《三峽》余映潮課例1引言文本解讀與賞析知識點(diǎn)梳理與拓展教學(xué)方法探討與實踐學(xué)生活動設(shè)計與實施教學(xué)反思與總結(jié)contents目錄201引言3教材分析01《三峽》這篇散文生動描繪了長江三峽的壯麗風(fēng)光，作者以細(xì)膩的筆法，呈現(xiàn)了三峽的雄偉氣勢和非凡魅力。本篇課文選自初中語文教材，是余映潮老師公開授課的內(nèi)容。學(xué)情分析02學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的文言文，對文言文的基本語法和詞匯有一定的了解。然而，對于《三峽》這樣一篇描寫具體景象的文章，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和深入的理解。教學(xué)理念03余映潮提倡“板塊式”教學(xué)與“主問題”構(gòu)思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體與教師指導(dǎo)的結(jié)合，借助精妙的教學(xué)策略與指引，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲。課例背景4過程與方法通過朗讀、翻譯、討論、探究等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。知識與技能學(xué)生需準(zhǔn)確領(lǐng)悟文中核心實詞與虛詞的內(nèi)涵及其運(yùn)用；具備對文章進(jìn)行全文翻譯及記憶的能力；欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，并深入感受作者的情感與思考。情感態(tài)度與價值觀喚起學(xué)生對我國大好河山的深情厚誼，培育他們的審美品位和鑒賞力；指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境，確立正確的生態(tài)意識。教學(xué)目標(biāo)與要求5教學(xué)方法余映潮運(yùn)用“板塊教學(xué)”與“主問題”策略，將教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化為“朗讀——譯讀——背誦——口頭表述——分析解讀”五個階段，各階段緊扣核心問題展開深入探究。教學(xué)手段余教師在課堂上巧妙運(yùn)用了多媒體技術(shù)，利用三峽風(fēng)光的圖片與視頻，使學(xué)生們能直觀體驗到三峽的雄偉；此外，他還通過音樂朗誦、學(xué)生展示等方式，創(chuàng)造了一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段602文本解讀與賞析7

文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)精巧的布局文章以三峽為背景進(jìn)行描繪，依照空間順序展開敘述，首先概述三峽的整體風(fēng)貌，隨后分別描繪三峽春夏秋冬四季各異的風(fēng)光，條理分明，布局周密。獨(dú)特的視角作者以游蹤為線索，通過移步換景的手法，將三峽的雄偉壯麗和四季風(fēng)光展現(xiàn)得淋漓盡致。生動的語言運(yùn)用豐富多樣的生動語言及修辭技巧，如比喻與擬人，將三峽的自然景觀描繪得生動逼真，讓讀者印象尤為深刻。8作者描繪三峽風(fēng)光時，擅長捕捉其最鮮明的特點(diǎn)，對山川之描繪，著重展現(xiàn)其連綿起伏、遮天蔽日的壯麗；至于水的描寫，則側(cè)重于展現(xiàn)四季變換中的各異美景。抓住特征，突出重點(diǎn)作者運(yùn)用視覺、聽覺等多重感官，對三峽進(jìn)行細(xì)致描繪，令讀者如同置身其中，領(lǐng)略到三峽的雄偉與神秘氣息。多角度描寫文章既有對三峽靜態(tài)美的描繪，也有對動態(tài)美的呈現(xiàn)，如“素湍綠潭，回清倒影”等句，將三峽的靜態(tài)美和動態(tài)美完美地結(jié)合在一起。動靜結(jié)合景物描寫技巧及特點(diǎn)9通過對三峽美麗景色的描繪，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。熱愛之情贊嘆之情留戀之情字里行間，作者飽含對三峽雄偉壯麗景觀的由衷贊嘆。作者在文末流露了對三峽風(fēng)光的深厚眷戀，亦喚起了讀者對自然景觀的珍惜和保護(hù)意識。030201作者情感表達(dá)與意境營造1003知識點(diǎn)梳理與拓展1103略無完全沒有。略，完全。01三峽長江三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。02自三峽七百里中在三峽七百里之間。自，在。重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例12闕通“缺”，空缺。嶂直立像屏障的山峰。自非如果不是。重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例13亭午夜分正午半夜。亭午，正午。夜分，半夜。曦月日月。曦，日光，這里指太陽。重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例14“重巖疊嶂，隱天蔽日；自非亭午夜分，不見曦月。”句式工整，音韻和諧，鏗鏘有力，富有音樂美。對偶雖風(fēng)馳電掣，舟行亦無險?？鋸垵O歌中的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，生動描繪了深秋時節(jié)三峽的寧靜與凄美，烘托出一種令人感傷的氣氛。引用與化用修辭手法介紹及應(yīng)用示例15酈道元及其著作《水經(jīng)注》：酈道元（約公元470年至527年），字號善長，是北魏時期范陽涿縣（現(xiàn)河北省涿州市）的著名地理學(xué)家與散文作家?！端?jīng)注》是他基于《水經(jīng)》所做的詳盡注釋?！端?jīng)》是我國記述水道河流的一部重要專著，書中收錄了137條大小水道，內(nèi)容相對簡約。酈道元在注釋過程中對其內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的擴(kuò)充，詳述了1252條河流的詳情。在其注釋中，不僅記載了水道的變遷與沿革，還描繪了兩岸的山陵城邑、風(fēng)俗民情以及珍奇異聞。《水經(jīng)注》對于我國古代歷史和地理研究具有極高的參考價值。三峽文化內(nèi)涵的詩詞表達(dá)：自古至今，三峽被譽(yù)為長江之珠。文人墨客紛紛用飽蘸濃墨之筆，細(xì)膩地描繪了它的風(fēng)貌?！氨娝畢R聚涪陵萬，瞿塘峽谷爭一門”（杜甫《長江二首》）；“白帝城高聳三峽中，瞿塘險峻勝百關(guān)”（杜甫《夔州歌十絕句》）；“五更時分，鼓角悲壯聲起，三峽星河搖曳不定”（杜甫《閣夜》）。李白也對三峽情有獨(dú)鐘：“巫山連天接青霄，巴水如絲綿延至遠(yuǎn)。巴水有時盡，青天永無極。朝朝暮暮渡黃牛，日日遲遲行太遲。朝暮之間三度變，白發(fā)忽成絲縷長?！保ā渡先龒{》）；“晨辭白帝城上彩云之間，一日千里至江陵。兩岸猿猴聲聲不止，輕舟已穿越萬重山”（李白《早發(fā)白帝城》）。歷代的詩篇歌頌三峽，源遠(yuǎn)流長，佳作迭出，美不勝收。相關(guān)文化常識補(bǔ)充1604教學(xué)方法探討與實踐17借助教師充滿情感的朗讀，學(xué)生們得以身臨其境地體會三峽的壯麗風(fēng)光。教師范讀學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)生自讀全體同學(xué)一齊高聲朗讀，一同領(lǐng)略三峽語言的韻律之美與意境之妙。齊讀共賞朗讀法：感受語言韻律之美18學(xué)生分組討論，圍繞教師提出的問題，如“三峽的景色特點(diǎn)”、“作者的思想感情”等，進(jìn)行深入探討和交流。小組討論各小組指派代表在班內(nèi)展示討論成效，其他成員也紛紛發(fā)表意見，共同構(gòu)筑對文本的全面解讀。全班交流教師對學(xué)生的討論成效進(jìn)行評價和歸納，輔導(dǎo)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會文本意蘊(yùn)。教師點(diǎn)評討論法：深入理解文本內(nèi)涵19基礎(chǔ)練習(xí)圍繞課文內(nèi)容，編制詞匯訓(xùn)練、句意解讀等基礎(chǔ)題型，強(qiáng)化學(xué)生的基本知識掌握。拓展練習(xí)圍繞學(xué)生日常生活與理解能力，構(gòu)思具有擴(kuò)展性的問題，例如“我心中的三峽”、“三峽文化在當(dāng)代的價值”，以增強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。課堂檢測通過課堂小測驗、提問等方式，檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺。練習(xí)法：鞏固提升知識能力2005學(xué)生活動設(shè)計與實施21分組討論學(xué)生們被劃分為數(shù)個小組，每組包含4至5名成員，他們就《三峽》這一主題及其內(nèi)容展開了熱烈的深入討論，各自分享了自己的閱讀體悟和情感體驗。小組展示每個小組選派一名代表，在全班面前展示小組討論的成果，包括對文章的理解、對作者情感的把握、對文中描繪景象的感受等?；訂柎鹫故窘Y(jié)束后，其他團(tuán)隊可提出疑問或分享不同觀點(diǎn)，以此促進(jìn)交流互動，增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解和體會。小組合作探究：分享閱讀心得和感悟22123根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和水平，推薦與《三峽》相關(guān)的個性化書單，包括三峽歷史文化、地理風(fēng)貌、人物傳記等方面的書籍。個性化書單激發(fā)學(xué)生閱讀指定書籍后，積極分享個人閱讀感悟與所得，以增強(qiáng)同學(xué)間的互動與啟迪。閱讀分享引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀、專題閱讀等手段，將《三峽》與其它相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)與對比，以擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域。閱讀拓展個性化閱讀推薦：拓寬閱讀視野和興趣23寫作實踐學(xué)生可以選擇自己喜歡的文體和角度，圍繞三峽進(jìn)行自由創(chuàng)作，包括散文、詩歌、小說等。作品展示與評價鼓勵學(xué)生將完成的作品進(jìn)行展示和交流，其他同學(xué)和老師可以給予評價和建議，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。創(chuàng)意寫作指導(dǎo)通過講解創(chuàng)意寫作的基本技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生以三峽為題材進(jìn)行創(chuàng)意寫作嘗試。創(chuàng)意寫作嘗試：以三峽為題材進(jìn)行創(chuàng)作2406教學(xué)反思與總結(jié)25經(jīng)過對課堂活動參與度、學(xué)生反饋及作業(yè)完成質(zhì)量的多維度考量，結(jié)果顯示多數(shù)同學(xué)踴躍投身于教學(xué)中，對三峽地區(qū)的悠久歷史、壯麗景色以及豐富的人文情感有了更深刻的認(rèn)識。此外，學(xué)生的語言表達(dá)技巧及文學(xué)素養(yǎng)亦有所提高。教學(xué)效果評估為了提升學(xué)生在課堂中的參與度以及對文本的深入理解，可以實施以下策略：增設(shè)互動環(huán)節(jié)，以激起學(xué)生的求知熱情；深化對文本背景及內(nèi)涵的闡釋，助力學(xué)生深入領(lǐng)會文本；擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源與支持的供給，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。改進(jìn)建議教學(xué)效果評估及改進(jìn)建議26實踐經(jīng)驗積累通過參加各類教學(xué)研討會、觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，積累實踐經(jīng)驗，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長處。反思與總結(jié)對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)方法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略。持續(xù)學(xué)習(xí)教師職責(zé)所在，需持續(xù)拓寬知識領(lǐng)域，緊跟教育潮流，探索新的教學(xué)思路，以增強(qiáng)個人專業(yè)能力。教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探討27跨學(xué)科融合