幼兒園教育心理學(xué)準(zhǔn)則測試及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.幼兒園教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.小學(xué)教育心理學(xué)問題B.中學(xué)教育心理學(xué)問題C.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其教育規(guī)律D.大學(xué)生心理發(fā)展問題2.幼兒園教育心理學(xué)的基本原則不包括（）。A.發(fā)展性原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.系統(tǒng)性原則3.幼兒認(rèn)知發(fā)展的核心特征是（）。A.語言能力的發(fā)展B.抽象思維的發(fā)展C.具體形象思維的發(fā)展D.情緒管理能力的發(fā)展4.幼兒園教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范不包括（）。A.尊重幼兒人格B.愛崗敬業(yè)C.收受家長財物D.注重教育創(chuàng)新5.幼兒園社會性發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A.3-4歲B.5-6歲C.2-3歲D.7-8歲6.幼兒園教育心理學(xué)的研究方法不包括（）。A.觀察法B.實驗法C.問卷法D.創(chuàng)作法7.幼兒園教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論是由誰提出的（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.斯金納8.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)如何幫助幼兒建立自信（）。A.經(jīng)常批評幼兒B.給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵C.要求幼兒完全獨(dú)立D.對幼兒的失敗視而不見9.幼兒園教育心理學(xué)中的“依戀理論”主要研究的是（）。A.幼兒與教師的關(guān)系B.幼兒與父母的關(guān)系C.幼兒與同伴的關(guān)系D.幼兒與社會的關(guān)系10.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的氣質(zhì)類型不包括（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.創(chuàng)造質(zhì)11.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“延遲滿足”能力主要與（）。A.記憶能力相關(guān)B.注意力能力相關(guān)C.自我控制能力相關(guān)D.語言能力相關(guān)12.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)如何處理幼兒的攻擊性行為（）。A.忽視幼兒的行為B.嚴(yán)厲懲罰幼兒C.引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)情緒D.讓幼兒自行解決沖突13.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“前運(yùn)算階段”是指（）。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11-15歲14.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“具體運(yùn)算階段”是指（）。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11-15歲15.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（）。A.強(qiáng)制幼兒學(xué)習(xí)B.提供豐富的學(xué)習(xí)材料C.限制幼兒的探索行為D.對幼兒的錯誤給予嘲笑16.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“自我意識”發(fā)展主要表現(xiàn)在（）。A.語言能力的發(fā)展B.認(rèn)識能力的發(fā)展C.社會交往能力的發(fā)展D.情緒管理能力的發(fā)展17.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)如何幫助幼兒建立規(guī)則意識（）。A.經(jīng)常改變規(guī)則B.讓幼兒自由行動C.明確規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行D.對幼兒違反規(guī)則視而不見18.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“象征性游戲”主要是指（）。A.建造游戲B.角色扮演游戲C.表演游戲D.搭積木游戲19.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)如何處理幼兒的分離焦慮（）。A.讓幼兒自行適應(yīng)B.避免與幼兒接觸C.給予幼兒安慰和支持D.對幼兒的焦慮行為進(jìn)行嘲笑20.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律不包括（）。A.直觀性B.具體性C.抽象性D.形象性二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.幼兒園教育心理學(xué)的研究意義包括（）。A.提高幼兒教育質(zhì)量B.促進(jìn)幼兒身心發(fā)展C.指導(dǎo)教師教育實踐D.發(fā)展幼兒教育理論2.幼兒園教育心理學(xué)的基本內(nèi)容不包括（）。A.幼兒認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)B.幼兒社會性發(fā)展心理學(xué)C.幼兒情緒發(fā)展心理學(xué)D.幼兒職業(yè)發(fā)展心理學(xué)3.幼兒園教育心理學(xué)中的發(fā)展性原則要求教師（）。A.尊重幼兒的個體差異B.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展C.注重幼兒的智力開發(fā)D.忽視幼兒的情緒需求4.幼兒園教育心理學(xué)中的因材施教原則要求教師（）。A.根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行教育B.對所有幼兒采用相同的教育方法C.注重幼兒的個性發(fā)展D.忽視幼兒的共同需求5.幼兒園教育心理學(xué)中的觀察法包括（）。A.參與式觀察B.非參與式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察D.非結(jié)構(gòu)式觀察6.幼兒園教育心理學(xué)中的實驗法包括（）。A.實驗室實驗B.自然實驗C.實驗室觀察D.非實驗室實驗7.幼兒園教育心理學(xué)中的問卷法包括（）。A.量表問卷B.開放式問卷C.封閉式問卷D.結(jié)構(gòu)式問卷8.幼兒園教育心理學(xué)中的“依戀理論”包括（）。A.安全型依戀B.不安全型依戀C.混亂型依戀D.獨(dú)立型依戀9.幼兒園教育心理學(xué)中的幼兒氣質(zhì)類型包括（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.急躁質(zhì)10.幼兒園教育心理學(xué)中的幼兒社會性發(fā)展包括（）。A.自我意識發(fā)展B.人際交往能力發(fā)展C.規(guī)則意識發(fā)展D.情緒管理能力發(fā)展三、判斷題（共10題，每題2分，共20分）1.幼兒園教育心理學(xué)的研究對象是所有幼兒的心理發(fā)展問題。（×）2.幼兒園教育心理學(xué)的基本原則包括發(fā)展性原則、因材施教原則、直觀性原則和系統(tǒng)性原則。（√）3.幼兒認(rèn)知發(fā)展的核心特征是抽象思維的發(fā)展。（×）4.幼兒園教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范包括尊重幼兒人格、愛崗敬業(yè)、不收受家長財物和注重教育創(chuàng)新。（√）5.幼兒園教育心理學(xué)的研究方法包括觀察法、實驗法和問卷法。（√）6.幼兒園教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果茨基提出的。（√）7.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常批評幼兒以幫助其建立自信。（×）8.幼兒園教育心理學(xué)中的“依戀理論”主要研究的是幼兒與教師的關(guān)系。（×）9.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。（√）10.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“前運(yùn)算階段”是指2-7歲。（√）四、簡答題（共5題，每題4分，共20分）1.簡述幼兒園教育心理學(xué)的研究意義。2.簡述幼兒園教育心理學(xué)的基本原則。3.簡述幼兒認(rèn)知發(fā)展的核心特征。4.簡述幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期。5.簡述幼兒教育心理學(xué)中的“依戀理論”。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.論述幼兒園教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其對幼兒教育的啟示。2.論述幼兒園教育心理學(xué)中的“因材施教”原則及其對幼兒教育的指導(dǎo)意義。答案及解析一、單項選擇題1.C2.C3.C4.C5.A6.D7.B8.B9.B10.D11.C12.C13.B14.C15.B16.B17.C18.B19.C20.C解析：1.幼兒園教育心理學(xué)的研究對象是幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其教育規(guī)律，故選C。2.幼兒園教育心理學(xué)的基本原則包括發(fā)展性原則、因材施教原則、直觀性原則和系統(tǒng)性原則，直觀性原則屬于小學(xué)教育心理學(xué)原則，故選C。3.幼兒認(rèn)知發(fā)展的核心特征是具體形象思維的發(fā)展，故選C。4.幼兒園教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范包括尊重幼兒人格、愛崗敬業(yè)、不收受家長財物和注重教育創(chuàng)新，收受家長財物違反職業(yè)道德，故選C。5.幼兒園社會性發(fā)展的關(guān)鍵期是3-4歲，故選A。6.幼兒園教育心理學(xué)的研究方法包括觀察法、實驗法和問卷法，創(chuàng)作法不屬于教育心理學(xué)研究方法，故選D。7.幼兒園教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果茨基提出的，故選B。8.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵以幫助其建立自信，經(jīng)常批評幼兒會損害幼兒的自信心，故選B。9.幼兒園教育心理學(xué)中的“依戀理論”主要研究的是幼兒與父母的關(guān)系，故選B。10.幼兒園教育心理學(xué)中的幼兒氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)，創(chuàng)造質(zhì)不屬于氣質(zhì)類型，故選D。11.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“延遲滿足”能力主要與自我控制能力相關(guān)，故選C。12.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)情緒以處理幼兒的攻擊性行為，忽視幼兒的行為或嚴(yán)厲懲罰幼兒會加重問題，故選C。13.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“前運(yùn)算階段”是指2-7歲，故選B。14.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“具體運(yùn)算階段”是指7-11歲，故選C。15.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)材料以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制幼兒學(xué)習(xí)或限制幼兒的探索行為會降低學(xué)習(xí)興趣，故選B。16.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“自我意識”發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)識能力的發(fā)展，故選B。17.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)明確規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行以幫助幼兒建立規(guī)則意識，經(jīng)常改變規(guī)則或?qū)τ變哼`反規(guī)則視而不見會削弱規(guī)則意識，故選C。18.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“象征性游戲”主要是指角色扮演游戲，故選B。19.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)給予幼兒安慰和支持以處理幼兒的分離焦慮，避免與幼兒接觸或?qū)τ變旱慕箲]行為進(jìn)行嘲笑會加重問題，故選C。20.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律包括直觀性、具體性和形象性，抽象性屬于小學(xué)及更高階段認(rèn)知發(fā)展特征，故選C。二、多項選擇題1.ABCD2.D3.ABC4.AC5.ABCD6.AB7.ABC8.ABC9.ABC10.ABCD解析：1.幼兒園教育心理學(xué)的研究意義包括提高幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、指導(dǎo)教師教育實踐和發(fā)展幼兒教育理論，故選ABCD。2.幼兒園教育心理學(xué)的基本內(nèi)容包括幼兒認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)、幼兒社會性發(fā)展心理學(xué)和幼兒情緒發(fā)展心理學(xué)，幼兒職業(yè)發(fā)展心理學(xué)不屬于幼兒園教育心理學(xué)范疇，故選D。3.幼兒園教育心理學(xué)中的發(fā)展性原則要求教師尊重幼兒的個體差異、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和注重幼兒的情緒需求，故選ABC。4.幼兒園教育心理學(xué)中的因材施教原則要求教師根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行教育、注重幼兒的個性發(fā)展，故選AC。5.幼兒園教育心理學(xué)中的觀察法包括參與式觀察、非參與式觀察、結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察，故選ABCD。6.幼兒園教育心理學(xué)中的實驗法包括實驗室實驗和自然實驗，故選AB。7.幼兒園教育心理學(xué)中的問卷法包括量表問卷、開放式問卷和封閉式問卷，故選ABC。8.幼兒園教育心理學(xué)中的“依戀理論”包括安全型依戀、不安全型依戀和混亂型依戀，故選ABC。9.幼兒園教育心理學(xué)中的幼兒氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)，故選ABC。10.幼兒園教育心理學(xué)中的幼兒社會性發(fā)展包括自我意識發(fā)展、人際交往能力發(fā)展、規(guī)則意識發(fā)展和情緒管理能力發(fā)展，故選ABCD。三、判斷題1.×2.√3.×4.√5.√6.√7.×8.×9.√10.√解析：1.幼兒園教育心理學(xué)的研究對象是幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其教育規(guī)律，而非所有幼兒的心理發(fā)展問題，故錯。2.幼兒園教育心理學(xué)的基本原則包括發(fā)展性原則、因材施教原則、直觀性原則和系統(tǒng)性原則，故對。3.幼兒認(rèn)知發(fā)展的核心特征是具體形象思維的發(fā)展，而非抽象思維，故錯。4.幼兒園教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范包括尊重幼兒人格、愛崗敬業(yè)、不收受家長財物和注重教育創(chuàng)新，故對。5.幼兒園教育心理學(xué)的研究方法包括觀察法、實驗法和問卷法，故對。6.幼兒園教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果茨基提出的，故對。7.幼兒園教育心理學(xué)中，教師應(yīng)給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵以幫助其建立自信，經(jīng)常批評幼兒會損害幼兒的自信心，故錯。8.幼兒園教育心理學(xué)中的“依戀理論”主要研究的是幼兒與父母的關(guān)系，故錯。9.幼兒園教育心理學(xué)中的幼兒氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)，故對。10.幼兒園教育心理學(xué)中，幼兒的“前運(yùn)算階段”是指2-7歲，故對。四、簡答題1.簡述幼兒園教育心理學(xué)的研究意義。-提高幼兒教育質(zhì)量：通過研究幼兒心理發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教育方法，提升教育效果。-促進(jìn)幼兒身心發(fā)展：幫助幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)良好習(xí)慣和性格。-指導(dǎo)教師教育實踐：為教師提供理論支持，提高教學(xué)能力。-發(fā)展幼兒教育理論：豐富幼兒教育理論體系，推動教育創(chuàng)新。2.簡述幼兒園教育心理學(xué)的基本原則。-發(fā)展性原則：尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。-因材施教原則：根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行教育，注重個性發(fā)展。-直觀性原則：通過直觀教學(xué)幫助幼兒理解知識。-系統(tǒng)性原則：將教育內(nèi)容系統(tǒng)化，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。3.簡述幼兒認(rèn)知發(fā)展的核心特征。-具體形象思維：幼兒主要通過具體事物和形象進(jìn)行思考。-直觀性：幼兒依賴感官經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)知。-感知運(yùn)動階段：幼兒通過動作和感知認(rèn)識世界。4.簡述幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期。-3-4歲：幼兒開始形成初步的社會交往能力。-5-6歲：幼兒的社會性發(fā)展進(jìn)一步成熟，開始建立規(guī)則意識。5.簡述幼兒教育心理學(xué)中的“依戀理論”。-依戀理論主要研究幼兒與主要照顧者（通常是父母）之間的關(guān)系。-依戀類型包括安全型依戀、不安全型依戀（回避型、矛盾型）和混亂型依戀。-依戀關(guān)系對幼兒的社會性發(fā)展和心理健康有重要影響。五、論述題1.論述幼兒園教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其對幼兒教育的啟示。-“最近發(fā)展區(qū)”理論：維果茨基提出，指幼兒在他人幫助下能夠達(dá)到的發(fā)展水平與獨(dú)立發(fā)展水平之間的差距。