1青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）第九章青藏地區(qū)

課

題自然特征與農(nóng)業(yè)（1課時(shí)）

執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)

教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用青藏地區(qū)的位置、地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界線，指圖說出青藏地區(qū)的位置和范圍。2.運(yùn)用青藏地區(qū)地形圖，說出青藏地區(qū)的主要地形類型，并描述青藏地區(qū)的地形特征。3.運(yùn)用地圖，歸納青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，比較四大地理區(qū)域的自然地理差異。4.運(yùn)用圖片及文字資料，分析高寒對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，懂得地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互影響、相互制約的唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)資源PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容課堂提問學(xué)生活動(dòng)集體備課后的調(diào)整

情景導(dǎo)入：教師：來自威海的大學(xué)生“藍(lán)貓"同學(xué)利用去年暑假期間外出旅游，大屏幕展示的是他拍攝的一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞圖片多媒體播放圖片（伴隨《青藏高原》伴奏曲）

教師：青藏地區(qū)雪域高原的自然風(fēng)光、獨(dú)特的民族風(fēng)情令人神往；珠穆朗瑪峰——世界第三極，以其地球之巔的美譽(yù)，成為世界各國（地區(qū)）探險(xiǎn)家、登山家心目中的“圣殿”，也成為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的寶地。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)青藏地區(qū)，揭開她神秘的面紗。

大屏幕展示“青藏地區(qū)位置、地形圖"。

教師提供資料：這是去年7月31日，“藍(lán)貓”同學(xué)在海拔大約4800米的地方拍攝的照片，他說：“冷啊，三九天的感覺"

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)（請(qǐng)參考課本P——P圖文資料）。

_________

教師：抽學(xué)生到前面對(duì)照多媒體課件，指圖交流各自對(duì)于不同問題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面畫圖，其他同學(xué)補(bǔ)充。師生根據(jù)板書共同小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。___教師出示思考問題：

_________屏幕展示探究要求：請(qǐng)各小組組長做好分工，記錄員簡要記錄關(guān)鍵詞，最后各小組派一名同學(xué)代表小組發(fā)言。要求能對(duì)照地圖交流，聲音洪亮清晰，語速適中。比比看，哪組同學(xué)掌握得又快又好！

教師：抽小組代表到前面對(duì)照地圖交流各自對(duì)于不同問題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。

教師：課前同學(xué)們收集了藏族的資料，介紹藏族主要的生活并說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。下面我們請(qǐng)每個(gè)小組的一個(gè)同學(xué)做代表，大家一起展示交流。

教師：出示“青藏地區(qū)鐵路和公路分布圖”，讓學(xué)生觀察

教師：青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境十分脆弱，隨著青藏鐵路的建成通車，游人越來越多，促進(jìn)了青藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是也對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來了很大挑戰(zhàn)。

師生小結(jié)：青藏地區(qū)最主要的自然特征是高寒。高寒影響到居民的生產(chǎn)和生活。所以我們學(xué)習(xí)一個(gè)國家或地區(qū)應(yīng)該抓住其最主要的特征，分析其與其它地理要素的相互聯(lián)系和影響。青藏地區(qū)有神奇的雪域高原、獨(dú)特的民族風(fēng)情，希望同學(xué)們能早日實(shí)現(xiàn)去青藏旅游的夢想。這里還有許多未被揭露的自然奧秘，因而，這里已經(jīng)成為科研和旅游的寶地。希望將來有一天，同學(xué)們能揭開這里更多的奧秘。要了解青藏地區(qū)更多的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課后在網(wǎng)上搜索視頻《美麗中國之神奇高原》，了解青藏，建設(shè)青藏，美化青藏。我們“既要金山銀山，又要綠水青山。"實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的雙贏。

判斷一下他去哪個(gè)地區(qū)旅游了。出示思考問題：1.根據(jù)哪些特色景觀來判別青藏地區(qū)？2.青藏鐵路沿線主要旅游景點(diǎn)有哪些？你最想去看哪個(gè)旅游景點(diǎn)？為什么？

要了解一個(gè)國家或地區(qū)，首先要了解這個(gè)地區(qū)哪方面的知識(shí)？

教師：提出問題：請(qǐng)簡要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。

請(qǐng)結(jié)合青藏地區(qū)位置、地形圖探究，為什么此時(shí)南方炎炎夏日，而“藍(lán)貓”同學(xué)穿著長袖衣衫卻還感覺寒冷？教師：青藏地區(qū)地勢高，會(huì)對(duì)哪些方面帶來影響？

追問：青藏地區(qū)為什么成為我國主要的大江大河的發(fā)源地？湖泊有何特點(diǎn)？問題4：解釋地理現(xiàn)象：（1）藏族的“高原紅"。（2）太陽能資源豐富。追問：青藏地區(qū)還有哪些能源資源豐富？原因是什么？___過渡：青藏地區(qū)高寒的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活有什么影響？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在這種高寒的環(huán)境下，你會(huì)首先選擇哪一種生產(chǎn)活動(dòng)？如果在青藏高原發(fā)展種植業(yè)，你會(huì)選擇什么地方？為什么？___

_________

過渡：高寒的氣候?qū)θ祟惿钣泻斡绊?？___思考以下問題。（1）青藏地區(qū)以哪種交通運(yùn)輸方式為主？（2）鐵路名稱、起止點(diǎn)。（3）在修建鐵路過程中遇到了哪些不利的自然條件？

要保護(hù)好青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？請(qǐng)同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。____________學(xué)生組內(nèi)合作交流。___學(xué)生：位置和范圍。

學(xué)生指圖回答。

學(xué)生：因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)地勢高。

學(xué)生：氣候、河流、動(dòng)植物、農(nóng)業(yè)、生活……問題1：請(qǐng)找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。歸納青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)。問題2：（1）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。（2）拉薩氣溫年變化有何特點(diǎn)？（3）青藏地區(qū)氣候特點(diǎn)？（4）嘗試概括青藏地區(qū)最主要的自然地理特點(diǎn)。問題3：請(qǐng)找出發(fā)源于青藏地區(qū)的河流并用彩筆描出來。

學(xué)生：先對(duì)照地圖自主探究，如有疑問，可與同桌討論，也可舉手問老師。5分鐘后學(xué)生能對(duì)照地圖交流，聲音洪亮清晰。學(xué)生在課本P85圖9.3青藏地區(qū)地形圖上圈出主要的山脈時(shí)，一個(gè)學(xué)生自愿到前面大屏幕上演示。其他同學(xué)補(bǔ)充。描出發(fā)源于青藏地區(qū)的河流時(shí)，也請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面描，其他同學(xué)在課本P圖9.3上描，并補(bǔ)充。___教師：下面請(qǐng)同學(xué)們合作探究：高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)（請(qǐng)參考課本P圖文資料）。問題5：請(qǐng)你判別一下，青藏地區(qū)和內(nèi)蒙古、新疆的牧場類型、主要牲畜有何不同？原因是什么？問題6：牦牛是青藏地區(qū)特有的畜種，它毛長皮厚，體矮身健。牦牛能適應(yīng)高原什么樣的獨(dú)特環(huán)境？牦牛是如何適應(yīng)高原獨(dú)特環(huán)境的？問題7：“藍(lán)貓”同學(xué)在旅游中發(fā)現(xiàn)，青藏地區(qū)的藏民分別選擇在下圖中甲、乙兩地發(fā)展種植業(yè)，請(qǐng)你幫他分析原因。這與西北地區(qū)有何不同？問題8：青藏地區(qū)主要的農(nóng)作物是什么？這些作物有什么特點(diǎn)？問題9：案例分析：以雅魯藏布江谷地為例，分析青藏地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。（1）以拉薩為例，概括雅魯藏布江谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的熱量條件。（2）分析雅魯藏布江谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的水源條件。（3）從日照和溫差等條件，分析農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的原因。

學(xué)生：先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流。最后小組派代表在全班交流。___學(xué)生到講臺(tái)前利用多媒體展示交流藏族的資料。師生小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道了高寒的氣候還影響藏族居民的生活（服飾、主食、民居等）。

學(xué)生讀圖思考問題。

學(xué)生組內(nèi)合作交流。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)一、地理位置二、氣候特點(diǎn)三、高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)

媒體呈現(xiàn)方案

PPT課件

教學(xué)反思：

課

題

高原濕地──三江源地區(qū)（1課時(shí)）

執(zhí)教日期執(zhí)教班級(jí)八

教學(xué)目標(biāo)1．查閱地圖，說出三江源的位置特點(diǎn)；結(jié)合景觀圖，描述三江源的自然特征。2．說出三江源是哪些大河的發(fā)源地，理解“中華水塔"的涵義。3．了解三江源面臨的生態(tài)問題，知道保護(hù)三江源的重要措施。

教學(xué)重點(diǎn)“中華水塔”的重要意義，三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)河流探源，保護(hù)三江源的意義。

教學(xué)資源PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容課堂提問學(xué)生活動(dòng)集體備課后的調(diào)整

【導(dǎo)入新課】──印象三江源播放歌曲《故鄉(xiāng)的三江源》，展示三江源地區(qū)的景觀圖片。直觀感受三江源地區(qū)的環(huán)境特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。吉祥的山溝里/吉祥的山溝里/神鳥布谷在歌唱/雄偉的山頂上/金色的太陽升起/故鄉(xiāng)三江源頭/故鄉(xiāng)三江源頭/生活幸福美滿……【新課學(xué)習(xí)】（一）走進(jìn)三江源──位置范圍1．情景創(chuàng)設(shè)：展示圖片“高寒地貌、高原濕地、高原生態(tài)”，2．我們?nèi)ツ睦铮?/p>

3．師生總結(jié)：對(duì)積極讀圖、析圖的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題予以糾正。承轉(zhuǎn)：通過剛才的圖片，我們發(fā)現(xiàn)三江源地區(qū)雪山連綿、冰川聳立、湖泊星羅、沼澤密布，給人一種水鄉(xiāng)澤國的感覺。接下來我們品味雪國水，透視三江源。（二）透視三江源──“中華水塔”1．階梯位置：展示地形圖2．形象類比：生活中，水塔是建在高處的儲(chǔ)水池，利用落差實(shí)現(xiàn)自動(dòng)供水；而三江源地區(qū)矗立在高峻的青藏高原上，類似于“水塔"源源不斷地通過長江、黃河、瀾滄江等“輸水管道”向下游送水。3．?dāng)?shù)說美稱：

4．梳理結(jié)論：關(guān)鍵詞整理──儲(chǔ)水池、輸水管道。應(yīng)知道指的是什么地理事物。（三）探秘三江源──追根溯源

2．探尋過程：合作探究，分別說出三江源地區(qū)的地形特征、氣候特征。3．揭秘水“源"：三江源地區(qū)既然被稱為水塔，就要有水源。但剛才的分析顯示本地區(qū)降水不豐富，為什么卻成為大河之源呢？水源從何而來？帶著這個(gè)問題深入分析地形、氣候、河流間的關(guān)系。

（四）分組活動(dòng)──大河探源

3．考察長江方案多：本活動(dòng)是對(duì)探源方案進(jìn)行分析對(duì)比，在測量河流長度時(shí)，注意選好起點(diǎn)，用細(xì)線重合法化曲為直，借助比例尺量算各支流長度，進(jìn)而對(duì)比長度，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。4．正本清源瀾滄江：通過實(shí)例說明河流唯遠(yuǎn)的原則在實(shí)際定源中的運(yùn)用。（五）大美三江源

1．通過數(shù)字及圖片，就海撥最高、面積最大的高原濕地和生物多樣性最集中的、我國重要的涵養(yǎng)水源等問題展開討論，理解環(huán)境保護(hù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2．列舉實(shí)例，說出三江源地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題有哪些？分析產(chǎn)生的原因，說出自然和人文原因間的關(guān)系，提出具體措施。3．理解自然保護(hù)區(qū)設(shè)立過程和意義。______

______1．問題提出：三江源地區(qū)為什么會(huì)成為許多大河的源頭？____________學(xué)生觀察，推測這些圖片來源于哪個(gè)地區(qū)。（1）今天我們要去的地方是三江源地區(qū)，結(jié)合地圖，你能猜出為什么叫這個(gè)名稱嗎？有哪“三江”？“源"說明什么問題？（2）結(jié)合地圖確定三江源地區(qū)的緯度位置和海陸位置。（3）描述三江源地區(qū)的位置范圍。___描述三江源地區(qū)所在的階梯，猜測這種特征對(duì)河流的影響。

（1）讀數(shù)據(jù)，說出三江源地區(qū)輸出水量占各條河流輸水總量的比重是多少。通過數(shù)據(jù)說出“中華水塔”美稱的由來。（2）數(shù)據(jù)對(duì)比，說出三江源地區(qū)水源對(duì)哪條河流的影響更大？簡要分析原因。___（1）結(jié)合示意圖，描述海拔高→氣溫低（高寒）→雪山廣布→冰庫→融化→地勢不平→湖泊沼澤較多。（2）明確江河的最初水源來自哪里？湖泊和沼澤的功能有哪些？