第第頁浙江省杭州市濱江區(qū)杭二統(tǒng)考2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期語文期末考試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①養(yǎng)生，原指人們通過食療、護(hù)理等方法調(diào)理臟器、提神補(bǔ)氣、延年益壽的醫(yī)事活動。而現(xiàn)代意義的養(yǎng)生則是以中西醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)保健活動，它借助飲食、行為、藥械等手段達(dá)到未病先防、已病促愈、病后復(fù)原等目的。近年來，隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《健康中國行動（2019-2030）》等相繼出臺，“全民健康素養(yǎng)和全面健康管理”逐漸成國家主流話語，并且在全社會營造出健康生活新風(fēng)尚，養(yǎng)生保健成為常態(tài)需求。②相較于中年男女及銀發(fā)老人等主流養(yǎng)生群體，青年人因生活、工作、學(xué)習(xí)任務(wù)重等原因，更易誘發(fā)作息失衡、飲食失調(diào)、失眠焦慮等問題，這些困擾促使他們紛紛加入養(yǎng)生大軍。新華網(wǎng)《Z世代營養(yǎng)消費(fèi)趨勢報告》指出，2021年國內(nèi)營養(yǎng)保健市場規(guī)模超過2600億元，2025年或?qū)⑼黄?200億元，平均每位城市常住居民在健康養(yǎng)生上年均花費(fèi)超過1000元，其中18至35歲的年輕消費(fèi)人群占比高達(dá)83.7%。可見，養(yǎng)生已呈現(xiàn)低齡化、年輕化態(tài)勢，青年養(yǎng)生正向藥膳、健身器物、功能性保健品等多元消費(fèi)時代邁進(jìn)。養(yǎng)生年輕化背后是年輕人多重自我體驗的身體經(jīng)營策略。③如今，用以追蹤監(jiān)測個體身體活動的移動應(yīng)用和可穿戴設(shè)備得到空前發(fā)展。隨時隨地的“量化自我”成為個體進(jìn)行身體數(shù)據(jù)收集、共享，并據(jù)此反思、優(yōu)化的重要手段?！傲炕背蔀槟贻p人的共同信仰，他們相信數(shù)字比感覺器官和理性思維更能反映生命狀態(tài)。人們沉迷于為身體裝上傳感器、自在地接收數(shù)據(jù)，企圖通過數(shù)字認(rèn)識自己。人人致力于對肉體的認(rèn)真管理和對生命的精打細(xì)算，甘愿成為虔誠的數(shù)字拜物教徒，他們對肌肉量、卡路里消耗、運(yùn)動情況、呼吸心率、睡眠狀況等參數(shù)展開常態(tài)化監(jiān)測，并針對問題性指標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)修補(bǔ)。數(shù)字悄無聲息地構(gòu)成了控制的數(shù)字語言，它將完整身體“切割”成多維量化的“分體”，以其獨(dú)特的威力誘使個體進(jìn)行永恒的自我優(yōu)化——增長的體重警示他們“快控制飲食”，浮動的心率提醒他們“要釋放壓力”，下滑的睡眠質(zhì)量驅(qū)使他們“要按時服藥”。青年人向著理想身體的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)靠近，在自我記錄與數(shù)字改造中，身體被分解成沒有感覺的數(shù)據(jù)。④年輕人認(rèn)為的健康越來越維系于外表，維系于自我的呈現(xiàn)。他們對身體的干預(yù)已不是簡單的“吃好、睡好、不生病”，而是使容貌、體態(tài)、精神保持“看起來很好”的狀態(tài)成為健康的表征。對身體的“表面改造”是通往美好生活的通行證，這使人們對身體的負(fù)面表現(xiàn)十分關(guān)注，對衰老癥狀永久抗?fàn)帲弑M全力掙脫歲月的侵蝕。一部分人借助抗衰護(hù)膚品或醫(yī)美維持年輕樣貌，另一部分則通過食用功能性保健品或運(yùn)動健身增強(qiáng)生理功能。受制于變幻不定的時尚消費(fèi)，身體被物化為有待優(yōu)化的展示客體，接受大眾“雕刻”?！癆4腰”“反手摸肚臍”“鎖骨放硬幣”等身材挑戰(zhàn)活動爆火和刷屏，減脂食譜、健身視頻花樣百出，一些人為了符合皮相審美標(biāo)準(zhǔn)，甚至陷入“一天一粒老干媽”“斷食只喝水”的荒誕減肥漩渦。各種理想“身材秀”引發(fā)的全民狂歡，無疑加深了青年的身體焦慮，使越來越多的人遭受著“白幼瘦”的美學(xué)審判。⑤在充斥競爭邏輯、成就邏輯的社會，“必須在更少的時間內(nèi)做更多事”的加速機(jī)制入侵個體的日常生活。人們在加速的時間認(rèn)知模式下進(jìn)行著嚴(yán)格的身體規(guī)劃。以食補(bǔ)為例，中老年人大多選擇須經(jīng)由蒸、煮、燉、熬才可食用的食材進(jìn)行滋補(bǔ)。對于追求高效、快節(jié)奏、即時滿足的青年而言，“小火慢燉”的方式顯然與其“快刀斬亂麻”的態(tài)度格格不入。由此，服用輕量即食的功能性零食成為青年勤奮工作、兼顧養(yǎng)生的理性之選?；ヂ?lián)網(wǎng)健身平臺提供的針對不同部位、時長短、易操作的訓(xùn)練課程，諸如“10分鐘躺床高效瘦腿”“辦公室久坐背痛緩解”等運(yùn)動不囿于場地和器械，使隨時隨地健身成為可能。這些都使養(yǎng)生原本推崇的意義被快速消費(fèi)侵蝕，變得愈發(fā)急于求成。（摘編自劉威等的《經(jīng)營身體：養(yǎng)生年輕化背后的身體之重及自我調(diào)和》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》正好與“全民健康素養(yǎng)和健康管理”相應(yīng)和，使健康、保健成為了新風(fēng)尚。B．青年人因為生活和工作的重壓，比中年男女及銀發(fā)老人對藥膳、健身器物、功能性保健品的需求更加迫切。C．國內(nèi)營養(yǎng)保健市場規(guī)模呈擴(kuò)大趨勢，2025年可能突破3200億元，在健康養(yǎng)生上城市青年年均花費(fèi)超過1000元。D．作者認(rèn)為青年過于關(guān)注對身體的表面改造，過度追求理想身材，過度關(guān)注身體的負(fù)面表現(xiàn)，會加深身體焦慮。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．年輕人更青睞借助健身器物等手段來養(yǎng)生，在中老年人看來這些快消社會中的養(yǎng)生方式不值得提倡。B．量化成為年輕人共同信仰，就是因為追蹤監(jiān)測個體身體活動的移動應(yīng)用和可穿戴設(shè)備的發(fā)展和普及。C．?dāng)?shù)據(jù)時代下，年輕人相信智能手環(huán)檢測的睡眠數(shù)據(jù)比身體的感覺器官和理性思維更能反映生命狀態(tài)。D．年輕人更注重身體的容貌、體態(tài)和精神的狀態(tài)，他們認(rèn)為的健康取決于受時尚消費(fèi)影響的漂亮外觀。3．下列選項中，不屬于材料所提及的青年身體經(jīng)營策略的一項是（）A．用智能手表監(jiān)測每日跑步數(shù)，將心率控制在150-160次/分鐘，以安全燃脂。B．通過瑜伽、普拉提等方式，實現(xiàn)冥想放空，讓自己慢下來，來調(diào)節(jié)身心狀態(tài)。C．跟著健身軟件訓(xùn)練“漫畫腰”和“女團(tuán)腿”，以接近微博上展示的模范身體。D．用芝麻丸、酵素果凍、即食阿膠等保健品代替養(yǎng)生粥，隨身攜帶，隨時服用。4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A．第①段“相繼”“逐漸”“而”“并且”等副詞和連詞的使用使文章論證語言嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯。B．第②段引用大量數(shù)據(jù)，具有客觀性和真實性，有效避免因主觀解讀而產(chǎn)生的誤差，使論證更準(zhǔn)確。C．第③段畫橫線的句子使用排比，強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)時代的年輕人忠于數(shù)據(jù)、受控于數(shù)據(jù)的日常養(yǎng)生狀態(tài)。D．第⑤段將中老年人和快速消費(fèi)時代中年輕人的食補(bǔ)方式進(jìn)行對比，突出了對慢生活的向往之情。5．請為材料③④⑤段各擬一個小標(biāo)題，每個小標(biāo)題不超過8個字。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。過去的年莫言退回去幾十年，在我們鄉(xiāng)下，是不把陽歷年當(dāng)年的。那時，在我們心中，只有春節(jié)才是年。這一是與物質(zhì)生活的貧困有關(guān)，因為多一個節(jié)日就多一次奢侈的機(jī)會，當(dāng)然更重要的還是觀念問題。小時候特別盼望過年，因為那是一個可以吃好飯、穿新衣、痛痛快快玩幾天的節(jié)日，當(dāng)然還有許多熱鬧和神秘。相較孩子們的焦急，大人們好像不但不喜歡過年，而且還懼怕過年。他們的態(tài)度令當(dāng)時的我感到失望和困惑，現(xiàn)在我完全能夠理解了。臘月初八，是盼年的第一站。這天早晨要熬一鍋粥，粥里要有八樣糧食。據(jù)說在解放前，廟里或慈善的大戶都會在這天到街上支起大鍋施粥，叫花子和窮人們可以免費(fèi)喝。我曾經(jīng)十分向往這場盛典，想想那些巨大無比的鍋，支設(shè)在露天里，成麻袋的米豆倒進(jìn)去，黏稠的粥在鍋里翻滾著，鼓起無數(shù)的氣泡，濃濃的香氣彌漫在清冷的空氣里。手捧大碗的孩子們排著隊焦急地等待著。為了抵抗寒冷，他們不停地蹦跳著，喊叫著。我經(jīng)?；孟胛揖驮诘却I(lǐng)粥的隊伍里，雖然饑餓，雖然寒冷，但心中充滿了歡樂。過了臘八再熬半月，就到了辭灶日。辭灶是有儀式的，要供餃子，焚燒半刀黃表紙和灶馬，要磕頭。而比較富庶的人家，還要買些關(guān)東糖供在灶前，大概是讓即將上天匯報工作的灶王爺嘗點(diǎn)甜頭，在玉帝面前多說好話。也有人說是用關(guān)東糖粘住灶王爺?shù)淖?。如今看來這種說法不近情理，你粘住了他的嘴，壞話固然是不能說了，但好話不也說不了了嘛！祭完了灶，就把那張從灶馬上裁下來的灶馬頭兒貼到炕頭上，所謂灶馬頭，其實就是一張農(nóng)歷年歷表，拙劣的木版印刷，印在最廉價的白紙上。最上邊印著一個小方臉、生著三綹胡須的人，他的兩邊是兩個圓臉的女人，一猜就知道是他的兩個太太。當(dāng)年我就感到灶王爺這個神祇有很多矛盾，其一就是他整年累月地受著煙熏火燎，肯定是個黑臉的漢子——鄉(xiāng)下人說某人臉黑：看你跟個灶王爺似的——但灶馬頭上的灶王爺臉很白。終于熬到年除夕。這天下午，女人們帶著女孩子在家包餃子，男人們帶著男孩子去給祖先上墳——其實就是邀請祖先回家過年。上墳回來，在堂屋墻上掛起家堂軸子，軸子上畫著一些褒衣博帶的古人，寫著祖宗的名諱。軸子前擺著香爐、蠟燭和供品，還要供上一把斧頭。這時如果有人來借斧頭，那是極不受歡迎的。院子里已經(jīng)撒滿了干草，大門口放一根棍子，據(jù)說是攔住祖宗騾馬的攔門棍。那時候沒有電當(dāng)然也沒有電視，吃過晚飯后先睡覺，睡到三星正晌時被母親悄悄叫起來，穿上新衣，感覺特別神秘。家堂軸子前的蠟燭已經(jīng)點(diǎn)燃，火苗顫抖不止，照得軸子上古人的面孔閃閃發(fā)光。院子里黑得伸手不見五指，仿佛有許多高頭大馬在黑暗中咀嚼谷草。——如此黑暗的夜再也見不到了，現(xiàn)在的夜不如過去黑了。這是真正的開始過年了。這時絕對不許高聲說話，大人柔聲細(xì)語，孩子們也被反復(fù)叮囑千萬不能說不吉利的話，因為過年的這一刻，關(guān)系到一家人來年的運(yùn)道。做年夜飯不能拉風(fēng)箱——呱嗒呱嗒的風(fēng)箱聲會破壞神秘感——因此要燒最好的草，棉花柴或者豆秸。蒸汽洶涌地?fù)涑鰜?，白白胖胖的餃子下到了鍋里。每逢此時我就想起那個并不貼切的謎語：從南來了一群鵝，撲棱撲棱下了河。餃子熟了，父親端起盤子，盤子上盛了兩碗餃子，往大門外走去。男孩子舉著早就綁好了鞭炮的竿子緊緊地跟隨著。父親在大門外的空地上放下盤子，點(diǎn)燃燒紙，跪下向四面八方磕頭。男孩子把鞭炮點(diǎn)燃，高高地舉起來。在震耳欲聾的鞭炮聲中，父親完成了他祭祀天地神靈的工作?；氐轿堇?，已是一片歡聲笑語，接下來就是活人們的慶典。吃餃子前，晚輩們要給長輩磕頭，而長輩們照例要給一點(diǎn)磕頭錢，一毛或是兩毛，總讓我們興奮得想雀躍。年夜里的餃子是包進(jìn)了錢的，孩子們盼望著能從餃子里吃出一個硬幣，這是歸自己所有的財產(chǎn)啊。有一些孝順兒媳白天包餃子時就在餃子皮上做了記號，夜里盛餃子時，就給公公婆婆的碗里盛上帶錢的，借以博得老人的歡喜。有一年我為了吃到帶錢的餃子，一口氣吃了三碗，錢沒吃到，倒把胃撐壞了，差點(diǎn)要了小命。過年時還有一件趣事不能不提，那就是裝財神和接財神。往往是你一家人剛剛圍桌吃餃子時，大門外就起了響亮的歌唱聲：財神到，財神到，過新年，放鞭炮?？齑饛?fù)，快答復(fù)，你家年年蓋瓦屋?？禳c(diǎn)拿，快點(diǎn)拿，金子銀子往家爬……聽到門外財神的歌唱聲，母親就盛上半碗餃子，讓男孩送出去。扮財神的，都是叫花子。他們提著瓦罐，有的提著竹籃，站在寒風(fēng)里，等待著人們的施舍。這是叫花子們的黃金時刻，無論多么吝嗇的人家，這時候也不會舍不出那半碗餃子。那時我很想扮一次財神，但家長不同意。我母親說過一個叫花子扮財神的故事，說一個叫花子，大年夜里提著一個瓦罐去挨家討要，感覺已經(jīng)要了很多，想回家將百家餃子熱熱自己也過個好年，可到家一看，小瓦罐的底兒不知何時凍掉了，只有一個餃子凍在了瓦罐的邊緣上。叫花子不由長嘆，感慨自己運(yùn)道實在糟糕，連一瓦罐餃子都擔(dān)不上。現(xiàn)在，如果愿意，餃子可以天天吃，沒有了吃的吸引，過年的興趣就去了大半。人到中年，更感到時光的難留，但這年還是得過下去，為了孩子。但我們所懷念的那種過年，現(xiàn)在的孩子已不感興趣，他們自有他們的歡樂的年。（有刪改）6．下列對相關(guān)文本的理解和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是（）A．過去鄉(xiāng)下認(rèn)為“只有春節(jié)才是年”，一來是因為可以吃好多好吃的東西，二來因為它很熱鬧和神秘。B．“我”曾向往解放前臘月初八的施粥盛典，因為“我”覺得大鍋里的熱粥很誘人，等待也變得快樂。C．年除夕時人們不歡迎別人來自家借斧頭，反映了大家對新的一年的美好祈愿——希望來年福氣滿滿。D．作者寫過年，既有對場景的描寫，也有對事件的記敘，還穿插了自己的議論，文章生動又引人思考。7．對“裝財神和接財神”相關(guān)文本的分析，正確的一項是（）A．作者特意記錄了叫花子們的歌唱，歌詞運(yùn)用了反復(fù)的手法，營造了歡樂喜慶的氛圍。B．“叫花子們的黃金時刻”運(yùn)用了反語，批判人們?yōu)橛懠沤o叫花子半碗餃子。C．舉家圍桌吃飯與叫花子們在寒風(fēng)中等候形成對比，讓“我”覺得這是件“趣事”。D．母親講的故事讓“我”明白了乞討是件羞恥的事，也明白了扮財神并不那么好玩。8．“他們的態(tài)度令當(dāng)時的我感到失望和困惑，現(xiàn)在我完全能夠理解了”，請結(jié)合文本，談?wù)劕F(xiàn)在的“我”理解了什么。9．作者以幼時的“我”和現(xiàn)在的“我”來講述“過去的年”，請簡析其作用。三、文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）材料二：秦王足已而不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子嬰孤立無親弱，危弱無輔。三主之惑，終身不悟，亡，不亦宜乎？當(dāng)此時也，世非無深慮知化之士也，然所以不敢盡忠指過者，秦俗多忌諱之禁也，忠言未卒于口而身糜沒矣。故使天下之士傾耳而聽，重足而立，合口而不言。是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也。故秦之盛也，繁法嚴(yán)刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海內(nèi)叛矣。（節(jié)選自賈誼《過秦論》，有刪改）材料三：兵，有攻有守。善為兵者，必知夫攻守之所宜。故以攻則克，以守則固。當(dāng)攻而守，當(dāng)守而攻，均敗之道也。秦人據(jù)崤、函之阻以臨山東，自繆公以來常雄諸侯，卒至于并天下而王之。豈其君世賢耶？亦以得乎形便之居故也。二世之亂，天下相與起而亡秦，不三歲而為墟。以二世之不道，顧秦亦足以亡。然而，使其知捐背叛之山東，嚴(yán)兵拒關(guān)為自救之計，雖以無道行之，而山西千里之區(qū)，猶可保也。不知慮此，乃空國之師以屬章邯之徒，越關(guān)千里以搏寇，亦已悖矣。方陳勝之首事，而天下豪杰爭西向而誅秦也。而章邯之徒不知固守，老其師，乃提孤軍，棄大險，渡漳逾洛，左馳右騖，以嬰其四合之鋒，卒至于敗。而沛公之眾，揚(yáng)袖而下控函關(guān)。雖二世之亂足以覆宗天下之勢足以夷秦而其亡遂至于如此之亟者用兵之罪也。昔者，賈誼、司馬遷皆謂：“使子嬰有庸主之材，僅得中佐，則山西之地可全?！倍凶淙∈а灾I于后世。彼二子者，固非愚于事機(jī)者也，亦惜夫秦有可全之勢耳。雖然，彼徒知秦有可全之勢，而不知至于子嬰，而秦之事去矣。雖有太公之佐，其如秦何哉？（節(jié)選自何去非《秦論》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。雖二世之亂A足以覆宗B天下之勢C足以夷秦D而其亡E遂F至于如此G之亟者H用兵之罪也。11．下列對文中加點(diǎn)詞句相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．材料一中“然秦以區(qū)區(qū)之地”和“然后以六合為家”的“以”，都是介詞，但它們的意義是不同的。B．材料二中的“因而”、材料三中的“山東”與《〈老子〉四章》中“跨者不行”的“不行”，都屬于古今異義。C．材料三中“老其師”的“老”義為“疲乏”，和《屈原列傳》中“勞苦倦極”的“極”意義相同，用法不同。D．材料三中“固非愚于事機(jī)者也”的句式，和《伶官傳序》中“而智勇多困于所溺”的句式相同。12．下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項是（）A．材料一和材料二都將秦之強(qiáng)盛和秦之衰亡作了對比，分別闡明了要“施行仁義”“察納雅言”的重要性。B．材料二認(rèn)為，秦君或剛愎自用或暴虐無道或孤弱無助，三位君主昏惑而不覺悟，因而秦朝滅亡也是合理的。C．材料三認(rèn)為秦二世雖無道，但若棄山東拒關(guān)而守仍可自救，而章邯當(dāng)守而攻的錯誤用兵是秦亡的根本原因。D．賈誼和司馬遷認(rèn)為秦有保住崤山以西之地的可能，這并非二人不懂當(dāng)時形勢，而是他們都為秦感到遺憾。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（2）不知慮此，乃空國之師以屬章邯之徒，越關(guān)千里以搏寇，亦已悖矣。（3）雖有太公之佐，其如秦何哉？14．根據(jù)材料三，簡要概括秦滅亡的原因。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。同①崔邠登鸛雀樓李益②鸛雀樓西百尺檣，汀洲云樹共茫茫。漢家簫鼓③空流水，魏國山河半夕陽。事去千年猶恨速，愁來一日即為長。風(fēng)煙并起思?xì)w望，遠(yuǎn)目非春亦自傷。[注釋]①同：酬和。②李益：中唐詩人。③漢家簫鼓：漢武帝劉徹“行幸河?xùn)|，祀后土”，曾作“泛樓船兮濟(jì)汾河，橫中流兮揚(yáng)素波，簫鼓鳴兮發(fā)棹歌”。所祭后土祠在唐代屬河中府，河中府在戰(zhàn)國屬魏國。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)既交代了登臨地點(diǎn)，又寫登樓遠(yuǎn)望之景，以“百尺”言船桅之高，襯托出樓之高。B．頷聯(lián)用典，詩人在落日黃昏中遙想昔日的漢朝、魏國，以“空”“半”寄寓無限感慨。C．頸聯(lián)承上啟下，將“千年”與“一日”對比，突出再多愁緒在千年時光中都不值一提。D．尾聯(lián)與王之渙《登鸛雀樓》“欲窮”兩句表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同，李詩重情，王詩則重理。16．清代屈復(fù)在《唐詩成法》中評價這首詩“情致纏綿”，請結(jié)合詩句談?wù)勗姼枋惆l(fā)了什么情致。五、名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中司馬遷認(rèn)為《離騷》雖“自怨生”，但兼有《詩經(jīng)》“，”的特點(diǎn)。（2）《〈論語〉十二章》中與“以人為鑒，可以明得失”異曲同工的句子是“，”。（3）《燕歌行》中“，”用借代和比喻的手法寫出戰(zhàn)爭給士兵及其家人帶來了痛苦。（4）《報任安書》中司馬遷以文王和孔子為例闡釋自己提出的“發(fā)憤著書說”的句子是“，”。（5）在古詩中，古人常托鴻雁抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感之情，如“，”。六、語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。作家們所描寫的鄉(xiāng)村大多以自己的故鄉(xiāng)為藍(lán)本，經(jīng)過記憶的篩選，掩蓋了其中艱辛苦楚的成分，營造了一個令人難忘的美麗原鄉(xiāng)。①村落是一條絲滑的彩帶，一端扎系在人們身上，一端飄向文學(xué)夢鄉(xiāng)。孫犁的文思飄蕩在河北的荷花淀，沈從文的筆觸描繪著鳳凰的山村，魯迅的文字尋覓著江南的魯鎮(zhèn)。他們既是鄉(xiāng)居生活的實踐者，又是鄉(xiāng)村文化的表達(dá)者。這種文化自覺，②不只是另起爐灶，而且是在舊有的土壤上生成，力求在初始之地提煉出有益的精神元素。沈從文在具有湘西風(fēng)情的村落里，構(gòu)建了一條渡船，給憑水依山的茶峒，給一半著陸、一半在水的吊腳樓河街以③生機(jī)盎然。船擺渡的是生活——桐油、青鹽、染色的五倍子，棉花、棉紗，以及布匹、雜貨同海味，都在這船上找到自己的主人；船擺渡的是命運(yùn)——?dú)v經(jīng)歲月風(fēng)雨的老船夫、一派真純明凈的翠翠、與人性較量的天保和儺送，都和這船有著不解之緣。他們的喜怒哀樂根植在四季流轉(zhuǎn)的生活里，④盛夏的果實躲藏在綠蔭里，開始醞釀春的希望，冬日的皚皚白雪覆蓋了秋的金黃，又等待一場秋的收獲。18．下列對文中畫橫線處詞句的解說分析，不正確的一項是（）A．①句運(yùn)用了暗喻的修辭，將村落比成彩帶，“扎系”“飄向”等詞都符合喻體的特點(diǎn)。B．②句中的關(guān)聯(lián)詞“不只是”“而且是”運(yùn)用恰切，呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，突顯“文化自覺”。C．③處的成語“生機(jī)盎然”使用不當(dāng)，結(jié)合上文語境來看，應(yīng)該將其改為“盎然生機(jī)”。D．④句在表述上邏輯不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)將“開始醞釀春的希望”和“等待一場秋的收獲”互換。19．下列選項中，與文中畫波浪線句的破折號用法相同的一項是（）A．“您的話真怪。”她鄙夷不屑地——他有這樣的感覺——微笑著說。B．他驚疑地圓睜了近視的眼睛，抗議道，“會這樣的么？——不至于此吧？……”C．老鄉(xiāng)！人生一世，你也得去見識一下啊！——做滿三年，以后賺的錢就歸你啦。D．紅磚罐頭的蓋子——那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨一般地?zé)o秩序地沖出一大群沒有鎖鏈的奴隸。20．文中加點(diǎn)的“根植”，有人認(rèn)為它用得很好，也有人認(rèn)為它使用不當(dāng)。你的看法是什么？請簡要說明理由。七、語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多家長在教育孩子的時候，往往會采用獎勵機(jī)制。就像孩子完成了什么家務(wù)，就給多少零花錢作為獎勵。這樣的行為的確非常有效，①，但對于另一些孩子而言，加了獎勵反而會降低他們的動力，這種情況在心理學(xué)上叫作“德西效應(yīng)”。它來自愛德華·德西的一個著名實驗。他讓大學(xué)生們在實驗室里解有趣的智力難題。在實驗的第一階段，大學(xué)生們并沒有分組，②，可以自由活動，因為解題本身很有趣，很多大學(xué)生都投入其中。在第二階段，實驗分為兩組，實驗組的學(xué)生每完成一個難題可以得到1美元的報酬，而控制組的學(xué)生沒有報酬。到了第三階段，兩組學(xué)生又被安排自由活動，這時候可以繼續(xù)解難題，也可以做其他事，但都沒有報酬。結(jié)果讓人意外，實驗組在休息時間繼續(xù)解題的人數(shù)居然明顯少于控制組，這出乎人的意料。當(dāng)人們因為從事原本就感興趣的活動而獲得外部獎勵時，這種外部獎勵可能會被人們視為活動的主要原因，從而忽略了內(nèi)在興趣的驅(qū)動。所以，我們要警惕外部獎勵對內(nèi)在動力的侵蝕。當(dāng)你在從事自己喜歡的事情時，③，不要讓外部的利益因素成為主導(dǎo)我們行動的原因。21．下列句子中的“像”和文中加點(diǎn)的“像”，用法相同的一項是（）A．他叫我“泥娃娃孩子”，把我當(dāng)作一件玩意兒，就像我小時候玩我的泥娃娃一樣。B．不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。C．首先來說研究現(xiàn)狀。像我黨這樣一個大政黨，雖則對于國內(nèi)和國際的現(xiàn)狀的研究有了某些成績，但是我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。D．她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似的說：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。八、寫作（共60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，數(shù)字時代中越來越多的年輕人沉迷于隨時隨地量化自我，他們吃飯計算卡路里，睡覺記錄呼吸心率，通過數(shù)字量化生活。那么，人的生活是否應(yīng)該被量化呢？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．D5．（1）數(shù)據(jù)量化監(jiān)測（2）表面審美焦慮（3）高效即時養(yǎng)生【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對應(yīng)選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（3）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（4）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（5）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。A．“與‘全民健康素養(yǎng)和健康管理’相應(yīng)和”曲解文意，依據(jù)原文第一段“隨著《健康中國2030規(guī)劃綱要》《健康中國行動（2019-2030）》等相繼出臺，‘全民健康素養(yǎng)和全面健康管理’逐漸成國家主流話語”可知，原文是逐漸成為主流話語，并非“正好相應(yīng)和”。B．“比中年男女及銀發(fā)老人對藥膳、健身器物、功能性保健品的需求更加迫切”曲解文意，依據(jù)原文第二段“青年人因生活、工作、學(xué)習(xí)任務(wù)重等原因，更易誘發(fā)作息失衡、飲食失調(diào)、失眠焦慮等問題，這些困擾促使他們紛紛加入養(yǎng)生大軍”可知，原文提到青年對養(yǎng)生的需求更迫切是因“生活、工作、學(xué)習(xí)任務(wù)重”，但未直接比較其需求“比中老年人更迫切”。C．“在健康養(yǎng)生上城市青年年均花費(fèi)超過1000元”曲解文意，依據(jù)原文第二段“平均每位城市常住居民在健康養(yǎng)生上年均花費(fèi)超過1000元”可知，原文為“平均每位城市常住居民”，未特指“城市青年”。故答案為：D。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“在中老年人看來這些快消社會中的養(yǎng)生方式不值得提倡”無中生有，依據(jù)原文第二段“青年養(yǎng)生正向藥膳、健身器物、功能性保健品等多元消費(fèi)時代邁進(jìn)”可知，原文未提及中老年人對健身器物等手段的態(tài)度。B．“就是因為追蹤監(jiān)測個體身體活動的移動應(yīng)用和可穿戴設(shè)備的發(fā)展和普及”曲解文意，依據(jù)原文第三段“用以追蹤監(jiān)測個體身體活動的移動應(yīng)用和可穿戴設(shè)備得到空前發(fā)展。隨時隨地的‘量化自我’成為個體進(jìn)行身體數(shù)據(jù)收集、共享，并據(jù)此反思、優(yōu)化的重要手段?！炕蔀槟贻p人的共同信仰”可知，“量化成為信仰”的原因是年輕人相信數(shù)據(jù)比感覺更可靠，而非僅因設(shè)備發(fā)展。D．“他們認(rèn)為的健康取決于受時尚消費(fèi)影響的漂亮外觀”曲解文意，依據(jù)原文第四段“年輕人認(rèn)為的健康越來越維系于外表，維系于自我的呈現(xiàn)”可知，原文強(qiáng)調(diào)健康“維系于外表”和“自我的呈現(xiàn)”，但未直接說“取決于受時尚消費(fèi)影響的漂亮外觀”。故答案為：C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。（1）依據(jù)原文第三段“隨時隨地的‘量化自我’成為個體進(jìn)行身體數(shù)據(jù)收集、共享，并據(jù)此反思、優(yōu)化的重要手段”可知，青年身體經(jīng)營策略有：量化監(jiān)測。（2）依據(jù)原文第四段“對身體的‘表面改造’是通往美好生活的通行證”可知，青年身體經(jīng)營策略有：表面改造。（3）依據(jù)原文第五段“服用輕量即食的功能性零食成為青年勤奮工作、兼顧養(yǎng)生的理性之選”可知，青年身體經(jīng)營策略有：高效即食養(yǎng)生。A．屬于“量化監(jiān)測”；B．“瑜伽、冥想”屬于傳統(tǒng)身心調(diào)節(jié)方式，未體現(xiàn)文中強(qiáng)調(diào)的“數(shù)據(jù)化”“表面化”或“快消化”策略；C．屬于“表面改造”；D．屬于“高效即食養(yǎng)生”。故答案為：B。4．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價能力。D．“突出了對慢生活的向往之情”曲解文意，依據(jù)原文第五段“這些都使養(yǎng)生原本推崇的意義被快速消費(fèi)侵蝕，變得愈發(fā)急于求成”可知，對比中老年與青年的食補(bǔ)方式，旨在說明青年養(yǎng)生“急于求成”的特點(diǎn)，而非表達(dá)對“慢生活的向往”。故答案為：D。5．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。（1）第三段的概括性句子是“隨時隨地的‘量化自我’成為個體進(jìn)行身體數(shù)據(jù)收集、共享，并據(jù)此反思、優(yōu)化的重要手段”，強(qiáng)調(diào)了“量化自我”和數(shù)據(jù)監(jiān)測，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)管理。所以可概括為：數(shù)據(jù)量化監(jiān)測。（2）第四段的概括性句子是“對身體的‘表面改造’是通往美好生活的通行證，這使人們對身體的負(fù)面表現(xiàn)十分關(guān)注，對衰老癥狀永久抗?fàn)?，竭盡全力掙脫歲月的侵蝕”，強(qiáng)調(diào)了“表面改造焦慮，審美標(biāo)準(zhǔn)裹挾”。所以可概括為：表面審美焦慮。（3）第五段的概括性句子是“由此，服用輕量即食的功能性零食成為青年勤奮工作、兼顧養(yǎng)生的理性之選”，圍繞快節(jié)奏、即時滿足的養(yǎng)生方式，指出其被消費(fèi)異化。強(qiáng)調(diào)了“高效即時養(yǎng)生，消費(fèi)侵蝕意義。所以可概括為：高效即時養(yǎng)生。

故答案為：（1）數(shù)據(jù)量化監(jiān)測（2）表面審美焦慮（3）高效即時養(yǎng)生【答案】6．A7．A8．①過年需要準(zhǔn)備祭祀、食物、新衣等，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重；②繁瑣的習(xí)俗讓他們倍感壓力，而非單純享受節(jié)日的喜悅；③過年意味著時光的流逝，人又老一歲，讓人感慨時光難留。9．①幼時的“我”：以童真視角展現(xiàn)年的神秘、熱鬧和期盼，突出對傳統(tǒng)習(xí)俗的懷念。②現(xiàn)在的“我”：以成人視角反思時光流逝和年味淡化，表達(dá)對傳統(tǒng)消逝的悵惘。③兩者對比，既強(qiáng)化了個人情感的真實性，也深化了對“年俗變遷”主題的思考?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解文本相關(guān)內(nèi)容的和賞析文章藝術(shù)特色的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生理解和分析文章重要情節(jié)的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析探究作者情感的能力。篩選答案時，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學(xué)生分析文章敘述視角的能力。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動讀者的參與感受。6．本題考查學(xué)生理解文本相關(guān)內(nèi)容的和賞析文章藝術(shù)特色的能力。A.“二來因為它很熱鬧和神秘”錯。結(jié)合第一段“在我們鄉(xiāng)下……只有春節(jié)才是年。這一是與物質(zhì)生活的貧困有關(guān)，因為多一個節(jié)日就多一次奢侈的機(jī)會，當(dāng)然更重要的還是觀念問題”和第二段“小時候特別盼望過年……當(dāng)然還有許多熱鬧和神秘”可知，選項將“熱鬧和神秘”作為第二個原因，但這只是孩子們對春節(jié)的期待，并非主要社會原因，第二個原因應(yīng)是觀念問題。故答案為：A。7．本題考查學(xué)生理解和分析文章重要情節(jié)的能力。B.“批判人們?yōu)橛懠沤o叫花子半碗餃子”錯。結(jié)合原文“無論多么吝嗇的人家，這時候也不會舍不出那半碗餃子”可知，人們給叫花子半碗餃子是出于慷慨和善意，并非只為討吉利。C.“讓‘我’覺得這是件‘趣事’”錯。結(jié)合原文“過年時還有一件趣事不能不提，那就是裝財神和接財神”可知，“我”覺得有趣是因為這件事本身有趣，而不是因為舉家圍桌吃飯與叫花子們在寒風(fēng)中等候形成的對比。D.“讓‘我’明白了乞討是件羞恥的事”錯。結(jié)合原文“我母親說過一個叫花子扮財神的故事……感慨自己運(yùn)道實在糟糕，連一瓦罐餃子都擔(dān)不上”可知，母親講的故事只是叫花子運(yùn)氣不好，沒有讓“我”覺得乞討羞恥。故答案為：A。8．本題考查學(xué)生分析探究作者情感的能力。①文本中提到了祭灶時要供餃子、焚燒黃表紙和灶馬，以及買關(guān)東糖等習(xí)俗，這些都是需要花費(fèi)的。在過去的年代，物質(zhì)生活相對貧困，對于大人們來說，過年意味著一筆額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此他們并不像孩子們那樣期待過年。②結(jié)合原文“辭灶是有儀式的，要供餃子，焚燒半刀黃表紙和灶馬，要磕頭”“男人們帶著男孩子去給祖先上墳……上墳回來，在堂屋墻上掛起家堂軸子……軸子前擺著香爐、蠟燭和供品，還要供上一把斧頭”“這時絕對不許高聲說話……孩子們也被反復(fù)叮囑千萬不能說不吉利的話……做年夜飯不能拉風(fēng)箱”“祭祀天地神靈”等可知，過年是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日，文本中描述的祭灶、上墳、掛家堂軸子、守歲、磕頭、放鞭炮等一系列習(xí)俗，這些都需要大人們花費(fèi)時間和精力去準(zhǔn)備和執(zhí)行，帶來了一定的壓力。③結(jié)合原文“人到中年，更感到時光的難留，但這年還是得過下去，為了孩子”可知，過年意味著時光的流逝，讓人感慨時光難留。

故答案為：①過年需要準(zhǔn)備祭祀、食物、新衣等，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重；②繁瑣的習(xí)俗讓他們倍感壓力，而非單純享受節(jié)日的喜悅；③過年意味著時光的流逝，人又老一歲，讓人感慨時光難留。9．本題考查學(xué)生分析文章敘述視角的能力。①幼時的“我”屬于兒童視角。作者通過幼時的“我”的眼睛，再現(xiàn)了臘八粥的熬制、辭灶的儀式、除夕夜的神秘氛圍等年俗活動，使得年的神秘、熱鬧和期盼得以生動展現(xiàn)，讓讀者能夠感受到那種純真年代對過年的熱切期待，同時也傳達(dá)了對那些逐漸消逝的傳統(tǒng)習(xí)俗的珍視和留戀。②現(xiàn)在的“我”屬于成人視角。結(jié)合“現(xiàn)在，如果愿意，餃子可以天天吃，沒有了吃的吸引，過年的興趣就去了大半。人到中年，更感到時光的難留”“但我們所懷念的那種過年，現(xiàn)在的孩子已不感興趣”可知，現(xiàn)在的“我”已經(jīng)人到中年，對過年的感受與幼時截然不同，作者通過成年的的“我”的視角反思時光的流逝和年味的逐漸淡化，表達(dá)了對過去那種充滿傳統(tǒng)韻味的過年方式充滿了悵惘和不舍。③通過幼時和現(xiàn)在的“我”的對比敘述，作者的個人情感得到了更加真實的展現(xiàn)，讓讀者能夠更加深入地理解作者的情感世界。此外，幼時和現(xiàn)在的“我”對過年的不同感受，實際上反映了年俗在不同時代的變化和變遷，使得文章的主題更加鮮明和深刻。

故答案為：①幼時的“我”：以童真視角展現(xiàn)年的神秘、熱鬧和期盼，突出對傳統(tǒng)習(xí)俗的懷念。②現(xiàn)在的“我”：以成人視角反思時光流逝和年味淡化，表達(dá)對傳統(tǒng)消逝的悵惘。③兩者對比，既強(qiáng)化了個人情感的真實性，也深化了對“年俗變遷”主題的思考?！敬鸢浮?0．BDH11．D12．C13．（1）一個戍卒發(fā)難天子七廟就被毀掉了，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？（2）（秦二世）不知道考慮這一點(diǎn)，竟然調(diào)動全國的軍隊交給章邯這類人，越過函谷關(guān)千里去和敵人戰(zhàn)斗，這也太荒謬了。（3）即使有姜太公那樣的輔佐大臣，又能把秦朝怎么樣呢？14．①君主無道：秦二世不行正道，使天下百姓紛紛起義反秦。②戰(zhàn)略失誤：秦二世不知放棄叛亂的崤山以東地區(qū)，嚴(yán)兵拒守函谷關(guān)以自救，卻空國之師讓章邯等人越關(guān)千里去與敵寇作戰(zhàn)。③用兵不當(dāng)：章邯等人在天下豪杰西向誅秦時，不知固守險要，卻率領(lǐng)孤軍，放棄函谷關(guān)天險，四處作戰(zhàn)，以致被擊敗，讓沛公輕易占據(jù)函谷關(guān)。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷裕瑪⑹聝?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對文言虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。參考譯文：材料一：假使拿崤山以東的各諸侯國跟陳涉量量長短，比比大小，比較一下他們的權(quán)勢力量，那簡直是不能相提并論的了。然而秦國憑借著它的小小的地盤，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，招致八州來歸，而使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為一家私產(chǎn)，用崤山、函谷關(guān)作為宮墻；一個戍卒發(fā)難天子七廟就被毀掉了，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？就因為不施行仁義而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。材料二：秦王滿足一己之功，不求教于人，一錯到底而不改變。秦二世承接父過，因循不改，殘暴苛虐以致加重了禍患。子嬰孤立無親，形勢危急而無人輔佐。這三位君主一生迷惑不悟，秦朝滅亡，不也是應(yīng)該的嗎？在這個時候，世上并非沒有深謀遠(yuǎn)慮懂得形勢變化的人士，然而他們所以不敢竭誠盡忠，糾正主上之過，就是由于秦朝的風(fēng)氣多有忌諱的禁規(guī)，忠言還沒說完而自己就被殺掉了。所以使得天下之士只能側(cè)著耳朵聽，重疊雙腳站立，閉上嘴巴不敢說話。因此，三位君主迷失了道路，而忠臣不敢進(jìn)諫言，智士不敢出主意。所以秦朝強(qiáng)盛的時候，繁法嚴(yán)刑，天下震驚；等到它衰敗的時候，百姓怨恨，天下背叛。材料三：用兵，有進(jìn)攻有防守。善于用兵的人，一定知道進(jìn)攻和防守各自適宜的情況。所以用來進(jìn)攻就能攻克，用來防守就能穩(wěn)固。應(yīng)當(dāng)進(jìn)攻的時候卻防守，應(yīng)當(dāng)防守的時候卻進(jìn)攻，都是失敗的途徑。秦國人占據(jù)崤山、函谷關(guān)的險要地勢來面對崤山以東的各國，從秦穆公以來常常稱雄于諸侯，最終達(dá)到吞并天下而稱王。難道是他們的君主代代賢明嗎？也是因為占據(jù)了有利的地形的緣故啊。秦二世時國家大亂，天下人一起起兵來滅亡秦朝，不到三年就使秦朝成為一片廢墟。因為秦二世不行正道，當(dāng)然秦朝也足夠因此而滅亡。然而，假使他知道舍棄背叛的崤山以東地區(qū)，加強(qiáng)兵力據(jù)守函谷關(guān)作為自救的計策，即使憑借無道的方式來施行，那么崤山以西千里的地區(qū)，還是可以保全的。（秦二世）不知道考慮這一點(diǎn)，竟然調(diào)動全國的軍隊交給章邯這類人，越過函谷關(guān)千里去和敵人戰(zhàn)斗，這也太荒謬了。當(dāng)陳勝首先起事的時候，天下的豪杰們都爭著向西進(jìn)攻來誅滅秦朝。而章邯這類人不知道堅固防守，使敵人的軍隊疲乏，卻率領(lǐng)著孤立無援的軍隊，放棄了險要的地勢，渡過漳水，越過洛水，四處奔馳，來迎擊從四面圍攻過來的敵人的鋒芒，最終導(dǎo)致失敗。而沛公的軍隊，揮一揮衣袖就攻下并控制了函谷關(guān)。即使秦二世的昏亂足以使國家覆滅，天下的形勢足以消滅秦朝，但秦朝的滅亡竟然到了如此迅速的地步，這是用兵的過錯啊。從前，賈誼、司馬遷都說：“假使子嬰有平庸君主的才能，僅僅得到中等才能的輔佐大臣，那么崤山以西的地區(qū)就可以保全?！比欢麄冏罱K被后世譏笑為說的是不符合實際的話。這兩個人，本來不是不懂得事情的關(guān)鍵的人，也不過是可惜秦國有可以保全的形勢罷了。雖然這樣，他們只知道秦國有可以保全的形勢，卻不知道到了子嬰的時候，秦朝的大勢已經(jīng)失去了。即使有姜太公那樣的輔佐大臣，又能把秦朝怎么樣呢？10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：即使秦二世的昏亂足以使國家覆滅，天下的形勢足以消滅秦朝，但秦朝的滅亡竟然到了如此迅速的地步，這是用兵的過錯啊?！半m二世之亂足以覆宗”與“天下之勢足以夷秦”兩句句式一致，各自獨(dú)立成句，兩句后BD處應(yīng)斷開；“而其亡遂至于如此之亟者”“用兵之罪也”為以“……者，……也”為標(biāo)志的判斷句，“者”后H處應(yīng)斷開。故答案為：BDH。11．本題考查學(xué)生對文言虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式的理解能力。A.正確。介詞，憑借/介詞，把。句意：然而秦國憑借著它的小小的地盤。/這之后把天下作為一家私產(chǎn)。B.正確。因而：古義，因，因循，而，連詞，表順承；今義：表因果關(guān)系的連詞。句意：因循不改。山東：古義，崤山以東；今義，山東省。句意：秦國人占據(jù)崤山、函谷關(guān)的險要地勢來面對崤山以東的各國。不行：古義，走不遠(yuǎn)；今義，不可以。句意：跨大步前進(jìn)的人走不遠(yuǎn)。C.正確。使動用法，使……疲乏/疲乏。使敵人的軍隊疲乏。/勞累、辛苦，疲倦到了極點(diǎn)。D.錯誤，句式不同。狀語后置句，正常語序為“固非于事機(jī)愚者也”/被動句，“于”表被動。句意：本來不是在事情的關(guān)鍵上不懂得的人。/聰明勇敢的人大多被他所溺愛的人或事物困擾。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“章邯當(dāng)守而攻的錯誤用兵是秦亡的根本原因”錯誤。材料三說“雖二世之亂足以覆宗，天下之勢足以夷秦，而其亡遂至于如此之亟者，用兵之罪也”，可見作者認(rèn)為秦亡是因為二世無道、天下形勢使然以及章邯用兵不當(dāng)?shù)榷喾N因素共同作用，并非僅強(qiáng)調(diào)章邯當(dāng)守而攻的錯誤用兵是根本原因。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“作難”，發(fā)難；“隳”，被毀掉；“為”，表被動。（2）“慮”，考慮；“屬”，交給；“寇”，敵人；“?！保闹?。（3）“雖”，即使；“佐”，輔佐；“其如……何哉”，固定句式，又能把……怎么樣呢？

故答案為：（1）一個戍卒發(fā)難天子七廟就被毀掉了，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？（2）（秦二世）不知道考慮這一點(diǎn)，竟然調(diào)動全國的軍隊交給章邯這類人，越過函谷關(guān)千里去和敵人戰(zhàn)斗，這也太荒謬了。（3）即使有姜太公那樣的輔佐大臣，又能把秦朝怎么樣呢14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①材料中“二世之亂，天下相與起而亡秦……以二世之不道，顧秦亦足以亡”表明，秦二世無道，致使天下百姓紛紛起義反秦，所以君主無道是秦亡重要原因。②材料提及“使其知捐背叛之山東……猶可保也。不知慮此，乃空國之師以屬章邯之徒……”，假設(shè)秦二世放棄叛離的崤山以東，嚴(yán)兵拒守函谷關(guān)或可自保，但他卻空國之師讓章邯越關(guān)千里作戰(zhàn)，此為戰(zhàn)略失誤，加速秦亡。③“章邯之徒不知固守……棄大險……卒至于敗。而沛公之眾……控函關(guān)”顯示，陳勝起事、豪杰西向誅秦時，章邯未固守險要，率孤軍棄險四處作戰(zhàn)致敗，讓沛公輕易占據(jù)函谷關(guān)，用兵不當(dāng)成為秦亡原因之一。故答案為：①君主無道：秦二世不行正道，使天下百姓紛紛起義反秦。②戰(zhàn)略失誤：秦二世不知放棄叛亂的崤山以東地區(qū)，嚴(yán)兵拒守函谷關(guān)以自救，卻空國之師讓章邯等人越關(guān)千里去與敵寇作戰(zhàn)。③用兵不當(dāng)：章邯等人在天下豪杰西向誅秦時，不知固守險要，卻率領(lǐng)孤軍，放棄函谷關(guān)天險，四處作戰(zhàn)，以致被擊敗，讓沛公輕易占據(jù)函谷關(guān)?！敬鸢浮?5．C16．①歷史興亡之嘆：頷聯(lián)用典，以“空流水”“半夕陽”暗喻盛世不再，表達(dá)對朝代更迭、繁華消逝的蒼涼感慨。②感慨時光飛逝：頸聯(lián)直抒對歷史長河奔涌的無奈，往事千年仍覺短暫，暗含對人生短暫的哀婉。③現(xiàn)實愁苦：頸聯(lián)以夸張的對比，凸顯當(dāng)下愁緒的綿長難解，體現(xiàn)個人情感的沉郁纏綿。④思?xì)w傷懷：尾聯(lián)寫登樓遠(yuǎn)眺時風(fēng)煙迷蒙，觸發(fā)思?xì)w之念；“遠(yuǎn)目非春亦自傷”更以“非春”強(qiáng)化悲涼心境，將自然之景與內(nèi)心孤寂交織，余韻悠長。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“再多愁緒在千年時光中都不值一提”錯，頸聯(lián)通過“千年”與“一日”的對比，表現(xiàn)時間的主觀感受：歷史往事雖已千年，卻令人遺憾其消逝之快；而身處愁緒時，短短一日也覺漫長難捱。此處并非否定愁緒的價值，而是突出詩人對時間流逝的復(fù)雜感慨。故答案為：C。16．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。詩歌通過以下內(nèi)容抒發(fā)了“情致纏綿”的復(fù)雜情感：①歷史興亡之嘆：頷聯(lián)運(yùn)用了典故，“漢家簫鼓”引用漢武帝“行幸河?xùn)|，祀后土”作歌的典故，曾經(jīng)熱鬧非凡的簫鼓之聲如今如同流水般一去不復(fù)返，只剩下“空”字，暗示著漢朝的盛世繁華已經(jīng)消逝?！拔簢胶影胂﹃枴泵枥L了魏國山河在夕陽的映照下的景象，“半夕陽”營造出一種衰敗、蒼涼的氛圍。詩人通過這些描寫，表達(dá)了對朝代不斷更迭，曾經(jīng)的繁華盛世不再的感慨，蘊(yùn)含著對歷史興衰的深沉思考和蒼涼之感。②感慨時光飛逝：頸聯(lián)中，“事去千年猶恨速”表明即使是千年的時間跨度，詩人仍然覺得歷史的發(fā)展變化速度太快了，表達(dá)了對歷史長河匆匆流逝的無奈之情。千年的時間都覺得短暫，從側(cè)面反映出人生相對于歷史來說更加短暫，暗含著對人生苦短的哀婉嘆息，體現(xiàn)了詩人對時光易逝的深刻感觸。③現(xiàn)實愁苦：頸聯(lián)將“千年”和“一日”進(jìn)行夸張的對比，“千年”代表著漫長的歷史時間，卻覺得過得很快；“一日”本是短暫的時間，但是當(dāng)“愁來”時，卻覺得無比漫長。這種強(qiáng)烈的對比，生動地凸顯了詩人當(dāng)下所承受的愁緒之深、之重，而且這種愁緒難以排遣，纏綿不已。詩人將個人的情感融入到對時間的獨(dú)特感受中，體現(xiàn)了個人情感的沉郁纏綿，使讀者能夠深刻感受到詩人內(nèi)心的痛苦和無奈。④思?xì)w傷懷：尾聯(lián)中，“風(fēng)煙并起”描繪了登樓時看到的風(fēng)煙彌漫的景象，這種景象觸發(fā)了詩人的思?xì)w之情。詩人極目遠(yuǎn)眺，即使眼前的景色不是春天（“非春”），也因為思鄉(xiāng)和內(nèi)心的孤寂而感到悲傷。詩人將自然景色與自己的內(nèi)心感受緊密地交織在一起，借景抒情，使思鄉(xiāng)的情感更加濃郁，同時也營造出一種余韻悠長的藝術(shù)效果，讓讀者能夠感受到詩人內(nèi)心深處的孤獨(dú)和傷感。

故答案為：①歷史興亡之嘆：頷聯(lián)用典，以“空流水”“半夕陽”暗喻盛世不再，表達(dá)對朝代更迭、繁華消逝的蒼涼感慨。②感慨時光飛逝：頸聯(lián)直抒對歷史長河奔涌的無奈，往事千年仍覺短暫，暗含對人生短暫的哀婉。

③現(xiàn)實愁苦：頸聯(lián)以夸張的對比，凸顯當(dāng)下愁緒的綿長難解，體現(xiàn)個人情感的沉郁纏綿。

④思?xì)w傷懷：尾聯(lián)寫登樓遠(yuǎn)眺時風(fēng)煙迷蒙，觸發(fā)思?xì)w之念；“遠(yuǎn)目非春亦自傷”更以“非春”強(qiáng)化悲涼心境，將自然之景與內(nèi)心孤寂交織，余韻悠長。17．【答案】《國風(fēng)》好色而不淫；《小雅》怨誹而不亂；見賢思齊焉；見不賢而內(nèi)自省也；鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久；玉箸應(yīng)啼別離后；蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；鴻雁長飛光不度；魚龍潛躍水成文（雁字回時，月滿西樓/西風(fēng)緊，北雁南飛）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“淫”“誹”“焉”“戍”“箸”“厄”。

故答案為：（1）《國風(fēng)》好色而不淫；《小雅》怨誹而不亂；（2）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也；（3）鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后；（4）蓋文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》；（5）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（雁字回時月滿西樓/西風(fēng)緊北雁南飛）

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．B19．D20．示例1：我認(rèn)為“根植”一詞在此語境中用得很好。它生動地表達(dá)了人物的喜怒哀樂與四季流轉(zhuǎn)的生活之間的深刻聯(lián)系，增強(qiáng)了文本的文學(xué)性和表現(xiàn)力。示例2：我認(rèn)為“根植”使用不當(dāng)?！案病币辉~通常用于描述抽象事物（如觀念、信仰）與具體環(huán)境或背景之間的關(guān)系，而“喜怒哀樂”側(cè)重于描述人物的情感狀態(tài)，而非某種觀念或思想，此外“根植”更多強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)固的、深層次的聯(lián)系，使用“根植”可能會讓讀者感到有些生硬或不貼切?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。解答此類題型的關(guān)鍵是審清題意，注意答題要點(diǎn)的全面?？忌谄綍r的備考中應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，增加材料儲備，同時勤于練習(xí)，了解并掌握各種句式特點(diǎn)，熟悉并熟練運(yùn)用常見的修辭手法，總結(jié)并掌握各種題型的解答方法，在訓(xùn)練中不斷提高自己的語言運(yùn)用能力。

（2）本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號用法的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號分兩大類：點(diǎn)號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（3）本題考查學(xué)生談觀點(diǎn)和分析詞語表達(dá)效果的能力。詞語的表達(dá)效果，應(yīng)先分析詞語的詞性、詞義等，然后分析詞語蘊(yùn)含的情感，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。18．本題考查學(xué)生語言文字綜合運(yùn)用的能力。B.“運(yùn)用恰切，呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，突顯‘文化自覺’”錯?！安恢皇恰北硎具f進(jìn)，但原句強(qiáng)調(diào)“文化自覺”并非另起爐灶，而是基于舊有土壤生成，屬于并列對比關(guān)系，故“不只是……而且是”邏輯錯誤，應(yīng)改為“不是……而是”。故答案為：B。19．本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號用法的能力。文中畫波浪線句的破折號表示解釋說明。A.表示插入語。B.表示語意轉(zhuǎn)折。C.表示話題轉(zhuǎn)換。D.表示解釋說明。故答案為：D。20．本題考查學(xué)生談觀點(diǎn)和分析詞語表達(dá)效果的能力。本題為開放性試題，任選一種觀點(diǎn)并闡明理由即可。示例1：用得很好?！案病币馕吨钌畹亍⒎€(wěn)固地扎根，常用于形容觀念、思想等抽象事物與具體環(huán)境或背景之間的緊密聯(lián)系。在此語境中，“根植”能夠生動地表達(dá)出人物的喜怒哀樂與四季流轉(zhuǎn)的生活之間的深刻聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了這種情感與生活的不可分割性。使用“根植”增加了文本的文學(xué)性和表現(xiàn)力，使得描述更加生動、形象。示例2：使用不當(dāng)。“根植”一詞通常用于描述抽象事物（如觀念、信仰）與具體環(huán)境或背景之間的關(guān)系，而“喜怒哀樂”雖然是抽象情感，但在此處更側(cè)重于描述人物的情感狀態(tài)，而非某種觀念或思想。使用“根植”可能會讓讀者感到有些生硬或不貼切，因為“根植”更多強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)固的、深層次的聯(lián)系，而文中可能只是想要表達(dá)人物的喜怒哀樂與四季流轉(zhuǎn)的生活有一定的關(guān)聯(lián)或影響。

故答案為：示例1：我認(rèn)為“根植”一詞在此語境中用得很好。它生動地表達(dá)了人物的喜怒哀樂與四季流轉(zhuǎn)的生活之間的深刻聯(lián)系，增強(qiáng)了文本的文學(xué)性和表現(xiàn)力。示例2：我認(rèn)為“根植”使用不當(dāng)?！案病币辉~通常用于描述抽象事物（如觀念、信仰）與具體環(huán)境或背景之間的關(guān)系，而“喜怒哀樂”側(cè)重于描述人物的情感狀態(tài)，而非某種觀念或思想，此外“根植”更多強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)固的、深層次的聯(lián)系，使用“根植”可能會讓讀者感到有些生硬或不貼切?！敬鸢浮?1．C22．①對于一些孩子能提升動力②所有學(xué)生都沒有報酬③要重視內(nèi)在的動機(jī)【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解詞的語境義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。21．本題考查學(xué)生理解詞的語境義的能力。文中加點(diǎn)的“像”表示舉例。A.表示比較。B.表示