xué)院3日宣布，將2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予皮埃爾·阿戈斯蒂尼、費(fèi)倫茨·克勞斯和安妮·呂利耶，以表彰他們將產(chǎn)生阿秒光脈沖的實(shí)驗(yàn)方法用于研究物質(zhì)的電子動(dòng)力學(xué)。②瑞典皇家科學(xué)院常任秘書(shū)漢斯·埃勒格倫當(dāng)天在皇家科學(xué)院會(huì)議廳公布了獲獎(jiǎng)?wù)呙麊渭爸饕删?。他說(shuō)，今年的獲獎(jiǎng)成果是實(shí)驗(yàn)方法，為人類探索原子和分子內(nèi)的電子世界提供了新工具。③阿戈斯蒂尼是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教授，克勞斯是德國(guó)馬克斯·普朗克量子光學(xué)研究所主任和德國(guó)慕尼黑大學(xué)教授，呂利耶是瑞典隆德大學(xué)教授。④瑞典皇家科學(xué)院在當(dāng)天發(fā)表的新聞公報(bào)中說(shuō)，獲獎(jiǎng)研究成果“展示了一種產(chǎn)生極短光脈沖的方法，它可用于測(cè)量電子移動(dòng)或改變能量的快速過(guò)程”。公報(bào)說(shuō)，探究真正短暫的事件需要特殊技術(shù)，在電子世界中，變化發(fā)生在十分之幾阿秒內(nèi)。⑤獲獎(jiǎng)?wù)邆兊膶?shí)驗(yàn)產(chǎn)生了如此短的、以阿秒為測(cè)量單位的光脈沖，這些脈沖可用于提供原子和分子內(nèi)部過(guò)程的圖像。公報(bào)說(shuō)，獲獎(jiǎng)研究成果使得以前無(wú)法追蹤的快速過(guò)程研究成為可能，還在許多不同領(lǐng)域有潛在應(yīng)用，例如電子學(xué)中了解和控制電子在材料中的行為，還可在醫(yī)學(xué)診斷中用于識(shí)別不同分子。⑥公報(bào)援引諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)主席伊娃·奧爾松的話說(shuō)，我們現(xiàn)在可以打開(kāi)電子世界的大門(mén)，阿秒物理學(xué)使我們有機(jī)會(huì)了解受電子支配的機(jī)制。下一步研究將是如何利用它們。⑦呂利耶當(dāng)天在接受電話連線采訪時(shí)表示，獲得諾獎(jiǎng)對(duì)她來(lái)說(shuō)“意義重大”，作為獲獎(jiǎng)的女科學(xué)家她感到很高興。⑧三名獲獎(jiǎng)?wù)邔⑵椒?100萬(wàn)瑞典克朗（約合100萬(wàn)美元）獎(jiǎng)金。1．請(qǐng)為這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2．新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分交代了哪些內(nèi)容？3．第③段中所列的三名科學(xué)家是否可以調(diào)換順序？為什么？4．新考向

請(qǐng)按照“倒金字塔結(jié)構(gòu)”梳理本則消息，補(bǔ)全圖表。最重要事實(shí)（1）第①段：三名科學(xué)家榮獲2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。次要事實(shí)（2）第②—⑥段：再次要事實(shí)（3）第⑦段：獲獎(jiǎng)?wù)呓邮懿稍L。最次要事實(shí)（4）第⑧段：【答案】1．（示例）三名科學(xué)家榮獲2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)交代了2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的宣布時(shí)間、獲獎(jiǎng)?wù)呒捌浍@獎(jiǎng)原因。不能。第③段中三名科學(xué)家的排列順序和第①段中三人的排列順序是對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以不能調(diào)換。4．三名獲獎(jiǎng)?wù)叩幕拘畔?、研究成果及其意義。交代獎(jiǎng)金金額?！緦?dǎo)語(yǔ)】這則新聞嚴(yán)格遵循“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)（第①段）即點(diǎn)明核心：三名科學(xué)家獲2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，直擊關(guān)鍵。隨后第②—⑥段逐層補(bǔ)充獲獎(jiǎng)?wù)呱矸?、研究成果（阿秒光脈沖方法）及科學(xué)意義，第⑦段附采訪內(nèi)容，第⑧段提及獎(jiǎng)金金額，信息主次分明。語(yǔ)言客觀嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)與表述精準(zhǔn)，如明確獎(jiǎng)金數(shù)額、科學(xué)家任職機(jī)構(gòu)，既傳遞權(quán)威信息，又讓讀者清晰把握事件全貌，符合新聞體裁的真實(shí)性與時(shí)效性要求。1．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。結(jié)合第①段“瑞典皇家科學(xué)院3日宣布，將2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予皮埃爾·阿戈斯蒂尼、費(fèi)倫茨·克勞斯和安妮·呂利耶”可知，該段明確指出了事件核心：2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)呤侨豢茖W(xué)家。由此可知，擬寫(xiě)標(biāo)題需包含“2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”“三名科學(xué)家”“榮獲”等關(guān)鍵信息，確保標(biāo)題點(diǎn)明核心事件與主體。結(jié)合第③段“阿戈斯蒂尼是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教授，克勞斯是德國(guó)馬克斯·普朗克量子光學(xué)研究所主任和德國(guó)慕尼黑大學(xué)教授，呂利耶是瑞典隆德大學(xué)教授”可知，該段進(jìn)一步確認(rèn)獲獎(jiǎng)人數(shù)為三人，且均為科學(xué)家身份，補(bǔ)充了“三名科學(xué)家”這一主體信息的準(zhǔn)確性。結(jié)合第⑧段“三名獲獎(jiǎng)?wù)邔⑵椒?100萬(wàn)瑞典克朗（約合100萬(wàn)美元）獎(jiǎng)金”可知，該段再次提及“三名獲獎(jiǎng)?wù)摺?，與前文“三位科學(xué)家”形成呼應(yīng)，強(qiáng)化了獲獎(jiǎng)主體為三人的信息。據(jù)此可擬寫(xiě)標(biāo)題：三名科學(xué)家榮獲2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。2．本題考查內(nèi)容理解概括。新聞導(dǎo)語(yǔ)是新聞稿件開(kāi)頭的核心段落，通常用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞最關(guān)鍵的信息，包括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果中的核心要素，其作用是讓讀者快速掌握新聞主旨，吸引讀者繼續(xù)閱讀。結(jié)合第①段“新華社斯德哥爾摩10月3日電瑞典皇家科學(xué)院3日宣布，將2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予皮埃爾·阿戈斯蒂尼、費(fèi)倫茨·克勞斯和安妮·呂利耶，以表彰他們將產(chǎn)生阿秒光脈沖的實(shí)驗(yàn)方法用于研究物質(zhì)的電子動(dòng)力學(xué)”可知，此段為新聞導(dǎo)語(yǔ)。其中“10月3日”明確了2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的宣布時(shí)間，“皮埃爾·阿戈斯蒂尼、費(fèi)倫茨·克勞斯和安妮·呂利耶”指出了獲獎(jiǎng)?wù)?，“將產(chǎn)生阿秒光脈沖的實(shí)驗(yàn)方法用于研究物質(zhì)的電子動(dòng)力學(xué)”說(shuō)明了獲獎(jiǎng)原因。由此可知導(dǎo)語(yǔ)清晰交代了2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的宣布時(shí)間、獲獎(jiǎng)?wù)呒捌浍@獎(jiǎng)原因。3．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第①段“瑞典皇家科學(xué)院3日宣布，將2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予皮埃爾·阿戈斯蒂尼、費(fèi)倫茨·克勞斯和安妮·呂利耶”可知，該段明確公布2023年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邥r(shí)，依次提及的順序?yàn)槠ぐ枴ぐ⒏晁沟倌帷①M(fèi)倫茨·克勞斯、安妮·呂利耶，這一順序是瑞典皇家科學(xué)院官方宣布的獲獎(jiǎng)?wù)唔樞?，具有?quán)威性和固定性。結(jié)合第③段“阿戈斯蒂尼是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教授，克勞斯是德國(guó)馬克斯·普朗克量子光學(xué)研究所主任和德國(guó)慕尼黑大學(xué)教授，呂利耶是瑞典隆德大學(xué)教授”可知，該段介紹三名科學(xué)家的身份背景時(shí)，所列人物順序與第①段官方宣布的獲獎(jiǎng)?wù)唔樞蛲耆恢拢菍?duì)第①段獲獎(jiǎng)?wù)咝畔⒌难a(bǔ)充說(shuō)明，二者存在明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系。由此可知，為保持新聞信息的嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性，以及與官方信息的一致性，第③段中三名科學(xué)家的順序不能調(diào)換。4．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第②段“瑞典皇家科學(xué)院常任秘書(shū)漢斯·埃勒格倫當(dāng)天在皇家科學(xué)院會(huì)議廳公布了獲獎(jiǎng)?wù)呙麊渭爸饕删汀瓰槿祟愄剿髟雍头肿觾?nèi)的電子世界提供了新工具”、第③段“阿戈斯蒂尼是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)教授……呂利耶是瑞典隆德大學(xué)教授”、第④段“獲獎(jiǎng)研究成果‘展示了一種產(chǎn)生極短光脈沖的方法，它可用于測(cè)量電子移動(dòng)或改變能量的快速過(guò)程’”、⑤段“獲獎(jiǎng)研究成果使得以前無(wú)法追蹤的快速過(guò)程研究成為可能，還在許多不同領(lǐng)域有潛在應(yīng)用”、⑥段“我們現(xiàn)在可以打開(kāi)電子世界的大門(mén)，阿秒物理學(xué)使我們有機(jī)會(huì)了解受電子支配的機(jī)制。下一步研究將是如何利用它們”等內(nèi)容可知，④—⑥段對(duì)獲獎(jiǎng)研究成果的作用、意義及未來(lái)應(yīng)用的介紹可知，這幾段先補(bǔ)充獲獎(jiǎng)?wù)呋旧矸?，再詳?xì)說(shuō)明其研究成果內(nèi)容與科學(xué)價(jià)值，是對(duì)“三名科學(xué)家獲獎(jiǎng)”這一核心事實(shí)的重要補(bǔ)充。由此可知第②—⑥段的次要事實(shí)為：三名獲獎(jiǎng)?wù)叩幕拘畔?、研究成果及其意義。結(jié)合第⑧段“三名獲獎(jiǎng)?wù)邔⑵椒?100萬(wàn)瑞典克朗（約合100萬(wàn)美元）獎(jiǎng)金”可知，該段僅提及獲獎(jiǎng)?wù)咂椒知?jiǎng)金的具體金額，屬于新聞中對(duì)事件后續(xù)相關(guān)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，相較于“獲獎(jiǎng)事實(shí)”“成果意義”“采訪內(nèi)容”，其重要性最低。由此可知第⑧段的最次要事實(shí)為：交代獎(jiǎng)金金額。三、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！静牧弦弧繒r(shí)間飛船大事記2003.10.15神舟五號(hào)首位中國(guó)宇航員進(jìn)入太空。神舟五號(hào)飛船在軌運(yùn)行時(shí)間為21小時(shí)23分。2005.10.12神舟六號(hào)順利完成“多人多天”載人飛行。10月17日，神舟六號(hào)返回艙安全著陸。2021.06.17神舟十二號(hào)首次進(jìn)入我國(guó)自己的空間站。9月17日成功返回。2021.10.16神舟十三號(hào)三名航天員在空間站“出差”6個(gè)月，首次在太空過(guò)春節(jié)。2022.11.29神舟十五號(hào)與神舟十四號(hào)航天員順利完成太空“會(huì)師”，刷新了中國(guó)航天員單個(gè)乘組出艙活動(dòng)紀(jì)錄。2023年6月4日返回地球。2023.10.26神舟十七號(hào)首次進(jìn)行空間站艙外試驗(yàn)性維修作業(yè)，2024年4月30日返回地面。2024.4.25神舟十八號(hào)葉光富等3名航天員在軌駐留192天，完成多項(xiàng)任務(wù)，11月4日成功返回。2024.10.30神舟十九號(hào)乘組刷新航天員單次出艙活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)世界紀(jì)錄。2025年4月30日13時(shí)08分，神舟十九號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸。2025.4.24神舟二十號(hào)近期，神二十乘組完成了核心艙、節(jié)點(diǎn)艙、徑向艙門(mén)空間碎片防護(hù)裝置在軌安裝工作。【材料二】______據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)。目前，發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)良好，后續(xù)將按計(jì)劃開(kāi)展發(fā)射前的各項(xiàng)功能檢查、聯(lián)合測(cè)試等工作，計(jì)劃近日擇機(jī)實(shí)施發(fā)射。（選自人民網(wǎng)）【材料三】探索浩瀚宇宙

建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)①新中國(guó)成立75年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)航天人從藍(lán)圖繪夢(mèng)到奮斗圓夢(mèng)，走出了一條中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)歷史性、高質(zhì)量、跨越式發(fā)展。②作為人類目前在太空僅有的兩個(gè)空間站之一，中國(guó)空間站重量達(dá)到百噸級(jí)、工作生活空間超過(guò)100立方米、綜合技術(shù)水平位居世界前列，成為“太空中最閃亮的星”，充分彰顯著新時(shí)代中國(guó)智慧、中國(guó)志氣、中國(guó)實(shí)力。③110多個(gè)科研院所、3000多個(gè)科研單位、數(shù)十萬(wàn)名科研人員通力協(xié)作，托舉起中國(guó)人自己的太空家園，各戰(zhàn)線廣大航天人相互支撐、團(tuán)結(jié)奮斗、不甘人后、自立自強(qiáng)的精神，透著新時(shí)代的中國(guó)志氣。④“實(shí)施這樣宏大的工程，沒(méi)有黨中央集中統(tǒng)攬，沒(méi)有全國(guó)大協(xié)作，是不可想象的。”中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平說(shuō)。在我國(guó)航天史上，曾有著“萬(wàn)人會(huì)戰(zhàn)造神舟”的傳奇故事。在空間站建造過(guò)程中，“西安和上海的發(fā)動(dòng)機(jī)、天津的太陽(yáng)翼電池片、河南的電連接器、上海的電池、四川的元器件……前一天還在工廠里，第二天就能‘飛’到北京的總裝車(chē)間。”有專家這樣形容新型舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)。⑤造船為建站，建站為應(yīng)用。這是中國(guó)太空之家的初心使命。在這個(gè)國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，一項(xiàng)項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展，越來(lái)越多的應(yīng)用成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效顯著。⑥小小水稻太空“轉(zhuǎn)一圈”有望實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)增產(chǎn)，太空黃瓜、太空番茄等蔬菜備受好評(píng)，航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤；圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮……截至2023年8月，中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。⑦在強(qiáng)大的航天技術(shù)支撐下，空間站里的“天宮課堂”越發(fā)精彩。授課空間從天宮實(shí)驗(yàn)室、空間站核心艙拓展到空間站問(wèn)天艙、夢(mèng)天艙，更加寬敞明亮；授課信號(hào)更加流暢，數(shù)倍于5G網(wǎng)速的“太空寬帶”支持天地師生對(duì)話；授課方式新穎超前，航天員戴上混合現(xiàn)實(shí)眼鏡，演示植物樣品的采集操作……“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限”，充滿奇思妙想的太空授課，讓科學(xué)的種子在億萬(wàn)青少年心里生根發(fā)芽，詮釋中國(guó)人逐夢(mèng)太空的深刻意義。⑧“星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境，只有不斷創(chuàng)新，中華民族才能更好走向未來(lái)。”在永無(wú)止境的探索中，自立自強(qiáng)、勇毅前行，中國(guó)航天事業(yè)將不斷創(chuàng)造新輝煌，中國(guó)人的飛天腳步會(huì)邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。（編選自《人民日?qǐng)?bào)》）【材料四】①2023年5月29日11時(shí)，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問(wèn)天閣，萬(wàn)眾矚目的神舟十六號(hào)航天員乘組正式亮相：指令長(zhǎng)景海鵬、航天飛行工程師朱楊柱、載荷專家桂海潮。②從首次太空的2天20小時(shí)27分鐘飛行，到神舟九號(hào)的13天宇宙遨游；從太空33天的中期駐留，到這次即將開(kāi)始的約5個(gè)月駐留“天宮”，景海鵬成為四度飛天的中國(guó)航天第一人。③1998年1月5日，景海鵬和13名戰(zhàn)友一起，在鮮艷的五星紅旗下莊嚴(yán)宣誓，成為我國(guó)首批航天員。為圓飛天夢(mèng)，那些年，他晚上12點(diǎn)前幾乎沒(méi)有休息過(guò)，也沒(méi)陪家人度過(guò)一個(gè)完整的周末，甚至沒(méi)有陪父母過(guò)一個(gè)春節(jié)。④2008年，景海鵬和翟志剛、劉伯明乘神舟七號(hào)飛天。他們密切配合，完成了我國(guó)首次空間出艙活動(dòng)。天外歸來(lái)后，景海鵬歸零成績(jī)、歸零心態(tài)，又全力投入到神舟九號(hào)任務(wù)備戰(zhàn)訓(xùn)練中。⑤2016年10月，景海鵬第三次執(zhí)行飛天任務(wù)。這一次，他帶著年輕的航天員陳冬一起在軌飛行33天，首次實(shí)現(xiàn)了中國(guó)航天員中期在軌駐留。⑥7年一瞬。此間，景海鵬的崗位有過(guò)幾次變動(dòng)，但他始終沒(méi)有忘記自己是一名航天員的初心使命。在陸軍某部任職期間，他隨身攜帶了所有飛行訓(xùn)練資料，定期和教員進(jìn)行電話溝通交流，利用周末回隊(duì)訓(xùn)練考核。600個(gè)俯臥撐、600個(gè)仰臥起坐、上千次跳繩成為他每天的標(biāo)配，飛行手冊(cè)、操作指南加起來(lái)有70多本，成千上萬(wàn)條指令都已爛熟于心……景海鵬的身體素質(zhì)和飛行技能依舊優(yōu)秀。（節(jié)選自《英雄為國(guó)再出征——記神舟十六號(hào)航天員》）1．下列選項(xiàng)中，不正確的一項(xiàng)是（

）A．神舟五號(hào)飛船首位中國(guó)宇航員進(jìn)入太空，神舟十二號(hào)飛船首次進(jìn)入我國(guó)自己的空間站，說(shuō)明我國(guó)從首位宇航員進(jìn)入太空到擁有自己的空間站用了不到20年的時(shí)間。B．從材料二可以看出，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)等待發(fā)射時(shí)，發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)非常好。C．中國(guó)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，中國(guó)建造了作為人類目前在太空僅有的兩個(gè)空間站之一，空間站特點(diǎn)彰顯了新時(shí)代中國(guó)智慧、中國(guó)志氣、中國(guó)實(shí)力。D．國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序開(kāi)展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將空間應(yīng)用成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)——糧食增產(chǎn)、防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮等項(xiàng)目。2．請(qǐng)為材料二擬寫(xiě)一則標(biāo)題。（不超過(guò)20個(gè)字）3．請(qǐng)你根據(jù)采訪提綱中的內(nèi)容，補(bǔ)全采訪問(wèn)題，使采訪提綱得以完整。采訪提綱時(shí)間、地點(diǎn)2024年10月26日下午，神舟十九號(hào)載人飛船發(fā)射區(qū)采訪對(duì)象神舟十九號(hào)載人飛船航天員采訪目的了解航天員在載人飛船發(fā)射前的情況及所思所想采訪方式深度訪談、照片拍攝采訪問(wèn)題（1）（2）4．結(jié)合材料三和材料四，試分析中國(guó)航天事業(yè)能夠取得如此成就的原因。5．結(jié)合材料和生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勚袊?guó)航天事業(yè)的發(fā)展對(duì)我們的積極影響?！敬鸢浮?．B神舟十九號(hào)近日將擇機(jī)發(fā)射馬上就要執(zhí)行本次飛天任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)您有什么感受？準(zhǔn)備此次飛行任務(wù)，您遇到了什么樣的困難和挑戰(zhàn)？又是如何克服的？①黨中央的集中統(tǒng)攬，全國(guó)大協(xié)作?？蒲性核⒖蒲袉挝?、科研人員通力協(xié)作、互相支撐，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力。②航天成果服務(wù)大眾。中國(guó)航天成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)享受到了航天事業(yè)帶來(lái)的好處，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)。③科研航天人員精益求精、不怕吃苦、不甘人后、永葆初心的航天精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。5．①太空水稻的增產(chǎn)能夠進(jìn)一步解決糧食短缺的問(wèn)題，可以致力于解決世界饑餓的問(wèn)題；②團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、不甘人后的航天精神能夠帶給我們力量和勇氣去解決生活中的難題；③中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展有利于提高我們對(duì)中國(guó)科技和文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信；④在青少年心中種下科學(xué)的種子，讓“飛天夢(mèng)”能夠一直延續(xù)。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料以中國(guó)載人航天發(fā)展為主線，通過(guò)大事年表、新聞報(bào)道、專題評(píng)述和人物特寫(xiě)四種文體，立體化展現(xiàn)了中國(guó)航天事業(yè)的輝煌成就。材料一以編年體形式清晰呈現(xiàn)技術(shù)突破歷程；材料二突出新聞時(shí)效性；材料三從宏觀視角闡釋航天精神與國(guó)家戰(zhàn)略；材料四通過(guò)景海鵬個(gè)案折射航天人精神特質(zhì)。多文本組合既體現(xiàn)歷史縱深感，又彰顯科技人文內(nèi)涵，形成“數(shù)據(jù)—事件—精神—人物”的遞進(jìn)式敘事結(jié)構(gòu)，生動(dòng)詮釋了新時(shí)代中國(guó)航天事業(yè)的硬實(shí)力與軟實(shí)力。1．本題考查信息篩選與判斷。B.材料二原文為“發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)良好”，選項(xiàng)表述“狀態(tài)非常好”屬于夸大，與原文不符；故選B。2．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。材料二核心內(nèi)容是“神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)，后續(xù)將開(kāi)展測(cè)試，計(jì)劃近日發(fā)射”。標(biāo)題需簡(jiǎn)潔概括事件核心，突出“轉(zhuǎn)運(yùn)”和“待發(fā)”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔，不超過(guò)20個(gè)字。示例：神舟十九號(hào)發(fā)射準(zhǔn)備就緒3．本題考查補(bǔ)寫(xiě)采訪設(shè)計(jì)。采訪目的是“了解航天員在載人飛船發(fā)射前的情況及所思所想”，因此問(wèn)題需聚焦發(fā)射前的心理狀態(tài)和任務(wù)目標(biāo)。如聚焦準(zhǔn)備工作（如訓(xùn)練內(nèi)容）、聚焦情感態(tài)度（如使命感、寄語(yǔ)）等設(shè)計(jì)問(wèn)題。示例：（1）您目前的心情和狀態(tài)如何？（2）這次任務(wù)中，您最期待完成什么科學(xué)實(shí)驗(yàn)？4．本題考查內(nèi)容概括。材料三側(cè)重宏觀原因（國(guó)家體制、創(chuàng)新精神），材料四側(cè)重微觀原因（個(gè)人奉獻(xiàn)）。需結(jié)合兩者，提取關(guān)鍵點(diǎn)：黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保障，協(xié)作和創(chuàng)新是路徑，航天人精神是內(nèi)在動(dòng)力。由材料三④段“實(shí)施這樣宏大的工程，沒(méi)有黨中央集中統(tǒng)攬，沒(méi)有全國(guó)大協(xié)作，是不可想象的”可知原因1：國(guó)家戰(zhàn)略支持，黨中央集中領(lǐng)導(dǎo)，全國(guó)協(xié)作為了一個(gè)目標(biāo)而努力。由材料三⑤段“在這個(gè)國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，一項(xiàng)項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展，越來(lái)越多的應(yīng)用成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效顯著”⑥段“中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)”⑤段“在這個(gè)國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，一項(xiàng)項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展，越來(lái)越多的應(yīng)用成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效顯著”可知原因2：應(yīng)用轉(zhuǎn)化實(shí)效，空間科研成果惠及民生，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)。由材料三③段“110多個(gè)科研院所、3000多個(gè)科研單位、數(shù)十萬(wàn)名科研人員通力協(xié)作，托舉起中國(guó)人自己的太空家園，各戰(zhàn)線廣大航天人相互支撐、團(tuán)結(jié)奮斗、不甘人后、自立自強(qiáng)的精神，透著新時(shí)代的中國(guó)志氣”材料四③段“為圓飛天夢(mèng)，那些年，他晚上12點(diǎn)前幾乎沒(méi)有休息過(guò)，也沒(méi)陪家人度過(guò)一個(gè)完整的周末，甚至沒(méi)有陪父母過(guò)一個(gè)春節(jié)”⑥段“景海鵬的崗位有過(guò)幾次變動(dòng)，但他始終沒(méi)有忘記自己是一名航天員的初心使命”景海鵬數(shù)十年堅(jiān)持訓(xùn)練的航天員拼搏故事可知原因3：航天人有不甘人后、自立自強(qiáng)的自主創(chuàng)新精神及奮斗奉獻(xiàn)精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。5．本題考查閱讀理解與感悟。從材料中提取直接影響（科技、教育、國(guó)家形象），結(jié)合生活實(shí)際（如航天技術(shù)民用、社會(huì)氛圍），分點(diǎn)闡述。①科技應(yīng)用改善生活：材料三第⑥段“小小水稻太空'轉(zhuǎn)一圈'有望實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)增產(chǎn)，太空黃瓜、太空番茄等蔬菜備受好評(píng)，航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤；圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮”提到航天育種增產(chǎn)糧食、醫(yī)療技術(shù)防骨質(zhì)疏松等，生活中這些技術(shù)已用于農(nóng)業(yè)和健康領(lǐng)域，解決糧食短缺的問(wèn)題，提高生活質(zhì)量。②精神鼓舞：材料三③段“110多個(gè)科研院所、3000多個(gè)科研單位、數(shù)十萬(wàn)名科研人員通力協(xié)作，托舉起中國(guó)人自己的太空家園，各戰(zhàn)線廣大航天人相互支撐、團(tuán)結(jié)奮斗、不甘人后、自立自強(qiáng)的精神，透著新時(shí)代的中國(guó)志氣”及材料四景海鵬的堅(jiān)持（第③⑥段）體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、不甘人后的航天精神，在生活中激勵(lì)人們面對(duì)困難時(shí)勇于拼搏。③增強(qiáng)國(guó)家自豪感：材料三第②段“中國(guó)空間站重量達(dá)到百噸級(jí)、工作生活空間超過(guò)100立方米、綜合技術(shù)水平位居世界前列，成為‘太空中最閃亮的星’，充分彰顯著新時(shí)代中國(guó)智慧、中國(guó)志氣、中國(guó)實(shí)力”強(qiáng)調(diào)空間站彰顯“中國(guó)實(shí)力”，生活中航天成就提升民族自信，如神舟發(fā)射全民關(guān)注。④激發(fā)科學(xué)興趣與教育：材料三第⑦段“天宮課堂”演示太空實(shí)驗(yàn)，生活中激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新?；貞浶陨⑽摹饔涢喿x指導(dǎo)中考回憶性散文與傳記閱讀命題圍繞“文體特征把握+人物形象分析+情感主旨探究”展開(kāi)，題型集中在“基礎(chǔ)辨識(shí)、形象分析、語(yǔ)言品析、拓展遷移”四大模塊。初二上學(xué)期第二單元課內(nèi)篇目（《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫?托爾斯泰》《美麗的顏色》）是能力培養(yǎng)核心，需結(jié)合中考考點(diǎn)從“基礎(chǔ)、理解、遷移”三層突破，形成系統(tǒng)解題思維。一、夯實(shí)“基礎(chǔ)關(guān)”：鎖定中考高頻基礎(chǔ)考點(diǎn)中考基礎(chǔ)題（占分約30%）聚焦“文體特征、核心要素、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，需用“概念+課內(nèi)例證”方法鞏固，避免基礎(chǔ)失分。1.文體特征：明確“共性+差異”兩類文體均具“真實(shí)性”核心特點(diǎn)，但在寫(xiě)作視角與內(nèi)容側(cè)重上存在差異，中考常以選擇題考查辨析能力。文體類型核心特征課內(nèi)例證（初二上第二單元）中考辨析要點(diǎn)回憶性散文①親歷視角，含個(gè)人情感；②選材側(cè)重“生活化片段”；③兼具敘事性與抒情性《藤野先生》：魯迅以留學(xué)親歷者視角，回憶與藤野先生的交往細(xì)節(jié)，融入愛(ài)國(guó)情感選項(xiàng)若出現(xiàn)“虛構(gòu)情節(jié)”“非親歷敘述”，則違背真實(shí)性；若缺失“情感表達(dá)”，則不符合散文特質(zhì)傳記①客觀記錄傳主生平；②選材側(cè)重“典型事跡”；③兼具真實(shí)性與文學(xué)性《美麗的顏色》：客觀記述居里夫婦棚屋煉鐳的過(guò)程，用詩(shī)意語(yǔ)言展現(xiàn)其精神品質(zhì)選項(xiàng)若出現(xiàn)“主觀評(píng)價(jià)替代事實(shí)”“時(shí)間線混亂”，則違背傳記真實(shí)性；若缺少“傳主精神凸顯”，則偏離核心易錯(cuò)點(diǎn)提醒：傳記的“文學(xué)性”≠“虛構(gòu)性”（如《列夫?托爾斯泰》的外貌描寫(xiě)是藝術(shù)加工，而非虛構(gòu)事實(shí)）；回憶性散文的“情感性”≠“隨意抒情”（需依托具體事件，如《回憶我的母親》以“勤勞事例”支撐敬愛(ài)之情）。2.核心要素：掌握“四維提取法”中考常以填空題、簡(jiǎn)答題考查要素提取，需結(jié)合課內(nèi)篇目建立“要素文本方法”對(duì)應(yīng)臺(tái)賬。要素類型提取重點(diǎn)課內(nèi)示例提取技巧回憶性散文回憶主體、回憶對(duì)象、核心事件、情感基調(diào)《回憶我的母親》：主體（朱德）→對(duì)象（母親）→事件（母親勤勞持家、支持革命）→情感（敬愛(ài)與懷念）找標(biāo)志性語(yǔ)句：①開(kāi)頭/結(jié)尾抒情句（定情感）；②高頻出現(xiàn)的人物（定對(duì)象）；③串聯(lián)全文的事件（定核心）傳記傳主、生平階段、典型事跡、精神品質(zhì)《列夫?托爾斯泰》：傳主（托爾斯泰）→階段（晚年）→事跡（文學(xué)創(chuàng)作、精神探索）→品質(zhì)（深邃卓越）抓時(shí)間詞（定階段）、動(dòng)詞短語(yǔ)（定事跡）、作者評(píng)價(jià)句（定品質(zhì)）積累方法：每篇課文課后完成“要素提取表”，標(biāo)注“情感詞”“事跡句”“評(píng)價(jià)語(yǔ)”，如《美麗的顏色》中“堅(jiān)守”“樂(lè)觀”等詞直接體現(xiàn)傳主品質(zhì)。3.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：聚焦“線索與層次”中考常考“線索判斷”“段落作用”，需掌握兩類文體的典型結(jié)構(gòu)模式。核心結(jié)構(gòu)及課內(nèi)例證：結(jié)構(gòu)類型適用文體課內(nèi)示例中考考查角度時(shí)間線索回憶性散文、傳記均常用《回憶我的母親》：按“幼年→中年→晚年”時(shí)間順序回憶母親一生判斷線索類型；分析“時(shí)間詞”的銜接作用情感線索回憶性散文核心結(jié)構(gòu)《藤野先生》：以“懷念感激敬仰”情感變化串聯(lián)事件梳理情感發(fā)展脈絡(luò)；分析情感與事件的關(guān)聯(lián)并列式結(jié)構(gòu)傳記常用（按事跡分類）《美麗的顏色》：并列寫(xiě)“棚屋環(huán)境”“煉鐳過(guò)程”“成果意義”分析段落間的邏輯關(guān)系；概括各部分核心內(nèi)容學(xué)習(xí)技巧：用“雙線標(biāo)注法”閱讀課文，實(shí)線畫(huà)“時(shí)間/事件線索”，虛線畫(huà)“情感線索”，如《藤野先生》中“匿名信事件→看電影事件”是事件線索，“好奇→感激→悲憤”是情感線索。二、突破“理解關(guān)”：適配山東中考“分析+整合”核心題型理解題（占分約50%）是提分關(guān)鍵，涵蓋“人物形象分析、情感主旨把握、語(yǔ)言品析”三類高頻題型，需構(gòu)建“文本定位特征提煉邏輯表達(dá)”答題鏈。1.人物形象分析：“細(xì)節(jié)+品質(zhì)”雙維度突破中考常要求“結(jié)合文本分析人物形象”，需從“典型事件、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、作者評(píng)價(jià)”三個(gè)角度提取信息，避免空泛概括。核心方法及課內(nèi)示例：分析角度答題思路課內(nèi)示例（以《藤野先生》為例）典型事件找“傳主/回憶對(duì)象做了什么”，提煉品質(zhì)事件：藤野先生為“我”批改講義、糾正解剖圖品質(zhì)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)抓外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，分析隱含品質(zhì)細(xì)節(jié)：“把我的講義都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”品質(zhì)：認(rèn)真負(fù)責(zé)、毫無(wú)偏見(jiàn)作者評(píng)價(jià)借作者直接評(píng)價(jià)，明確形象核心作者評(píng)價(jià)：“他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”形象核心：精神導(dǎo)師、人格榜樣答題模板：“文中通過(guò)______（事件/細(xì)節(jié)），展現(xiàn)了人物______的品質(zhì)；再結(jié)合______（另一角度），可看出其______的形象特征，體現(xiàn)了作者_(dá)_____的情感?！?.情感與主旨把握：“表層+深層”逐層挖掘中考強(qiáng)調(diào)“整體性閱讀”，需結(jié)合“事件背景、抒情語(yǔ)句、時(shí)代特征”把握主旨，避免停留在表層理解。兩類文體的主旨把握技巧：文體類型把握方法課內(nèi)示例回憶性散文①抓“情感觸發(fā)點(diǎn)”（如物、場(chǎng)景）；②聯(lián)系作者經(jīng)歷；③分析“個(gè)人情感”與“時(shí)代意義”的關(guān)聯(lián)《回憶我的母親》：觸發(fā)點(diǎn)（母親逝世）→個(gè)人情感（懷念）→時(shí)代意義（以母親為代表的勞動(dòng)人民品質(zhì)，激勵(lì)“我”革命）傳記①找“傳主精神核心”；②分析“事跡與精神的關(guān)系”；③結(jié)合時(shí)代背景談價(jià)值《美麗的顏色》：精神核心（堅(jiān)守、淡泊）→事跡支撐（棚屋煉鐳）→時(shí)代價(jià)值（科學(xué)精神的傳承）易錯(cuò)點(diǎn)提醒：回憶性散文主旨易混淆“個(gè)人情感”與“普遍意義”（如《藤野先生》不僅是懷念恩師，更暗含對(duì)民族覺(jué)醒的思考）；傳記主旨忌脫離“具體事跡”空談精神（如分析居里夫人需結(jié)合“煉鐳細(xì)節(jié)”，而非僅說(shuō)“熱愛(ài)科學(xué)”）。3.語(yǔ)言品析：“風(fēng)格+效果”精準(zhǔn)解讀中考?？肌霸~語(yǔ)表達(dá)效果”“句子作用”，需結(jié)合文體特征分析——回憶性散文側(cè)重“情感表達(dá)”，傳記側(cè)重“真實(shí)性與文學(xué)性平衡”。高頻考查方向及分析方法：考查類型分析角度課內(nèi)示例答題模板詞語(yǔ)品析（準(zhǔn)確性）限定詞、動(dòng)詞的表意作用，體現(xiàn)“真實(shí)性”《美麗的顏色》：“他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢阱仯诲佉诲伒剡M(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析”“一鍋一鍋”：強(qiáng)調(diào)冶煉過(guò)程的繁瑣，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛與堅(jiān)守“‘XX’一詞指______，準(zhǔn)確寫(xiě)出了______（事件/細(xì)節(jié)），體現(xiàn)了文體的真實(shí)性，也凸顯了人物______的品質(zhì)?！本渥悠肺觯ㄊ闱樾裕┬揶o手法、抒情方式，分析“情感表達(dá)”《藤野先生》：“大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為‘膠菜’”比喻：以“白菜喻自己”，暗含自嘲與無(wú)奈，為后文感激藤野先生鋪墊“該句運(yùn)用______手法，將______比作______（或直接抒情），抒發(fā)了作者_(dá)_____的情感，使語(yǔ)言更具感染力?！本渥悠肺觯ㄎ膶W(xué)性）描寫(xiě)手法，分析“形象塑造”《列夫?托爾斯泰》：“像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”外貌描寫(xiě)+比喻：展現(xiàn)托爾斯泰的粗獷外形與深邃氣質(zhì)“該句通過(guò)______描寫(xiě)，結(jié)合______手法，生動(dòng)刻畫(huà)了人物______的外形/神態(tài)，暗示其______的精神品質(zhì)?！比⒐タ恕斑w移關(guān)”：應(yīng)對(duì)中考“對(duì)比+探究”壓軸題型遷移題（占分約20%）?？肌罢n內(nèi)外對(duì)比閱讀”“拓展探究”，核心是“以課內(nèi)方法為模板，分析課外材料”，需訓(xùn)練“共性找規(guī)律、差異找原因”的思維。1.課內(nèi)外對(duì)比閱讀：“三維度”精準(zhǔn)作答中考對(duì)比題多選取“同主題”材料（如同為“名人傳記”“回憶性散文”），需從“人物形象、寫(xiě)作手法、情感主旨”三個(gè)維度對(duì)比。高頻對(duì)比角度及答題思路：對(duì)比角度答題框架示例（課內(nèi)《藤野先生》vs課外《魯迅與藤野先生的未了情》）人物形象①先概括兩文人物的共性品質(zhì)；②再分析個(gè)性差異；③結(jié)合材料說(shuō)明依據(jù)共性：藤野先生均體現(xiàn)“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生”品質(zhì)（課內(nèi)“改講義”，課外“贈(zèng)照片”）；差異：課內(nèi)側(cè)重“學(xué)術(shù)指導(dǎo)”，課外側(cè)重“精神影響”（如藤野先生晚年仍關(guān)注魯迅作品）寫(xiě)作手法①對(duì)比兩文的敘事視角/線索/描寫(xiě)方法；②分析效果差異課內(nèi)：第一人稱親歷視角，情感真摯；課外：第三人稱客觀視角，側(cè)重事實(shí)補(bǔ)充，更具史料性情感主旨①提煉兩文的核心情感/主旨；②分析側(cè)重方向差異及原因課內(nèi)：以“個(gè)人回憶”為主，側(cè)重“感激與愛(ài)國(guó)情懷交織”；課外：以“史料梳理”為主，側(cè)重“藤野先生精神的傳承”，差異源于寫(xiě)作目的不同答題模板：“兩文在______（角度）上既有共性也有差異：共性為_(kāi)_____，課內(nèi)《XX》通過(guò)______體現(xiàn)，課外《XX》通過(guò)______體現(xiàn)；差異為_(kāi)_____，原因是______（如寫(xiě)作視角/目的不同）。”2.拓展探究題：“文本+生活”有理有據(jù)中考拓展題常要求“談啟示”“提建議”“聯(lián)系實(shí)際分析”，需“立足文本+結(jié)合生活”，避免脫離材料空談。常見(jiàn)題型及答題策略：題型答題步驟示例（結(jié)合《美麗的顏色》）談啟示①提煉文本核心精神；②結(jié)合生活場(chǎng)景；③說(shuō)明如何踐行題干：“居里夫婦的‘堅(jiān)守’精神給你什么啟示？”答：①文本中居里夫婦在簡(jiǎn)陋棚屋堅(jiān)持煉鐳，體現(xiàn)“目標(biāo)堅(jiān)定、不畏艱辛”的堅(jiān)守精神；②在學(xué)習(xí)中，我曾因數(shù)學(xué)難題想放棄，想到他們的堅(jiān)持便重新刷題；③啟示我們：面對(duì)困難時(shí)，需明確目標(biāo)、腳踏實(shí)地，才能實(shí)現(xiàn)突破。補(bǔ)寫(xiě)情節(jié)①符合人物性格；②貼合原文語(yǔ)境；③體現(xiàn)文體特征題干：“補(bǔ)寫(xiě)居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)的對(duì)話，50字左右?！贝穑含旣惻e起試管，眼中閃著光：“皮埃爾，你看這淡藍(lán)色的光！”皮埃爾湊近：“五年的堅(jiān)持，終于等到了它?！眱扇讼嘁暥?，忘了棚屋的寒冷。（符合“堅(jiān)守、默契”的人物性格，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔真實(shí)）關(guān)鍵原則：探究題需“三扣”——扣文本（用原文細(xì)節(jié)支撐）、扣題干（按要求作答）、扣生活（聯(lián)系自身或社會(huì)實(shí)際），如分析“誠(chéng)信”主題可結(jié)合單元“人無(wú)信不立”口語(yǔ)交際要求。典型訓(xùn)練一、閱讀下文，回答問(wèn)題。我的老師沈從文汪曾祺①沈先生教寫(xiě)作，寫(xiě)的比說(shuō)的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究?！粋€(gè)作家應(yīng)該不論寫(xiě)什么都寫(xiě)得講究。這些讀后感也都沒(méi)有保存下來(lái)，否則是會(huì)比《廢郵存底》還有看頭的?？上В、谏蛳壬虅?chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的。學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)作品，他除了寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫(xiě)法相近似的中外名家的作品。記得我寫(xiě)過(guò)一篇不成熟的小說(shuō)《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動(dòng)，無(wú)主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫(xiě)的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，自己是怎樣寫(xiě)的，對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。這些書(shū)都是沈先生找來(lái)，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走進(jìn)教室里時(shí)總要夾著一大摞書(shū)。③沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。④學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。多年以來(lái)，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)了。我在一九四六年前寫(xiě)的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)目了。為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯。這當(dāng)然不大好看。但在那時(shí)，百物昂貴，不能不打這點(diǎn)小算盤(pán)。⑤沈先生教書(shū)，但愿學(xué)生省點(diǎn)事，不怕自己麻煩。他講《中國(guó)小說(shuō)史》，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金標(biāo)毛筆，筷子頭大的小行書(shū)抄在云南竹紙上。這種竹紙高一尺，長(zhǎng)四尺，并不裁斷，抄得了，卷成一卷。上課時(shí)分發(fā)給學(xué)生。他上創(chuàng)作課夾了一摞書(shū)，上小說(shuō)史時(shí)就夾了好些紙卷。沈先生做事，都是這樣，一切自己動(dòng)手，細(xì)心耐煩。他自己說(shuō)他這種方式是“手工業(yè)方式”。他寫(xiě)了那么多作品，后來(lái)又寫(xiě)了很多大部頭關(guān)于文物的著作，都是用這種手工業(yè)方式搞出來(lái)的。⑥沈先生對(duì)學(xué)生的影響，課外比課堂上要大得多。他后來(lái)為了躲避日本飛機(jī)空襲，全家移住到呈貢桃園新村，每星期上課，進(jìn)城住兩天。文林街二十號(hào)聯(lián)大教職員宿舍有他一間屋子。他一進(jìn)城，宿舍里幾乎從早到晚都有客人。客人多半是同事和學(xué)生，客人來(lái)，大都是來(lái)借書(shū)，求字，看沈先生收到的寶貝，談天。⑦沈先生有很多書(shū)，但他不是“藏書(shū)家”，他的書(shū)，除了自己看，也是借給人看的，聯(lián)大文學(xué)院的同學(xué)，多數(shù)手里都有一兩本沈先生的書(shū)，扉頁(yè)上用淡墨簽上“上官碧”的名字。誰(shuí)借了什么書(shū)，什么時(shí)候借的，沈先生是從來(lái)不記得的。直到聯(lián)大“復(fù)員”，有些同學(xué)的行裝里還帶著沈先生的書(shū)，這些書(shū)也就隨之而漂流到四面八方了。沈先生書(shū)多，而且很雜，除了一般的四部書(shū)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)的譯本，社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、黑格爾的《小邏輯》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹飾錄》、《糖霜譜》……兼收并蓄，五花八門(mén)。這些書(shū)，沈先生大都認(rèn)真讀過(guò)。沈先生稱自己的學(xué)問(wèn)為“雜知識(shí)”。一個(gè)作家讀書(shū)，是應(yīng)該雜一點(diǎn)的。沈先生讀過(guò)的書(shū)，往往在書(shū)后寫(xiě)兩行題記。有的是記一個(gè)日期，那天天氣如何，也有時(shí)發(fā)一點(diǎn)感慨。有一本書(shū)的后面寫(xiě)道：“某月某日，見(jiàn)一大胖女人從橋上過(guò)，心中十分難過(guò)。”這兩句話我一直記得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人為什么使沈先生十分難過(guò)呢？⑧沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時(shí)局、物價(jià)……談得較多的是風(fēng)景和人物。他幾次談及玉龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家——就是這樣一戶！他談某一位老先生養(yǎng)了二十只貓。談一位研究東方哲學(xué)的先生跑警報(bào)時(shí)帶了一只小皮箱，皮箱里沒(méi)有金銀財(cái)寶，裝的是一個(gè)聰明女人寫(xiě)給他的信。談徐志摩上課時(shí)帶了一個(gè)很大的煙臺(tái)蘋(píng)果，一邊吃，一邊講，還說(shuō)：“中國(guó)東西并不都比外國(guó)的差，煙臺(tái)蘋(píng)果就很好！”談梁思成在一座塔上測(cè)繪內(nèi)部結(jié)構(gòu)，差一點(diǎn)從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的大概是金岳霖。金先生終生未娶，長(zhǎng)期獨(dú)身。他養(yǎng)了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來(lái)，和金先生一起吃飯。他到處搜羅大石榴、大梨。買(mǎi)到大的，就拿去和同事的孩子的比，比輸了，就把大梨、大石榴送給小朋友，他再去買(mǎi)！……沈先生談及的這些人有共同特點(diǎn)。一是都對(duì)工作、對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛(ài)到了癡迷的程度；二是為人天真到像一個(gè)孩子，對(duì)生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無(wú)機(jī)心，少俗慮。這些人的氣質(zhì)也正是沈先生的氣質(zhì)?！奥劧嗨匦娜耍瑯?lè)與數(shù)晨夕”，沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的。⑨沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒(méi)有正經(jīng)吃過(guò)飯，大都是在文林街二十號(hào)對(duì)面一家小米線鋪吃一碗米線。有時(shí)加一個(gè)西紅柿，打一個(gè)雞蛋。有一次我和他上街閑逛，到玉溪街，他在一個(gè)米線攤上要了一盤(pán)涼雞，還到附近茶館里借了一個(gè)蓋碗，打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn)，其余的都叫我一個(gè)人喝了。⑩沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了?。ㄟx自汪曾祺《人間草木》，有刪改）1．回憶性散文主要用典型事件來(lái)回憶人物。汪曾祺在選文中回憶了沈從文老師的諸多往事，請(qǐng)從文中提取三件事，并簡(jiǎn)要概括。2．回憶性散文中，作者常常站在今天的立場(chǎng)上，去評(píng)價(jià)過(guò)去的人和事。對(duì)于沈從文老師教創(chuàng)作的方法，汪曾祺是怎么評(píng)價(jià)的？（用原文中的話）你認(rèn)為有什么作用？3．請(qǐng)你從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度品析下面句子中的情感。沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！4．請(qǐng)結(jié)合選文概括沈從文老師的性格特點(diǎn)。5．本文與《藤野先生》同為回憶“老師”的文章，閱讀鏈接材料，請(qǐng)你概括這類回憶性散文的“寫(xiě)作意圖”，并結(jié)合兩文內(nèi)容具體分析?！炬溄硬牧稀繉?xiě)作意圖指的是文學(xué)作品的創(chuàng)作意圖，即作者創(chuàng)作作品的目的，作者想向讀者傳達(dá)的思想、情感和價(jià)值觀念?！敬鸢浮?．①沈先生教寫(xiě)作，常常在學(xué)生的作業(yè)后寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的讀后感，且很講究。②沈先生教創(chuàng)作，推薦學(xué)生閱讀與學(xué)生寫(xiě)法相似的名家作品。③沈先生經(jīng)常幫助學(xué)生投稿并承擔(dān)郵費(fèi)。④沈先生親自為學(xué)生抄寫(xiě)資料。⑤沈先生宿舍里幾乎從早到晚都有客人。⑥沈先生借給別人很多書(shū)。⑦沈先生讀書(shū)雜，還喜歡在書(shū)后寫(xiě)題記。⑧沈先生善于談天，且范圍很廣。⑨沈先生生活上極不講究。（寫(xiě)出任意三件即可）2．第③段中作者表示“我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試”。這個(gè)評(píng)價(jià)表現(xiàn)了汪曾祺對(duì)沈先生教創(chuàng)作的方法的高度肯定和敬佩，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)提出希望。3．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了時(shí)間之久，表明作者對(duì)沈先生印象之深，沈先生對(duì)作者影響之深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)歲月流逝的感慨以及對(duì)沈先生深切的感激、懷念之情。4．①博學(xué)多才；②勤儉愛(ài)生；③生活上不講究。5．魯迅先生在《藤野先生》這篇文章中回憶了與藤野先生交往的幾件事，如添改講義、糾正解剖圖、向“我”了解中國(guó)女人裹腳等，同時(shí)也寫(xiě)了自己早年留學(xué)日本時(shí)的一段心路歷程，文章著重抒發(fā)對(duì)藤野先生的感激、懷念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老師沈從文》中也回憶了沈先生在西南聯(lián)大的一些往事，字里行間飽含著對(duì)沈先生的敬佩和懷念之情。由此可見(jiàn)，回憶性散文一般是通過(guò)作者的回憶來(lái)表現(xiàn)深厚的情誼，著重體現(xiàn)人物對(duì)作者的影響及作者對(duì)人物的感激和懷念之情?！緦?dǎo)語(yǔ)】文章回憶沈從文在西南聯(lián)大的諸多往事，像教寫(xiě)作寫(xiě)長(zhǎng)讀后感、推薦名家作品、幫學(xué)生投稿、親自抄資料等。展現(xiàn)出他教學(xué)有方、勤儉愛(ài)生、博學(xué)多才，且生活上不講究的特點(diǎn)。汪曾祺對(duì)其教學(xué)方法高度肯定，字里行間滿是敬佩與懷念，體現(xiàn)出回憶性散文通過(guò)往事抒發(fā)對(duì)老師感激懷念之情的意圖。1．本題考查概括事件。根據(jù)第①段“沈先生教寫(xiě)作，寫(xiě)的比說(shuō)的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究”，可知回憶的是沈先生關(guān)于教寫(xiě)作，寫(xiě)讀后感很講究的事；第②段“沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，介紹你看一些與你這個(gè)作品寫(xiě)法相近似的中外名家的作品看”，回憶的是沈先生教創(chuàng)作，建議學(xué)生借鑒名家作品的事；第④段“學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得較好的，沈先生就作主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表……他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)目了”，回憶的是沈先生經(jīng)常幫助學(xué)生投稿，并承擔(dān)郵費(fèi)的事；第⑤段“沈先生教書(shū)，但愿學(xué)生省點(diǎn)事，不怕自己麻煩。他講《中國(guó)小說(shuō)史》，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金標(biāo)毛筆，筷子頭大的小行書(shū)抄在云南竹紙上”，回憶的是沈先生親自為學(xué)生抄寫(xiě)上課資料的事；第⑦段“他的書(shū)，除了自己看，也是借給人看的……誰(shuí)借的什么書(shū)，什么時(shí)候借的，沈先生是從來(lái)不記得的”，回憶的是沈先生借給別人很多書(shū)，從來(lái)不記得的事；第⑧段“沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天。談天的范圍很廣”，回憶的是沈先生善于談天，且范圍很廣的事；第⑨段，根據(jù)首句“沈先生在生活上極不講究”可知回憶的是沈先生在生活上極不講究的事。2．本題考查對(duì)文中議論句的分析。根據(jù)題目要求可以找到第①②③段，都與沈先生教創(chuàng)作方法有關(guān)。如第②段敘述“沈先生教創(chuàng)作的方法”，第③段是對(duì)此事的評(píng)價(jià)，也就是發(fā)表自己的議論，即“我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試”，這個(gè)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了汪曾祺對(duì)沈先生教授的“建議學(xué)生借鑒名家作品”創(chuàng)作方法的肯定和欽佩，并對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)提出殷切希望。3．本題考查對(duì)句子的分析理解。句子中的“一九三八年到一九四六年”、“四十多年”，突出時(shí)間的久遠(yuǎn)，作者在相隔四十年后，還能如數(shù)家珍，對(duì)往事的記憶依然清晰，足見(jiàn)作者對(duì)沈先生印象之深，感觸之深，影響之深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)歲月流逝的感觸，和對(duì)沈先生深切懷戀、感激之情。4．本題考查分析人物形象。根據(jù)第⑦段“沈先生書(shū)多，而且很雜，除了一般的四部書(shū)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)的譯本，社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、黑格爾的《小邏輯》、弗洛伊德、亨利?詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹飾錄》、《糖霜譜》……兼收并蓄，五花八門(mén)”，可知沈從文博學(xué)多才；根據(jù)第④段“為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯”，能看出他勤儉，又常幫學(xué)生投稿，體現(xiàn)愛(ài)生；根據(jù)第⑨段“他進(jìn)城沒(méi)有正經(jīng)吃過(guò)飯，大都是在文林街二十號(hào)對(duì)面一家小米線鋪吃一碗米線。有時(shí)加一個(gè)西紅柿，打一個(gè)雞蛋”，可知他生活上不講究。5．本題考查寫(xiě)作目的。回憶《藤野先生》內(nèi)容，如“我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”“解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它”“他嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”等，文中回憶了藤野先生添改講義、糾正解剖圖、了解中國(guó)女人裹腳等事，還寫(xiě)了魯迅留學(xué)日本的心路歷程。從這些內(nèi)容能感受到，魯迅通過(guò)回憶，抒發(fā)對(duì)藤野先生的感激、懷念與敬仰，體現(xiàn)藤野先生對(duì)他的深刻影響。結(jié)合本文第⑩段“一晃，四十多年了！”分析，此句以簡(jiǎn)潔的感嘆收束全文，既暗含時(shí)光飛逝的悵惘，更凝聚著對(duì)沈從文先生及西南聯(lián)大往事的深切懷念。結(jié)合第④段“為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯”分析，這一細(xì)節(jié)描摹出沈從文為學(xué)生寄稿時(shí)的細(xì)心算計(jì)，看似“小氣”實(shí)則體現(xiàn)了他“但愿學(xué)生省點(diǎn)事，不怕自己麻煩”的無(wú)私，字里行間藏著對(duì)老師的敬佩。根據(jù)回憶沈從文教寫(xiě)作、幫學(xué)生投稿等往事的段落，能體會(huì)到汪曾祺對(duì)沈從文的敬佩與懷念，展現(xiàn)出沈從文對(duì)他的影響。綜合兩篇文章，回憶性散文往往通過(guò)作者對(duì)往事的回憶，展現(xiàn)與所憶人物之間深厚的情誼，著重體現(xiàn)人物對(duì)作者的影響，以及作者對(duì)人物的感激和懷念之情。二、閱讀下文，回答問(wèn)題。薛其坤：從數(shù)學(xué)39分到站上“量子之巔”①薛其坤出生于山東蒙陰縣的一個(gè)小村莊里。家中清貧，父母是樸實(shí)的農(nóng)民。“貪玩，但也愛(ài)學(xué)習(xí)”的薛其坤成績(jī)突出，高考時(shí)物理滿分100分，他考了99分，考入山東大學(xué)?？佳?次，讀博7年②1984年，薛其坤大學(xué)畢業(yè)，壯志滿懷地決定考研究生，打擊卻不期而至。第一次考研，數(shù)學(xué)僅得39分。他進(jìn)入曲阜師范大學(xué)教書(shū)，邊工作邊繼續(xù)考研，第二次考研，總分又未達(dá)錄取線。薛其坤說(shuō)自己心態(tài)比較好，很快走出考研失利的負(fù)面情緒，反思為什么沒(méi)考上，“還是準(zhǔn)備得不充分，耍了小聰明”。他決定再努力一把，第三次考研，他認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淇?，終于在1987年“上岸”中國(guó)科學(xué)院物理研究所凝聚態(tài)物理專業(yè)。③1992年，他在導(dǎo)師的引薦下前往日本學(xué)習(xí)，沒(méi)想到的是，博士讀了7年才畢業(yè)，還經(jīng)歷了“人生最艱難的時(shí)光”。導(dǎo)師櫻井利夫教授的實(shí)驗(yàn)室被稱為“7—11實(shí)驗(yàn)室”，每周6天，早上7點(diǎn)到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，晚上11點(diǎn)前不許離開(kāi)。睡眠不足讓薛其坤十分疲憊，語(yǔ)言不通也讓他倍感孤獨(dú)，身體和精神的雙重壓力讓他異常受挫，萌生了回國(guó)的想法。也許是靠著骨子里的“皮實(shí)”，在崩潰邊緣的薛其坤又開(kāi)始反思自己，為什么別人能行而自己不行，他決定在實(shí)驗(yàn)技術(shù)和科學(xué)研究方面下更大的功夫。薛其坤開(kāi)始每天第一個(gè)到實(shí)驗(yàn)室，最后一個(gè)離開(kāi)，用了一年半，他就做出了櫻井利夫?qū)嶒?yàn)室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鴨變成白天鵝”的喜悅。④坎坷的求學(xué)路讓薛其坤懂得了追求極致、經(jīng)受磨煉的重要性?！?—11”的工作習(xí)慣也成為他特有的標(biāo)簽，這樣的作息，他雷打不動(dòng)堅(jiān)持了30多年。專注于做“從0到1”的研究⑤36歲那年，薛其坤回國(guó)，在中國(guó)科學(xué)院物理研究所建立研究團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室。“不跟風(fēng)，專注于做‘從0到1’的研究”，薛其坤的合作者、學(xué)生這樣評(píng)價(jià)他的科研風(fēng)格。⑥2005年，薛其坤到清華大學(xué)工作，決定“做點(diǎn)更大的事”。量子反?；魻栃?yīng)是一個(gè)全新的量子效應(yīng)，成為全球凝聚態(tài)物理學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)，薛其坤選擇了攀登這座高峰。他的團(tuán)隊(duì)用來(lái)實(shí)驗(yàn)的樣品，是用原子一層一層鋪上去的。5納米的厚度，相當(dāng)于頭發(fā)絲的十萬(wàn)分之一，每制備一個(gè)都非常不易。4年的時(shí)間，他們前后制備了1000多個(gè)樣品。實(shí)驗(yàn)失敗是家常便飯。每次失敗后，薛其坤就會(huì)再次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化樣品、改進(jìn)方法。一路上“升級(jí)打怪”，2012年年底，薛其坤團(tuán)隊(duì)終于成功在實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到量子反?；魻栃?yīng)。這是反常霍爾效應(yīng)提出131年后，首次觀測(cè)到反?；魻栃?yīng)的量子化。⑦2013年起擔(dān)任清華大學(xué)副校長(zhǎng)，身兼多項(xiàng)職責(zé)，薛其坤“7—11”的作息沒(méi)有變，對(duì)科研的極致追求也沒(méi)有變：“基礎(chǔ)研究往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)可能會(huì)花費(fèi)人的一輩子，必須有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神?！贝蠓胶浪帧敖锝镉?jì)較”⑧實(shí)現(xiàn)量子反?；魻栃?yīng)，材料需要既具備磁性又是絕緣體，由于磁體通常為導(dǎo)體，這是一個(gè)自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有著一些似乎矛盾的特質(zhì)。⑨他待人親和、大方豪爽，有學(xué)生實(shí)驗(yàn)到深夜，他一聲不吭跑到實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生發(fā)牛奶、面包，有時(shí)學(xué)生無(wú)意間夸了一句他的私人物品，他當(dāng)場(chǎng)就送給同學(xué)。可他同時(shí)也嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)厲，甚至特別“小氣”。碰到寫(xiě)文章不太認(rèn)真的學(xué)生，薛其坤會(huì)要求學(xué)生把論文改10遍，且每一個(gè)版本都發(fā)給他，他會(huì)一一對(duì)照其中的差別，倒逼學(xué)生養(yǎng)成精益求精的態(tài)度。在科研中，他要求學(xué)生“不能浪費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)”，他會(huì)對(duì)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)上網(wǎng)瀏覽無(wú)關(guān)內(nèi)容的學(xué)生生氣，因痛心其不珍惜國(guó)家提供的優(yōu)質(zhì)科研資源而紅了眼眶。⑩薛其坤最喜歡的唐詩(shī)是杜甫的《望岳》，他時(shí)常用這首詩(shī)勉勵(lì)自己和學(xué)生：“如果用‘蕩胸生曾云’的胸懷與境界，去做科學(xué)研究；用‘決眥入歸鳥(niǎo)’的專注和洞察力，抓住事物本質(zhì)，付出艱苦的努力和奮斗，總有一天你會(huì)登上更高的科學(xué)高峰，‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’?！保ㄟx自《青年文摘》，有刪改）學(xué)校正在舉行“與名人對(duì)話”的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與其中。1．【傳記·成長(zhǎng)軌跡】作為主持人的你，請(qǐng)借助以下思維導(dǎo)圖，參照示例，梳理薛其坤的成長(zhǎng)軌跡，補(bǔ)充關(guān)鍵事件。（要求：格式基本一致）①②2．【傳記·語(yǔ)言品析】小江和小齊在閱讀本篇傳記時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面的少數(shù)詞語(yǔ)理解有困難，與同學(xué)發(fā)生了分歧，請(qǐng)你幫助小齊發(fā)表意見(jiàn)。小江：“也許是靠著骨子里的‘皮實(shí)’，在崩潰邊緣的薛其坤又開(kāi)始反思自己，為什么別人能行而自己不行，他決定在實(shí)驗(yàn)技術(shù)和科學(xué)研究方面下更大的功夫”中“皮實(shí)”是指身體很強(qiáng)壯的意思吧。小齊：我認(rèn)為（1）。我再考考你，對(duì)于“可他同時(shí)也嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)厲，甚至特別‘小氣’”中的“小氣”，你是怎么理解的？小江：“小氣”就是心胸狹隘。小齊：我認(rèn)為你理解的不對(duì)，（2）。3．【傳記·寫(xiě)作特點(diǎn)】請(qǐng)借助第二單元導(dǎo)語(yǔ)和傳記的文體特點(diǎn)，結(jié)合第⑨段畫(huà)線句，分析傳記作品真實(shí)性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。真實(shí)性時(shí)間、地點(diǎn)、事件、資料引用……第二單