【大單元教學(xué)】極地地區(qū)大單元整體教學(xué)--人教版（新課標(biāo)）七下（單元分析1課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）《極地地區(qū)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本信息

學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)

教材人教版設(shè)計(jì)者盤(pán)偉國(guó)

二、單元實(shí)施

單元主題：寒冷的寶庫(kù)——極地地區(qū)教學(xué)思路：

三、課標(biāo)要求

本單元教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下一條課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)南、北極地區(qū)自然地理環(huán)境的特殊性，說(shuō)明開(kāi)展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地的重要性。

四、教材分析

南北極地區(qū)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教材安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：獨(dú)特的自然環(huán)境、科學(xué)考察的寶地和極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)。這些內(nèi)容在教材組織上是遞進(jìn)的邏輯聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的認(rèn)識(shí)極地地區(qū)。首先，極地地區(qū)氣候寒冷，終年冰封。由于特殊的自然環(huán)境，使得極地地區(qū)人跡罕至，留下了豐富的自然資源以及原始的自然環(huán)境，成為天然的“實(shí)驗(yàn)室”，吸引力世界各地的科學(xué)家。但人類(lèi)的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜。極地地區(qū)如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這篇潔凈的土地？引出保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)極地地區(qū)的可持續(xù)利用。極地地區(qū)包括了南極地區(qū)和北極地區(qū)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置、氣候等方面比較它們的差異。

五、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)前面各類(lèi)地區(qū)和國(guó)家的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域位置的基本方法知道一個(gè)區(qū)域自然環(huán)境特征該從哪些方面進(jìn)行描述。七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生通過(guò)七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備相應(yīng)的知識(shí)背景。當(dāng)前思維能力發(fā)展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強(qiáng)，思維具有形象性特點(diǎn)，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長(zhǎng)時(shí)間擔(dān)心學(xué)習(xí)，所以在初次學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的位置和范圍，教師教學(xué)過(guò)程中不能太過(guò)于抽象，用直觀的區(qū)域位置圖、景觀圖片等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域，走進(jìn)區(qū)域的自然環(huán)境，引導(dǎo)加強(qiáng)理解，注意總結(jié)方法為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

六、單元目標(biāo)

1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說(shuō)出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。2.根據(jù)資料認(rèn)識(shí)極地開(kāi)展科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

七、達(dá)成評(píng)價(jià)

問(wèn)題的解決：1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說(shuō)出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性。2.認(rèn)識(shí)極地開(kāi)展科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。

八、實(shí)施規(guī)劃

課型安排課時(shí)設(shè)置課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課時(shí)作業(yè)

新授課1課時(shí)1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說(shuō)出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。2.根據(jù)資料認(rèn)識(shí)極地開(kāi)展科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說(shuō)出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性。2.認(rèn)識(shí)極地開(kāi)展科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。學(xué)法大視野

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分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)主題：寒冷的寶庫(kù)——極地地區(qū)

一、基本信息

課題極地地區(qū)課型新授課

課時(shí)45分鐘授課人盤(pán)偉國(guó)

二、課時(shí)目標(biāo)

1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說(shuō)出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。2.根據(jù)資料認(rèn)識(shí)極地開(kāi)展科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)極地地區(qū)的氣候特征、開(kāi)展科學(xué)考察的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)南極、北極氣候特征的差異對(duì)比。

四、教學(xué)方法

講授法、談話法、問(wèn)題探究教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生活導(dǎo)入（情境）/5分鐘設(shè)計(jì)意圖

【生活導(dǎo)入】師：展示圖片：極地地區(qū)的各類(lèi)景觀照片與動(dòng)物照片。提出問(wèn)題：這些景觀有什么特點(diǎn)？動(dòng)物的皮毛與形態(tài)和你所說(shuō)的地區(qū)有何不同？

通過(guò)展示特色景觀圖片和動(dòng)物照片，引導(dǎo)學(xué)生思考造成景觀差異與動(dòng)物特征的原因，引入極地地區(qū)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)新知（探究）/30分鐘設(shè)計(jì)意圖

一、特殊的地理位置【小組討論】師：根據(jù)所學(xué)描述某區(qū)域的位置的方法，向同桌描述南極與北極的地理位置。生：結(jié)合地圖說(shuō)出南北極的地理位置。

【讀圖總結(jié)】師：根據(jù)位置圖，總結(jié)南北極的位置特點(diǎn)。

生：展示自己的答案?！締?wèn)題討論：南北極如何判定方向】師：極地俯視圖中如何判斷方向？

生：首先從自轉(zhuǎn)方向入手，然后再進(jìn)行方向判定。

通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回顧所學(xué)描述位置的方法，加強(qiáng)記憶與訓(xùn)練。___提高學(xué)生的地圖信息提取能力。

鍛煉學(xué)生的地理空間想象能力。

二、獨(dú)特的自然環(huán)境【小組探究】探究一：南極地區(qū)的氣候特征師：閱讀材料，概括南極地區(qū)的氣候特征。材料一：右圖為1960年8月科學(xué)家在蘇聯(lián)東方站曾測(cè)得-88.3℃的極端最低氣。材料二：法國(guó)在南極觀察站觀測(cè)到92.5米/秒的風(fēng)速，是12級(jí)風(fēng)的3倍。材料三：南極洲的年平均降水僅為55毫米，是世界上降水最少的大陸，而且降水幾乎全是雪。探究二：南極地區(qū)的氣候特征師：思考活動(dòng)：南極降水很少，為什么會(huì)有巨厚的冰層呢？生：認(rèn)真閱讀教材與圖，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。探究三：南極地區(qū)是否有人類(lèi)居?。繋煟耗壳?，南極地區(qū)有人類(lèi)長(zhǎng)期居住嗎？北極地區(qū)呢？

探究四：南極地區(qū)北極地區(qū)哪里更冷？師：為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)要冷得多？（提示從海陸因素、地形因素與陽(yáng)光反射方面思考）

此部分內(nèi)容為教材敘述性知識(shí)，通過(guò)小組探究活動(dòng)，提高學(xué)生小組合作能力與總結(jié)能力。

探究結(jié)果通過(guò)學(xué)生匯報(bào)形式展出，提高學(xué)生表達(dá)能力。___通過(guò)問(wèn)題鏈探究，逐層深入理解南北極的自然環(huán)境特點(diǎn)。

三、資源寶庫(kù)與環(huán)境保護(hù)【問(wèn)題思考】師：想一想，南北極地地區(qū)會(huì)存在哪些資源？生：閱讀材料，思考。（第一想到淡水資源）【課堂討論】師：南北極地區(qū)的生物資源與動(dòng)物資源的認(rèn)識(shí)。生：讀圖總結(jié)。

師：南北極地區(qū)的礦產(chǎn)資源舉例。生：討論。【合作探究】師：冰雪覆蓋的南極地區(qū)有豐富的煤炭資源，你能解釋其原因嗎？生：閱讀教材，總結(jié)答案?！竞献魈骄俊繋煟航榻B南北極的我國(guó)科考站分布，提出問(wèn)題：判斷我國(guó)在南、北極的五個(gè)科考站，哪個(gè)沒(méi)有極晝極夜現(xiàn)象？為什么？

師：一年中什么時(shí)候去極地探險(xiǎn)、考察最適合？

師：為什么南極建站、開(kāi)站時(shí)間一般選在2月？我國(guó)考察船一般什么季節(jié)向南極地區(qū)出發(fā)？【回顧小結(jié)】師：總結(jié)南北極的資源與我國(guó)科學(xué)考察情況生：認(rèn)真聽(tīng)講，適當(dāng)筆記，思考在科學(xué)考察過(guò)程中如何保護(hù)南北極環(huán)境。

通過(guò)課堂討論認(rèn)識(shí)南北極地區(qū)的生物資源和動(dòng)物資源，感受極地地區(qū)資源的多樣性，同時(shí)教師貫穿環(huán)境保護(hù)的教育。

通過(guò)合作探究、自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)，深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)在兩極地區(qū)的科學(xué)考察，提高學(xué)生自學(xué)歸納能力。____________

及時(shí)回顧，構(gòu)建知識(shí)框架，幫助學(xué)生理解。

課堂小結(jié)（回顧）/5分鐘設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)生：認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。建立知識(shí)框架，便于學(xué)生理解知識(shí)。

課后思考（延伸）/5分鐘設(shè)計(jì)意圖

【經(jīng)緯網(wǎng)上實(shí)地距離的計(jì)算】師：

板書(shū)設(shè)計(jì)

寒冷的王國(guó)——兩極地區(qū)

教學(xué)反思課堂效果：過(guò)程評(píng)價(jià)：結(jié)果評(píng)價(jià)：改進(jìn)措施：21世紀(jì)載言

山山.21cnY.com

《極地地區(qū)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本信息

學(xué)科

地理

年級(jí)

七年級(jí)下冊(cè)

教樹(shù)

人教版

設(shè)計(jì)者

盤(pán)偉國(guó)

二、單元實(shí)施

單元主題：寒冷的寶庫(kù)

極地地區(qū)

教學(xué)思路：

大單元主題

寒冷的寶庫(kù)

極地地區(qū)

主題

特殊的地理

獨(dú)特的自然環(huán)境

資源寶庫(kù)與環(huán)境

位置

保護(hù)

分主題

↓

寒冷的寶庫(kù)

位置范圍

地理位置

方向判斷

核

自然環(huán)境

氣候特點(diǎn)

知

寒冷原因

識(shí)

資源保護(hù)

科學(xué)考察

容

環(huán)境保護(hù)

區(qū)域認(rèn)知→綜合思維+人地協(xié)調(diào)觀

目標(biāo)

三、課標(biāo)要求

本單元教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下一條課程標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)南、北極地區(qū)自然地理環(huán)境的特殊性，說(shuō)明開(kāi)展極地科學(xué)考察和保護(hù)

極地的重要性。

四、教材分析

南北極地區(qū)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教材安排

了三個(gè)方面的內(nèi)容：獨(dú)特的自然環(huán)境、科學(xué)考察的寶地和極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)。

這些內(nèi)容在教材組織上是遞進(jìn)的邏輯聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的認(rèn)識(shí)極地地

區(qū)。首先，極地地區(qū)氣候寒冷，終年冰封。由于特殊的自然環(huán)境，使得極地地

區(qū)人跡罕至，留下了豐富的自然資源以及原始的自然環(huán)境，成為天然的“實(shí)驗(yàn)

室”，吸引力世界各地的科學(xué)家。但人類(lèi)的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜。極地

地區(qū)如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待

這篇潔凈的土地？引出保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)極地地區(qū)的可持續(xù)利用。極地地區(qū)包括

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了21世紀(jì)載自

山u.21cny.cOm

了南極地區(qū)和北極地區(qū)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引

導(dǎo)學(xué)生從海陸位置、氣候等方面比較它們的差異。

五、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)前面各類(lèi)地區(qū)和國(guó)家的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域位置

的基本方法知道一個(gè)區(qū)域自然環(huán)境特征該從哪些方面進(jìn)行描述。

七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生通過(guò)七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，具

備相應(yīng)的知識(shí)背景。當(dāng)前思維能力發(fā)展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強(qiáng)，

思維具有形象性特點(diǎn)，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長(zhǎng)

時(shí)間擔(dān)心學(xué)習(xí)，所以在初次學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的位置和范圍，教師教學(xué)過(guò)程中不能

太過(guò)于抽象，用直觀的區(qū)域位置圖、景觀圖片等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域，走進(jìn)區(qū)域

的自然環(huán)境，引導(dǎo)加強(qiáng)理解，注意總結(jié)方法為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

六、單元目標(biāo)

1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說(shuō)出南北極地區(qū)

的自然環(huán)境的特殊性（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)。

2.根據(jù)資料認(rèn)識(shí)極地開(kāi)展科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性（綜合思維、

人地協(xié)調(diào)觀)。

七、達(dá)成評(píng)價(jià)

問(wèn)題的解決：

1,從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說(shuō)出南北極地區(qū)

的自然環(huán)境的特殊性。

2.認(rèn)識(shí)極地開(kāi)展科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。

八、實(shí)施規(guī)劃

課型安排

課時(shí)設(shè)置

課時(shí)目標(biāo)

達(dá)成評(píng)價(jià)

課時(shí)作業(yè)

1.從地理位

1.從地理位置、自然景

置、自然景觀、氣

觀、氣候特征、自然資源等

候