2地球與地球儀（課時119張）

人教2024七上地理精品課件

人教版七年級上冊

1.1.1

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

第一章地球

1.2地球與地球儀

第一章地球

人教2024新版七上地理精講課堂課件

內容要求

課堂在線

知識梳理

當堂檢測

第1課時

地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

內容要求

1.

說出人類對地球形狀的認識過程，描述地球的大小。

在地球儀上識別經(jīng)線和緯線。

觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型。

2.

3.

素養(yǎng)要求

制作地球儀模型并進行判讀和應用。（地理實踐力）

我們居住的地球到底是什么樣的呢我們自己卻看不見。同學們知道哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？月相的變化可以嗎？

（1）認識過程

1.地球的形狀

知識點一地球的形狀和大小

課堂在線

人類對地球形狀的認識，經(jīng)歷了漫長的過程。

天圓地方

地球衛(wèi)星照片

麥哲倫環(huán)球航行

太陽

月亮

確證地球是一個球體

首次證實地球是一個球體

（2）證明地球形狀的其他例證

總是先看到桅桿，再看見船身

月食現(xiàn)象

2.地球的大小

平均半徑6371千米

最大周長約4萬千米

表面積約5.1億平方千米

(2)傳說中的“土行孫"能夠遁地飛逃，假設他以每小時100千米的速度橫穿地心，達到與出發(fā)地對應的地點，需要多長時間？

活動：地球大小相關計算。

(1)人的步幅約0.75米，繞赤道一周，需要走多少步？若按照每小時5千米的速度走，需要走多長時間？

約5333.3萬步

約8000小時

約127.42小時

方便我們知道地球的________，了解地球上地理事物的分布特征。

知識點二地球的模型——地球儀

1.概念

人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它________，制作了地球的模型——地球儀。

縮小

在地球儀上，人們用不同的______、________和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的________、形狀及名稱等。

2.表示方法

符號

顏色

位置

3.作用

面貌

4.構成

地軸

北極

南極

緯線

經(jīng)線

地軸與地球表面相交的兩點，叫兩極

對著北極星方向的點

與北極對應的點叫南極

自轉軸（假想軸）

知識梳理

1．最先證明地球是球形的事件是()

A．哥倫布到達美洲大陸

B．麥哲倫船隊環(huán)球航行

C．人造地球衛(wèi)星的發(fā)射和使用

D．大地測量技術的產生與進步

B

當堂檢測

2．下列能直接確證地球是一個球體的是()

A．麥哲倫船隊的環(huán)球航行

B．生活在地球上的古代人們的直覺認識

C．從人造衛(wèi)星上拍攝的地球照片

D．月食現(xiàn)象

C

3．在日常生活中，能夠證明地球是球體的自然現(xiàn)象是()

A．太陽東升西落

B．站得高、看得遠

C．水往低處流

D．日全食

B

4．下列關于地球形狀和大小的敘述，正確的是()

A．地球的形狀是規(guī)則的正圓球體

B．地球表面積為5.1億平方千米

C．地球赤道周長約8萬千米

D．地球平均半徑約12742千米

B

5．下列關于地球儀的敘述，錯誤的是()

A．地球儀上的地軸是一個假想的旋轉軸

B．地球儀上的南北極是地軸與地球表面的交點

C．地球儀是按比例縮小的地球模型

D．所有地球儀都會有表示國家的符號與名稱

D

謝謝

（)

【人教2024新版七上地理精講課堂（素材+教案）】

1.2地球與地球儀課時1地球的形狀和大小地球的模型—地球儀

本節(jié)主要是幫助學生認識地球的形狀、大小,了解經(jīng)緯度知識及掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)定位等技能。教材分為五方面內容由淺入深地介紹了地球儀的相關知識,學生初次接觸地理知識,應該注意經(jīng)緯線重難點知識的講解和形象描述,可借助多媒體手段將經(jīng)緯線、本初子午線、東西半球及經(jīng)緯網(wǎng)定位等知識進行直觀演示,以彌補教材上用單一圖片解釋自然知識過于抽象的不足。

學生剛剛步入初中,雖然他們在小學《科學》課上學習過地球的知識,但是僅限于認識了地球的形狀,而對人類認識地球形狀的歷程知之甚少。另外,有關坐標系的數(shù)學知識還未學習,學生的認知水平有限,空間想象能力不足,所以對經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯度的確認等知識難以理解?？梢远嘟Y合一些相關視頻進行演示,讓學生感觸立體化的畫面,加深理解。同時還可以抓住青少年好動、愛表現(xiàn)自己這一特點,創(chuàng)造多種機會和條件,讓學生積極參與并給予積極評價。

內容要求1.觀察地球儀,并用簡易材料制作簡易地球儀。2.在地球儀上識別經(jīng)線和緯線,說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律;用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。3.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等,說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

地理素養(yǎng)1.制作簡易地球儀。(地理實踐力)2.用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。(區(qū)域認知)

教學重點1.描述地球的形狀和大小。2.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。3.明確半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點的經(jīng)緯度位置。

教學難點1.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。2.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點的經(jīng)緯度位置。

教學建議本節(jié)教學內容涉及了很多新的名詞、概念,如經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等,雖然并不要求學生掌握它們的確切定義,但仍會給初學者帶來困難。同時,這些名詞多為空間概念,真正理解起來有一定的難度。為此,教學要多利用圖像,采取比較的方式,幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知,了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師還可以多讓學生參與識別、填寫、描畫等活動,以加強學生對所學知識的無意識記憶。本課內容是本章的重點和難點,由于學生空間想象能力不足,因此在教學中要充分利用各種教具,以及多媒體展示讓學生通過觀察,分析經(jīng)線和緯線的特點,利用多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣。

第1課時地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

新課導學

[情境導入]人類最古老的科學,大概莫過于天文學和宇宙學了。很難想象當我們的祖先剛剛直立起來的時候,面對如此浩瀚而遼闊、深邃而宏大的天空,該會發(fā)出怎樣的驚嘆和疑問,激起怎樣的遐思和浮想。人類對大自然的一切認識,都是從地球開始的。雖然在茫茫宇宙中,地球只能算得上滄海一粟,但它卻是我們人類可愛的家園。作為地球的兒女,我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢

[故事導入]2024年4月25日,“神舟十八號”載人飛船發(fā)射取得成功。2024年4月26日5時4分,在軌執(zhí)行任務的“神舟十七號"航天員乘組打開艙門,迎接“神舟十八號”航天員乘組入駐“天宮"。航天員在太空中看到的地球是什么樣的

[圖片導入]通過地球的衛(wèi)星影像以及地月合影圖像,我們可以直觀地判斷地球的形狀。

[問題導入]如果地球是圓的,那么地球另一邊的人們會掉下去嗎

教學指導

一、合作學習法

合作學習是學生以小組為單位進行觀察討論,促進學生之間的交流,變教師的單向傳遞為師生間、學生間的多向交流,可以使學生不迷信權威、教師、書本,調動起學生探究、獲取知識的積極性。同時,這樣能夠集思廣益,相互啟發(fā),既培養(yǎng)了學生的讀圖能力、合作能力,也使學生能夠比較容易地掌握知識。

二、活動推測地球的形狀

1.準備一張桌子、一把傘和一張硬紙片。

2.兩名同學在桌子旁站立。其中一名同學原地蹲下,負責觀察,眼睛保持與桌面同高,另一名同學將紙片立在桌面上緩慢后移(如圖a)。

3.用撐開的傘代替桌面再做一次上述實驗,負責觀察的同學的眼睛要保持與傘頂同高(如圖b)。

4.請負責觀察的同學說出兩次看到的情況是否相同,描述隨著紙片的移動分別看到了什么現(xiàn)象,并分析產生這兩種現(xiàn)象的原因。

根據(jù)上面的實驗,結合在海邊眺望駛近的帆船時,總是先看到桅桿、再看到船身這一事實,你能推測出什么

情境素材

詳見電子資源

一、跨學科素材

1.欲窮千里目,更上一層樓。——《登鸛雀樓》王之渙

2.坐地日行八萬里,巡天遙看一千河。——《七律二首·送瘟神》毛澤東

[試題設計]

下列現(xiàn)象可以證明地球的形狀是球體的是(C)

①月食現(xiàn)象②遠航的船舶逐漸“隱沒”③日月星辰的東升西落④登高望遠

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

二、拓展素材

1.蓋天說

蓋天說是中國古代最早的一種宇宙學說。這一學說可能起源于商末周初,它在發(fā)展過程中也有幾種不同的見解。早期的渾天說是天圓地方說,認為“天圓如張蓋,地方如棋局",穹隆狀的天覆蓋在呈正方形的平直大地上。但圓蓋形的天與正方形的大地邊緣無法吻合。于是又有人提出,天并不與地相接,而是像一把大傘一樣高高懸在大地之上,地的周邊有八根柱子支撐著,天和地的形狀猶如一座頂部為圓穹形的涼亭。共工怒觸不周山和女媧氏煉石補天的神話正是以持這種見解的蓋天說為依據(jù)的。還有一種形成較晚的蓋天說提出天是球穹狀的,地也是球穹狀的,兩者間的間距是4萬千米,北極位于天穹的中央,日月星辰繞之旋轉不息,蓋天說通常把日月星辰的出沒解釋為它們運行時遠近距離變化所致,離遠了就看不見,離近了就看見它們的光芒。

2.地球有多大

我們居住在地球上,看到的是連綿不斷的高山,一望無際的大平原,望不到邊的沙漠戈壁,廣闊無垠的大?！亲巷w機,從空中往下看,更會感到大地真是遼闊無比。地球究竟有多大科學家曾經(jīng)計算過,它的表面積約5.1億平方千米,體積約為10800億立方千米。假使從它的最北端的北極一直向南走,到達它的最南端的南極,得有2萬千米。這么遠的路程,要是按每天行程50千米步行,就要連續(xù)不斷地走上400天;要是坐上一架每小時能飛行800千米的噴氣式飛機,也得25小時才能到達。這還只是地球的半個圓圈。假如我們沿著它的最大緯線圈——赤道,向東或向西行,整整飛行一圈,再回到原出發(fā)點,那就需要50多個小時,要連續(xù)飛行兩天多。想當年,航海家麥哲倫率領的船隊繞地球一圈花了近三年時間。地球之大可想而知。如果拿面積相比,整個地球面積相當于我國領土面積的53倍,是英國本土面積的2000倍。

[試題設計]

毛主席寫到“坐地日行八萬里”(1千米=2里),該詩句的地理依據(jù)為(B)

A.赤道半徑約為8萬千米B.赤道周長約為4萬千米

C.地球表面積約為5.1億平方千米D.地球平均半徑約為6371千米

3.月食現(xiàn)象

月食是一種特殊的天文現(xiàn)象,指當月球運行至地球的陰影部分時,在月球和地球之間的地區(qū)會因為太陽光被地球所遮蔽,地球上處于本影區(qū)及其鄰近地區(qū)的觀測者就會看到月全食或月偏食現(xiàn)象。此時的太陽、地球、月球恰好(或幾乎)在同一條直線上。月食可以分為月偏食、月全食和半影月食三種。月食只可能發(fā)生在農歷十五前后。

地球在背著太陽的方向會出現(xiàn)一條陰影,稱為地影。地影分為本影和半影兩部分。本影是指沒有受到太陽光直射的地方,而半影則只受到部分太陽直射的光線。月球在環(huán)繞地球運行過程中有時會進入地影,這就產生了月食現(xiàn)象。當月球整個都進入本影時,就會發(fā)生月全食;但如果只是一部分進入本影,則只會發(fā)生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。

4.地球儀

地球儀是縮小的地球模型。地球儀是球狀的,分為球體、地軸和底座,上面標注著各國以及河流、沙漠、海洋、湖泊等。世界最早的地球儀是由德國航海家、地理學家貝海姆于1492年發(fā)明制作的,它至今保存在紐倫堡博物館里。

1480年,貝海姆(1459年—1507年)作為佛蘭芒貿易商人初次訪問葡萄牙時,自稱是紐倫堡天文學家米勒的學生,所以成為約翰二世的航海顧問。當時航海者用星盤來測定日、月、星辰的高度,以推算時間和緯度。用黃銅代替木制星盤,可能是由他創(chuàng)始的。他可能曾與D·考航行到非洲西岸(1485年—1486年)。1490年回紐倫堡后,在畫家格洛肯東的協(xié)助下,開始繪制他設計的地球儀,1492年完成。他當時所畫的世界地形既不準確又已過時,在這個地球儀上,印度洋是向東西擴展的海洋,特別是非洲西海岸,錯誤之多實在驚人。不過有趣的是,在發(fā)現(xiàn)北美洲的前夕他繪制的地球儀,為當時的人們提供了關于地理上的一些有益設想。

[試題設計]

地球儀是我們學習地理的工具,我們可以借助地球儀(A)

A.知道地球的面貌,了解地球上一些地理事物的分布特征

B.看到人類認識地球形狀的過程

C.測量海拔

D.讀出地球的半徑

板書設計

地球和地球儀(一)

期末沖刺隨身寶

詳見電子資源

第1課時地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

教學過程案例

課題地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

教學步驟過程與方法

導入新課在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是,我們居住的地球到底是什么樣的呢我們自己卻看不見。站在地球表面,我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢時至今日,我們能在自然界中找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢【設計意圖】以問題導入,引起學生興趣。

地球的形狀教師展示人類對地球形狀認識過程的圖片,講解人類認識地球形狀的過程。(1)古代人憑直覺認識地球——“天圓地方";(2)人們根據(jù)太陽、月球的形狀推測——太陽和月球(3)麥哲倫船隊環(huán)球航行——結束了人們關于“地方”與“地圓"的爭論;(4)地球衛(wèi)星影像——確證地球是一個球體?！驹O計意圖】讓學生了解、體驗人類認識地球形狀的漫長歷程,感受前人勇于探索的精神。提問:地球的形狀是怎樣的學生回答:地球是一個球體。教師:請列舉出可以證明地球是球體的其他例子。學生:小組合作、討論。教師點撥:月食照片;海輪的桅桿、船身出現(xiàn)和消失的先后順序等?！驹O計意圖】列舉生活中的現(xiàn)象和事例來說明地球是球體,旨在增強學生對地理事物的好奇心,積累豐富的地理知識,引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。

地球的大小你知道地球的大小嗎學生:用示意圖描述地球的大小。

地球的大小教師:你會地球大小的相關計算嗎(1)人的步幅約0.75米,繞赤道一周,需要走多少步若按照每小時5千米的速度走,需要走多長時間(2)傳說中的“土行孫”能夠遁地飛逃,假設他以每小時100千米的速度橫穿地心,達到與出發(fā)地對應的地點,需要多長時間(3)你知道“坐地日行八萬里"的含義嗎【設計意圖】用詩詞“坐地日行八萬里”描述地球赤道周長,給抽象數(shù)據(jù)賦予感彩,同時滲透跨學科思維。通過計算、對比,讓學生對地球大小有更深入的認識。教師點撥:地球的平均半徑約6371千米,最大周長約4萬千米。

承轉地球的赤道周長約4萬千米,相當于飛機飛行30個小時的航程,時速100千米的汽車日夜不停17天的路程,人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球,人們要認識它、研究它、看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究地球呢

地球儀學生:地球儀。教師:(展示地球儀)同學們討論得不錯,人們確實想到了借助“地球儀"的方法來認識我們的地球,這就是一個反映地球的一些基本特點的地球儀,在我們今后的學習中,